Síntesi dels resultats de les diferents valoracions i avaluacions dels Plans educatius d’entorn
30
Síntesi dels resultats de les diferents valoracions i avaluacions dels Plans educatius d’entorn
description
Síntesi dels resultats de les diferents valoracions i avaluacions dels Plans educatius d’entorn. Definició. Els Plans educatius d’entorn són una iniciativa oberta i innovadora de cooperació educativa entre el Departament d’Ensenyament i les entitats municipalistes - PowerPoint PPT Presentation
Transcript of Síntesi dels resultats de les diferents valoracions i avaluacions dels Plans educatius d’entorn
Síntesi dels resultats de les diferents valoracions i avaluacions dels Plans
educatius d’entorn
2
Els Plans educatius d’entorn són una iniciativa oberta i innovadora de cooperació educativa entre el Departament d’Ensenyament i les entitats municipalistes
L’element estratègic clau és aconseguir continuïtat i coherència entre les accions dels diferents agents educatius que operen en un territori
Els Plans educatius d’entorn tenen com a objectiu: Aconseguir l’èxit educatiu de tot l’alumnat, amb una
especial atenció als sectors socials més fràgils i més vulnerables
Contribuir a la cohesió social mitjançant l'equitat, l’educació intercultural el foment de la convivència i l’ús de la llengua catalana
Definició
3
Dades generals actuals
98 Plans educatius d’entorn
80 municipis
906 centres educatius
28,22% del total d’alumnat de Catalunya
4
Seguiment i avaluació dels PEEAny Tipus d’avaluació Entitat2005 Valoració de la
implementació dels PEEActiva
2005 Valoració dels PEE Inspecció educativa
2006 Valoració dels PEE IGOP2007-2008 Avaluació inicial dels PEE Departament
d’Ensenyament2008-2009 Jornades de reflexió
territorialsDepartament
d’Ensenyament i ajuntaments
2009-2010 Avaluació de procés dels PEE
Departament d’Ensenyament
2010 Informe avaluació dels PEE Ivàlua
5
Fases de l’avaluació
Fase Any Any Any Any Any AnyInici 1 2 3 4 5 6
Avaluacióinicial
Avaluacióde procés
Transformaciócultural
Avaluació final
Valoracióanual
Valoracióanual
Valoracióanual
Valoracióanual
Valoracióanual
Valoracióanual
6
Indicadors d’avaluació
1. Contribuir a incrementar l’èxit acadèmic 2. Contribuir a millorar les condicions d'escolarització3. Potenciar la participació en activitats i espais de convivència
de l’entorn escolar 4. Millorar la presència i l’ús social de la llengua catalana com a
llengua compartida i de cohesió, en un marc de respecte i valoració de la diversitat lingüística
5. Potenciar l’educació en valors i el compromís cívic 6. Potenciar l’educació en el lleure 7. Potenciar el treball i l’aprenentatge en xarxa de tots els
agents educatius que operen en un territori Enfortir els vincles entre les famílies i els centres educatius Enfortir la xarxa entre centres educatius Enfortir la relació entre els centres educatius i l’entorn
Els indicadors es basen en els objectius dels Plans educatius d’entorn
7
Major diversitat significativa (necessitats educatives especials i específiques): Necessitats educatives específiques (situació socioeco-
nòmica desfavorida) i Necessitats educatives especials (motrius, físiques,
psíquiques i sensorials). Els centres dels PEE se situen per sobre dels centres de Catalunya
Major índex de complexitat dels centres: Doble de % de centres de tipologia C que la resta de Catalunya. Meitat de % de centres de tipologia A que la resta de Catalunya.
Percentatge d’alumnat provinent d’altres països: 7 punts percentuals per sobre del total del percentatge dels centres de Catalunya
Dades contextuals
Centres PEE; 21,03
Centres Catalunya;
13,72
Alu
mna
t orig
enes
tran
ger
Centres PEE; 26,28
Centres Catalunya;
12,68
Tipo
logi
a C
secu
ndàr
ia
8
Què han aconseguit els plans educatius d’entorn?
9
De les quatre dimensions de l'èxit educatiu (acadèmic, personal, social i professional) l'èxit acadèmic és el que més condiciona la igualtat d'oportunitats i les expectatives d'integració social i laboral
Respecte l’èxit escolar
L’augment del percentatge de graduats d’ESO des de l’inici del PEE fins el 2009-2010 és similar en els centres de Catalunya (3,91) al dels centres dels PEE (3,85 punts). Cal tenir en compte que aquests darrers presenten una major complexitat
73,15 79,03 77,97 82,94
0
20
40
60
80
curs incorporció curs 2010-2011
Percentatges de graduats d'ESO
PEE Tot Catalunya
10
Respecte l’èxit escolar Els PEE atenuen la correlació negativa existent
entre els percentatges de graduats escolars i els percentatges d’alumnat estranger
Resultats del curs 2009-2010
Relació graduats ESO/percentatge alumnat provinent altres països
0
20
40
60
80
100
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Percentatge alumnat provinent altres països
Perc
enta
tge
grad
uats
cur
s 20
09-
2010
Relació graduats ESO/percentatge alumnat provinent altres països
0
20
40
60
80
100
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Percentatge alumnat provinent altres països
Perc
enta
tge
grad
uats
cur
s 20
07-2
008
Resultats del curs 2007-2008
11
Respecte l’èxit escolar La diferència entre el percentatge de graduats del
total de l’alumnat i l’alumnat provinent d'altres països és de gairebé 24 punts
En el cas de l’alumnat dels PEE la diferència es redueix a 20 punts, el que indica l’esforç que els PEE posen en l’alumnat estranger
77,00 82,94 56,92 58,96
0
20
40
60
80
100
Total alumnat centres Alumnat provinent altres països
Percentatges de graduats d'ESO
PEE Total Catalunya
12
Respecte l’èxit escolar
Valoració qualitativa dels agents representants dels PEE. Objectiu 1
15%
72%
1%1%11%
MOLT BASTANT POC GENS N/C
El 87% dels agents representants dels PEE consideren que el PEE ha contribuït MOLT O BASTANT a la millora de l’èxit acadèmic de l’alumnat
En el cas dels centres educatius, aquest percentatge ha estat del 72%
Valoracions qualitatives dels PEE sobre com ha incidit el PEE en la millora de l’èxit educatiu
13
Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social
Una acció alineada amb l’agenda educativa internacional
Un increment dels projectes d’àmbit comunitari
Major proximitat dels pares i mares als centres escolars
L’increment d’expectatives dels alumnes i les famílies
Un major ús social de la llengua catalana La reducció de desigualtats vers la participació
en activitats extraescolars L’increment del lleure organitzat
Els Plans educatius d’entorn han aconseguit:
14
Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social
L’augment de la participació de l’alumnat en el teixit associatiu
L’augment del sentiment de pertinença dels grups amb més risc d’exclusió
El clima més favorable a la diversitat cultural La contenció de conflictes socials El canvi en la forma de treballar dels
professionals i els agents educatius El canvi de mentalitat dels centres educatius
(més oberts a l’entorn)
Els Plans educatius d’entorn han aconseguit:
15
Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social
2,23 1,27 1,3 1,07
0
0,5
1
1,5
2
2,5
Centres PEE Centres Catalunya
Índex d'absentisme. Educació secundària
Curs 2007-2008 Curs 2009-2010
L’absentisme dels centres educatius de secundaria s’ha reduït en un 1’06%, quatre vegades més que en la resta de centres de Catalunya
En el cas, de la població gitana, i segons les dades obtingudes en l’avaluació del Projecte de promoció escolar, la millora de l’assistència a classe de l’alumnat en llocs on es desenvolupa el projecte ha estat d’un 61,76%
DESCRIPTORNombre d’alumnat amb més del 75% de dies d’absència/nombre total d’alumnat del centre.
Índex d’absentisme
La millora de l’escolarització i les seves condicions
Els Plans educatius d’entorn han aconseguit:
16
Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social
El 82% dels agents representants dels PEE consideren que el PEE ha contribuït MOLT O BASTANT a la millora de les condicions d’escolarització de l’alumnat
En el cas dels centres educatius, aquest percentatge ha estat del 78%
Valoracions qualitatives dels PEE sobre com ha incidit el PEE en la millora de les condicions d’escolarització
Valoració qualitativa dels agents representants dels PEE. Objectiu 2
17%
65%
4%4%10%
MOLT BASTANT POC GENS N/C
17
Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social
La reducció de desigualtats vers la participació en activitats extraescolars
Els Plans educatius d’entorn han aconseguit:
Han millorat els percentatges de participació de l’alumnat en activitats de l’entorn
Percentatge de participació del total d'alumnat dels
centres
Percentatge de participació del total d'alumnat provinent
d’altres països
Curs2007-2008
Curs2009-2010
Curs2007-2008
Curs2009-2010
Activitats extraescolars de l'entorn
23,49 33,71 16 17,65
Colònies estiu 21,14 34,7 14,16 19,15
18
Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social
El 98% dels agents representants dels PEE consideren que el PEE ha contribuït MOLT O BASTANT a la potenciació de l’equitat i la participació en el marc d’una educació inclusiva per reduir desigualtats
En el cas dels centres educatius, aquest percentatge ha estat del 85%
Valoracions qualitatives dels PEE sobre com ha incidit el PEE en la potenciació de l’equitat i la participació en el marc d’una educació inclusiva per reduir desigualtats
Valoració qualitativa dels agents representants dels PEE. Objectiu 3
44%
54%
1%0%1%
MOLT BASTANT POC GENS N/C
19
Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social
La presència i l’ús social de la llengua catalanaEls Plans educatius d’entorn han aconseguit:
76,27 89,99 84,36 91,07
10
30
50
70
90
Centrespúblics
Centresconcertats
Valoració de l'ús de la llengua catalana als centres
Curs 2007-2008 Curs 2009-2010
70,93 92,35
10
30
50
70
90
Curs 2007-2008 Curs 2009-2010
Valoració de l'ús de la llengua catalana a l'entorn
La mitjana de percentatges de respostes positives respecte a l’ús de la llengua catalana ha millorat en els centres i en l’entorn
20
Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social
El 95% dels agents representants dels PEE consideren que el PEE ha contribuït MOLT O BASTANT a la millora de la presència i l’ús social de la llengua catalana
En el cas dels centres educatius, aquest percentatge ha estat del 81%
Valoracions qualitatives dels PEE sobre com ha incidit el PEE en la millora de la presència i l’ús social de la llengua catalana
Valoració qualitativa dels agents representants dels PEE. Objectiu 4
44%
51%
1%0%4%
MOLT BASTANT POC GENS N/C
21
Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social
La millora de la participació de l’alumnat en espais de participació, associacionisme i compromís cívic
Els Plans educatius d’entorn han aconseguit:
13,10 14,05 9,26
22,31
64,76
47,93
0
20
40
60
80
100
Tenen associaciód'alumnat
Tenen associació d'anticalumnat
Tenen associacióesportiva del PCEE
Centres públics Centres concertats
9,15 8,77 2,5814,04
77,73
53,51
0
20
40
60
80
100
Tenen associaciód'alumnat
Tenen associació d'anticalumnat
Tenen associacióesportiva del PCEE
Centres públics Centres concertats
Curs 2007-2008 Curs 2009-2010
Curs2007-2008
Curs2009-2010
Mitjana d’associacions d’infants en el PEE 0,78 1,10
Mitjana d’associacions juvenils en el PEE 3,79 5,49
22
Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social
El 92% dels agents representants dels PEE consideren que el PEE ha contribuït MOLT O BASTANT a la potenciació dels espais de participació, associacionisme i compromís cívic
En el cas dels centres educatius, aquest percentatge ha estat del 83%
Valoracions qualitatives dels PEE sobre com ha incidit el PEE en la potenciació dels espais de participació, associacionisme i compromís cívic
Valoració qualitativa dels agents representants dels PEE. Objectiu 5
21%
71%
1%0%7%
MOLT BASTANT POC GENS N/C
23
Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social
L’increment del lleure organitzatEls Plans educatius d’entorn han aconseguit:
El percentatge de participació de l’alumnat ha augmentat d’un 6,25% al 13,32%. En el cas de l’alumnat provinent d’altres països, ha augmentat d’un 5,55% a un 10,80%
3,06 3,49 1,98 2,55
-
2
4
6
Mitjana d’entitats d’educació enel lleure a la zona del P EE
Mitjana d’entitats d’educació enel lleure vinculades al P EE
Entitats d'educació en el lleure
Curs 2007-2008 Curs 2009-2010
La mitjana d’entitats d’educació en el lleure a la zona dels PEE i la d’entitats vinculades amb el PEE ha augmentat
24
Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social
El 88% dels agents representants dels PEE consideren que el PEE ha contribuït MOLT O BASTANT a la potenciació de l’educació en el lleure
En el cas dels centres educatius, aquest percentatge ha estat del 80%
Valoracions qualitatives dels PEE sobre com ha incidit el PEE en la potenciació de l’educació en el lleure
Valoració qualitativa dels agents representants dels PEE. Objectiu 6
31%
57%
1%1%10%
MOLT BASTANT POC GENS N/C
25
Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social
Els Plans educatius d’entorn han aconseguit:
L’alineació d’objectius entre les diferents organitzacions que hi participen en el projecte educatiu comú
PEE que tenen alineats els objectius amb els del Projecte educatiu de ciutat
Curs 07/08 - 43,9%Curs 09/10 - 55,5%
Centres que han alineat el seu projecte educatiu amb el PEE Curs 09/10 - 85,23%
26
Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social
Els Plans educatius d’entorn han aconseguit:Enfortir la xarxa entre centres educatius
Centres que tenen un pla d'acció educatiu comú 21,41%
Xarxa entre centres Curs07/08
Curs09/10
Centres d’educació infantil i primària que treballen en xarxa 60,88% 87,64%Centres d’educació secundària que treballen en xarxa 50,37% 77,08%Centres d’educació infantil i primària que treballen en xarxa amb les llars d’Infants 36,93% 69,20%
Centres d’educació infantil i primària i secundària que treballen en xarxa 76,62% 77,79%
Centres d’educació secundària que treballen en xarxa amb centres de formació de persones adultes 7,72% 39,41%
Centres d’educació secundària que treballen en xarxa amb els centres que ofereixen programes de garantia social 47,06% 73,65%
Centres públics i centres concertats que treballen en xarxa 22,02% 62,80%
27
Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social
Els Plans educatius d’entorn han aconseguit:El canvi de mentalitat dels centres educatius
(més oberts a l’entorn)RELACIÓ CENTRES -ADMINISTRACIÓ LOCAL
RELACIÓ CENTRES- ENTITATS DE L’ENTORN Curs 07/08 - 45,81%
Curs 09/10 - 82,23%
Curs 07/08 Curs 09/10Àrea d’educació 88,51% 94,25%Àrea d’esports 72,37% 82,34%
28
Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social
Els Plans educatius d’entorn han aconseguit:Major proximitat dels pares i mares als
centres escolars
76,7094,2472,8087,6381,4485,8180,5681,06Secun-dària
79,5394,8475,7590,9575,3596,4079,1888,03Primària% famílies assistents a les entrevistes amb els tutors/ es
2,939,933,8610,095,179,053,846,84Secun-dària
3,3513,487,0913,657,0912,695,8213,09Primària% famílies participants a l'AMPA de manera activa
Famíliesd'origen
estrangerFamíliesFamíliesd'origen
estrangerFamíliesFamíliesd'origen
estrangerFamíliesFamíliesd'origen
estrangerFamílies
Centresconcertats
Centrespúblics
Centresconcertats
Centrespúblics
Curs 2009/20120Curs 2007/2008
76,7094,2472,8087,6381,4485,8180,5681,06Secun-dària
79,5394,8475,7590,9575,3596,4079,1888,03Primària% famílies assistents a les entrevistes amb els tutors/ es
2,939,933,8610,095,179,053,846,84Secun-dària
3,3513,487,0913,657,0912,695,8213,09Primària% famílies participants a l'AMPA de manera activa
Famíliesd'origen
estrangerFamíliesFamíliesd'origen
estrangerFamíliesFamíliesd'origen
estrangerFamíliesFamíliesd'origen
estrangerFamílies
Centresconcertats
Centrespúblics
Centresconcertats
Centrespúblics
Curs 2009/20120Curs 2007/2008
29
Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social
El 90% dels agents representants dels PEE consideren que el PEE ha contribuït MOLT O BASTANT a la potenciació del treball i l’aprenentatge en xarxa de tots els agents educatius que operen en un territori
En el cas dels centres educatius, aquest percentatge ha estat del 74%
Valoracions qualitatives dels PEE sobre com ha incidit el PEE en la potenciació del treball i l’aprenentatge en xarxa
Valoració qualitativa dels agents representants dels PEE. Objectiu 7
38%
52%
1%0%9%
MOLT BASTANT POC GENS N/C
