Skinner al poner de manifiesto a travs de su condicionamiento operante que la conducta humana es manipulable, logro que su teora fuera introducida en la educacin para el procesoenseanza-aprendizaje.Los educadores tienen una marcada influencia de la teora conductista operante, ya que para ellos el comportamiento de los estudiantes es una respuesta a su ambiente pasado y presente, en la cual todo ese comportamiento es aprendido. Por lo tanto cualquier problema de conducta es el reflejo de los refuerzos que dicho comportamiento ha tenido.Como la teora de los refuerzos tiene que ver con el control de las conductas, los maestros deben proveer a los educandos un ambiente adecuado para el refuerzo de las conductas deseadas. Por consiguiente las conductas no deseadas que el alumno tenga en el aula, pueden ser modificadas utilizando losprincipiosbsicos del control de estas explicados anteriormente en el presente trabajo.Las posiciones ms comunes adoptadas por los profesores en los establecimientos, son las siguientes: Todo estudiante necesita ser calificado con notas, estrellitas, y otrosincentivoscomomotivacinpara aprender y cumplir con los requisitos escolares. Cada estudiante debe ser calificado en base a los estndares de aprendizaje, que la profesora traza para todos los estudiantes por igual. Elcurrculodebe estar organizado por materias de una manera cuidadosamente y en secuencia y detallado.Algunastcnicaspara cambiar las conductas no deseadas del alumno en el establecimiento serian: Refuerzo de las conductas deseadas, que de esta manera competir con la conducta no deseada hasta reemplazarla por completo. Debilitar las conductas no deseadas eliminando los refuerzos de estas. La tcnica de la "saturacin" que implica envolver a un individuo en la misma conducta no deseada, de manera repetitiva hasta que el individuo se sienta hastiado del comportamiento. Cambiando la condicin del estmulo que produce la conducta no deseada, influenciando al individuo a tomar otra respuesta a dicho estimulo. Usando castigos para debilitar a conducta no deseada.Una de los ms importantes aportes a la educacin es cuando se aplica un aprendizaje programado. En donde lamateriaa impartir, se separa en partes simples y se empieza por ejemplo; preguntando cosas en que el alumno tieneconocimiento, ante cuya respuesta (conducta) se le refuerza con felicitaciones o puntaje para el examen final. As de a poco y ante la conducta del alumno por esforzarse y estudiar mejor, se van introduciendo preguntas con un mayor grado de dificultad, reforzando las correctas.DIFERENCIA ENTRE CONDICIONAMIENTO CLSICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE:CONDICIONAMIENTO CLSICOCONDICIONAMIENTO OPERANTE

Un estmulo neurolgico se convierte en un reflejo asociado. Ejemplo: el sonido de la campana se asocia con la salivacin.El aprendiz opera en el entorno y recibe una recompensa por determinada conducta. Ejemplo: elindividuoacciona una palanca y recibe comida.

Es el reflejo. Una simple conducta innata, en la que produce una respuesta inevitable ante una modificacin de la situacin ambiental.No es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad para obtener algo a cambio.

Es una combinacin de dos factores, estmulo y respuesta. La conducta es interna e innata.La conducta es externa, ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al individuo. La relacin de la conducta tiene un efecto que aumenta la probabilidad de que en condiciones similares vuelva a aparecer la misma.

Perspectiva del Aprendizaje

Se interesa ms en el comportamiento observable que en las fuerzas inconscientes. Estudia el comportamiento desde una perspectiva objetiva y cientfica. Sostiene que el desarrollo es cuantitativo y contnuo, y por lo tanto, se pueden predecir comportamiento posteriores a partir de comportamiento previos. El conductismo y la teora del aprendizaje social son dos importante corrientes de la perspectiva del aprendizaje. El primero se centra en comportamientos observables y medibles y que por consiguiente, puedan registrarse. Admiten que el ambiente influye mucho en el comportamiento. Sostiene que los seres humanos aprenden acerca del mundo de la misma manera como lo hacen los animales: reaccionan frente a determinados aspectos ambientales que encuentran placenteros, dolorosos o amenazantes. Se clasifica en condicionamiento clsico y operante.CONDICIONAMIENTO CLSICO Sus principales representantes son: Ivn Plavov y John B. Watson. Tipo de aprendizaje, en que un animal o una persona aprende a responder a un estmulo que en principio no conoca; despus ste se asocia, de modo repetido, con un estmulo que origina laa respuesta. Tiene tres pasos: antes, durante y despus del condicionamiento.CONDICIONAMIENTO OPERANTE Su principal representante es B.F. Skinner. La persona o el animal involucrado est "operando" el ambiente. Skinner formul los principios bsicos de este tipo de condicionamiento. Crea que un organismo tiende a repetir una respuesta que ha sido reforzada y a eliminar una que ha sido castigada. Refuerzo y catigo Las consecuencias de una conducta determinan su destino, es decir, una consecuencia derivada de un comportamiento y que incrementa la posibilidad de repetirlo, se denomina refuerzo, y puede ser positivo o negaivo. El primero consiste en dar una recompensa; el refuerzo negativo consiste en retirar una situacin de la que la persona no gusta. Castigo, es la consecuencia derivada de un comportamiento, que disminuye la posibilidad de que dicho comportamiento se repita. El castigo suprime un comportamiento mediante un evento aversivo, o al prohibir un evento positivo. El refuerzo negativo estimula la repeticin de un comportamiento mediante el retiro de un evento aversivo. El refuerzo de un comportamiento es ms efectivo si se lleva a cabo de inmediato. Si una respuesta deja de reforzarse, podra retornar a su nivel primitivo, mediante el proceso denominado extincin. Los comportamientos se fortalecen cuando se refuerzan y se debilitan cuando se castigan.ALBERT BANDURA: TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL.

Sostiene que el nio aprende los comportamientos sociales por observacin e imitacin de modelos.Ve al aprendiz como una persona que constribuye de una manera activa a su propio aprendizaje.Las personas aprenden en un contexto social, y el aprendizaje humano es ms complejo que un simple condicionamiento.Tambin reconoce la influencia cognoscitiva sobre el comportamiento y sostiene que el aprendizaje que se logra a travs de la observacin es ms importante que el refuerzo directo o el castigo.Segn esta teora, la identificacin de los nios con los padres es el elemento que ms influye en la manera como adquieren el lenguaje, enfrentan la agresin, desarrollan un sentido moral y aprenden los comportamientos que la sociedad considera apropiados para cada gnero.Desde temprana edad, el individuo interviene en su aprendizaje, al escoger qu modelo (a quin) desean imitar. Esta seleccin se ve influida por las caractersticas de los modelos, el nio y el ambiente; y puede escoger entre los padres u otras personas.Los nios tienden a imitar modelos de los estratos socioeconmicos altos o a individuos en los que vean reflejadas sus propias personalidades.Los conductistas consideran que el ambiente moldea al nio, pero los tericos del aprendizaje social afirman que el nio tambin acta sobre el ambiente.Los procesos cognitivos se ponen en funcionamiento a medida que las personas observan los modelos aprenden "segmentos" de comportamientos y luegos los ponen juntos en nuevos y complejos patrones. Los factores cognitivos, afectan la manera como una persona incorpora las conductas observadas.La teora del aprendizaje social sirve de puente entre el conductismo y la perspectiva