Síntesis Digital 22 abril 2013

“ EL MEJOR OLOR, EL DEL PAN; EL MEJOR SABOR, EL DE LA SAL ; EL MEJOR AMOR, EL DE LOS NIÑOS “ Graham Greene

Jornada Nacional por la Defensa de la Escuela Pública y sus maestros

PRENSA Y PROPAGANDA Mtro. Jorge Luís Barrera de la Rosa Facebook: Jorge Luís Barrera Profr. Jesús Cortés Moreno twitter: @poblano51

SECCION 51 PUEBLA

COMITÉ EJECUTIVO DE LA SECCIÓN 51

GESTIÓN 2012 – 2016

SINTESIS INFORMATIVA

Digital

SECRETARIO GENERAL

MTRO. JORGE LUIS BARRERA DE LA ROSA

SECRETARIO DE PRENSA Y PROPAGANDA

PROFR. JESÚS CORTÉS MORENO

PUEBLA, PUE. LUNES 22 DE ABRIL DE 2013

22 DE ABRIL

_1823 Fue creado el Archivo General y Público de la

Nación

_ Día Internacional de la Madre Tierra

_

http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.sierra-madre.com/images/logo_snte_jpg.jpg&imgrefurl=http://www.sierra-madre.com/clients_info.php?client_id=189&client_cat=5&h=160&w=198&sz=26&tbnid=LLOWvfS277ygBM:&tbnh=80&tbnw=99&prev=/search?q=logo+del+snte&tbm=isch&tbo=u&zoom=1&q=logo+del+snte&usg=__NqM0b2PFiceM3QdkfA1phKgjYA8=&docid=UBxCMWDJNHdHkM&hl=es-419&sa=X&ei=tViqUPHcKIGj2QXahYGoBw&sqi=2&ved=0CCQQ9QEwAg&dur=1171


















Dejan fuera a SNTE en

asignación de plazas

docentes

La SEP presentó a los partidos del Pacto por México una iniciativa de

ley que le arrebataría al SNTE el poder que actualmente tiene sobre

las plazas docentes, informó el diario Reforma.

EDUCACIÓN A DEBATE

Primer Portal Periodístico sobre

educación en México.

22 DE ABRIL DE 2013

POLÍTICA EDUCATIVA

REDACCIÓN




De acuerdo con esa iniciativa, las comisiones mixtas de la Secretaría

de Educación Pública y el sindicato, que determinaban el ingreso,

promoción y reconocimiento de los maestros, desaparecerán del

servicio educativo a nivel nacional, con lo que el SNTE será sólo

observador de los procesos. En vez de ese esquema, ahora la SEP

fijará los estándares de desempeño para los maestros.

“Las organizaciones sindicales reconocidas para los efectos del

ejercicio de sus funciones de atención laboral de sus agremiados,

serán informadas del inicio de los procesos de promoción y recibirán

facilidad para la realización de tareas de observación”, señala el

anteproyecto..

La iniciativa de la Ley General del Servicio Profesional Docente

también elimina las plazas automáticas para los egresados de las

normales, lo mismo que la decisión del Sindicato Nacional de

Trabajadores de la Educación sobre los cambios y promociones por la

vía escalafonaria.

Los nuevos maestros pasarán por un concurso de oposición y un

periodo de prueba de tres años –que incluirá una evaluación anual de

su desempeño– para obtener una plaza definitiva.

“Al término del periodo de inducción la autoridad educativa o el

organismo descentralizado (en el caso del DF) evaluará al docente

para determinar si en la práctica favorece el aprendizaje de los




alumnos”, establece el anteproyecto, que actualmente discuten los

partidos antes de presentarlo a la Cámara de Diputados.

Asimismo, subraya que, si el maestro de nuevo ingreso obtiene un

nivel de insuficiencia, será separado del servicio sin responsabilidad

para la autoridad.

En tanto, para ascender dentro del servicio, se fijarán concursos de

oposición –cuyo objetivo es elegir al mejor postulante–, con lo que se

eliminarán las Comisiones de Escalafón.

Del mismo modo, destaca que la evaluación para la permanencia de

maestros, directores y supervisores se realizará, al menos, cada

cuatro años.

El documento incluso prevé que los cambios de maestros en las

escuelas por licencias o comisiones no puedan realizarse durante el

ciclo escolar, excepto en casos de fuerza mayor, aunque siempre con

la aprobación de la autoridad educativa.

Hasta el sexenio pasado, operaban diversas comisiones mixtas entre

la Secretaría de Educación federal y el sindicato magisterial, como la

Rectora de la Alianza para el Ingreso al Servicio Docente, las

Estatales para la Asignación de Plazas y las de Escalafón, Carrera

Magisterial y Estímulos al Desempeño Docente, entre otras.




Analiza gobierno de Oaxaca pliego petitorio

de Sección 22 del SNTE

Foto: Notimex/Archivo

Tras recibir el pliego petitorio de demandas de la Sección 22 del

SNTE, la administración estatal aseguró que prevé una primer

respuesta para el próximo 30 de abril.

21 DE ABRIL DE 2013

16:48:47 HRS

ESTADOS

NOTIMEX

http://www.cronica.com.mx/impreso




Mediante un comunicado, el gobierno de Gabino Cué Monteagudo

aseguró que su administración analizará el Pliego Petitorio 2013 del

gremio magisterial "con voluntad y seriedad", con el fin de "atenderlos

con prontitud y responsabilidad, de conformidad a las posibilidades

presupuestales de este gobierno".

Lo anterior, "en un clima de diálogo permanente, transparencia y en el

marco de la normatividad que regula nuestra relación institucional".

Asimismo, dijo, "se integrarán los equipos de trabajo correspondientes

para emitir la primera respuesta al Pliego Petitorio el próximo 30 de

abril".

El gobierno estatal, llamó al magisterio oaxaqueño a tener "paciencia y

moderación" ante la "la complejidad de la problemática y la estrechez

de recursos" lo que no significa "conformismo; ni mucho menos,

renunciar a sus derechos y conquistas laborales".

De acuerdo con el magisterio oaxaqueño, el Pliego Petitorio contiene

diversos puntos de carácter educativo, de justicia, seguridad social,

economía y sindicales en los que requieren una solución por parte de

las autoridades locales.

Al respecto, Francisco Manuel Villalobos Ricardez secretario de

Organización de la Sección 22, asegura que este pliego atiende




demandas que "representan las necesidades más sentidas de

alumnos, padres de familia y de los trabajadores de la educación".

Por ello, hizo el emplazamiento al gobierno del estado y a sus

diferentes áreas de gobierno, para que ponga el mayor de sus

empeños en atender las demandas, ya que "estaremos pendientes

que las respuestas se den de manera puntual pero también nos

reservamos el derecho de accionar", advirtió.




Espera Aguirre que reforma educativa se

vote con responsabilidad

El gobernador de Guerrero dijo que de las tres propuestas a la iniciativa, solo una será procesada, además reconoció que se pretende reservar tres artículos.

Foto: Archivo

NACIONAL

21 DE ABRIL DE 2013

5:53 PM

ESTADOS

JAVIER TRUJILLO




EL GOBERNADOR ÁNGEL AGUIRRE DIJO ESTAR SEGURO DE

QUE CON RESPONSABILIDAD LOS LEGISLADORES HABRÁN DE

ASUMIR EL COMPROMISO PARA QUE SEA LO MEJOR PARA EL

PAÍS.

Acapulco • El gobernador de Guerrero, Ángel Aguirre Rivero, sostuvo

que de las tres propuestas sobre la iniciativa de la reforma educativa,

solamente una será procesada y reconoció que se pretende reservar

tres artículos que podrían ser rechazados o aprobados en lo particular.

“Estamos en espera de que el martes lleven a cabo sus trabajos (los

diputados en) el Congreso del estado y ya ahí se determinará, es la

última etapa con la presentación de los dictámenes y después tendrá

que ser sometida al pleno y votarán con toda libertad, con toda

conciencia.

“Se va a procesar solo una, lo que sé es que pretenden reservarse

tres artículos de la iniciativa y que tendrán que ser discutidos y en su

caso aprobados o rechazados en lo particular, eso es”, explicó durante

un evento realizado Acapulco, donde se realizó la entrega de

vehículos para la recolección de la basura.

Aguirre Rivero dijo estar seguro de que con toda responsabilidad los

integrantes de la LX Legislatura habrán de asumir el compromiso para

que sea lo mejor para el país y sobre todo para Guerrero.




¿Para mañana se espera que todos los maestros puedan regresar a

clases?, se le cuestionó.

“No lo sé. La verdad es que según la información que he recibido es

que ellos esperarán los resultados del día martes”, respondió.

-¿Gobernador, cómo hacerle? Son tres propuestas de iniciativas para

la reforma a la ley estatal de educación de Guerrero.

“Se va a procesar solo una, lo que sé es que pretenden reservarse

tres artículos de la iniciativa y que tendrán que ser discutidos y en su

caso aprobados o rechazados en lo particular, eso es”, puntualizó.

Dijo que se reunirá “cuántas veces sean necesarias” con integrantes

de la CETEG.




Pide denunciar a maestros

que realicen corrupción,

ausentismo o cobren al expedir

documentos oficiales

La Secretaría de Educación en Guerrero (SEG) pidió a los padres de

familia denunciar a los profesores que caigan en actos de corrupción,

ausentismo en sus aulas y cobren cuotas al expedir documentos

oficiales o útiles escolares a través de una línea telefónica 01-800-727-

17-17.

El contralor interno de la SEG, Merced Baldovinos Diego, informó que

12 DE ABRIL DE 2013

02:49:27 HRS

NACIONAL

MAR HORACIO RAMOS




se iniciarán procedimientos administrativos contra funcionarios de la

dependencia que comentan actos de corrupción.

Dio a conocer a través de la línea telefónica 01-800-727-17-17 que se

busca que los padres de familia puedan denunciar las irregularidades

que se presentan en las escuelas de Guerrero como cobro de cuotas,

así como el cobro de útiles escolares, la expedición de documentos

oficiales.

También pidió denunciar los actos de corrupción o ausentismo de

maestro en sus aulas. “Con esto se pretende terminar con actos de

deshonestidad, para garantizar que la educación es plenamente

gratuita en todos y cada uno de los conceptos que la integran”.

Las denuncias serán anónimas y se les proporcionará un folio para dar

seguimiento a la irregularidad.




+ PTEO mal, y lo imponen obligatorio +

Reprobado por el Cinvestav del IPN

Si el camino usado es el de la violencia y las marchas y plantones

para imponerlo tal cual, el Plan de Transformación Educativa del

Oaxaca (PTEO) fue revisado por el prestigiado Centro de

Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico

Nacional (Cinvestav) y salió reprobado.

A pesar de que el reporte del organismo politécnico está fechado el 12

de julio de 2012, la Sección XXII de maestros no realizó cambio

alguno, el gobierno del panista --perredista-- obradorista Gabino Cué

22 DE ABRIL DE 2013

INDICADOR POLÍTICO

CARLOS RAMÍREZ

http://www.diariocambio.com.mx/2013/edicion-impresa/item/8969-portada-22-abril




Monteagudo puso su firma y lo sostiene a pesar de que contradice la

Constitución federal y la Sección XIV de Guerrero lo adoptó con los

mismos errores.

En este contexto, sería muy importante que los congresos locales

dominados por el PRD revisaran el reporte del Cinvestav para saber

las fallas del PTEO antes de que lo aprueben y lleven a esos poderes

legislativos estatales a un conflicto de separatismo republicano y

constitucional.

El reporte del Cinvestav --una copia está en poder de Indicador

Político-- consta de 29 páginas, con todo y bibliografía. El texto está

redactado con comedimiento, sin confrontaciones, basados sólo en la

técnica educativa, aunque señala con claridad que el documento sólo

reforzaría a la Sección XXII y no a la educación estatal. El PTEO fue

redactado por la XXII, el gobierno de Cué y el superasesor educativo

Alfredo de la Rosa Chávez --un ex priísta del grupo de Marcelo

Ebrard-- y revisado por cuatro especialistas del Departamento de

Investigaciones Educativas del Cinvestav del IPN.

La principal conclusión del estudio en realidad no rechazó el PTEO

sino que lo analizó profundamente y por eso estableció su mejor

sugerencia: “nos interesa colaborar para que un documento que

representa los loables esfuerzos antes señalados no se someta a la

aprobación de la SEP (Secretaría de Educación Pública)”. En su




estado actual, el documento presentaba “deficiencias” tales “como

redacción, extensión del documento, repeticiones, dogmatismos, falta

de precisión en algunos aspectos, estructura compleja del mismo,

propuestas de estructuras que aumentan la burocracia y ausencias

temáticas fundamentales como la curricular, entre otras, que

EXPONEN EL DOCUMENTO A UNA VALIRACIÓN NEGATIVA

(mayúsculas en el original del texto del Cinvestav) por asuntos

posibles de remontar”.

Además de omitir la participación de otros “importantes actores

sociales”, el “PTEO es un documento muy largo, desordenado y

repetitivo” que inclusive podría ser incomprendido por los propios

maestros en lucha. Con cuidado, los especialistas del Centro del IPN

hacen una crítica directa a los estilos de la protesta magisterial en

Oaxaca:

“Los problemas que enfrenta la educación básica en el estado de

Oaxaca son parte de la situación que atraviesa la educación pública

nacional agravada en las dos últimas administraciones federales

(del PAN). Sin embargo, es conveniente reconocer que parte de esos

problemas responden también a prácticas inconvenientes que se

han generado localmente y que no contribuyen a una educación

de calidad. Nos referimos a prácticas como el ausentismo docente y

el débil o inexistente apoyo de los supervisores escolares al trabajo

pedagógico”. Por ello, los especialistas del IPN piden que en el PTEO




haya “un reconocimiento de las prácticas inadecuadas que han

tenido lugar en escuelas de muchas regiones del estado”.

Los investigadores del IPN localizan el centro principal de concepción

del PTEO: el problema curricular. Señalan una contradicción: el

PTEO detalle con precisión y propone un organismo ad hoc para el

sistema de evaluación educativa, pero “no presenta” lineamientos

curriculares concretos ni orientaciones pedagógicas. “No puede

anteponerse la evaluación a la propuesta pedagógica, sin riesgo de

que se profundice la dañina tendencia ya existente de “enseñar para

pasar las pruebas” y se antepongan los medios a los fines. Esto es,

en el PTEO se afinan los criterios de evaluación pero no se tiene el

contenido a evaluar”.

Los especialistas del Cinvestav-IPN resumen en once puntos su

evaluación del PTEO, entre los cuales destacan los errores más

importantes que demeritan la propuesta de los maestros de la CNTE

en Oaxaca:

--Reconocer la diversidad porque Oaxaca no es totalmente indígena.

Por tanto, se debe dividir en estado en unidades territoriales-

administrativas.

--El PTEO propone “planteamientos generales que no se mantienen

cuando se concretan las propuestas”.




--Aunque el PTEO le otorga fuerzas a “los colectivos docentes”, la

forma de concretar propuestas “pueden conducir más bien a un

reforzamiento de la autoridad sindical”.

--Evitar que el manejo de los recursos quede en manos de los

maestros; el gobierno estatal debe participar en la toma de decisiones.

--Finalmente, “consideramos conveniente que el documento (el PTEO)

sea más sintético, menos repetitivo e ideologizado”.

El documento de comentarios del Cinvestav-IPN ahonda deja en claro

que el PTEO requiere correcciones de técnica educativa y revela que

tal cual sólo beneficiaría a la dirigencia sindical. Sin embargo, la

Sección XXII de Oaxaca se ha negado a aceptar críticas y el pasado

fin de semana presentó otro pliego petitorio al gobierno del estado

para aprobar el PTEO sin cambios. Y en Guerrero, la Sección XIV

pasó a la violencia política y social para que el congreso local

apruebe el PTEG sin discusiones racionales, políticas y de técnica

educativa.

Ante el problema de conflicto social de la XXII, el gobernador Cué se

reunió el sábado con los líderes y les dijo: “reconocemos a los

maestros y maestras como columna vertebral de la

administración estatal”; y agregó: “queremos reconocer la madurez,

el sentido de responsabilidad y la actitud razonada de la Sección

22 del SNTE”, luego de plantones en puertas de negocios privados




para impedir actividades y con ello obligar al gobierno estatal a

aceptar las condiciones sindicales. Por lo pronto, el gobernador Cué

se comprometió con la XXII a aprobar leyes secundarias que

reconozcan el PTEO, aunque no se apruebe en el Congreso local.




Propone UNESCO nuevo

enfoque: acceso a la

escuela más aprendizaje

Con la premisa de que en el futuro inmediato se deberá pensar no sólo

en acceso universal a la educación sino en un viraje que garantice

el acceso más el aprendizaje, donde el contenido sea relevante y se

sepa qué conocimientos deben tener los estudiantes de primaria y

secundaria, señaló la Unesco.

En un reporte titulado “Hacia un aprendizaje iniversal. Lo que cada

niño debería aprender”, el organismo de Naciones Unidas estableció

que los aprendizajes tienen que lograr que los estudiantes tengan

siete dominios:

EDUCACIÓN A DEBATE

Primer Portal Periodístico sobre

educación en México.

22 DE ABRIL DE 2013

POLÍTICA EDUCATIVA

RUBÉN ÁLVAREZ MENDIOLA




1. Bienestar físico.

2. Social y emocional.

3. Cultura y Artes.

4. Alfabetismo y comunicación.

5. Perspectivas de lectura y cognición.

6. Conocimientos básicos de aritmética y matemáticas.

7. Ciencia y tecnología.

De acuerdo con el estudio, desarrollado con el Centro de Educación

Universal de la Brookings Institution, el cumplimiento de los Objetivos

del Milenio en educación debe superar el propósito de llevar a cabo la

alfabetización y de manera muy elemental la aritmética.

“Los beneficios de la educación para el desarrollo nacional, la

prosperidad individual, la salud y la estabilidad social son muy

reconocidos pero, para que estos beneficios se incrementen, los niños

en la escuela deberán estar aprendiendo”, agrega el reporte.

Según estimaciones del Informe de Monitoreo Global EFA de 2012, al

menos 250 millones de niños en edad de asistir a la educación

primaria alrededor del mundo no saben leer, escribir o contar lo

suficientemente bien como para alcanzar los estándares mínimos de

aprendizaje, esto también incluye a aquellos niños que han

permanecido por al menos cuatro años en la escuela, señala la

Unesco.

Aprendizajes y equidad




Niños con discapacidades

Según la Unesco, de un 15 a 20 por ciento de los estudiantes

alrededor del mundo tiene necesidades especiales de aprendizaje, y

los niños con discapacidades tienen menos probabilidades de

inscribirse y finalizar la escuela que sus pares no discapacitados

(Organización Mundial de la Salud y Banco Mundial, año 2011). En los

países de bajos recursos, su exclusión de la educación puede ser muy

significativa y “resultar en discriminación para el resto de su vida”.

El marco de trabajo de dominios de aprendizaje comprende un

conjunto amplio de resultados de aprendizaje, lo que permite a los

niños que realizan esfuerzos para superar pruebas académicas o

cognitivas tradicionales, que tengan la oportunidad de demostrar sus

fortalezas en una variedad de dominios. Con un apoyo educativo y

estructura orientados, los niños con discapacidades pueden realizar

progresos en los objetivos de aprendizaje en los siete dominios

señalados.

Género

Las cuestiones de género, precisa el reporte, son importantes en todos

los dominios, pero especialmente en los dominios del bienestar físico,

social y emocional y en los enfoques de aprendizaje y cognición. Por

ejemplo, respecto del bienestar físico, el hecho de que las jóvenes

puedan quedar embarazadas y los jóvenes no, todo conformado

dentro un contexto social y una cultura de primacía masculina y




sumisión femenina, hace necesario que los resultados de aprendizaje

sean bastante diferentes para los niños y niñas.

Los procesos de aprendizaje de niños y niñas son diferentes, dadas

las edades tardías de ingreso a la escuela (y a las) tasas de repetición.

En particular, cuando se observa el dominio del bienestar físico y el

dominio social y emocional, se necesita reconocer que el desarrollo

físico y emocional también puede estar afectado por la edad, así como

por el nivel, señala el estudio.

“Esto sucede por el hecho de que las niñas tienden a alcanzar la

pubertad aproximadamente dos años antes que los niños. Mientras se

podría razonablemente asumir que todos los estudiantes de

posprimaria son adolescentes más grandes o adultos jóvenes, no se

puede asumir que todos los estudiantes de primaria sean

preadolescentes”, precisa el organismo internacional.

Aprendizaje en contextos de conflicto

Los conflictos bélicos y los desastres naturales pueden alterar de

modo significativo la educación de un niño y su trayectoria de

aprendizaje, señala el reporte.

“Cuando los niños son desplazados debido a estas circunstancias, a

menudo son excluidos de la escuela por años, a veces por incluso

generaciones. Sin embargo, una educación de alta calidad en

situaciones de emergencia puede brindar protección física, psicosocial

y cognitiva que puede mantener y salvar vidas”, puntualiza.




En los dominios de bienestar físico, social y emocional, la educación

puede brindarles a los niños habilidades de supervivencia críticas y

mecanismos de copia a través del conocimiento acerca de seguridad

respecto de minas terrestres, prevención de VIH/SIDA y estrategias de

resolución de conflictos, por ejemplo.




Se despojó de ética al proceso educativo

y se perdió el sentido social de la

formación

Desde los años 70 México enfrenta un deterioro que se profuundizó

con reformas fallidas

Desde los años 70 del siglo XX, México enfrenta un proceso de

deterioro de su sistema educativo que se ha profundizado con la

aplicación de reformas curriculares y administrativas fallidas,

advirtieron especialistas. son cambios que han propiciado que se

22 DE ABRIL DE 2013

P. 40

SOCIEDAD Y JUSTICIA

LAURA POY SOLANO

http://www.jornada.unam.mx/2013/04/22/portada.pdf




pierda el sentido social de la formación. Al proceso educativo se le

despojó de una ética.

Esto se tradujo, explicaron, en un empobrecimiento de la formación

docente, pero también en una transformación de la forma en que

opera la escuela, donde impera una visión individualista de la

educación.

Investigadores de las universidades Autónoma Metropolitana (UAM),

Pedagógica Nacional (UPN), del Centro de Investigaciones y de

Estudios Avanzados (Cinvestav) y la Benemérita Escuela Nacional de

Maestros (BENM) coincidieron en señalar que factores como la

explosión del demográfica y la demanda de acceso a la educación

básica, evidente desde los años 70; el descuido en la formación inicial

de los docentes; su creciente burocratización sindical, así como la

entrega, desde el gobierno federal, de cargos administrativos a

dirigencias gremiales, trazaron la ruta de un verdadero desastre

educativo.

Sin embargo, alertaron, hoy se quiere encontrar un solo culpable: el

maestro. Sin reconocer que ha sido sólo un elemento de una larga

lista de desaciertos, que aún no podemos corregir.

Lucía Rivera Ferreiro, profesora de la UPN y experta en el sistema

educativo nacional, señaló que pasamos de la construcción, en los

años 30 y 40, del docente como un agente comunitario con el




compromiso de impulsar un proyecto de nación, a vivir la docencia

como una profesión de riesgo, donde lo importante es no meterse en

problemas y mantener un empleo en condiciones cada vez más

precarias.

Agregó que el deterioro de la calidad educativa en el aula se

profundizó con la firma en 1992 del Acuerdo Nacional para la

Modernización de la Educación Básica, con la que el ex presidente

Carlos Salinas de Gortari dio un golpe maestro.

Hasta entonces, explicó, las modificaciones en el sector habían sido

esencialmente curriculares, de contenido en los libros de texto

gratuitos, y en la formación continúa de los docentes, pero no se había

tocado la forma en que operaba la escuela.

Pero con el arranque del proceso de modernización educativa, que

desde finales de los años 80 había dado sus primeros pasos, a la par

de una omnipresencia cada vez más evidente del gremio magisterial

en cargos del sistema educativo, se plantea una transformación que

implica reformas de planes y programas, en la formación del maestro y

en cómo se debía trabajar en la escuelas. Todo opera bajo nuevas

reglas.

Se impulsa una transformación, agregó Lucía Rivera, de gran calado

donde la educación deja de ser concebida como un derecho humano y

un bien social cuya responsabilidad en el acceso, pertinencia y




permanencia recae en el Estado, a ver la educación como un servicio,

una mercancía, un objeto de asistencia social, e incluso, de caridad.

En entrevista, Ruth Mercado, experta en formación docente del

Cinvestav, alerta que hoy se identifica el deterioro educativo con los

bajos rendimientos obtenidos en las evaluaciones de alumnos de

formación básica, sin considerar que se trata de pruebas

estandarizadas que técnicamente adolecen de innumerables defectos.

Los malos resultados, dijo, son atribuidos a los maestros, como si no

fueran parte de todo un sistema educativo que ha mostrado en su

conjunto, desde sus más altas esferas, un mal funcionamiento en la

aplicación de programas y en la gestión escolar.

Agregó que hay una escasa atención a muchos de los programas para

los cuales los docentes no son capacitados, los cuales llegan siempre

a las escuelas sin considerar las verdaderas condiciones de trabajo

del profesor, por lo que están condenados al fracaso, incluso antes, de

que lleguen a los salones.




Marchan alumnos del

CENCH contra Ruedota de la

Fortuna

Alrededor de 300 personas entre alumnos, ex alumnos y padres

de familia se congregaron sobre el bulevar 5 de Mayo. Los

quejosos repartieron un escrito donde explicaban el motivo de su

22 DE ABRIL DE 2013

00:00 HRS

ZOON POLITIKON

VICTOR HUGO JUÁREZ

http://www.diariocambio.com.mx/2013/media/k2/items/cache/7404f17ae8de55270ef9435e4ae2b3dd_XL.jpg




inconformidad, aunque algunos datos no coinciden con los

anunciados por el gobierno estatal

Las protestas contra la colocación de la Ruedota de la Fortuna

tomaron forma de manifestación el pasado sábado cuando alrededor

de 300 personas entre alumnos, ex alumnos y padres de familia del

Centro Escolar Niños Héroes de Chapultepec (CENHCH), marcharon

sobre el bulevar 5 de Mayo desde las instalaciones del instituto para

llevar sus quejas a la Feria de Puebla y posteriormente a Casa

Puebla.

Los inconformes se dieron cita en el monumento al General Manuel

Ávila Camacho, o mejor conocido como “El Caballito”, a las 4 de la

tarde, 40 minutos después iniciaron la marcha sobre la lateral del

bulevar 5 de Mayo y con dirección a Los Fuertes exigieron al

gobernador del estado Rafael Moreno Valle, instalar la Noria Gigante

en otro punto de la ciudad.

Resguardados por patrullas de la Policía municipal alumnos, ex

alumnos y padres de familia del CENHCH llevaron sus cantos y

protestas por la zona de Analco, el Centro de Convenciones, San

Francisco, parque de la Cruz Roja para tomar la calzada Ignacio

Zaragoza y llegar a la Feria de Puebla, donde aprovecharon la

afluencia de gente y después de permanecer varios minutos

finalizaron su recorrido en Casa Puebla.




Durante la marcha los quejosos repartieron un escrito donde explicaba

a los presentes el motivo de su inconformidad, aunque algunos datos

no coinciden con los anunciados por el gobierno morenovallista en

torno al proyecto. Por ejemplo, en dicho escrito señalan que el costo

de la Noria Gigante es de 400 millones de pesos por los trabajos en el

instituto más los “cientos de millones que costó el aparato”, sin

embargo la Secretaría de Transporte anunció que el costo real es de

200 millones de pesos por la remodelación del CENHCH y otros 200

millones por el costo de la rueda.

A la protesta asistió como uno de los principales inconformes, el

regidor perredista con licencia David Méndez, quien señaló que no se

trata de un asunto político sino una manifestación por amor al instituto,

y justificó su presencia por las tres generaciones de su familia que

egresaron del CENHCH

Juan Manuel Rendón Esparza, ex director y catedrático de la BENM,

coincidió en afirmar que el punto de quiebre en el deterioro educativo

en México se genera con la descentralización educativa. A partir de

ese momento se profundiza la asfixia de las normales, con el

abandono financiero y académico.

Recordó que desde la reforma de 1984, con la que modificaron planes

de estudio y materiales pedagógicos, inició un proceso de

transformación de la instituciones formadoras de docentes, las cuales




lentamente fueron adoptando una visión más neoliberal de la

educación.

Al respecto, Alberto Padilla Arias, catedrático de la UAM, experto en

procesos educativos, afirmó que ante este escenario, no se puede

soslayar el papel del corporativismo sindical en un proceso de

burocratización del magisterio, que ha tenido un efecto muy negativo

en la práctica docente.

Agregó que los factores del desastre educativo son múltiples, pero la

solución debe incluir a los maestros, pues sin su participación y un

verdadero compromiso, las propuestas que presente la autoridad

educativa serán sólo un discurso.




No a la rueda, será la postura para

gobernación

Se amparan más de 300 padres de familia del CENHCH

22 DE ABRIL DE 2013

PORTADA

ALEJANDRA CORONA

FLORES

http://www.heraldodepuebla.com.mx/2013-04-21/portada-21-de-abril-de-2013

http://www.heraldodepuebla.com.mx/sites/default/files/noticias/2013/04/22/nota_2.jpg




“No a la Rueda de Observación dentro del CENHCH”, será el

planteamiento que hagan los padres de familia de dicha institución a

los titulares de la Secretaría General de Gobernación (SGG),

Secretaría de Transportes (ST) y Secretaría de Educación Pública

estatal (SEP); Luis Maldonado Venegas, Bernardo Huerta Couttolenc y

Jorge Alberto Lozoya Legorreta, respectivamente, durante la reunión

que se llevará a cabo este día por la noche en Casa Aguayo; plática

que se acordó después de que marcharon en contra de la mega

rueda.

Uno de los tutores del Centro Escolar explicó que la reunión se

realizará hoy a las 21:00 horas.

“Se planteó una reunión con el titular de la Secretaría de Transporte,

Secretaría de Educación Pública y Secretaria de Gobernación, y que

esté presente un notario público, por cualquier acuerdo y vamos a

llegar con una comisión de padres, vamos a decidir quién la conforma,

los que decida el Movimiento por la Dignidad de los Valores del

CENHCH”, detalló.

Resaltó: “el planteamiento será contundente: No a la rueda dentro de

la institución, es innegociable, no hay marcha atrás, ese es el

planteamiento concreto y directo, que se la lleven a otro lado, tampoco

queremos se modifique la estructura del Centro Escolar y si hay

posibilidades de que algo se modifique tendrá que ser de acuerdo con

los padres de familia”.




Desde su perspectiva, la dirección general del Cenhch debe convocar

a una asamblea general para que se decida si los padres de familia

quieren o no la mega rueda. “Dicen que somos minoría, pues órale,

que lo demuestren convocando a una asamblea”, enfatizó.

Aunque aclaró que si las autoridades estatales finalmente desisten de

su propuesta de colocar la rueda de observación dentro de la

institución, será innecesaria una asamblea general con los tutores de

dicha institución académica.

Más de 300 firman amparo colectivo

Hasta el momento 300 padres de familia del Centro Escolar Niños

Héroes de Chapultepec han entregado su documentación para

sustentar el amparo colectivo en contra de la instalación de la rueda

de observación, reveló el abogado y representante jurídico de los

padres de familia del CENHCH, Lucio Ramírez Luna.

El experto en leyes explicó que este miércoles 24 de abril se

presentará el amparo colectivo en contra de dicho proyecto.

El abogado mencionó que no son necesarias tantas personas para

presentar el juicio de amparo, pues basta con tres, sin embargo en

este momento hay 300 gentes que ya entregaron su documentación.

“Hay 300 personas para el amparo, pero no es necesario tantas, no

creo que en un amparo meta tantas; yo les decía que quería su

documentación y la lista de adhesión porque el amparo no se gana por




el número de personas, sino por lo contundente del amparo, no

importa que vayan 10, 20, 50 ó 100 gentes, lo que importa es la

adhesión”, destacó.

Ramírez Luna reiteró que no importa que el juicio de amparo colectivo

solamente lo interpongan unos cuantos, pues lo más importante se vio

durante la marcha, a donde acudieron cientos de personas.

Por su parte, uno de los padres de familia dio a conocer que

independientemente de la reunión que tendrán con las autoridades

estatales el juicio de amparo seguirá su curso.

“La defensa jurídica seguirá adelante, eso va, este lunes entre una y

dos de la tarde en El Caballito se recogerán los últimos expedientes”,

expresó.




Unos 500 integrantes del Cenhch exigen a

RMV suspender la rueda de observación

La marcha empezó a las 16:30 horas en la

explanada del Cenhch, con un contingente que

22 DE ABRIL DE 2013

4:00 HRS

EDUCACIÓN

ARTURO ALFARO GALÁN

http://www.youblisher.com/p/610071-La-Jornada-de-Oriente-Digital-Puebla-22-de-Abril-del-2013/




marchó hacia Casa Puebla y luego hasta la zona de

Los Fuertes, en donde se desarrolla la Feria de

Puebla

Este sábado más de 500 padres de familia, estudiantes y ex

estudiantes del Centro Escolar Niños Héroes de Chapultepec

(Cenhch) se manifestaron desde la explanada externa de la institución

hasta Casa Aguayo para demandar al gobierno del estado cancelar la

instalación de la rueda de observación en los terrenos de dicha

escuela.

Los quejosos gritaron consignas y mostraron pancartas con leyendas

sobre su desaprobación a la propuesta del gobernador Rafael Moreno

Valle, pues la instalación de la máquina sólo atraerá turismo y brindará

esparcimiento a los paseantes, en lugar de mejoras educativas a la

institución.

La marcha inició alrededor de las 16:30 horas en la explanada externa

del Cenhch con un contingente nutrido que marchó hacia Casa

Puebla. Al no recibir respuesta los quejosos decidieron extenderse

hasta la zona de Los Fuertes, en donde se desarrolla la Feria de

Puebla.

En este punto, personal de la Secretaría General de Gobierno intentó

dialogar con ellos; sin embargo, el contingente avanzó hasta Casa

Puebla –residencia oficial del Poder Ejecutivo–, donde hicieron una




breve parada para entonar el himno nacional y regresar a Casa

Aguayo a fin de demandar una audiencia pública con las autoridades

de la Secretaría General de Gobierno.

Los quejosos apuntaron que la dirección general del Cenhch solicitó, a

nombre de los padres, sin consultarlo verdaderamente, la instalación

de la rueda de observación, con la intención de lucrar con las

ganancias y beneficiar sólo a un grupo de personas.

“Lo que menos les interesa es la educación de nuestros hijos, porque

en la escuela sigue habiendo cuotas voluntarias de 2 mil pesos por

niño y si no lo pagamos no nos entregan los papeles. Nadie rinde

cuentas de eso, es un negocio redondo, pero ahora sí se preocupan

por el desarrollo de la escuela, ¿no? No les creemos en nada”, apuntó

uno de los tutores, visiblemente molesto.

De acuerdo con los manifestantes, en su mayoría jóvenes y mujeres,

este lunes se realizará una reunión informativa con el resto de los

padres opositores a la instalación de la rueda de observación en el

Cenhch, a fin de informar el curso de los amparos promovidos contra

la máquina de entretenimiento.

Hasta el momento se sabe que la megarueda de 78 metros de altura

fue facturada por la empresa alemana Maurer German Wheels con un

costo cercano a los 200 millones de pesos. La altura del armatoste




podría ser comparada con la de la Catedral de Puebla, cuya

edificación cuenta con 70 metros.

Según las especificaciones técnicas, la noria para Puebla contará con

cuatro diversidades en los asientos, pantallas en las 54 cabinas,

altavoces instalados en el ascensor, puertos USB, sistema de

calefacción y aire acondicionado, así como un mecanismo de

seguridad y detención de humo.

Asimismo, la rueda de la fortuna –que está catalogada como la más

grande del mundo en su modalidad de portátil– cuenta con una

estructura ensamblada y no soldada, la cual es soportada por seis

grandes postes que llegan hasta el suelo y permiten el funcionamiento

sin riesgos.

De acuerdo con la empresa Maurer German Wheels, la atracción está

garantizada por los primeros cuatro años de uso; sin embargo, la vida

útil de la noria será de 50 años, en donde el mantenimiento está

considerado de bajo costo, así como su operación a base de

electricidad.




CEN panista hace candidato

a Gali, hoy lo registran en el

IEE

Fuentes del PAN revelaron a CAMBIO que anoche el Comité

Ejecutivo Nacional del PAN eligió al ex secretario de

Infraestructura como el candidato albiazul, dejando en el camino

al “Boni”.

22 DE ABRIL DE 2013

02:33 HRS

ZOON POLITIKON

OSVALDO MACUIL ROJAS

http://www.diariocambio.com.mx/2013/media/k2/items/cache/e089b075f1110c8b81af83bb23fc4f6b_XL.jpg




Antonio Gali Fayad ya es el candidato del PAN y de la megacoalición

“Puebla Unida” a la alcaldía de Puebla, luego de ser designado en un

proceso inusual por la Comisión Nacional de Elecciones y este día por

la tarde se registrará en el Instituto Electoral del Estado (IEE).

Fuentes del PAN revelaron a CAMBIO que anoche el Comité Ejecutivo

Nacional del PAN eligió al ex secretario de Infraestructura como el

candidato albiazul, dejando en el camino a Francisco Javier Torres

Sánchez, quien también se inscribió al proceso interno de Acción

Nacional.

Una vez designado por la Comisión Nacional de Elecciones, Antonio

Gali se registrará en el IEE para convertirse oficialmente en el

candidato de la megacoalición “Puebla Unida”, que disputará la

alcaldía de la Angelópolis en contra del abanderado de la alianza

“Mover a Puebla”, Enrique Agüera Ibáñez.

Tras esta decisión las dirigencias nacional y estatal de Acción

Nacional están a la espera de la decisión que tome Francisco Javier

Torres —mejor conocido como el “Boni”—, pues ya anunció que en

caso de que el proceso de designación no se haya dado con

transparencia, acudirá a los órganos internos del partido a impugnar la

decisión y, en caso de que la desechen subirá el tema ante el Tribunal

Electoral del Poder Judicial de la Federación (TEPJF).




Antonio Gali cuenta con el apoyo de la dirigencia nacional del PAN

para convertirse en el candidato, pues recientemente Gustavo Madero

Muñoz se reunió con él para presentarle los números de las encuestas

que lo colocan como el candidato más rentable para hacerle frente al

ex rector de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.




Agüera rinde protesta como

candidato a la alcaldía

capitalina

Ante la presencia de la secretaria general del PRI, Ivonne Ortega

Con la presencia de la secretaria general del PRI, Ivonne Ortega

Pacheco, y ante más de 5 mil personas, Enrique Agüera Ibáñez rindió

protesta como candidato de la coalición “Mover a Puebla” (PRI-Verde

Ecologista) a la presidencia municipal de Puebla.

22 DE ABRIL DE 2013

00:22 HRS

PORTADA

RICARDO CORONA

http://www.heraldodepuebla.com.mx/sites/default/files/noticias/2013/04/22/nota_1.jpg




Acompañado por los candidatos a diputados locales por los distritos de

la capital poblana, Agüera Ibáñez rindió protesta y se comprometió a

entregar buenos resultados para los poblanos.

Además de defender cada uno de los sectores sociales de la capital e

impulsar acciones que beneficien a quienes viven en la zona urbana

como a los que habitan en las colonias y juntas auxiliares de la capital

poblana.

En su discurso, Agüera Ibáñez destacó que Puebla necesita de un

cambio profundo, “no se puede gobernar sin escuchar”, dijo, por lo que

durante los 75 días de campaña se acercará a los poblanos para

ofrecerles acciones que permitan mejorar su calidad de vida.

Afirmó que buscará combatir la pobreza de 700 mil ciudadanos del

municipio, generar condiciones de seguridad, servicios de calidad y

oportunidad para jóvenes, mujeres y gente de la tercera edad.

Enrique Agüera afirmó que “los pobres en Puebla no deben esperar”,

por lo que buscará acciones que permitan combatir la pobreza e

impulsar una mejor calidad de vida para todos los habitantes del

municipio de Puebla.

De la misma forma, se dirigió a los jóvenes a quienes prometió trabajar

para que tengan oportunidades, para que cuando salgan de la

universidad tengan opciones de ocupación; a las mujeres, para que

haya más equidad y tengan el derecho de complementarse en una

fuerza ciudadana.




Ofreció que trabajará para sumar a la gente de la tercera edad y a los

discapacitados para que no se les excluya, “La gente quiere gobiernos

cercanos y liderazgos que se comprometan para tener una verdadera

vocación de servicio”, reafirmó.

Agüera Ibáñez señaló que durante los días de campaña, que inician el

5 de mayo, recorrerá la ciudad y las juntas auxiliares, con la intensión

de tener contacto y diálogo con todos los ciudadanos para tener

respuestas que sean acertadas, porque dijo, “Puebla no puede

inventarse”.

“Mi propósito será servir a Puebla como lo hicimos en nuestra Máxima

Casa de Estudios, dando resultados e impulsando acciones que sirvan

a todos los poblanos tanto los de la ciudad como los de las juntas

auxiliares”.

Mientras que al hacer uso de la palabra la secretaria general del

Comité Ejecutivo Nacional del PRI, Ivonne Ortega Pacheco, tomó

protesta a Enrique Agüera Ibáñez como aspirante a la alcaldía de

Puebla y afirmó que el próximo 7 de julio Agüera Ibáñez se convertirá

en el alcalde de la capital poblana.

Cabe destacar que también tomaron protesta los candidatos del PRI a

diputados locales por los siete distritos de la capital: Claudia

Hernández, Alberto Sánchez, Sandra Montalvo, Víctor Gabriel

Chedraui y Víctor Manuel Giorgana Jiménez.




Gobierno de RMV blinda proceso

electoral

En coordinación con la Federación se velará por respeto a la voluntad

popular

En seguimiento a las disposiciones del gobernador del Estado de

Puebla, Rafael Moreno Valle, el titular de la Secretaría General de

Gobierno (SGG), Luis Maldonado Venegas, se coordinó con sus

homólogos y encargados de despacho, a fin de que los funcionarios y

trabajadores de la administración estatal se conduzcan con total apego

a la ley respecto al próximo proceso electoral.

¿Cómo? 22 DE ABRIL DE 2013

PORTADA/ESTADO

REDACCIÓN

http://www.diariocomo.com/panel/fotos/3871.pdf




De esta manera y a partir de la coordinación que se ha trabajado a lo

largo de esta semana, se asegura el blindaje de todos los programas

de carácter social y de las obras públicas, para evitar que se desvíen

recursos humanos, materiales o económicos en favor de algún

candidato o partido político, evitando también la participación durante

los horarios de oficina.

El Secretario General de Gobierno, comentó que “todos los

funcionarios y trabajadores deben mantenerse al margen del proceso

electoral, durante su horario de trabajo”, por lo que las dependencias

estarán informando a su personal de diversas disposiciones.

El funcionario agregó que se convino con la Federación un trabajo

estrecho de colaboración a fin de mantener el proceso en el margen

legal y con total respeto a la voluntad popular.

“Las autoridades estatales y federales asumimos la responsabilidad de

velar por el cumplimiento de la voluntad popular, en los términos y

tiempos que determina la Ley Electoral para los servidores públicos; el

gobierno del Estado se mantendrá al margen del proceso electoral, tal

como lo instruyó el Gobernador, Rafael Moreno Valle”.




De esta manera, Maldonado Venegas reiteró que su papel en la

dependencia estatal será el de mantener la gobernabilidad del Estado,

y que el tema electoral no se encuentra entre sus funciones, “la

organización de elecciones, compete a un organismo, que es el

Instituto Electoral del Estado”.

Derivado de lo anterior, las distintas dependencias del gobierno del

Estado estarán haciendo del conocimiento de su personal, ya sea

mediante capacitaciones, a través de circulares y otros mecanismos

de información, las disposiciones de blindaje electoral, el manejo de la

comunicación social y la difusión de sus funciones, circunscrita a los

lineamientos establecidos por la ley, durante este periodo.




El gobierno de Peña Nieto

no intervendrá durante

el proceso poblano: Segob

La administración del priista Enrique Peña Nieto no intervendrá en la

elección poblana ni en las que se desarrollan este año en otras 13

entidades federativas, indicó Manuel Castañeda Rodríguez, nuevo

delegado de la Secretaría de Gobernación en el estado.

“Ante la coyuntura electoral que viven 14 entidades federativas, entre

ellas el estado de Puebla, queremos destacar que el gobierno de la

República será totalmente respetuoso de los principios

constitucionales que rigen y garantizan los procesos electorales en

nuestro país”, expresó el funcionario federal ante el gobernador

panista Rafael Moreno Valle Rosas.

“Los ciudadanos deben tener la seguridad de que sólo ellos y nadie

más habrá de decidir un asunto que solamente a los poblanos, a los

partidos políticos y autoridades electorales les competen”, enfatizó el

delegado.

22 DE ABRIL DE 2013

4:00 HRS

POLÍTICA

MARTÍN HERNÁNDEZ

ALCÁNTARA




Refirió que la indicación que recibió de Peña Nieto y del secretario de

Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, “es privilegiar el diálogo, la

concertación y puntos de coincidencia para atender y resolver asuntos

que preserven la gobernabilidad en la entidad poblana”.

No obstante, anunció que en próximas semanas tendrá pláticas con

las autoridades estatales para prevenir cualquier incidente de violencia

durante el proceso electoral, y aunque insistió en que la delegación

será observadora de los comicios locales, aclaró que la Segob podría

intervenir siempre y cuando lo requiera el gobierno del estado.

Castañeda Rodríguez rindió protesta el viernes anterior en el Salón

Gobernadores del Centro Integral de Servicios. Se la tomó Mario

Enrique Vázquez, director general adjunto de Delegaciones de

la Zona Centro de la Secretaría de Gobernación.

El discursó de Vázquez se centró en encomiar la pluralidad política:

“Las diferencias son las que marcan las potencias. Entre más

diferencias de opinión hay, más enriquecemos el escenario político.

Debemos de saber canalizarlas y conducirlas adecuadamente para

que con ellas fortalezcamos el sistema gubernamental”.

Moreno Valle reiteró su disposición de trabajar bajo el liderazgo de

Peña Nieto y en estrecha coordinación con autoridades federales.




“Los tres poderes del Estado estamos convencidos de que si le va

bien al presidente Enrique Peña Nieto le va bien a México y en ese

sentido todo lo que podamos hacer para contribuir al éxito del proyecto

que él encabeza lo vamos a hacer con convicción y al máximo de

nuestra capacidad”, aseguró el panista.




Espejito

Espejito...

http://www.opinion.com.mx/index.php

http://www.opinion.com.mx/imagenes/fotos/291




MONERO

http://www.diariocambio.com.mx/2013/index.php

http://www.diariocambio.com.mx/2013/media/k2/items/cache/6fa01b807c7726b7cd8ff5283f2e18d4_XL.jpg




«El Día Internacional de la Madre Tierra nos brinda la oportunidad de

reafirmar nuestra responsabilidad colectiva de promover la armonía

con la naturaleza en un momento en el que nuestro planeta se

encuentra amenazado por el cambio climático, la explotación

insostenible de los recursos naturales y otros problemas creados por

el hombre. Cuando creamos amenazas para nuestro planeta, no solo

ponemos en peligro el único hogar que tenemos sino incluso nuestra

futura supervivencia. Celebremos este Día Internacional renovando

nuestra promesa de honrar y respetar a la Madre Tierra.»

Mensaje del Secretario General, Ban Ki-moon

Campo de arroz, Mirebalais, Haití. ONU/Logan Abassi




Día de la Tierra 2013:

«El rostro del cambio climático»

De un hombre en las Maldivas preocupado por trasladar a

su familia ya que el nivel del mar aumenta, a un oso polar

en el derretimiento del ártico, el cambio climático tiene

muchas caras. Para celebrar el Día Internacional de la

Madre Tierra, se han recogido en todo el mundo imágenes

de personas, animales y lugares directamente afectados o

amenazados por el cambio climático, así como imágenes de

personas esforzándose para hacer algo al respecto.

La Madre Tierra es una expresión común utilizada para

referirse al planeta Tierra en diversos países y regiones, lo

que demuestra la interdependencia existente entre los

seres humanos, las demás especies vivas y el planeta que

todos habitamos. Por ejemplo, en Bolivia la llaman «Pacha

Mama» y nuestros ancestros en Nicaragua se referían a

ella como «Tonantzin».




La proclamación del 22 de abril como Día Internacional

de la Madre Tierra supone el reconocimiento de que la

Tierra y sus ecosistemas nos proporcionan la vida y el

sustento a lo largo de nuestra existencia. También supone

reconocer la responsabilidad que nos corresponde, como se

expone en la Declaración de Río de 1992, de promover la

armonía con la naturaleza y la Tierra a fin de alcanzar

un justo equilibrio entre las necesidades económicas,

sociales y ambientales de las generaciones presentes y

futuras. Reconociendo que la Madre Tierra refleja la

interdependencia que existe entre los seres humanos, las

demás especies vivas y el planeta que todos habitamos, la

Asamblea General declaró el 22 de abril como Día

Internacional de la Madre Tierra para destacar la

necesidad de ayudar a mejorar las vidas de los niños y los

adultos que sufren del desorden para que puedan llevar

una vida plena y significativa.

http://www.un.org/es/comun/docs/?symbol=A/RES/63/278

http://www.un.org/esa/dsd/agenda21_spanish/res_riodecl.shtml




EL SECRETARIO GENERAL DE LA SECCIÓN 51 DEL SINDICATO NACIONAL DE

TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN MTRO. JORGE LUIS BARRERA DE LA ROSA A TRAVÉS

DE LA SECRETARÍA DE PRENSA Y PROPAGANDA LES HACE LA ATENTA INVITACIÓN PARA

QUE ASISTAN AL EVENTO DEL DÍA DEL NIÑO QUE LA ORGANIZACIÓN SINDICAL REALIZA

PARA USTEDES, DONDE HABRÁ RIFAS PARA LOS PEQUEÑOS, INFLABLES, TORO

MECÁNICO, BOTARGAS Y MUCHAS SORPRESAS MAS…

EVENTO: DÍA DEL NIÑO

DÍA: 27 DE ABRIL

HORA: 9:00 AM

LUGAR: VILLA DEL JUBILADO: CALLE SAN JUAN 13371 SAN BARTOLO COATEPEC

TRABAJANDO UNIDOS…SUMANDO VOLUNTADES




Un calvo va por la calle y se cruza con un jorobado, y le dice: - ¿Qué llevas en la mochila? Y el jorobado le contesta: - Tu peine.

Entra una señora a la carnicería y dice: - Deme esa cabeza de cerdo que está allí. Y el carnicero contesta: - Perdone señora, pero eso es un espejo.

Era un cocinero tan, pero tan feo, que hacía llorar a las cebollas.

Una mujer despierta a su marido en medio de la noche: - ¡José, despiértate, por favor! Y el marido pregunta: - ¡Qué quieres! Y la mujer le dice: - ¡Qué olvidaste tomar las pastillas para dormir!

- A ver Eduardito, ¿cómo se llaman los que han nacido en México? - ¿Todos?




- Laurita, ¿qué planeta viene después de Marte? - Miércole.

- Pepito, ¿por qué has llegado tarde a la escuela? - Porque he soñado que fui a la Polinesia, profesora. Y como el viaje era tan largo, me he despertado tarde.

- Laurita, ¿qué es un bastón? - Un paraguas sin vestido.

- Pablito, dime cinco cosas que contengan leche. - Cinco vacas, profesora.

- Anita, dime los nombres de tres cuadrúpedos. - Un perro, un gato y dos gallinas.

Síntesis Digital 22 abril 2013

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