SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN TERCIARIA...(Ecaes) SABER 11° SABER 3 °, 5 y 9 (Saber ICFES Ley...
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SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN TERCIARIA
Bogotá, 10 de Marzo de 2016
Dirección de Fomento de la Educación Superior
Viceministerio de Educación Superior
1. Problemática identificada
2. Antecedentes de política
3. SNET Para Colombia
4. Perspectiva 2016
AGENDA
Problemática identificada 1
Escasez de talento humano cualificado (1)
En Colombia el
47% De los Empleadores
manifiestan dificultades en encontrar talento
humano. -------------------------------- En Irlanda el 11%, Reino Unido 14%, España 14%
Fuente: Estudio ManpowerGroup sobre la Escasez de Talento Humano 2015.
Escasez de talento humano cualificado (2)
Fuente: Estudio ManpowerGroup sobre la Escasez de Talento Humano 2015.
En Colombia de ese 47%,
el: ------------------------------------------------------
29% ---------------------------------
Manifestó que la escasez tuvo un impacto alto en
la capacidad para responder a las
necesidades de sus clientes.
Distribución del total de oportunidades
laborales por profesión, 2013-2025 UE (%)
Fuente: Previsiones Cedefop sobre cualificaciones (2015)
Tendencias de la oferta por cualificaciones - UE
Aumento de la oferta de
cualificaciones altas
Aumento de oferta
cualificaciones medias
Disminución de la
oferta cualificaciones
bajas
Tendencias de la oferta por cualificaciones (población activa de entre 15 y 65 años) UE
La estructura de los empleos y de las cualificaciones en Europa
Alto
nivel
Bajo nivel
Nivel medio
y medio alto
30%
50%
20%
Invertir en educación superior para
mejorar la competitividad del país
2006 -2007 (122 países) 2010-2011 (139 países) 2014-2015 (144 países) 2015-2016 (144 países)
1 Chile (27) Chile (30) Chile (33) Chile (35)
2 México (52) Panamá (53) Panamá (48) Panamá (50)
3 El Salvador (53) Costa Rica (56) Costa Rica (51) Costa Rica (52)
4 Panamá (60) Brasil (58) Brasil (57) México (57)
5 Colombia (63) Uruguay (64) México (61) Colombia (61)
6 Brasil (66) México (66) Perú (65) Perú (69)
7 Costa Rica (68) Colombia (68) Colombia (66) Uruguay (73)
8 Argentina (70) Perú (73) Guatemala (78) Brasil (75)
9 Perú (78) Guatemala (78) Uruguay (80) Ecuador (76)
10 Uruguay (79) El Salvador (82) El Salvador (84) Guatemala (78)
Fuente: Foro Económico Mundial
FORO ECONÓMICO MUNDIAL – ÍNDICE DE COMPETITIVIDAD
Índice de Competitividad -
Componente Educación Superior
5.00 Educación superior y entrenamiento 2015
Rank/140 2014
Rank/140
5.01 Cobertura en educación secundaria, bruta (%) 64 62
5.02 Cobertura en educación terciaria, bruta (%) 53 61
5.03 Calidad del sistema educativo 102 90
5.04 Calidad de la educación en matemáticas y ciencias 117 109
5.05 Calidad de la administración y gestión en las instituciones 79 69
5.06 Acceso a internet en las instituciones 77 82
5.07 Disponibilidad de servicios de formación especializados 85 71
5.08 Alcance de la capacitación al personal 93 81
Fuente: Foro Económico Mundial
Instituciones de Educación Superior - IES
10%
0%
16%
7%
35%
3%
39%
22%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Porcentaje de Instituciones Porcentaje de Instituciones acreditadas según IE
Institución técnica profesional
Institución tecnológica
Institución universitaria / Escuela Tecnológica
Universidad
Hoy Colombia tiene 287
Instituciones de Educación
Superior, 81 oficiales y 206
privadas
Fuente: MEN 2015
Educación para el Trabajo y Desarrollo Humano
(ETDH)
4.098 Instituciones
ETDH 3.480
311 Certificadas
SG
CEA* 618
20.523 Programas
ETDH 17.684
1.441
Certificado
CEA* 2.839
Fuente SIET – 04-01-2016 *CEA: Centros de Enseñanza Automovilística
Colombia Europa
Sistemas de Créditos
Reconocimiento y Acreditación de
Aprendizajes Previos
Niveles de formación definidos y adecuadas
proporciones
Marcos Europeo de Cualificaciones.
Falta de pertinencia de la oferta educativa de la FP
Situación Actual de Colombia frente a la OCDE
Distribución Nivel Ocupacional - Colombia
Alto nivel
Bajo nivel
Nivel medio y medio alto
Síntesis de la Problemática (1)
1. Desarticulación entre los diferentes niveles educativos y tipos de formación.
2. Educación terminal y no con la perspectiva de aprendizaje permanente.
3. Ausencia de orientación vocacional y/o socio ocupacional como lineamiento de política educativa.
4. Ausencia de rutas o pasarelas en la educación postmedia.
5. Falta de pertinencia de la oferta educativa y articulación con el sector productivo.
6. Bajo reconocimiento histórico de la calidad de los programas de formación técnica y tecnológica.
Síntesis de la Problemática (2)
7. Bajo reconocimiento de los aprendizajes logrados por las personas, independiente de
dónde, cuándo y cómo fueron adquiridos.
8. Ausencia de un Sistema integral de aseguramiento de la calidad.
9. Ausencia de espacios normativos comunes, de un marco nacional de cualificaciones y de un sistema de acumulación y transferencia de créditos.
10. La ETDH carece de reconocimiento hacia las rutas de formación y progresión laboral.
11. Bajas tasas de actualización y cualificación docente.
Antecedentes de Política 2
Antecedentes de política básicos para el SNET
CONPES 3674 de 2010
* Fortalecimiento del SFCH * Estrategia Nacional para la GRH * CIGERH. * Sistema Nacional de Cualificaciones. * MNC.
OCDE - Diagnóstico
Poner en marcha un MNC, crear un sistema universal para la acumulación y transferencia de créditos.
Permitir la internacionalización del sistema de educación
Acuerdo por lo Superior 2034
Sistema de Educación que permita Articulación EM, la ES y la ETDH
UNESCO
Marcos de Cualificaciones Sistema de Aseguramiento de la Calidad Formación Docente Educación Técnica y Formación Profesional Reconocimiento de aprendizajes
PND 2014-2018.
Art 58
Créese:
* SNET
* SISNACET
* SNATC
* MNC
EDU
CA
CIÓ
N PA
RA
EL TRA
BA
JO Y
EL DESA
RR
OLLO
HU
MA
NO
(ley 10
69
)
SENA
PRIMARIA
ACADÉMICA
TÉCNICA
SECUNDARIA
UNIVERSITARIA (PREGRADO Y POSTGRADO)
TECNOLÓGICA
TÉCNICA
EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN MEDIA
EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN FORMAL Sistema De
Aseguramiento Calidad
Educación Superior
SABER – PRO (Ecaes)
SABER 11° (Prueba de estado)
SABER 3°, 5° y 9° (Saber)
ICFES
Educación Inicial (Primera Infancia)
Sistema De
Aseguramiento Calidad
por construir
3 años
5 años
4 años
2 años
2 - 5 años
SISTEMA
NA
CIO
NA
L DE FO
RM
AC
IÓN
PAR
A EL TR
AB
AJO
Ley 30
Ley 115
Ley 769
Ley 1069
Estructura actual del Sistema Educativo y de Formación
Fuente: SENA DFP
Línea de tiempo del marco legal Grandes Hitos Temas claves para el SNET Educación Superior Formación para el Trabajo Educación Terciaria
1. Estructura del Sistema
Ley 115 / 1994: ley general de educación: formal, no formal e informal.
Ley 1753/2015: SNET y MNC
i. Decreto Ley 80/1980: Post-secundaria [Derogado] ii. Ley 30/1992: IES (Post-secundaria o Media) iii. Ley 749/2002: TyT y Ciclos Propedéuticos
i. Ley 1064/2006: ETDH ii. Decreto 4904/2009: ETDH ≠ IES iii. Decreto 933/2003: SENA certificador Competencia Laboral
2. Movilidad académica Decreto 1295/2010: Créditos Académicos (obligatorio)
Decreto 4904/2009 Créditos Académicos (voluntario)
Ley 1753/2015: MNC y SNACT
3. Aseguramiento de la Calidad
i. Ley 30/1992: SNA: CNA / CONACES / SACES ii. Ley 1188/2002 y Decreto 2566/ 2003 Registro Calificado
Decreto 2020/2006 SCAFT
Ley 1753/2015: SISNACET
4. Sistemas de Información Decreto 1767 / 2006 SNIES
Decreto 4904/2009 SIET Ley 1753/2015 Sistema único de información
* Muestra de algunas Leyes y Decretos importantes para el la formulación de SNET Fuente: Creación propia con base en análisis de OEI-MEN (2015)
Gran diversidad normativa* en el Sistema
Educativo Colombiano
El SNET para Colombia 3
Debe articularse con Educación Básica, Educación Media y la ETDH.
Debe dialogar con el sector productivo para articular la oferta a la demanda laboral
SISTEMA EDUCATIVO
SISTEMA ECONOMICO SNET
SISTEMA SOCIAL
Con logro de sinergias y complementariedad con los otros sistemas puede impactar significativamente en la equidad y movilidad social
El SNET consiste en una apuesta sistémica para
reorganizar y fortalecer la oferta educativa terciaria
Fuente: creación propia a partir del aporte de la Fundación Corona
…es un subsistema de otros sistemas
Interdependencia con los actores que componen los sistemas
1. Revisión de diagnósticos
/trabajos previos
2. Diálogo con principales
actores
3. Revisión con expertos
nacional/inter
4. Planteamiento de estrategias de solución: DPP*
5. Ejercicios piloto e implementación
Construcción del SNET
DependenciasMEN
Entidades del gobierno
Sector
educativo
Sector
Productivo
Otros actores
sociedad
Actores
*DPP: Documento de Política Pública del SNET
Los objetivos del SNET se pueden resumir así:
1. Ofrecer y facilitar opciones educativas diferenciadas de acuerdo con necesidades e intereses regionales y nacionales.
2. Realizar el diseño y la implementación de procesos de formación desde una construcción conjunta entre los sectores educativo y productivo.
3. Facilitar rutas y alternativas de actualización permanente en condiciones de calidad y pertinencia.
4. Garantizar la movilidad a través del reconocimiento y la homologación de aprendizajes.
SNET: Dos rutas igualmente válidas y reconocidas
• Dos rutas o dos opciones educativas diferenciadas según su orientación académica y ocupacional, ordenadas según grados de complejidad y especialización y, con posibilidades de tránsito y reconocimiento entre ellas:
Educación
Universitaria Formación
Tecnológica
Rutas del SNET
Rutas dentro del SNET
Doctorado PhD
Maestría
Especialización
Universitaria Especialización Técnica
Educación Universitaria Formación Tecnológica
Grados 10 y 11 Técnico Educación Media
Universitario Curso preparatorio opcional
Técnico Superior
Curso preparatorio opcional
Sistema Nacional de Educación Terciaria
Técnico
Áreas de Conocimiento Áreas de Desempeño
Fortalecimiento de la competencias básicas y socioemocionales
Educación Media
ETDH
El SNET guarda una relación estrecha y
estratégica con la Educación Media (EM)
El fortalecimiento de la EM será el eje articulador que permita el acceso a
la oferta educativa terciaria en pro de un aprendizaje a lo largo de la vida.
El fortalecimiento de la orientación socio ocupacional en la media facilitará el transito a la Educación Terciaria.
Oportunidad para fortalecer las competencias básicas, trasversales y
socioemocionales como preparación para la educación terciaria.
Formación
Tecnológica
La ruta de formación tecnológica debe redefinirse
con un andamiaje diferenciado
Cualificaciones como referente de diseño curricular.
Mayor conexión con el sector productivo durante el proceso de formación
Los ambientes de formación tecnológica deben ser polivalentes, simular ambientes reales y diseñados para el trabajo colaborativo
Las competencias y formación de los docentes o instructores debe estar en línea con la formación tecnológica y debe entender la realidades del sector productivo.
Los criterios de calidad con los que se mida a los programas e instituciones deberá especializarse en la lógica de la formación
MNC
SNATC SISNACET
Sistema Información
Cualificación
El SNET requiere de la sincronización de todas sus
estrategias para su buen funcionamiento interno
Sistema de Información
de Cualificaciones
Sistema Nacional de Calidad de la
Educación Terciaria
Sistema Nacional de Acumulación y Transferencia de
Créditos
Marco Nacional de
Cualificaciones
Fortalecer la
Formación Universitaria
Estructurar la
Formación Tecnológica
Requiere un Modelo Transformación Institucional
1. Dignificar la condición social y económica a través del reconocimiento de aprendizajes.
2. Brindar mayores oportunidades de acceso a procesos educativos y formativos.
3. Generar información para una mejor toma de decisiones educativas, formativas y laborales.
4. Afianzar la relación entre los sectores educativo y productivo Pertinencia
5. Fortalece la investigación y la innovación
6. Estructura las cualificaciones en función del mejoramiento del capital humano.
Algunos beneficios que se percibirán
con el SNET :
Marco Nacional de Cualificaciones
El MNC transversal al sistema educativo, para el
SNET es estratégico por sus múltiples beneficios.
Formal
Informal
En el puesto
Formal Formación a lo
largo de la vida
Ajustar la educación y formación a las necesidades del sector productivo y económico.
Integrar y articular las distintas formas de aprender para permitir la movilidad educativa.
Revisar y actualizar el currículo de la oferta de educación y formación. Elevar el nivel de cualificación
de la población activa
Certificar las competencias adquiridas por aprendizajes no formales e informales, sobre todo experiencia laboral.
Mejorar la calidad de la oferta educativa.
El MNC promueve la Movilidad: Educativa
y Laboral
Fuente: Informe de seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo- UNESCO 2012
Fases de implementación MNC
2010-2014
FUNDAMENTACIÓN DI8EÑO Y
ESTRUCTURACIÓN VALIDACIÓN IMPLEMENTACIÓN
2015-2016
2014-2015
2017-2021
Escenarios de
Transición
Conceptualización
Arquitectura del MNC
Diseño Ruta de Cualificaciones
Modelo de Cualificación para Colombia
Pilotos Sectoriales
Ruta metodológica para definir las cualificaciones
Análisis de la Oferta Educativa
Caracterización del sector
Diseño de las Cualificaciones
Catálogo de Cualificaciones
Análisis de la Demanda
Laboral
1 2 3 4 5
Trabajo articulado: Sector Productivo- Sector Educativo- Entidades de Gobierno- Sociedad Civil
Resultados Piloto Sector TIC - Fase I
Telecomunicaciones
Contenidos Digitales
Infraestructura y Hardware
Servicios TI no relacionados con Desarrollo de Software
Desarrollo de Software - DS
Servicios TI relacionados con D.S
1. Caracterización Sector y Subsectores
2. Análisis Oferta Educativa
3. Análisis de Demanda Laboral
4. Diseño de Cualificaciones.
5. Catálogo de Cualificaciones del sector
6. Metodología llevada a cabo en el desarrollo del piloto
SUBSECTORES PRODUCTOS ACTORES ALIADOS
Ruta metodológica para definir las
cualificaciones
Análisis de la Oferta Educativa
Caracterización del sector
Diseño de las Cualificaciones
Catálogo de Cualificaciones
Análisis de la Demanda
Laboral
1 2 3 4 5
Trabajo articulado: Sector Productivo- Sector Educativo- Entidades de Gobierno- Sociedad Civil
CARACTERIZACIÓN DEL SECTOR ANÁLISIS DE LA OFERTA
EDUCATIVA
ANÁLISIS DE LA DEMANDA LABORAL
Resultados Piloto Sector TIC - Ruta metodológica
Regulación – Normativa – Políticas
Estructura – Clasificación Segmentación –
Estudios, Informes, estadísticas
Dinámica Mundial, tendencias
Planes, Programas y Proyectos
Estructura del Sistema Educativo Análisis Cualitativo y Cuantitativo Instituciones, Títulos, Certificados
Certificaciones Internacionales Se analizó: Oferta TIC, Educación superior y ETDH EDUCACIÓN SUPERIOR 162 - Contenidos Digitales. 113 - Telecomunicaciones 599 - Servicios TI. 374- Infraestructura - Desarrollo de SW EDTH: 1099 programas
78 Instituciones Contenidos. 59 Instituciones TELCO 171 Servicios TI
106 Infraestructura.
Ocupaciones demandadas
Demanda Satisfecha e Insatisfecha
Mapa ocupacional
Prospectiva Laboral.
Resultados Piloto Sector TIC – Diseño de las
Cualificaciones
Verificación Técnica y Metodológica
6 Clúster TIC
20 Universidades.
105 Empresas del sector TIC
60 Instructores de las redes de conocimiento de Telecomunicaciones e Informática, Diseño y Desarrollo de Software del SENA
• Identificación de la Cualificación.
• Perfil Profesional
• Formación Asociada a la Cualificación.
• Parámetros de Calidad.
Modelo de Cualificación
EQUIPO DE DISEÑO 12 Expertos de la Industria TIC 8 Expertos en Diseño Curricular x competencias 4 Metodólogos de Diseño Acompañamiento Internacional (Firma 3S -W Bagadión)
Contenidos Digitales
Infraestructura y Hardware
Servicios TI
Telecomunicaciones
Desarrollo de Software
15
4
7
17
12
Total
55
Catálogo de Cualificaciones Sector TIC
3
Plan de Acción Cierre Fase I - Sector TIC
2do Proceso de Verificación Técnica y
Metodológica
• 40 Instructores SENA
• 15 Universidades REDIS de orden nacional (tres sesiones).
Afinamiento de las cualificaciones
• 13 Cualificaciones mejoradas
• 9 Cualificaciones adicionales
Evento de Lanzamiento Catálogo
• II semana de Abril
• 600 invitados.
1 2
ETAPA I
Catálogo con las cualificaciones
diseñadas.
ETAPA II
Adaptar la oferta educativa TIC, al
enfoque por Cualificaciones.
ETAPA III
Reconocimiento Social y Laboral de las cualificaciones
(Sector Productivo, Educativo, Gobierno)
ETAPA IV
Oferta Nacional de Cualificaciones
TIC.
ETAPA V
Vinculación al mercado laboral
Implementación cualificaciones Sector TIC
Institucionalidad Gobernanza Reglamentación Armonización SNACT –
SISNACET - SNCL
Alcance de los pilotos – Fase II piloto TIC
Adaptar la oferta
educativa TIC, al enfoque por Cualificaciones
Diseñar y desarrollar programas
de formación
Alistar instituciones oferentes de la formación
Implementar programas diseñados y
desarrollados en términos de cualificaciones
Egresados formados por cualificaciones
Sistema Educativo
Seguimiento egresados
Formación para el empleo
EVALUACIÓN Y AJUSTES
Otros ejercicios piloto – Avances (1)
Acordados y Aprobados
1. Primera Infancia
• MEN: SNET- DPI • Convocatoria • Concertación técnica con
U. Sabana • Minuta en proceso de
firma
2. Comunicación Gráfica 3. Infraestructura
• MEN: SNET / SENA: DFP-SNFT • 4 Comités Técnicos Convenio Marco • Acuerdos y cronograma aprobados • Insumo aprobado. Minuta en
proceso de elaboración
En proceso
MinAgricultura – Corpoica ; MINCIT – PTP; MinCultura.
a. Socialización avances SNET – MNC; b. 2 Sesiones técnicas (alcance, costos, aliados; c. MEN gestiona recursos con MinPosconflicto.
a. Los Ministerios gestionarán recursos; b. Definir alcance de subsectores; c. Gestionar aliados sector productivo; d. Plan de acción, cronograma, convenio
4. Sector Agrícola 5. Sector Cultura
Actores
Avances
Pasos a seguir
Otros ejercicios piloto – Avances (2)
En proceso
MinSalud - Cámara de Comercio Sector Salud; ANDI – Clúster; ESUFA y FAC
a. Socialización avances SNET – MNC; b. Sesión técnica (alcance, costos, aliados).
a. Definir alcance, aliados, costos; b. Plan de acción, cronograma, y convenios
5. Sector Salud 6. Subsector MacroSnacks
Actores
Avances
Pasos a seguir
7. Subsector Aeronáutico
Costos según el tamaño del sector
Criterios para determinar tamaño del sector
Criterios para definir el tamaño del sector ConteoSector
Pequeño
Sector
Mediano
Sector
Grande
Clasificación Actividades Económicas # Actividades CIIU < de 5 [ 5- 22] >22
Oferta Educativa # Programas existentes < de 14 [ 15- 70] >70
Clasificación de Ocupaciones # Ocupaciones CIUO 08 < de 10 [ 11- 22] >23
Cualificaciones Internacionales existentes # Cualificaciones INCUAL < de 10 [ 10- 30] >30
Tamaño del sector
Alcance de los pilotos - Esquema de costos
ETAPACosto Sector
Pequeño
Costo Sector
Mediano
Costo Sector
Grande
1. CARACTERIZACIÓN SECTORIAL 84.000.000$ 112.000.000$ 156.000.000$
2. ANALISIS DE LA OFERTA EDUCATIVA 67.000.000$ 89.000.000$ 127.000.000$
3. ANALISIS DE LA DEMANDA LABORAL 200.000.000$ 270.000.000$ 356.000.000$
4. DISEÑO DE LAS CUALIFICACIONES 110.000.000$ 149.000.000$ 216.000.000$
5. CATÁLOGO DE CUALIFICACIONES 11.000.000$ 17.000.000$ 17.000.000$
6. LOGISTICA 120.000.000$ 150.000.000$ 180.000.000$
7. ACOMPAÑAMIENTO INTERNACIONAL 50.000.000$ 50.000.000$ 50.000.000$
8. ACOMPAÑAMIENTO METODOLOGICO MEN 70.125.000$ 116.875.000$ 140.250.000$
9. ACOMPAÑAMIENTO ALIADOS ESTRATEGICOS 71.500.000$ 71.500.000$ 89.375.000$
DIRECCIÓN DEL PROYECTO 117.000.000$ 117.000.000$ 117.000.000$
AIU- Administración, Imprevistos y Util.. 90.062.500$ 114.237.500$ 144.862.500$
990.687.500$ 1.256.612.500$ 1.593.487.500$
40%
40%
20%
Sector Productivo
Sector Gobierno
Sector Educación
Transformación Institucional
Ruta para la construcción del Modelo TI
7 instituciones
TyT y ETDH
(2015) Equipo
inclusivo de
trabajo
Modelo de
Transformación
Institucional
Distintos
modelos de
formación
Definición de
elementos que
debe incluir el
modelo
Entrada Salida
Construir de manera colaborativa un MODELO para las instituciones oferentes de la Formación Tecnológica
Objetivo
Aliados Estratégicos del Proyecto de Transformación
Institucional para Pilotos del SNET
Verificación Técnica y Metodológica
4 Instituciones TyT; 3 Instituciones ETDH
118 Participantes entre docentes y directivos
18 participantes en Grupos Focales
Equipo de Trabajo para las bases conceptuales 4 Expertos Nacionales 28 Facilitadores de las instituciones Acompañamiento Firma Swisscontact Transferencia internacional: Expertos: Alemania, España, Francia y Perú Aliados: Suiza, Canadá, Brasil y Finlandia Agremiaciones participantes: ASENOF, ASCUN, CINTEL, SENA, ACIET, DNP
ENTIDAD
SWISSCONTACT
EJES DE TRABAJO ACTORES
Resultados Transformación Institucional Fase
I – 2015
Diseño Curricular
Ambientes de Aprendizaje
Docentes
Gestión Institucional
RESULTADOS
Instituciones de Educación Superior
Instituto Tecnológico Metropolitano (Medellín)
Institución Universitaria Antonio José Camacho (Cali)
Institución Universitaria Pascual Bravo (Medellín)
Instituto Tecnológico de Soledad (Soledad, Atlántico)
Instituciones de Educación para el Trabajo y Desarrollo Humano
COMFANDI, Valle del Cauca
Corporación educativa del Prado –COMFAMILIAR del Atlántico
Escuela de Gastronomía Mariano Moreno Bogotá
1. Bases conceptuales del Modelo de TI.
2. Instituciones como agentes multiplicadores de los beneficios del SNET y el MNC en el ámbito educativo.
3. Reconocimiento del Proceso TI como la vía para la implementación del MNC desde el ámbito educativo.
4. Articulación a través de redes de trabajo interinstitucional que permite el intercambio de conocimiento como valor agregado.
5. Construcción de un lenguaje común entre diferentes tipos de instituciones.
6. Desarrollo de trabajo entre pares.
7. Voluntad de las instituciones para transformarse y participar en la etapa de pilotos.
Acciones Segunda Fase: Piloto Formación
Tecnológica
• Lineamientos:
• Curriculares
• Docente
• Ambientes de aprendizaje
• Gestión institucional
Modelo Institucional
• Definición de la Oferta de Formación Tecnológica para pilotos
• Articulación con las cualificaciones TIC
Preparación ejercicio piloto • Pilotos Oferta
• Proyecto Primer Politécnico Santa Marta
• Acompañamiento y Seguimiento
Ejercicio piloto
Mayo 2016
Junio 2016
Diciembre 2016
Pilotos Regionales
Alcance de los pilotos - Piloto Regional MNC
en la Educación Media
Gobierno Local – Secretaría de Educación, Sector Productivo - MEN
Identificación de posibles cualificaciones para la educación media
Diseño de cualificaciones elementales (básicas)
Alistamiento Institucional – Secretaria de Educación - instituciones educativas,
Implementación de cualificaciones por via formativa
Bogotá Cali Medellín Bucaramanga
• Fortalecer perfil del egresado de la media para su paso al SNET.
•Diseñar y desarrollar oferta educativa regional basada en cualificaciones del sector TIC pertinentes para la región.
• Favorecer el desarrollo de competencias básicas y socioemocionales.
•Promover la transformación Institucional de oferentes.
Agenda internacional
Agenda Internacional 2016 – Modelo TI
Entidad - Experto
College Montmorency
PRODUCTOS / RESULTADOS ESPERADOS
Canadá 1. Apoyo: Estructura, Diseño, Implementación SNATC.
HAAGA-HELIA Universidad de
Ciencias Aplicadas
Finlandia
1. Validación Internacional y fortalecimiento Modelo TI.
2. Plan de Formación Docente. Curso Capacitación Docente básico.
3. Sistema Institucional Aseguramiento de Calidad en instituciones FT
4. Transferencia técnica: movilidad e interdependencia de rutas SNET, mayor movilidad internacional
5. Análisis de la capacidad directiva de los rectores de las instituciones vinculadas en los ejercicios piloto (DISC 30 directores).
Roberto Spada
Brasil 1. Transferencia internacional con expertos de nivel mundial. Plan de promoción del relacionamiento con sector productivo, Plan de Formación para directivos, líderes y gestores de instituciones.
Hito
Piloto FT
Meta
Lineamientos curriculares
Modelo Institucional
Plan Actualización Docente
Gestión de Calidad en la perspectiva Institucional
Modelo Institucional
Agenda Internacional 2016 - MNC
Visita
Francisca Arbizú
España
1. Metodología: definir familias ocupacionales para Colombia
2. Criterios para configuración: Catálogo de cualificaciones.
3. Lineamientos para asociar las competencias definidas con los niveles del MNC según matriz de descriptores.
4. Matriz de correspondencia: niveles del MNC vs. niveles sistema educativo colombiano
Patrick Werquin
Francia
Hito
Implementación
MNC
Meta
Ruta Metodológica
Institucionalidad del MNC
Acuerdos Interinstitucionales
1. Modelo de institucionalidad y gobernanza del MNC Colombia.
2. Modelo: reconocimiento aprendizajes no formal e informal.
3. Tipo de certificaciones.
4. Estructura cualificaciones de la ETDH.
Implementación
MNC
Ruta Metodológica
Acuerdos Interinstitucionales
Piloto FT Modelo Institucional
IAAFA
U.S.A
1. Modelo Educativo Fuerza Área Norteamericana Community College (formación técnica).
2. Esquema de cualificaciones 3. Modelo Curricular, esquema de créditos de aprendizaje 4. Modelo de Aseguramiento de Calidad
PRODUCTOS / RESULTADOS ESPERADOS
Reglamentación
Marco Normativo SNET
En 2015 Perspectiva 2016
Se revisaron experiencias internacionales y se elaboró una
propuesta de Decreto con las siguientes características:
1) Hacer más visible la ruta de formación tecnológica
dentro del Sistema Nacional de Educación Terciaria.
2) Por decisión del Ministerio, se optó por avanzar en una
propuesta de normatividad en la que, dentro del marco
de las leyes vigentes se construyeran las bases para
lograr el propósito principal del SNET señalado en el
punto 1.
3) La propuesta de Decreto fue discutida con el equipo de
trabajo del Ministerio tanto en reuniones presenciales
como por medios virtuales.
Para esta segunda etapa:
1. Socializar la propuesta de Decreto con los grupos de
interés, para robustecer la propuesta y los elementos allí
registrados.
2. Elaborar la versión final de Decreto para ser presentado a
la Secretaría jurídica del Departamento Administrativo de la
Presidencia.
3. Acompañamiento técnico una vez se haya entregado a la
Presidencia, así como posterior a su expedición.
Reglamentación artículo 58
PND
Perspectiva SNET 2016 4
Institucionalidad SNET
Reglamentación artículo 58 PND
Lineamientos SISNACET
Modelo de Financiamiento y sostenibilidad del SNET
Sistema de Información del SNET (cualificaciones)
Piloto Formación
Tecnológica
Modelo Institucional
Lineamientos Curriculares - Plan Actualización Docente, ambientes de aprendizaje y gestión
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Institucionalidad del MNC
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Perspectiva 2016
GRACIAS !!