Siete razones por las que se debe encender el mvil en claseLa tecnologa ya ha llegado a las aulas, pero a menudo la pedagoga que se usa an le da la espalda. Todos los soportes valen para dar a esta herramienta el mejor uso educativo Con el cambio tecnolgico, invertir en educacin es ms importante anSUSANA PREZ DE PABLOS23 FEB 2015 - 11:28CET Recomendar en Facebook8.236 Twittear2.599 Enviar a LinkedIn533 Enviar a Google +408 Comentarios204Archivado en: Colegios Fundacin Santillana Grupo Santillana Centros educativos Fundaciones Tecnologa Prisa Educacin Grupo comunicacin Empresas Economa Medios comunicacin Ciencia Comunicacin Sociedad

Alumnos de primaria de la escuela Sant Jordi de Vilassar de Dalt (Barcelona) utilizan una pizarra digital. /JOAN SNCHEZ Enviar Imprimir GuardarEncended los telfonos mviles. Cuando esta sea la primera frase que el profesor diga a sus alumnos al entrar en la clase, en lugar de que los apaguen, el cambio ser real. En el mundo actual plenamente digitalizado, la entrada de esta en la educacin ya no tiene vuelta atrs. Muchos recordarn que lo mismo pas hace dcadas con las calculadoras. De estar prohibidas en clase, pasaron a utilizarse para aprender. Una vez que el nio ya sabe sumar, su utilidad para resolver problemas ms complejos es evidente. Pues lo mismo pasa con la tecnologa que existe hoy en da. Todos los soportes (mviles, tabletas, porttiles) son tiles para aprender. Y no solo en el aula. El aprendizaje se ha vuelto ubicuo y la clase ha perdido su protagonismo. Esta es una de las tesis de expertos internacionales que estar sobre la mesa durante laXXIX Semana Monogrfica de la Educacin de la Fundacin Santillana, que arranca maana en Madrid con el ttuloMejorar la educacin: qu puede aportar la tecnologa?Para calentar motores, exponemos las principales razones que estn llevando en todo el mundo a usar todo tipo de soportes en clase:MS INFORMACIN El futuro de la enseanza es el joystick Tecnologa y pedagoga, el crculo virtuoso de la educacin Tribuna | La tecnologa y la transformacin de la escuela, por Francesc PedrEl alumno lleva toda la informacin encima. La mueve, la intercambia, la comparte en red, fuera y dentro de clase. De esta forma, aprende de forma intuitiva, incluso sin ser consciente de ello. El mvil es clave para los estudiantes. Llegar un da en el que el profesor diga a los alumnos al inicio de la clase: Encended los mviles, en lugar de decirles que los apaguen, expone de una forma muy grfica el director de Educacin de la Fundacin Santillana, Mariano Jabonero. Hace tiempo ya se deca que el ratn del ordenador se haba convertido en la prolongacin del brazo de las nuevas generaciones de nios y jvenes. Pero ahora lo es an ms su mvil.El uso deappseducativas como complemento de los temarios empieza a ser una realidad. El sector calcula que existen ms de 80.000La clase ya no es el nico lugar donde se aprende. El uso deappseducativascomo complemento de los temarios empieza a ser una realidad. Y las iniciativas de emprendedores para crearlas son cada vez ms numerosas. El sector calcula que en la actualidad existen ms de 80.000appseducativas. Son gratuitas y ayudan a que aumente la motivacin del alumno. Muchos docentes y expertos insisten en su utilidad en el aula. Los contenidos vienen de fuera del aula y entran por la tecnologa a travs de los mviles o de otros soportes.El profesor sabe usar la tecnologa como el alumno. "El tpico de que los alumnos usan ms la tecnologa y estn ms familiarizados con ella que los profesores se ha roto, recuerda Jabonero. Esta premisa que se repeta hasta la saciedad hace aos ya no es cierta. Todo el mundo usa la tecnologa en su vida cotidiana y profesional, sea para mandar correos, navegar, jugar, or msica o, s, algunos incluso para ensear. Y ya sin mencionar que muchos de los profesores que ejercen ahora en la educacin no universitaria pertenecen ya a generaciones que nacieron en la era tecnolgica.El tpico de que los alumnos usan ms la tecnologa y estn ms familiarizados con ella que los profesores se ha rotoLa transformacin de la educacin con la tecnologa tiene tres patas: los recursos digitales con los que se dota al aula y a los alumnos (desde las pizarras digitales a los ordenadores), el seguimiento del profesorado y un currculo digitalizado. Y los recursos ya no son la asignatura pendiente, resaltan los expertos. De hecho, el 85% de los centros de secundaria de los pases de laOrganizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE)ya en 2012 estaba dotado de ordenadores de mesa; el 41%, de porttiles, y el 11%, de tabletas, segn datos de esta organizacin. Los siguientes pasos a dar son extender el currculo digitalizado, as como el seguimiento y apoyo del profesorado en la enseanza con esos materiales.Los profesores ya no van a cursillos para que les enseen a usar la tecnologa. No son la solucin. Est ms que comprobado. Hoy en da el seguimiento del docente ya se hace por expertos en tecnologa en los propios centros, explica Jabonero. Se les da apoyo sobre el terreno en el uso de todas las herramientas que integran el currculo digitalizado (que tiene mltiples recursos, como ilustraciones animadas, vdeos, visitas virtuales, foros). Muchos expertos ponen como ejemplo de la importancia de este apoyoel caso de Uruguay. Informatiz todos los centros, pero no dot a los docentes de herramientas para usar estos nuevos recursos. La conclusin fue que bajaron los resultados de los alumnos, segn se vio en los resultados que obtuvieron enla evaluacin internacional del programaPisa, de la OCDE.El 85% de los centros de secundaria de los pases de la OCDE ya en 2012 estaban dotadas de ordenadores de mesa; el 41%; de porttiles y el 11% de tabletasEl gasto pblico en tecnologa crece en los pases ms avanzados, a pesar de que baja el gasto en educacin. Pases como Estados Unidos o Inglaterra han seguido esta lnea en plena crisis. Pero no siempre la inversin en tecnologa para la educacin se ha traducido en una mejora de los resultados de los estudiantes. De hecho, algunos de los pases que menos invierten en ella (como Finlandia, Japn o Corea del Sur) salen en los primeros puestos de las pruebasPisade la OCDE, al igual que otros que, por el contrario, invierten mucho en ella (como Singapur, los Pases Bajos o Estonia).En los ltimos aos, se ha creado la figura del CoordinadorTec en los centros. Precisamente por la razn anterior. Para facilitar su buena utilizacin con el fin de que se traduzca en un mejor y ms eficaz sistema de aprendizaje para los alumnos. Numerosos centros espaoles ya cuentan con ellos. El CoordinadorTec es el responsable y supervisor de uso de la tecnologa en las aulas. Hace un seguimiento del profesorado y de la adaptacin del currculo del centro a ella.Un cambio lentoAquella visin del profesor repartiendo a sus alumnos bolisbicmientras stos no paraban de bostezar porque en realidad se manejaban perfectamente ante un teclado ha pasado a la historia, recalcan los expertos. Obviamente salvo en excepciones muy concretas, como es el caso de poblaciones en situacin muy desfavorecida o de tendencias pedaggicas que se inclinan por no usar la tecnologa.Pero si el proceso de digitalizacin del trabajo y de los trabajadores ha sido harto complicado en numerosos sectores y empresas, en la educacin, sobre todo en la no universitaria, la complejidad se eleva al cubo. No se trata de cambiar el proceso de produccin de algo y de formar a los trabajadores en esa nueva forma de trabajar, sino de ensear a las generaciones futuras de una forma completamente distinta todo lo que van a necesitar saber para formarse como individuos. Por eso, la Fundacin Santillana se ha propuesto en su nueva Semana de la Educacin analizar la situacin. Una decena de expertos internacionales hablarn desde maana hasta el jueves del impacto de las TIC, de cmo lo viven los estudiantes, de la situacin en Espaa o de cules son los soportes y contenidos en los que hay que centrarse. El cambio est siendo muy lento y el punto de mira est no solo en cmo usar debidamente la tecnologa para ensear sino en cmo sacarle adems partido para mejorar la calidad de la educacin.