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FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA COMPUTACIÓN EDUCATIVA

I. Datos Informativos 1.1. Código : 073530 1.2. Ciclo : II 1.3. Semestre Académico : 2015 - II 1.4. Créditos : 3 1.5. Duración : 4 semanas / 48 horas 1.6. Horas semanales : 12 1.7. Requisito : Ninguno 1.8. Unidad Académica : Maestría en Educación 1.9. Profesores : Mg. Pedro Infantes Rivera

II. Sumilla La asignatura comprende al área de especialización, tiene carácter teórico – práctico y se orienta a identificar el rol del maestro como facilitador y mediador del aprendizaje con el aporte de las nuevas tecnologías: El maestro como gestor, comunicador y usuario de tecnología. Desarrollo y participación en comunidades virtuales a nivel mundial, aplicaciones al proceso educativo. Desarrollo de habilidades. El desarrollo del pensamiento crítico.

III. Objetivos 3.1. General:

Describir los estilos de aprendizaje en el nuevo entorno de las Tics, aplicar los nuevos enfoques del uso de dichas tecnologías en ambientes educativos y valorar con criterio de educadores, los usos, implicancias, interrogantes y controversias generadas por la introducción de las Tics en el proceso de enseñanza aprendizaje en un mundo globalizado.

3.2. Específicos:

a. Identificar la función educativa y las teorías de aprendizaje, interpreta los cambios que se están produciendo en el proceso educativo integrando las Tics y los refleja en los trabajos de información.

Reconocer las estrategias educativas utilizadas en los entornos virtuales, utiliza comunidades virtuales en los ambientes de enseñanza aprendizaje, y asume la importancia de los mapas conceptuales. Comparar los modelos pedagógicos, diseña módulos de aprendizaje con Tics y valora los logros obtenidos en su aplicación.

SÍLABO DEL CURSO

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Analizar los problemas que surgen en los ámbitos de aplicación de las Tics, interpreta la trascendencia en el proceso de formación de los estudiantes y valora la importancia ética – social de la aplicación de las Tics en el proceso de aprendizaje.

IV. Programación de contenidos

ÍTEM CONTENIDOS POR MÓDULO DURACIÓN

1 MÓDULO I: La función educativa y las teorías del aprendizaje

7 DÍAS

1.1 Tema 1: Fundamentos de educación 1 día

1.2 Tema 2: Teorías del aprendizaje 1 día

1.3 Tema 3: Teorías del condicionamiento 1 día

1.4 Tema 4: Teorías constructivistas 1 día

1.5 Otras actividades (retroalimentación y calificación a cargo del docente)

3 días

2 MÓDULO II: Entornos virtuales de aprendizaje

7 DÍAS

2.1 Tema 1: Entorno educativo virtual 1 día

2.2 Tema 2: Características del alumno y del maestro en entornos virtuales

1 día

2.3 Tema 3: Entornos virtuales de aprendizaje 1 día

2.4 Tema 4: Fases de creación de un AVA. Mapas conceptuales para la creación de AVA

1 día

2.5 Otras actividades (retroalimentación y calificación a cargo del docente)

3 días

3 MÓDULO III: Modelos pedagógicos apoyados en TIC

7 DÍAS

3.1 Tema 1: Diseño Pedagógico 1 día

3.2 Tema 2: Modelos Pedagógicos 1 día

3.3 Tema 3: Modelo pedagógico humanista y tecnológico 1 día

3.4 Tema 4: Caso: Modelo Pedagógico Humanista Tecnológico de la

Dirección Nacional de Servicios Académicos Virtuales

1 día

3.5 Otras actividades (retroalimentación y calificación a cargo del docente)

3 días

4

MÓDULO IV: Problemas éticos - sociales en el uso de las tecnologías de la información

7 DÍAS

4.1 Tema 1: La innovación educativa

1 día

4.2 Tema 2: Ética en el uso de TIC

1 día

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4.3 Tema 3: Internet es parte de nuestra sociedad

1 día

4.4 Tema 4: Ética y virtualidad

1 día

4.5 Otras actividades (retroalimentación y calificación a cargo del docente)

3 días

V. Evaluación La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico continuo, sistemático,

participativo y flexible, que forma parte del proceso de enseñanza– aprendizaje.

La evaluación es concebida como un proceso permanente, para lo cual las escalas de

calificación se plantean como una forma concreta de informar cómo va su evolución en

dicho proceso.

Se realizará el proceso de evaluación por competencias, considerando tres indicadores en

cada módulo, los cuales responden a: evaluación conceptual, evaluación procedimental y

evaluación actitudinal.

Siendo la fórmula de evaluación del curso como sigue:

Dónde:

EC = Evaluación Conceptual

EP = Evaluación Procedimental

EA = Evaluación Actitudinal

Evaluación Conceptual (EC): Corresponde el 30% de la nota final del curso y se obtiene

calculando el promedio aritmético de las siguientes actividades:

Módulo 1: Foro de debate N° 1

Módulo 2: Foro de debate N° 2

Promedio del Curso = (EC * 30%) + (EP * 50%) + (EA * 20%)

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Módulo 3: Foro de debate N° 3

Módulo 4: Foro de debate N° 4

Módulo 2: Evaluación N° 1

Módulo 3: Evaluación N° 2

Módulo 4: Evaluación N° 3

Evaluación Procedimental (EP): Corresponde el 50% de la nota final del curso y se

obtiene calculando el promedio aritmético de las siguientes actividades:

Módulo 1: Tarea N° 1

Módulo 1: Tarea N° 2

Módulo 2: Tarea N° 3

Módulo 3: Tarea N° 4

Módulo 4: Tarea N° 5

Evaluación Actitudinal (EA): Corresponde el 20% de la nota final del curso y se obtiene

calculando el promedio aritmético de las siguientes actividades:

Módulo 1: Foro de metacognición N° 1

Módulo 2: Foro de metacognición N° 2

Módulo 3: Foro de metacognición N° 3

Módulo 4: Foro de metacognición N° 4

VI. Fuentes de información

6.1 Bibliográficas

ALONSO, C. y otros (1994). Los estilos de aprendizaje: procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao. Mensajero.

ALONSO, C. y otros (1997). Multimedia. Madrid. UNED.

BAUTISTA, G. y otros (2006). Didáctica universitaria en Entornos Virtuales de enseñanza - Aprendizaje. Madrid. Narcea.

BEEKMAN, G. (2005). Computación & Informática Hoy. México. Addison – Wesley

Iberoamericana.

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CANO, E. (2005). El portafolio del profesorado Universitario: Un instrumento para la

evaluación y el desarrollo profesional. Barcelona: Octaedro.

CABERO, J. y otros (2002). Materiales formativos multimedia en la red, guía

práctica para su diseño. Madrid: UNED.

DE ZUBIRIA, J. (2006). Los Modelos Pedagógicos. Colombia: Ed. Magisterio

DUART, J. y otros (2002). Aprender en la Virtualidad. Barcelona: Editorial Gedisa.

ELÍAS, R. (2008). Didáctica Universitaria. Lima: Editorial San Marcos.

GALLEGO, D. (2006). Guía del curso Estilos de aprender y de enseñar. Madrid: UNED.

GARZA, R. M. y otros (2000). Aprender como Aprender. México: Trillas.

GROS SALVAT, B. (2002). El Ordenador Invisible. Barcelona: Editorial Gedisa.

KLENOWSKI, V. (2005). Desarrollo de Portafolios, para el aprendizaje y la

evaluación. Madrid: Nancea, S.A.

PALACIO, T. Planeamiento de la Enseñanza en Didáctica Universitaria. Lima: Universidad de Lima.

ROMERO, J. (2006). Uso y abuso de las tecnologías. Madrid: Sekotia, S.l.

TEARE, R. y otros (2004). Organizaciones que aprenden y formación virtual.

Barcelona: Gedisa.