SITUACIÓN COMUNICATIVA
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SITUACIÓN COMUNICATIVA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE PROPÓSITO DIDÁCTICO ESTRATE- GIAS PROPÓSITO SOCIAL COMPETENCI A CAPACIDADE S INDICADORES Las enfermedade s respiratori as climatológi cas: la influenza AH1N1 El Texto informati vo: El tríptico y el afiche Produce reflexivamen te diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativa s, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificació n, textualizaci ón y revisión Planifica la producció n de diversos tipos de textos. Selecciona de manera autónoma el tema, el tipo de texto y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Lluvias de ideas. Grupos de trabajo Difunde la información sobre la influenza a través de trípticos y afiches en su comunidad y escuela de padres. Textualiza experienci as, ideas, sentimient os empleando las convencion es del lenguaje escrito. Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información. Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario. Taller de redacció n Reflexion a sobre el proceso de producció n de su texto para mejorar su práctica como escritor. Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información Explica la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos cohesivos que ha empleado y el propósito del texto que ha producido Lectura y correcci ón de los trabajos Exposici ón
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descripción de un proceso comunicativo concreto.
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SITUACIÓN COMUNICATIVA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
PROPÓSITO DIDÁCTICO ESTRATE-GIAS
PROPÓSITOSOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Las enfermedades respiratorias
climatológicas: la influenza
AH1N1
El Texto informativo:El tríptico y el afiche
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión
Planifica la producción de diversos tipos de textos.
Selecciona de manera autónoma el tema, el tipo de texto y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
Lluvias de ideas.
Grupos de trabajo
Difunde la información sobre la influenza a través de trípticos y afiches en su comunidad y escuela de padres.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario.
Taller de redacción
Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.
Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificadoRevisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de informaciónExplica la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos cohesivos que ha empleado y el propósito del texto que ha producido
Lectura y corrección de los trabajos
Exposición
