Sntesis de los principales avances y caractersticas diferenciales que supone el Nuevo Paradigma de la Superdotacin y de las Altas Capacidades respecto del paradigma cuantitativo-psicomtrico y del paradigma cognitivo.

El paradigma cuantitativo-psicometrico hace referencia a lo que miden los test clsicos de inteligencia: cuanto CI tienen un determinado sujeto (ms o menos, cuantitativo). Este paradigma no contempla otros factores importantes que influyen considerablemente en lo que hay llamamos inteligencia. Por lo tanto, en los ltimos aos se ha desarrollado un nuevo paradigma, paradigma que si contempla la interaccin de diferentes factores como es el cognitivo, emocional y el motivacional.

Como caracterstica diferencial bsica de un paradigma a otro, cabe destacar la importancia que se le da a los factores emocionales y motivacionales de un sujeto, ya que stos, en definitiva, van a ser decisivos en el rendimiento de una persona en cualquier mbito de su vida, tanto acadmico como laboral y personal.

De este modelo se deriva la importancia de realizar una evaluacin global del sujeto evaluado, no limitarnos tan solo a la administracin de un test de inteligencia para conocer su CI, igual de importante es evaluar sus caractersticas personales as como variables emocionales y motivacionales. Conocer su entorno familiar y escolar, con qu recursos cuenta y que reas no estn cubiertas satisfactoriamente para su pleno desarrollo. Para ello, es necesaria la intervencin de profesionales especializados, lo que llamamos una intervencin multidisciplinar. Los profesionales encargados de la deteccin y diagnostico de estos sujetos debern tener competencias sanitarias, adems de competencias educativas.

Otra idea fundamental es que la deteccin y el diagnostico no es el ltimo paso de la escalera, despus de esta fase se debe de poner en marcha un plan de intervencin individualizado por parte de un equipo multidisciplinar para responder a las necesidades que ese sujeto en concreto pudiese presentar, tanto acadmicas como personales. La importancia de estimular de forma adecuada para no perder ese potencial, de ajustar la enseanza a su estilo de aprendizaje y su competencia curricular en ese momento es crucial para mantener la motivacin adecuada y evitar posibles alteraciones emocionales y comportamentales, tan frecuentes en este tipo de poblacin.

Para finalizar, recordar que un sujeto nace con determinada carga gentica y factores temperamentales de base pero esta base es muy modificable, tanto de forma positiva como negativa, en interaccin con el ambiente, por lo que no debemos nunca descuidar este aspecto que moldea la personalidad y las capacidades intelectuales de un individuo.

Trabajar en equipo para ayudar de forma eficaz a estas personas que cuentan con un gran potencial.