SÍLABO DE INGLÉS VIII -...
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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “GRAN PAJATEN” Creación: D. S. Nº 19-86-ED; Fecha: 30/12/86 - Reinscripción: D. S. Nº 050-2002-ED; Fecha 12/12/02 Jr. Ricardo Palma N°216-Juanjui/email: [email protected]/ pag.web www.iesppgranpajaten.edu.pe Teléfono: 042-545619 SÍLABO DE INGLÉS VIII I. DATOS INFORMATIVOS. 1.1. I.E.S.P.P. : “GRAN PAJATÉN” 1.2. SEMESTRE : VIII 1.3. ÁREA : INGLÉS VIII 1.4. ESPECIALIDAD : INICIAL. 1.5. HORAS SEMANALES : 02 1.6. CRÉDITOS : 01 1.7. DURACIÓN : 18 SEMANAS 1.8. ÁREAS A INTEGRARSE : Didáctica del Arte para la Educación Inicial III 1.9. DIRECTOR : Lic. LUIS ELÍAS TAVERA TELLO 1.10. JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA : PROF. ANGÉLICA JOBA CAMACHO DE TORRES 1.11. DOCENTE : Prof: Eder Antony Bereche Del Aguila. 1.12. FECHA DE INICIO : 15 – 08 – 2016 1.13. FECHA DE TÉRMINO : 16– 12 – 2016. II. FUNDAMENTACIÓN. En el curso de inglés VIII en el semestre académico 2016-I se consideran conocimientos que han de servir al futuro profesional, cuyo propósito es que los alumnos amplíen y profundicen en los conocimientos adquiridos previamente, completen sus conocimientos gramaticales, amplíen su léxico e intensifiquen su contacto con las variedades, estilos y acentos más comunes del inglés, con el fin de que puedan expresarse con corrección y fluidez y puedan utilizar la lengua que aprenden con creatividad correspondiente a un nivel intermedio alto. Se trabaja en base a sus áreas que son: vocabulario, estructuras gramaticales y pronunciación. Este curso se fundamenta en un enfoque comunicativo que considera la lengua no solo en función de las formas lingüísticas sino también a partir de las funciones comunicativas que cumple, de tal manera que se prepara al estudiante en el desarrollo de habilidades comunicativas que les permitan usar el idioma inglés como medio de comunicación. En la asignatura también se desarrollarán temas transversales, donde el estudiante debe de comunicarse correctamente, mostrando educación, cortesía y respeto a las normas.
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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “GRAN PAJATEN”
Creación: D. S. Nº 19-86-ED; Fecha: 30/12/86 - Reinscripción: D. S. Nº 050-2002-ED; Fecha 12/12/02 Jr. Ricardo Palma N°216-Juanjui/email: [email protected]/ pag.web www.iesppgranpajaten.edu.pe Teléfono: 042-545619
SÍLABO DE INGLÉS VIII
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. I.E.S.P.P. : “GRAN PAJATÉN”
1.2. SEMESTRE : VIII
1.3. ÁREA : INGLÉS VIII
1.4. ESPECIALIDAD : INICIAL.
1.5. HORAS SEMANALES : 02
1.6. CRÉDITOS : 01
1.7. DURACIÓN : 18 SEMANAS
1.8. ÁREAS A INTEGRARSE : Didáctica del Arte para la Educación Inicial III
1.9. DIRECTOR : Lic. LUIS ELÍAS TAVERA TELLO
1.10. JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA : PROF. ANGÉLICA JOBA CAMACHO DE TORRES
1.11. DOCENTE : Prof: Eder Antony Bereche Del Aguila.
1.12. FECHA DE INICIO : 15 – 08 – 2016
1.13. FECHA DE TÉRMINO : 16– 12 – 2016.
II. FUNDAMENTACIÓN.
En el curso de inglés VIII en el semestre académico 2016-I se consideran conocimientos que han de servir al futuro profesional, cuyo propósito es que los alumnos
amplíen y profundicen en los conocimientos adquiridos previamente, completen sus conocimientos gramaticales, amplíen su léxico e intensifiquen su contacto con las variedades,
estilos y acentos más comunes del inglés, con el fin de que puedan expresarse con corrección y fluidez y puedan utilizar la lengua que aprenden con creatividad correspondiente
a un nivel intermedio alto. Se trabaja en base a sus áreas que son: vocabulario, estructuras gramaticales y pronunciación.
Este curso se fundamenta en un enfoque comunicativo que considera la lengua no solo en función de las formas lingüísticas sino también a partir de las funciones
comunicativas que cumple, de tal manera que se prepara al estudiante en el desarrollo de habilidades comunicativas que les permitan usar el idioma inglés como medio de
comunicación. En la asignatura también se desarrollarán temas transversales, donde el estudiante debe de comunicarse correctamente, mostrando educación, cortesía y respeto
a las normas.
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “GRAN PAJATEN”
Creación: D. S. Nº 19-86-ED; Fecha: 30/12/86 - Reinscripción: D. S. Nº 050-2002-ED; Fecha 12/12/02 Jr. Ricardo Palma N°216-Juanjui/email: [email protected]/ pag.web www.iesppgranpajaten.edu.pe Teléfono: 042-545619
III. VISIÓN
Al 2020, institución acreditada, líder en formación pedagógica inicial y en servicio en la zona sur de la región San Martín que forma profesionales
competitivos, críticos, reflexivos y creativos desarrollando proyectos de vida, con docentes innovadores e investigadores quienes brindan formación científica
y humanista, acorde a las demandas educativas, sociales, culturales, tecnológicas, económicas y ambientales; evidenciando respeto activo, libertad como
participación y autonomía, diálogo, solidaridad y equidad de los actores; vivenciando la interculturalidad y el manejo sostenible del ambiente.
IV. MISIÓN
El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajatén” de Juanjui, forma profesionales en educación en los niveles inicial, primaria y
secundaria, especialidades Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales, Computación e Informática y en la carrera de Idiomas, especialidad de Inglés
para atender las demandas de formación pedagógica inicial y en servicio de las provincias del sur de la región San Martín y del país; desarrollando competencias
en sus dimensiones: personal, profesional pedagógica y socio comunitario promoviendo el uso de la tecnología que le permitan contribuir al desarrollo de la
sociedad, valorando la interculturalidad e inclusión social y la sostenibilidad ambiental, evidenciando equidad y/o igualdad, libertad como participación y
autonomía, respeto activo, solidaridad y diálogo como la disposición a resolver problemas comunes orientada bajo principios educacionales.
V. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES
TEMAS TRANSVERSALES VALORES TEMA EJE EADS
• Educación ambiental
• Educación intercultural
Equidad y/o igualdad.
Libertad
Dialogo
Respeto
Solidaridad
Estilos de vida saludable:
Virus ZIKA.
El papel de la educación intercultural.
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VI. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO.
DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DIVERSIFICADOS
PE
RS
ON
AL
1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.
1.2 Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformación
1.2.5. Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación
1.2.5. Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación abordando diversas situaciones comunicativas en los tres niveles educativos
PR
OF
ES
ION
AL
PE
DA
GÓ
GIC
A
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto
2.1 Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional.
2.1.3 Domina los contenidos de la carrera y los organiza para generar aprendizajes en diversos contextos.
2.1.3 Domina los contenidos de su carrera y los organiza para generar aprendizajes del idioma ingles en diferentes contextos, centrándose principalmente en la expresión de opiniones y discusiones de mediana dificultad y el manejo de organizaciones de recursos para mejorar la expresión escrita sobre temas relacionados a la especialidad en un nivel de intermedio medio.
SO
CIO
CO
MU
NIT
AR
IA
3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.
3.2 Interactúa socialmente demostrando conocimiento y comprensión por la diversidad lingüística y cultural, valorando la diferencia y la especificidad como un derecho humano.
3.2.1. Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural del país.
3.2.1. Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural del país y de su localidad.
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PERFIL DEL EGRESADO: ROLES
FACILITADOR PROMOTOR INVESTIGADOR
Coherente con sus principios éticos espirituales y profesionales en la práctica educativa.
Brinda afecto, seguridad y confianza, practicando la tolerancia y la búsqueda de consensos a nivel interpersonal, interinstitucional en el contexto educativo en el que se desempeña.
Genera en su praxis educativa el bienestar colectivo, los valores patrióticos y cívicos.
Favorece actividades interdisciplinares que ayuden a los estudiantes a estructurar su conocimiento.
Posee valores jerarquizados y vive en función a ellos enmarcados en una conciencia cívica, ecológica, democrática y humanista.
Practica y fomenta la responsabilidad solidaria la participación y la equidad frente a comunidades reales y virtuales.
Demuestra conocimientos suficientes sobre su realidad económica, geográfica, social, política, cultural de los aspectos geográficos.
Identifica las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
Estimula el desarrollo de actividades positivas como la participación, comprensión, iniciativa y solidaridad, el liderazgo positivo, emergente y progresista, considerando la información y la comunicación oportuna, eficiente y real como un medio para consolidar una sociedad democrática.
Crea una atmosfera favorable a la iniciativa y auto afirmación personal a través del trabajo de grupo y la gestión.
Fomenta la participación grupal de los educandos en acciones de promoción a la comunidad a través de proyectos que favorezcan el desarrollo de la identidad cultural, del desarrollo del medio ambiente agro ecológico articulando la escuela a la comunidad.
Utiliza resultados de sus investigaciones en la solución de la problemática local, regional y nacional.
Participa en trabajos de investigación, aplicando conocimientos de filosofía. Epistemología y estadística.
Demuestra mejoramiento continuo en su nivel de pensamiento buscando promover el pensamiento lógico-formal hasta alcanzar un pensamiento crítico, categorial y científico.
Maneja instrumentos y técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa acordes a la naturaleza de los fines de la educación, la obtiene, procesa, analiza, sistematiza y difunde utilizando las TICs.
Realiza proyectos de investigación en su especialidad y en otras áreas afines con el objeto de crear y recrear alternativas a los problemas detectados en la praxis educativa, generando innovaciones en el marco de una cultura productiva y en una sociedad del conocimiento.
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VII. MATRIZ ORGANIZATIVA. Durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
MOMENTO DE
APLICACIÓN/temporalizaci
ón.
ACTORES
PRODUCTO O EVIDENCIA
CONTENIDOS ESTRATEGIAS TIPOS DE PARTICIPACION
PERSONAL
1.2.5. Se actualiza
permanentemente
asumiendo el
aprendizaje como
proceso de
autoformación
abordando diversas
situaciones
comunicativas en
los tres niveles
educativos, también
respetando y
participando en las
actividades
programadas por la
institución.
TRABAJO EN AULA:
Responde las preguntas
planteadas sobre los
contenidos básicos del inglés
de manera clara.
Aplica el respeto y la responsabilidad en el desarrollo de sus actividades
Prueba escrita
Sesion N° 1
Durante el
desarrollo de
las sesiones
de aprendizaje
Docentes-
alumnos
Resultados de la
prueba
diagnóstica y
concertación del
silabo.
Prueba diagnóstica.
Socialización de
sílabos.
Vivencia de Valores:
respeto,
responsabilidad.
Aplicación de
prueba objetiva.
Estudiantes /
individual
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE: TRABAJO EN BIBLIOTECA
O SITIOS WEB: Investiga
información de la película de
“RON CLARK”
TRABAJO EN AULA:
Observa la película de
superación de “RON CLARK”
,luego brinda el resumen de la
película
Ficha de
observación
Ficha de trabajo
Sesion N° 2
Docentes-
alumnos
Exposiocion
Writing
Postcards Lectura del
dia: mira películas en
ingles
Selección y
organización de
información.
Individual
/ individual
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE: TRABAJO EN BIBLIOTECA
O SITIOS WEB: Investiga y
Ficha de
observación
Sesion N° 3
Docentes-
alumnos
Poemas Poems
Lectura del dia.
Intercambio de
idiomas
Estrategias de
aproximación a
la realidad.
Individual
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PROFESIONAL
Domina los
contenidos de su
carrera y los
organiza para
generar
aprendizajes en
diferentes contextos
de acuerdo a las
exigencias de su
especialidad.
Redacta pequeños poemas
acorde a su especialidad y lo
presentan mediante una ficha
informativa.
TRABAJO EN AULA:
Sustenta la historia creada a
través de una exposición.
Ficha de
exposicion
grupal
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE: TRABAJO EN BIBLIOTECA
O SITIO WEB: Investiga y
redacta una pequeña historia
acorde a su especialidad y lo
presenta mediante un
informe.
TRABAJO EN AULA:
Sustenta la historia creada a
través de una exposición.
Ficha de trabajo
Ficha de
exposición
Sesion N° 4
Docentes-
alumnos
Historias
Exposición
Stories (tales)
Lectura del dia: lee tu
libro favorito
Selección y
organización de
información
Ejercicios de
pronunciación
Individual
grupal
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE: TRABAJO EN BIBLIOTECA
O SITIO WEB: Investiga y
redacta una conversación en
ingles vía Email y lo presenta
en un informe.
TRABAJO EN AULA:
Ficha de trabajo
Sesion N° 5
Docentes-
Alumnos
Dialogo
Emails
Lectura del dia
Selección y
organización de
información.
individual /
grupal
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SOCIO
COMUNITARIO
3.1.2. Promueve un
clima de equidad, a
Utiliza las estructuras
adecuadas al escribir un email
a un amigo (a) de la infancia a
través de un dialogo
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE: TRABAJO EN BIBLIOTECA
O SITIO WEB : Investiga y
Redacta pequeños ensayos
descriptivos utilizando
estructura adecuada y lo
presenta en listado de
oraciones.
TRABAJO EN AULA:
Redacta pequeños ensayos
narrativos utilizando
estructura adecuada y lo
sustenta a través de una
exposición.
Ficha de trabajo
Ficha de
exposición
Sesion N° 6
Docentes-
Alumnos
Ensayo
descriptivo
Ensayo
narrativo.
exposicion
Essays (descriptive,
narrative)
Lectura del dia:
Selección y
organización de
información.
Ejercicios de
escritura.
individual
grupal
TRABAJO EN AULA: Aplica
los aprendizajes adquiridos
en una evaluación.
Prueba escrita Sesion N° 7 Docentes-
Alumnos
Calificación
obtenida
Temas tratados en la
primera unidad
Aplicación de
prueba objetiva
Individual
Participa en actividades programadas del proyecto ambiental institucional demostrando responsabilidad.
Auto y coevaluación
Durante las
actividades
socio
comunitarias,
Estudiantes
docentes
Informe de
participación en
actividades
evidenciando
Plan de protección
ambiental institucional.
Plan de protección
ambiental local.
Trabajo
colaborativo
Individual.
Grupal.
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partir del
reconocimiento y
valoración de la
diversidad
lingüística
y cultural del país y
de su localidad.
PERSONAL 1.2.5. Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación abordando diversas situaciones comunicativas en los tres niveles educativos, también respetando y participando en las actividades programadas por la institución.
Participa en actividades socio comunitarias y cocurriculares
cocurriculares
y ambientales.
desarrollo de la
identidad
institucional y
local en el
estudiante.
Plan de educación
intercultural
Plan de actividades
cocurriculares
Aplica el respeto y la responsabilidad en el desarrollo de sus actividades.
Lista de cotejo
Durante el
desarrollo de
las sesiones
de
aprendizaje.
Docente Estudiante
Cambio de
actitudes del
estudiante.
UNIT II
Valores: respeto,
responsabilidad.
Trabajo
colaborativo
Individual.
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE: TRABAJO EN BIBLIOTECA
O SITIO WEB: Investiga y
aprende algunas dinámicas
acorde a su área y lo presenta
en una ficha animada.
Ficha de
observación
Ficha de
exposición
Sesion N°8
Docentes-
Alumnos
Informe
Exposición
Conversation Course
Debates
The children & games
Lectura del dia:
conversar en ingles
Selección y
organización de
información
Lluvia de ideas
Exposiciones
grupal
grupal
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Creación: D. S. Nº 19-86-ED; Fecha: 30/12/86 - Reinscripción: D. S. Nº 050-2002-ED; Fecha 12/12/02 Jr. Ricardo Palma N°216-Juanjui/email: [email protected]/ pag.web www.iesppgranpajaten.edu.pe Teléfono: 042-545619
PROFESIONAL
Domina los
contenidos de su
carrera y los
organiza para
generar
aprendizajes en
diferentes contextos
de acuerdo a las
exigencias de su
especialidad.
TRABAJO EN AULA:
Organiza, prepara materiales y presenta su dinámica en clase a través de una exposición. ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE: TRABAJO EN BIBLIOTECA
O SITIO WEB: Investiga
palabras en inglés que un
alumno del nivel inicial
aprendiera con mayor
facilidad y lo presenta en una
ficha informativa.
TRABAJO EN AULA:
Confecciona materiales,
organiza información y lo
sustenta mediante una
exposición.
Ficha de trabajo
Ficha de
exposición
Sesion N° 9
Docentes-
Alumnos
Exposición
Education at early
ages
Easy words
Estrategias de
aproximación a
la realidad.
grupal
grupal
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE: TRABAJO EN BIBLIOTECA
O SITIO WEB: Investiga
sobre Learning Languages at
early ages y lo presenta en
un informe graficado.
TRABAJO EN AULA:
Selecciona, confecciona,
organiza y sustenta la
información en un niño que
cursa el nivel inicial.
Ficha de trabajo
Grupal.
Sesion N° 10
Docentes-
Alumnos
Niño del nivel
inicial.
Exposición
Learning Languages at
early ages
Lectura del dia:
escucha y lee
Selección y
organización de
información
Lluvia de ideas
grupal
grupal
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Creación: D. S. Nº 19-86-ED; Fecha: 30/12/86 - Reinscripción: D. S. Nº 050-2002-ED; Fecha 12/12/02 Jr. Ricardo Palma N°216-Juanjui/email: [email protected]/ pag.web www.iesppgranpajaten.edu.pe Teléfono: 042-545619
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE: TRABAJO EN BIBLIOTECA
O SITIO WEB: Investiga
información sobre el racismo
y la discriminación en el Perú
y lo presenta en un
organizador visual.
TRABAJO EN AULA:
Expresa sus conocimientos
sobre el tema a través de una
dramatización ultizando un
spanishenglish.
Ficha de
observación
Ficha de
dramatizacion
Sesion N° 11
Docentes-
Alumnos
Dramatización
Discrimination and
Racism
Lectura del dia: haz
nuevos amigos
Estrategias de
aproximación a
la realidad.
grupal
grupal
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE: TRABAJO EN BIBLIOTECA
O SITIO WEB: Investiga
información sobre
“Vegetables, starches and
fruits” y los presenta en una
ficha informativa animada.
TRABAJO EN AULA:
Reconoce correctamente
“Vegetables, starches and
fruits” mediante un
worksheet entregado por el
docente.
Ficha de trabajo.
Registro auxiliar
Sesion N° 12
Docentes-
Alumnos
worksheet
Vegetables,starches
and friuts
Selección y
organización de
información
grupal
Individual
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.
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE: TRABAJO EN BIBLIOTECA
O SITIO WEB: Investiga
información asertiva sobre
There was/ there were y lo
presenta en un informe.
TRABAJO EN AULA:
Reconoce asertivamente el
“There was/ there were”
mediante un worksheet .
Ficha de trabajo
Registro auxiliar
Sesion N° 13
Docentes-
Alumnos
worksheet
There was/ there were
Selección y
organización de
información
Individual
individual
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE: TRABAJO EN BIBLIOTECA
O SITIO WEB: Investiga
información asertiva sobre
Connecting ideas with
because, even though/althoug
y lo presenta en un informe.
TRABAJO EN AULA:
Reconoce asertivamente el
“Connecting ideas with
because, even
though/althoug” mediante un
informe.
Ficha de trabajo
Sesion N° 14
Docentes-
Alumnos
worksheet
Connecting ideas with
because ,even
though/althoug
Trabajo
cooperativo
Individual
grupal
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE:
Ficha de trabajo
Sesion N° 15
Docentes-
Alumnos
The Indefinitive
pronouns
Individual
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TRABAJO EN BIBLIOTECA
O SITIO WEB: Investiga
información asertiva sobre
The Indefinitive pronouns y lo
presenta en un listado de
oraciones.
TRABAJO EN AULA:
traduce y desarrolla
asertivamente reconociendo
los indefinitive Pronouns por
a traves de un worksheet.
Registro auxiliar
worksheet Estrategias de
aproximación a
la realidad.
Individual
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE: TRABAJO EN BIBLIOTECA
O SITIO WEB: Investiga
información asertiva sobre el
Simple Present y lo presenta
mediante diapositivas
TRABAJO EN AULA:
traduce y desarrolla
asertivamente reconociendo
el Simple
Present a traves de un
worksheet..
Ficha de
observación.
Sesion N° 16
Docentes-
Alumnos
worksheet
Simple
Present
Selección y
organización de
información
grupal
individual
TRABAJO EN AULA:
Utiliza las estructuras
trabajadas mediante una
evaluación.
Prueba escrita
Sesion N° 17
Docentes-
Alumnos
Calificación
obtenida
Temas tratados en II la
unidad
Aplicación de la
prueba
individual
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Creación: D. S. Nº 19-86-ED; Fecha: 30/12/86 - Reinscripción: D. S. Nº 050-2002-ED; Fecha 12/12/02 Jr. Ricardo Palma N°216-Juanjui/email: [email protected]/ pag.web www.iesppgranpajaten.edu.pe Teléfono: 042-545619
TRABAJO EN AULA: Realiza
una sesión de aprendizaje en ingles utilizando los temas tratados en el semestre II.
Ficha de
exposición
Sesion N° 18 Docentes
Alumnos
Producto Final:
Sesion de
aprendizaje
simulando una
clase de ingles
con niños reales
Temas tratados en
todo el semestre
académico.
Lluvia de ideas
Exposiciones
Individual.
SOCIO
COMUNITARIO
3.1.2. Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural del país y
de su localidad.
Participa en actividades programadas del proyecto ambiental institucional demostrando responsabilidad. Participa en actividades socio comunitarias y cocurriculares
Auto y coevaluación
Durante las
actividades
socio
comunitarias,
cocurriculares
y ambientales.
Estudiantes
docentes
Informe de
participación en
actividades
evidenciando
desarrollo de la
identidad
institucional y
local en el
estudiante.
Plan de protección
ambiental institucional.
Plan de protección
ambiental local.
Plan de educación
intercultural
Plan de actividades
cocurriculares
Trabajo
colaborativo
Individual.
Grupal.
VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo formativa y sumativa que serán parte de los criterios especificados en el siguiente cuadro:
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PESO PORCENTUAL
TEMPORALIDAD
Productos de proceso 25 % Evaluación Formativa 7° ,17°,18° sesiones
Autoevaluación y coevaluación 15% Durante todo el proceso: por unidades. (3 c/u) Producto final 35 % 18° + la suma del proceso
Portafolio integrado 25% 2 etapas: 8 y 18, sesiones. Total 100%
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IX. BIBLIOGRAFÍA.
Diseño Curricular Básico Nacional para la Carrera Profesional de profesor de Computación e Informática, Educación Inicial. Dirección de Educación Superior Pedagógica-
área de formación inicial docente. Ministerio de Educación. (2010)
Diccionario Bilingüe. (2004)
Cibergrafìa:
1. http://www.teachingenglish.org
2. http://www.topenglishteaching.com
1. http://www.englishtown.com
2. http://hipertextual.com/2015/05/consejos-para-aprender-idiomas
3. http://aprendeinglessila.com/2012/12/12-trucos-para-practicar-tu-ingles/
Juanjui, agosto de 2016
……………………………………………… Prof. Eder Antony Bereche del águila
Docente IESPP “Gran Pajatén” Especialidad: Inglés
