SOLUCIONARIO 5º ENSAYO PRUEBA DE CIENCIAS BIOLOGÍA
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SOLUCIONARIO 5º ENSAYO PRUEBA DE CIENCIAS
BIOLOGÍA
MÓDULO BIOLOGÍA COMÚN
1. A una célula en etapa G2 se le aplica una droga que inhibe específicamente la
replicación de su ADN. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa los efectos de
tal situación?
EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos /
Organización, estructura y actividad celular.
HABILIDAD: Aplicación.
CLAVE: B
RESOLUCIÓN: Si la sustancia se aplica en G2 la duplicación del ADN ya ha
ocurrido, por tanto, no tiene efecto sobre ella y proseguirá el ciclo celular
normalmente. En mitosis se mantiene el número de cromátidas duplicado 4C
hasta la etapa de telofase, donde luego de la citodiéresis esta célula es dividida
en dos células, y cada una contiene una cantidad de cromátidas 2C, por lo tanto,
al final de la fase M se espera una caída en la gráfica hasta 2C, que es lo que se
observa en la alternativa B. La condición de 2C se mantiene hasta el fin de la
etapa G1, donde el ciclo celular vuelve a comenzar.
2. En el siguiente experimento, se someterán a tres grupos de células sanguíneas a
distintas soluciones.
A partir de la información entregada por la imagen es correcto inferir que:
A) A, presentará una turgencia al cabo de unos minutos.
B) B, tendrá una salida masiva de agua hacia el exterior.
C) A, luego de unos minutos se crenará.
D) C, se hinchará, pero sin reventarse gracias a su pared.
E) tanto B como C no sufrirán cambios en su composición.
EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos /
Organización, estructura y actividad celular.
HABILIDAD: Aplicación.
CLAVE: C
RESOLUCIÓN: Las células animales y vegetales cuando son sometidas a distintos
tipos de soluciones pueden presentar cambios en su volumen celular por
osmosis. Los glóbulos rojos, al ser células animales, pueden experimentar
crenación y citólisis cuando son sometidas a una solución hipertónica e
hipotónica, respectivamente. La plasmólisis y la turgencia son cambios que
experimentan las células vegetales, por lo tanto, la alternativa A no es correcta.
La solución B es isotónica, por lo tanto, el flujo neto de agua es cero, es decir, se
mantiene constante el volumen celular, porque no entra ni sale agua
masivamente. La solución C al ser hipotónica produce un ingreso masivo de agua
en el glóbulo rojo, lo que aumenta el volumen celular hasta hacer reventar la
célula, proceso conocido como citólisis. Y al estar hablando de células animales,
éstas no poseen pared celular que protege la célula. Por tanto, la respuesta
correcta es la C, ya que cuando un glóbulo rojo es puesto en una solución
hipertónica, pierde volumen celular por salida masiva de agua, proceso conocido
como crenación.
3. Se tienen tres moléculas orgánicas; una proteína, un ácido nucleico y un
carbohidrato, ¿qué elementos químicos son comunes en la estructura de estas
tres moléculas?
A) Carbono y fosfato.
B) Carbono e Hidrógeno.
C) Hidrógeno y Nitrógeno.
D) Carbono, Hidrógeno y Oxígeno.
E) Carbono, Hidrógeno y Nitrógeno.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos /
Organización, estructura y actividad celular.
HABILIDAD: Reconocimiento.
CLAVE: D
RESOLUCIÓN: Las proteínas son biomoléculas orgánicas que están formadas
por: Carbono, Hidrógeno, Oxígeno, Nitrógeno y Azufre (CHONS), los ácidos
nucleicos por: Carbono, Hidrogeno, Oxígeno, Nitrógeno y Fósforo (CHONP) y los
carbohidratos por: Carbono, Hidrógeno y Oxígeno (CHO). Por lo tanto, el
Carbono, el Hidrógeno y el Oxígeno, son los tres elementos químicos comunes a
estas tres moléculas.
4. A continuación, se muestra un gráfico con la variación de progesterona durante
un ciclo menstrual de 28 días.
Según lo que representa el gráfico corresponde a una mujer que
I) Está embarazada.
II) No está embarazada.
III) Perderá parte de su endometrio.
Es (son) correcta(s)
A) solo I
B) solo II
C) solo III
D) solo I y II
E) solo II y III.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos /
Procesos y funciones biológicas.
HABILIDAD: Análisis, síntesis y evaluación
CLAVE: E
RESOLUCIÓN: El gráfico muestras la variación normal de progesterona de una
mujer que no está embarazada y que presenta un ciclo menstrual regular.
Durante la etapa postovulatoria los niveles de esta hormona aumentan llegando
a su peak, luego muestran un descenso del nivel de progesterona, descartando
la opción de fecundación e implantación, ya que en una mujer que se embaraza
los niveles de progesterona se mantienen altos durante toda la gestación. De este
modo la caída del nivel sanguíneo de progesterona determinará el
desprendimiento del endometrio (menstruación).
5. Observe la figura, compare las proporciones del entorno y las personas con la
actividad que desarrollan.
De las observaciones, se puede inferir que posiblemente:
A) el viejo pascuero produjo mucha tiroxina en su adultez.
B) los colaboradores produjeron poca tiroxina en su niñez.
C) el viejo pascuero produjo mucha somatotrofina en su niñez.
D) los colaboradores produjeron poca somatotrofina en su niñez.
E) los colaboradores presentan una disminución de la producción de cortisol.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos /
Procesos y funciones biológicas.
HABILIDAD: Comprensión.
CLAVE: D
RESOLUCIÓN: Los enanos ayudantes del viejo pascuero, son individuos de baja
estatura proporcionados, pero con nivel intelectual normal, esto lo deducimos
por el entorno en donde se encuentran, que no está adaptado a su tamaño, su
nivel intelectual entendemos que está intacto porque son capaces de realizar
actividades abstractas y seguir instrucciones del viejo pascuero. Recuerda que
son varias las hormonas que influyen en la estatura normal de un individuo. La
falta de somatotrofina u hormona del crecimiento (GH) en la niñez, da como
resultado, individuos de baja estatura, en cambio, la falta de tiroxina en la niñez
además de provocar baja estatura, afecta el nivel intelectual provocando retardo
mental e incapacidad de generar calor (cretinismo). Los colaboradores entonces
solo presentan enanismo hipofisiario.
6. ¿Cuál(es) de la(s) siguiente(s) es(son) factores de riesgo para desarrollar
cáncer?
I) Tabaquismo.
II) Malos hábitos alimenticios.
III) Radiaciones ionizantes.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos /
Procesos y funciones biológicas.
HABILIDAD: Reconocimiento.
CLAVE: E
RESOLUCIÓN: Un factor de riesgo es toda circunstancia o situación que aumenta
las probabilidades de una persona de contraer una enfermedad. En el caso del
cáncer los factores de riesgo varían dependiendo del tipo de cáncer. El
tabaquismo es un factor de riesgo para muchos ellos, incluyendo el cáncer de
pulmón, laringe, boca, faringe, esófago, riñones, vejiga urinaria, entre otros. Los
factores relacionados con la alimentación también están muy relacionados con
la aparición de distintos tipos de cáncer (de mama, de colón, etc.). Distintos
estudios han relacionado el cáncer con el exceso calórico o de grasas en la
alimentación y el consumo de alcohol. Las radiaciones ionizantes (por ejemplo,
los rayos X) se comportan como un carcinógeno demostrado, ya que pueden
producir alteraciones en los genes.
7. ¿Cuál de las siguientes alternativas es correcta con respecto a las hormonas?
A) Las hormonas esteroidales presentan receptores en la membrana de su célula
blanco.
B) Son producidas por glándulas exocrinas.
C) Todas las hormonas actúan mediante un segundo mensajero.
D) Su concentración en el organismo es regulada por un mecanismo de
retroalimentación.
E) Las hormonas proteicas pueden atravesar la membrana de la célula blanco.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos /
Procesos y funciones biológicas.
HABILIDAD: Comprensión.
CLAVE: D
RESOLUCIÓN: Las hormonas son mensajeros químicos producidos por
glándulas endocrinas y se transportan por la circulación sanguínea hacia su
célula blanco, es decir, aquella que posee los receptores para la hormona, por lo
que se desestima la alternativa B; las glándulas exocrinas producen secreciones
que vierten a conductos, por ejemplo, los jugos pancreáticos o las glándulas
sudoríparas. Las hormonas pueden ser de naturaleza esteroidal o proteica. Las
primeras pueden atravesar la membrana plasmática de su célula blanco y se
unen a receptores intracelulares; en cambio, las hormonas proteicas no pueden
atravesar la membrana, éstas poseen receptores de membrana, por ende, las
alternativas A y E son incorrectas. La alternativa C se descarta, porque si bien las
hormonas proteicas requieren segundos mensajeros, dado que no entran a la
célula, las hormonas esteroidales sí pueden entrar y generalmente no requieren
otras moléculas que actúen como mensajeros. La concentración de hormonas en
circulación es regulada por mecanismos de retroalimentación, positiva o
negativa, así se mantiene la homeostasis o equilibrio del organismo, por lo que
la alternativa D es correcta.
8. ¿Qué porcentaje de los gametos de un individuo AaBb portará la combinación
Ab si se cumple la segunda ley de Mendel?
A) 10%
B) 25%
C) 75%
D) 50%
E) 100%
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Herencia y evolución.
HABILIDAD: Aplicación.
CLAVE: B
RESOLUCIÓN: Al cumplirse la segunda ley de Mendel, los alelos se encuentran
en cromosomas diferentes y, por ende, tienen la misma probabilidad de
combinarse con cualquiera de las alternativas del otro par de genes. Como los
gametos posibles son 4 (AB, aB, Ab y ab), todos tienen un 25% de probabilidad
de aparecer, por lo tanto, la alternativa correcta es la B.
9. La imagen representa un cariotipo humano:
Con relación a la figura, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
A) Representa una polipliodía.
B) Es un ejemplo de euploidía.
C) Representa un tipo de mutación génica.
D) El cariotipo corresponde a una mujer con el síndrome de Turner.
E) Corresponde a un cariograma de una persona con síndrome de Klinefelter.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Herencia y evolución.
HABILIDAD: Comprensión.
CLAVE: E
RESOLUCIÓN: El cariotipo es el conjunto de características cromosómicas de
una especie, (número, forma, tamaños, tipos y regiones en cromosomas) que se
representa gráficamente en un cariograma. Este se caracteriza porque ordena a
los cromosomas de un individuo en pares homólogos, no obstante, en él no se
pueden apreciar las mutaciones de tipo génicas, por lo que se descarta la
alternativa C. El cariotipo de la pregunta tiene una mutación cromosómica
numérica, por trisomía de cromosomas sexuales, la cual se conoce como
aneuploidía. Las euplodías o poliploidías también corresponden a mutaciones
cromosómicas numéricas, pero se afectan todas las parejas de cromosomas del
cariotipo, por lo tanto, se descartan las alternativas A y B. Como el individuo
tiene dos cromosomas X y un cromosoma Y, se trata de un hombre, ya que la
presencia de este último cromosoma define el sexo masculino, por lo que se
descarta la alternativa D. La mutación se manifiesta como un síndrome
denominado Klinefelter, donde los individuos desarrollan características
femeninas, como ginecomastia, por lo tanto, la alternativa correcta es la E.
10. Un gameto obtenido de una mosca Drosophila sp. con alas vestigiales (carácter
recesivo) debe contener
A) Solo un alelo para ala vestigial.
B) Solo un alelo para ala normal.
C) Dos alelos para ala vestigial.
D) Dos alelos para ala normal.
E) Dos alelos, uno para cada carácter.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Herencia y evolución.
HABILIDAD: Comprensión.
CLAVE: A
RESOLUCIÓN: Los gametos se forman por meiosis, proceso que permite reducir
a la mitad la cantidad de información genética. Por tanto, el gameto debe
contener solo un alelo para la característica en cuestión, por lo que se descartan
las alternativas C, D y E. En este caso, todos los gametos presentarán el alelo
recesivo para el ala vestigial, ya que la mosca es de genotipo homocigoto
recesivo y sus dos alelos (paterno y materno) son recesivos (aa), por lo tanto, se
desestima la alternativa B y se acepta como correcta la alternativa A.
11. Con relación a la herencia del daltonismo, es correcto que
A) Los hombres solo pueden heredar la enfermedad por vía materna.
B) Los padres transmiten el daltonismo a sus hijos varones.
C) Es una enfermedad recesiva ligada al cromosoma Y.
D) Las mujeres solo pueden presentar la enfermedad si ambos padres son
daltónicos.
E) Es de tipo dominante ligada al cromosoma X.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Herencia y evolución.
HABILIDAD: Comprensión.
CLAVE: A
RESOLUCIÓN: El daltonismo es causado por un gen recesivo ligado al
cromosoma X, por lo que las alternativas C y E son incorrectas. Este tipo de
herencia implica que el gen se ubica en la porción no homóloga del cromosoma
X, por lo cual los hombres, para ser daltónicos, deben tener el gen en condición
hemicigota (Xd Y). Los hombres heredan un cromosoma X de su madre y un
cromosoma Y de su padre, por ello, todos los genes que estén ubicados en la
porción no homóloga del cromosoma X necesariamente serán heredados de la
madre y ella es la que transmite el gen del daltonismo a sus hijos varones, por lo
tanto, la alternativa A es correcta y se desestima la alternativa B. Para que una
mujer presente daltonismo, es necesario que herede un alelo recesivo para la
enfermedad de su madre y uno de su padre, por lo que se necesita una madre
portadora o afectada (XDXd / XdXd) y un padre afectado (XdY). Como los
hombres expresan la enfermedad en condición hemicigota, el padre
necesariamente debe ser daltónico, sin embargo, la madre puede ser portadora
(XD Xd) del alelo recesivo y no manifestar la enfermedad, por lo que se descarta
la alternativa D.
12. La variabilidad genética en los seres vivos está determinada por
I) Las mutaciones.
II) El crossing-over. III) La permutación cromosómica.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo II y III
E) I, II y III
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Organismo y ambiente.
HABILIDAD: Reconocimiento.
CLAVE: E
RESOLUCIÓN: Tanto las mutaciones, como el crossing-over y la permutación
cromosómica son fuente de nuevas combinaciones génicas y por tanto de
variabilidad. El crossing-over y la permutación cromosómica son procesos que
ocurren durante la meiosis, durante la formación de los gametos, es decir en las
especies que presentan reproducción sexual. En cambio, las mutaciones son
alteraciones del material genético que ocurren en todos los tipos de organismos,
siendo el motor del proceso evolutivo.
13. En Chile, ¿Qué consecuencia directa puede tener la cacería ilegal de pumas sobre
el ecosistema natural, considerando que este organismo es un consumidor
terciario?
A) Aumento de organismos patógenos que afecten a los herbívoros.
B) Disminución de la productividad primaria neta.
C) Disminución de la densidad poblacional de los consumidores primarios.
D) Disminución del número de descomponedores.
E) Aumento de la densidad poblacional de los consumidores secundarios.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones / Organismo y ambiente. HABILIDAD: Aplicación. CLAVE: E
RESOLUCIÓN: Para responder esta pregunta se deben aplicar los conocimientos
sobre cadenas y tramas tróficas. Considerando que el puma es un consumidor
terciario, es decir, se alimenta de consumidores secundarios carnívoros o
herbívoros, una disminución de la población de pumas por efectos de la cacería
ilegal, produciría un aumento en la densidad poblacional de los organismos que
eran depredados por el puma, vale decir de los consumidores secundarios.
14. El siguiente diagrama representa una trama trófica
De acuerdo a la información proporcionada, ¿qué organismos son especialistas
y omnívoros, respectivamente?
A) 4 y 6
B) 5 y 6
C) 4 y 7
D) 5 y 8
E) 7 y 8
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Organismo y ambiente.
HABILIDAD: Aplicación.
CLAVE: B
RESOLUCIÓN: Las cadenas y tramas tróficas están constituidas por dos tipos
principales de organismos: los productores o autótrofos, que son capaces de
sintetizar moléculas orgánicas a partir de una fuente de energía y de moléculas
inorgánicas simples, constituyendo siempre el primer nivel trófico; y, los
consumidores o heterótrofos, que obtienen energía para su metabolismo a partir
de la degradación de moléculas orgánicas que consiguen al alimentarse de otros
organismos. Los consumidores que se alimentan solo de productores se
denominan herbívoros y ocupan siempre el segundo nivel trófico en cadenas y
tramas; aquellos que se alimentan solo de otros consumidores se denominan
carnívoros y pueden ocupar diferentes niveles tróficos en una misma trama,
dependiendo de cuántas transferencias de energía y nutrientes (cuántos pasos
de consumo) los separan del primer nivel. Así, tanto los herbívoros como los
carnívoros estrictos pueden considerarse organismos especialistas en cuanto a
su alimentación. Finalmente, aquellos consumidores que pueden alimentarse de
productores y de otros consumidores, se denominan omnívoros y se consideran
generalistas en cuanto a su alimentación. Según lo fundamentado anteriormente
y siguiendo el esquema del enunciado, 5 corresponde a un organismo
especialista, puesto que se alimenta exclusivamente de un productor; mientras
que 6 corresponde a un organismo omnívoro, puesto que se alimenta de un
productor y de un consumidor primario.
15. Los individuos de una población con función productora, de un bosque, tiene(n)
como característica(s) ser:
I) Autótrofos.
II) Herbívoros.
III) Fotosintetizador.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) I, II y III
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Organismo y ambiente.
HABILIDAD: Reconocimiento.
CLAVE: D
RESOLUCIÓN: Los individuos productores de un ecosistema son autótrofos,
capaces de transformar la materia inorgánica en orgánica, mediante el proceso
de fotosíntesis o quimiosíntesis. En el caso de un bosque, corresponden a todos
los vegetales, los que utilizan la energía del sol para fijar el CO2 en moléculas
orgánicas como la glucosa, es decir, organismos fotosintetizadores. En cambio,
los herbívoros se consideran consumidores de primer orden, ya que se
alimentan de los productores, por lo tanto, son heterótrofos.
16. Durante el invierno, un investigador evalúa una población de ratones que habita
una isla de 10.000 m2, ubicada en el centro de un río, habitada por 200
individuos. Al verano siguiente vuelve a visitar el islote, que producto de la
crecida del río ha disminuido su superficie a 5.000 m2, encontrándose que la
población de ratones era de 190. En base a estos resultados es correcto concluir
que ha aumentado la:
A) Abundancia.
B) Densidad.
C) Natalidad.
D) Mortalidad.
E) Supervivencia.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Organismo y ambiente.
HABILIDAD: Aplicación.
CLAVE: B
RESOLUCIÓN: Para responder esta pregunta debes aplicar tus conocimientos
referentes al concepto de densidad poblacional; la que corresponde al número
de individuos en una población por unidad de superficie o volumen. La pregunta
presenta información relacionada al número de ratones que habitan distintas
superficies en dos estaciones, estos datos permiten calcular la densidad
poblacional y comparar lo ocurrido con este atributo en los periodos
mencionados. Durante el invierno la densidad de la población de ratones fue de
0,02 individuos/m2 y al verano siguiente fue, aproximadamente, de 0,04
individuos/m2. El aumento de la densidad se produjo porque el número de
ratones experimentó una leve reducción mientras que la superficie de la isla
disminuyó a la mitad.
17. Si se coloca una planta en un ambiente controlado, y solo se disminuye la
concentración de dióxido de carbono disponible, ¿qué proceso vinculado con la
fotosíntesis se verá directamente afectado?
A) La síntesis de clorofila.
B) La hidrólisis de agua.
C) La síntesis de ATP.
D) La síntesis de NADPH.
E) La síntesis de glucosa.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Organismo y ambiente.
HABILIDAD: Aplicación.
CLAVE: E
RESOLUCIÓN: En la fase oscura de la fotosíntesis, conocida también como ciclo
de Calvin se distinguen dos grandes etapas: Etapa de fijación del CO2 en la que
éste se une o carboxila a la ribulosa bisfosfato o RuBP (molécula de 5 carbonos)
formando un compuesto inestable de 6 átomos de carbono que luego se escinde
en 2 moléculas de fosfoglicerato o PGA (3 átomos de carbono). Reducción del
Carbono: Mediante el consumo de ATP, el grupo –COO– del fosfoglicerato es
reducido a –CHO en el gliceraldehido 3-fosfato a expensas de NADPH. La mayor
parte del gliceraldehido 3-fosfato es utilizada para regenerar la RuBP y el resto
es utilizado para la biosíntesis de glúcidos, aminoácidos y ácidos orgánicos. En
relación a la pregunta y según lo fundamentado anteriormente, si hay una
disminución en el CO2 disponible habrá una menor fijación de esta molécula en
el ciclo de Calvin lo que afectará directamente la formación de gliceraldehido 3-
fosfato, precursor de la síntesis de glucosa.
18. Uno de los parámetros que permite caracterizar la biodiversidad es la riqueza
de especies. Este parámetro se encuentra en relación directa con la
productividad primaria neta (PPN) de un ecosistema. Al respecto, ¿cuál de los
siguientes valores de productividad primaria neta corresponde al ecosistema
que debería presentar la mayor riqueza de especies?
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Organismo y Ambiente.
HABILIDAD: Aplicación.
CLAVE: A
RESOLUCIÓN: La PPN se define como el flujo de carbono procedente de la
atmósfera a los organismos vegetales por unidad de superficie y de tiempo, es
decir, la cantidad de materia vegetal producida en un área determinada (m2,
km2, etc.) y en un periodo determinado (día, mes, año, etc.) menos la energía
invertida en el proceso de respiración celular. En relación a la información
proporcionada en el enunciado de la pregunta y basado en el análisis de la tabla,
la PPN está en directa relación con la biodiversidad de especies en un ecosistema
Así, a medida que aumenta la PPN, aumenta también la biodiversidad, por lo que
la mayor riqueza de especies se encuentra en el ecosistema donde la PPN es
mayor.
MÓDULO FÍSICA COMÚN
19. El sonido es una onda mecánica, donde el medio que vibra lo hace por
variaciones de presión. Estas vibraciones generan en el medio de propagación
zonas llamadas
A) polarización y destructiva
B) compresión y rarefacción
C) constructiva y difracción
D) compresión y polarización
E) rarefacción y difracción
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Ondas / Sonido
HABILIDAD COGNITIVA: Reconocer.
CLAVE: B
RESOLUCIÓN:
Por definición, el sonido se propaga generando zonas de compresión y de
rarefacción de las partículas del medio en el que se propaga (comprimiendo y
descomprimiendo).
20. Se denomina discontinuidad de Lehman al límite que existe entre el núcleo
externo y el núcleo interno de la Tierra. Fue planteado en 1936 por la sismóloga
danesa Inge Lehman al analizar la propagación de las ondas sísmicas a través de
la Tierra. El dato de la ubicación exacta se obtuvo a principios de la década del
1960. De acuerdo con la información dada, y a su conocimiento previo, ¿qué
ondas sísmicas atravesarán la discontinuidad de Lehman al propagarse desde la
corteza hacia el interior?
A) Ondas P.
B) Ondas S.
C) Ondas Love.
D) Ondas Rayleigh.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Ondas / Sismos
HABILIDAD COGNITIVA: Comprender
CLAVE: A
RESOLUCIÓN:
Como el núcleo externo es fluido, las ondas mecánicas transversales no podrán
pasar por él, de tal manera que al considerar solo las ondas que se pueden
propagar por el interior de la Tierra (ondas P y ondas S), las ondas S no podrán
atravesar el núcleo externo, por lo que las ondas P, que son de tipo mecánicas
longitudinales, podrán atravesar la discontinuidad de Lehman sin problema.
21. En una onda, ¿para que valor de período y frecuencia dichas magnitudes son
iguales?
A) 0,00
B) 0,25
C) 0,50
D) 1,00
E) 2,00
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Ondas / Sonido
HABILIDAD COGNITIVA: Reconocer.
CLAVE: D
RESOLUCIÓN:
Como frecuencia y período son magnitudes recíprocas, cuando f = 1 Hz se tendrá
T = 1 / f = 1/1 = 1 s
22. El efecto Doppler se presenta
A) cuando observamos la luz proveniente de una galaxia que se aleja
B) cuando dos automóviles viajan en el mismo sentido a velocidad constante.
C) cuando un tren hace sonar su silbato y sus pasajeros sentados perciben el
sonido del silbato.
D) cuando los ocupantes de un automóvil que está en reposo escuchan la bocina
de su automóvil.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Ondas / Efecto Doppler
HABILIDAD COGNITIVA: Comprender
CLAVE: A
RESOLUCIÓN:
El Efecto Doppler consiste en percibir una frecuencia diferente a la emitida
cuando la fuente que emite la onda está en movimiento relativo respecto a un
observador. Considerando esto, el Efecto Doppler se presenta tanto en luz como
en sonido, pudiendo ver que de las alternativas, la única que indica una velocidad
relativa entre la fuente emisora y el observador es la alternativa A).
23. Sea f la distancia focal de un espejo cóncavo, entonces, si un objeto de altura H
se ubica a una distancia menor que f, respecto al espejo, la imagen que se forma
será
A) real y de altura mayor que H.
B) virtual y de altura menor que H.
C) real y de altura H.
D) virtual y de altura mayor que H.
E) real y de altura menor que H.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Ondas / Lentes
HABILIDAD COGNITIVA: Comprender
CLAVE: D
RESOLUCIÓN:
En un espejo cóncavo las características de la imagen que se forma depende de
la ubicacion del objeto respecto el espejo. En este caso, al ubicar el objeto entre
el foco y el espejo, y trazando dos rayos notables es posible notar que la imagen
que se forma es virtual, pues se forma con la prolongación de los rayos
reflejados, y será también de mayor tamaño que el objeto.
24. Un ciclista se mueve por una pista circular dando varias vueltas en ella. Con
respecto a esta situación es correcto que
A) la distancia recorrida después de dos vueltas exactas es cero.
B) el módulo del desplazamiento va siempre aumentando.
C) el vector posición es siempre constante.
D) en media vuelta el módulo del desplazamiento mide lo mismo que el
diámetro.
E) el vector posición es siempre mayor que el vector desplazamiento.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Mecánica / Cinemática
HABILIDAD COGNITIVA: Comprender
CLAVE: D
RESOLUCIÓN:
Para el movimiento descrito, se puede observar que la distancia recorrida va a
corresponder al perímetro de la circunferencia que define la pista, y así, la
distancia irá siempre aumentando. Por otro lado, el desplazamiento
corresponde vectorialmente a la posición final menos la posición inicial,
resultando entonces, que cuando se lleve tan solo media vuelta, la posición final
con la inicial, definirán un diámetro de la circunferencia, por lo tanto, el vector
desplazamiento tendrá de módulo, la misma medida que el diámetro de la
circunferencia.
25. Un cohete parte del reposo con aceleración constante y logra alcanzar en 30 s
una velocidad de módulo 600 m/s. La magnitud de la aceleración en m/s2 es
A) 20
B) 30
C) 40
D) 50
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Mecánica / Cinemática
HABILIDAD COGNITIVA: Comprender
CLAVE: A
RESOLUCIÓN:
Como el móvil se mueve con aceleración constante, se puede trabajar con la
expresión que sigue:
�� = ��𝑓 − ��𝑖
∆𝑡
Por lo tanto, considerando solo los módulos, y sus sentidos, se tendrá
a = (600– 0)/30 = 20 m/s2
Esto quiere decir que la magnitud de la aceleración es de 20 m/s2
26. Un carro del metro se mueve a 20 m/s cuando está llegando a la estación
Baquedano y se le aplican los frenos de modo que experimenta una retardación
de 4 m/s2. Al mismo tiempo desde esa estación parte del reposo, otro carro que
se mueve en sentido opuesto y está sometido a una aceleración de 2 m/s2.
Cuando han transcurrido 2 s desde la situación anterior, ¿cuál es la rapidez de
uno de los carros respecto al oteo?
A) 16 m/s
B) 12 m/s
C) 8 m/s
D) 6 m/s
E) 4 m/s
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Mecánica / Cinemática
HABILIDAD COGNITIVA: Analizar
CLAVE: A
RESOLUCIÓN:
Cuando transcurren 2 s desde que el carro comienza a frenar, su rapidez será:
V(2) = 20 – 4 ·2 = 20 – 8 = 12 m/s en un sentido.
Cuando transcurren 2 s desde que comienza a moverse el carro que deja la
estación, el módulo de su velocidad es
V(2) = 0 + 2 · 2 = 4 m/s en sentido opuesto
Luego, como ambos trenes se mueven en sentidos opuestos, la rapidez relativa
entre ellos será 12 + 4 = 16 m/s.
27. Un cuerpo se mueve con rapidez B m/s, justo en ese instante se le aplica una
fuerza opuesta a su movimiento, de modo que la retardación que experimenta
mide C m/s2. Transcurridos 3 s desde la situación descrita, la velocidad del
cuerpo mide, en m/s
A) 3C
B) 3B
C) B – 3C
D) B/3C
E) 3C/B
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Mecánica / Cinemática
HABILIDAD COGNITIVA: Analizar
CLAVE: C
RESOLUCIÓN:
Como existe una retardación de módulo C, se tendrá lo siguiente:
𝑎 = 𝑉𝑓 − 𝑉𝑖
∆𝑡
−𝐶 =𝑉𝑓 − 𝐵
3
−3𝐶 = 𝑉𝑓 − 𝐵
𝐵 − 3𝐶 = 𝑉𝑓
28. Un cuerpo se mueve sobre dos zonas, primero por un plano horizontal y luego
sube por un plano inclinado; ambas superficies por las que viaja son de igual
material. La situación se muestra en la siguiente figura:
¿Cuál de las siguientes opciones es correcta respecto a la fuerza de roce sobre
el cuerpo en las dos zonas?
A) Depende de la velocidad de la caja en cada zona.
B) Es mayor en la zona horizontal que en el plano inclinado.
C) Va disminuyendo su valor a medida que el cuerpo sube por el plano.
D) En el plano inclinado es mayor cuanto mayor sea el ángulo del plano.
E) Es la misma en las dos zonas debido a que están hechas de igual material.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Mecánica / Dinámica
HABILIDAD COGNITIVA: Analizar
CLAVE: B
RESOLUCIÓN:
En las situaciones descritas, se tiene que en el plano horizontal, la fuerza de roce
se calculará como µ·N, donde N tendrá valor igual al módulo del peso del cuerpo;
en la situación del plano inclinado, la magnitud de la fuerza de roce también se
calculará como coeficiente de roce por el módulo de la Normal, sin embargo, al
estar inclinado, la normal será igual (en medida) solo a la componente en el
mismo eje que el peso, y no igual a todo el módulo del peso, por lo que Ninclinado
< Nhorizontal, de tal manera que la fuerza de roce será mayor en la zona horizontal
que en el plano inclinado.
14
23. Se denomina discont inuidad de Lehm ann al límite que existe entre el núcleo externo
y el núcleo interno de la Tierra. Fue descubierto en 1936 por la sismóloga danesa Inge
Lehmann al analizar la propagación de las ondas sísmicas a través de la Tierra. El dato
de la ubicación exacta se obtuvo a principios de la década de 1960. De acuerdo con la
información dada y a su conocimiento previo, ¿qué ondas sísmicas atravesaran la
discontinuidad de Lehmann al propagarse desde la corteza hacia el interior?
A) Ondas P.
B) Ondas S.
C) Ondas de Rayleigh.
D) Ondas de Love.
24. El siguiente gráfico muestra los datos de la velocidad v en función del tiempo t de un
móvil que se mueve en línea recta:
De acuerdo a estos datos, ¿cuál es la distancia recorrida hasta los 4 s?
A) 4 m
B) 8 m
C) 10 m
D) 12 m
E) 16 m
25. Un cuerpo se mueve sobre dos zonas, primero por un plano horizontal y luego sube por
un plano inclinado; ambas superficies por las que viaja son de igual material. La situación
se muestra en la siguiente figura:
¿Cuál de las siguientes opciones es correcta respecto a la fuerza de roce sobre el cuerpo
en las dos zonas?
A) Depende de la velocidad de la caja en cada zona.
B) Es mayor en la zona horizontal que en el plano inclinado.
C) Va disminuyendo su valor a medida que el cuerpo sube por el plano.
D) En el plano inclinado es mayor cuanto mayor sea el ángulo del plano.
E) Es la misma en las dos zonas debido a que están hechas de igual material.
v [m/s]
t [s] 4
4
1
29. ¿Cuál de las siguientes opciones muestra un ejemplo de la Tercera Ley de
Newton?
A) Cuando un autobús frena sus pasajeros tienden a irse hacia adelante.
B) Se necesita mayor fuerza para sacar del reposo un gran camión que a un auto
liviano.
C) Una persona al caminar ejerce sobre el piso una fuerza opuesta al sentido de
su movimiento.
D) La fuerza de gravedad para los cuerpos sobre la Tierra es mayor que para
los cuerpos sobre la Luna.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Mecánica / Dinámica
HABILIDAD COGNITIVA: Analizar
CLAVE: C
RESOLUCIÓN:
La Tercera Ley de Newton dice que, si un cuerpo A le ejerce una fuerza F a un
cuerpo B, este último ejercerá simultáneamente una fuerza de igual magnitud y
dirección, pero sentido opuesto al cuerpo A. Esto se ve por ejemplo al caminar,
porque ejercemos una fuerza hacia atrás sobre el piso para que el piso ejerza una
fuerza hacia adelante sobre nosotros.
30. Para el fenómeno conocido como pleamar, que ocurre en la Tierra, tiene como
principal responsable a
A) Júpiter
B) la Luna
C) Marte
D) Venus
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Mecánica / Mareas
HABILIDAD COGNITIVA: Reconocer.
CLAVE: B
RESOLUCIÓN:
El fenómeno conocido como pleamar, ocurre principalmente gracias a la
interacción gravitacional entre la Luna y los océanos en la Tierra, por lo tanto,
la alternativa correcta es B).
31. De las siguientes unidades, las que se utilizan para expresar la energía de un
cuerpo son
I) Joule
II) Hertz
III) Watt
Es (son) correcta(s)
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II.
E) Solo II y III.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Energía / Energía y trabajo.
HABILIDAD COGNITIVA: Reconocer.
CLAVE: A
RESOLUCIÓN:
Para responder a esta pregunta, nótese lo siguiente
Joule es unidad de medida de energía
Hertz es unidad de medida de frecuencia
Watt es unidad de medida de potencia
32. Un pasajero está sentado dentro de un carro de tren, el cual está subiendo con
rapidez constante una pequeña colina. Mientras sube es verdadero afirmar que
la energía
A) mecánica del tren se mantiene.
B) mecánica de la persona aumenta.
C) cinética del tren disminuye.
D) potencial de la persona se mantiene.
E) mecánica del tren disminuye.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Energía / Energía y trabajo.
HABILIDAD COGNITIVA: Analizar
CLAVE: B
RESOLUCIÓN:
Como el tren va subiendo con rapidez constante, la energía cinética del tren y de
la persona se mantienen constantes, pero al ir subiendo, va aumentando la
energía potencial gravitatoria tanto del tren como de la persona, por lo tanto, la
energía mecánica del tren y de la persona, estará aumentando.
33. ¿En cuál de las siguientes situaciones no se está realizando un trabajo neto?
A) Una persona sostiene un muro a punto de caer.
B) Una joven, transporta una mochila en su espalda.
C) Un perro transporta un hueso que lleva en la boca.
D) Una manzana cayendo desde un árbol.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Energía / Energía y trabajo.
HABILIDAD COGNITIVA: Analizar.
CLAVE: A
RESOLUCIÓN:
En la alternativa A) si bien, se está ejerciendo una fuerza, no hay desplazamiento,
por lo tanto, no se está realizando trabajo neto.
En la alternativa B) la joven ejerce una fuerza para sostener la mochila, y la
desplaza mientras la transporta en su espalda, por lo tanto, sí se está realizando
un trabajo.
De igual manera, en C) y en D) ocurre lo mismo que en B).
34. Una sustancia varía su temperatura en 117o F. En la escala Kelvin esto
corresponde a una variación de
A) 65,0 K
B) 117,0 K
C) 150,4 K
D) 320,2 K
E) 420,4 K
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Energía / Escalas termométricas
HABILIDAD COGNITIVA: Comprender
CLAVE: A
RESOLUCIÓN:
La variación de temperatura en Kelvin, corresponde a la misma variación en ºC,
luego la relación entre la variación de ºF y variación de ºC es 180/100
respectivamente, por lo tanto, se tendrá ∆º𝐹
∆º𝐶=
180
100
Con los datos del enunciado, se tendrá 117
∆º𝐶=
180
100
ƼC = 11700 / 180 = 65
Como ∆ºC = ∆K , se tendrá que ∆K = 65.
35. Dos cuerpos, P y Q, se colocan en contacto al interior de un recipiente aislado
térmicamente. La masa del cuerpo P es el doble de la masa del cuerpo Q, y la
temperatura inicial del cuerpo Q es 30 ºC. Si la temperatura del equilibrio
térmico es 50 ºC, y no experimentaron cambio de fase, es correcto afirmar que
A) el cuerpo P cedió 20 ºC al cuerpo Q.
B) la temperatura inicial de P es 70 ºC.
C) el cuerpo P disminuyó su temperatura en 20 ºC.
D) la temperatura inicial de P es mayor que 50 ºC.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Energía / Mezclas
HABILIDAD COGNITIVA: Analizar
CLAVE: D
RESOLUCIÓN:
De acuerdo con la información entregada, considerando que no hubo cambio de
fase en los cuerpos, si el cuerpo Q aumentó su temperatura es debido a que
absorbió calor y ese calor proviene desde P, por lo que el cuerpo P debe haber
tenido temperatura mayor que 50 ºC pues luego de ceder calor, y por
consecuencia disminuir su temperatura, quedó a 50 ºC lo que implica que antes
estaba a una temperatura mayor.
36. Se denomina “cargar un cuerpo” al proceso de agregarle o quitarle electrones al
cuerpo, con el fin de llevarlo de un estado neutro a uno cargado eléctricamente.
De acuerdo a esto, es correcto afirmar que los métodos utilizados para cargar
eléctricamente un cuerpo se denominan
I) contacto.
II) polarización.
III) inducción.
Es (son) correcta(s)
A) solo I.
B) solo II.
C) solo I y II.
D) solo I y III.
E) I, II y III.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Electricidad y magnetismo / Electrización
HABILIDAD COGNITIVA: Reconocer
CLAVE: D
RESOLUCIÓN:
Por definición un cuerpo se puede electrizar, ya sea por contacto, por
frotamiento o por inducción.
MÓDULO QUÍMICA COMÚN
37. El numero o constante de Avogadro corresponde al numero de moleculas por:
A) 1 litro de materia.
B) 1 mL de materia.
C) 1 g de materia.
D) 1 mol de materia.
E) 22,4 litros de cualquier tipo de materia.
EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Reacciones
químicas y estequiometría.
HABILIDAD: Reconocimiento.
CLAVE: D
RESOLUCIÓN: La pregunta considera conceptos estequiometricos relacionados
con la constante de Avogadro. Esta cantidad en la literatura aparece
indistintamente como numero de Avogadro o como constante de Avogadro. La
primera opcion implica que se trata de un numero sin unidades. La segunda, en
cambio, como constante, tiene la unidad mol-1. Tomando en cuenta esta ultima
observacion, la constante de Avogadro corresponde a la cantidad de particulas
existentes en un mol de materia. Es una cantidad excesivamente grande y
siempre debe ser comprendida en el sentido que
1 mol contiene 6, 02x1023 unidades.
38. En un enlace covalente
A) Un átomo cede electrones, mientras que el otro los capta.
B) Los átomos comparten los electrones.
C) Los átomos solamente captan electrones.
D) Hay un átomo que cede electrones, mientras que otro átomo no interacciona.
E) Un átomo aporta orbitales libre mientras que el otro átomo aporta electrones.
EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Estructura atómica.
HABILIDAD: Reconocimiento.
CLAVE: B
RESOLUCIÓN: El enlace covalente se genera entre elementos no metálicos, los
cuales presentan electronegatividades muy similares. Esto genera que en el
enlace covalente los átomos son capaces de compartir el o los pares de
electrones.
39. Los compuestos formados por enlaces covalentes se caracterizan por:
A) Tener aspecto amorfo.
B) Conducir la corriente electrica.
C) Ser solubles en agua.
D) Presentar bajos puntos de fusion y ebullicion.
E) Ser liquidos a temperatura ambiente.
EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Estructura atómica.
HABILIDAD: Reconocimiento.
CLAVE: D
RESOLUCIÓN: Todas las caracteristicas corresponden a distintos tipos de enlace,
pero sus puntos de fusion y ebullicion son bajos. Aunque algunos compuestos
covalentes pueden encontrarse en estado líquido, esta propiedad no se puede
generalizar para todos los compuestos de este tipo. Lo mismo ocurre con la
solubilidad en agua.
40. Si a 600 mL de una solucion de KCl 0,5 M se le agregan 900 mL de agua. La solución
resultante tiene una concentración del ion cloruro de
A) 0,1 M.
B) 0,2 M.
C) 0,5 M.
D) 1,0 M.
E) 1,5 M.
EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Reacciones
químicas y estequiometría
HABILIDAD: Aplicación.
CLAVE: B
RESOLUCIÓN: Como se le está agregando agua, es imposible que la
concentracion aumente, por lo que C, D y E quedan descartadas.
Luego, para calcular la nueva concentracion, primero es necesario saber el
numero de moles de soluto en la solucion inicial.
Como la molaridad inicial es 0,5 mol/L y el volumen inicial es de 0,6 L.
n1 = C1V1 =(0,5mol/L)·(0,6L)= 0,3mol.
Despues se agregan 900 mL de agua, con lo que queda un volumen de 1,5 L con
los mismos 0,3 moles, por lo que la concentracion final es: 0, 3mol/1, 5L=0, 2M.
41. En condiciones normales de presión y temperatura se descompone una masa
determinada de peroxido de hidrogeno (H2O2). Si se recogieron 5,6 L de oxigeno (O2)
¿Qué cantidad de hidrogeno (H2) se recogieron?
A) 0,06 mol
B) 0,125 mol
C) 0,25 mol
D) 2,5 mol
E) 3,6 mol
EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Reacciones
químicas y estequiometría.
HABILIDAD: Aplicación.
CLAVE: C
RESOLUCIÓN: Debido a que la reacción de descomposición es:
H2O2 ⟶ H2 + O2
Las cantidades que se producen de hidrógeno y oxígeno molecular son las
mismas y, por ende, sus volúmenes también lo son. Como un mol de cualquier
gas ocupa un volumen de 22,4 L en condiciones normales de presión y
temperatura; 5,6 litros equivalen a 0,25 mol.
42. La solubilidad de un soluto en agua es 1,6 g de soluto en 100 g de agua. Si la masa molar
del soluto es 80 g/mol. La concentración molal de una solucion saturada es (dagua=1
g/mL):
A) 0,2 moles/Kg.
B) 0,1 moles/Kg.
C) 0,02 moles/Kg.
D) 2 moles/Kg.
E) 4 moles/Kg
EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Reacciones
químicas y estequiometría.
HABILIDAD: Aplicación.
CLAVE: A
RESOLUCIÓN: La molalidad se obtiene a partir de la siguiente expresión:
𝑚 (𝑚𝑜𝑙
𝑘𝑔) =
𝑚𝑜𝑙𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
𝑚𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑣𝑒𝑛𝑡𝑒 (𝑘𝑔)=
𝑚𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜 (𝑔)𝑀𝑀 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜 (𝑔/𝑚𝑜𝑙)
𝑚𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑣𝑒𝑛𝑡𝑒 (𝑘𝑔)
Reemplazando con los datos:
𝑚 (𝑚𝑜𝑙
𝑘𝑔) =
1,6 𝑔80 𝑔/𝑚𝑜𝑙
0,1 𝑘𝑔= 0,2 𝑚𝑜𝑙/𝐾𝑔
43. Con 60 g de agua y 15 g de un soluto, independiente de la temperatura, se obtiene una
solucion de concentracion:
A) 20 % p/p
B) 20 % p/v
C) 25 % p/p
D) 25 % p/v
E) 100 % p/p
EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Reacciones
químicas y estequiometría.
HABILIDAD: Comprensión.
CLAVE: A
RESOLUCIÓN: Con la información dada solo se puede determinar el % p/p y no
el % p/v.
Al haber 15 g de soluto en 75 g de solución (soluto+solvente), solo debemos
calcular cuanto soluto habrá en 100 g de solución.
15 g de soluto → 75 g de solución
…. g de soluto → 100 g de solución
44. ¿Que grupo funcional presenta la siguiente formula quimica?
A) Un aldehido
B) Un ester
C) Un ácido orgánico
D) Un eter
E) Una cetona
EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Química orgánica.
HABILIDAD: Reconocimiento.
CLAVE: D
RESOLUCIÓN: El oxigeno al compartir sus enlaces con dos grupos radicales se
convierte en el grupo funcional "eter”. La formula general de este grupo
funcional es: R - O - R’.
45. El compuesto: 3,3-dietilheptano, tiene un total de:
A) 6 carbonos.
B) 11 carbonos.
C) 10 carbonos.
D) 4 carbonos.
E) 7 carbonos.
EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Química orgánica.
HABILIDAD: Comprensión.
CLAVE: B
RESOLUCIÓN: Teniendo el nombre del compuesto: 3-dietilheptano, se puede
obtener su estructura, de la cual se desprende el numero de carbonos.
• heptano: hept- = 7 carbonos.
• dietil: dos grupos etilo et- = 2 carbonos., entonces dietil = 4 carbonos
De la estructura se desprende un total de 11 carbonos (2 de cada grupo etil,
dando 4 carbonos más 7 del alcano correspondiente).
46. Dos átomos se consideran isotopos solo cuando tienen:
A) Igual numero de electrones e igual numero de neutrones.
B) Igual numero de protones y diferente numero de neutrones.
C) Igual numero de neutrones.
D) Igual numero de protones e igual numero de neutrones.
E) Igual numero másico.
EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Estructura atómica.
HABILIDAD: Reconocimiento.
CLAVE: B
RESOLUCIÓN: Son los átomos de un mismo elemento que, en su nucleo,
contienen igual numero de protones y distinto numero de neutrones, es decir,
los isotopos de un elemento tienen diferente masa atomica.
47. Realizar el balance de la siguiente ecuacion:
C2H4 + H2O ⟶ C2H6 + O2
A) 2 C2H4 + 2 H2O ⟶ 2 C2H6 + O2
B) 2 C2H4 + 3 H2O ⟶ 4 C2H6 + 3 O2
C) 2 C2H4 + 3 H2O ⟶ 2 C2H6 + 3 O2
D) C2H4 + 2 H2O ⟶ C2H6 + O2
E) Ninguna de las anteriores.
EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Reacciones
químicas y estequiometría
HABILIDAD: Aplicación..
CLAVE: A
RESOLUCIÓN: Realizando el balance de la ecuacion mediante alguno de los
meetodos tradicionales (por tanteo o de forma algebraica), se puede deducir
que la respuesta correcta es A. Contando el numero de átomos a cada lado, se
puede ver que a ambos lados de la reaccion hay cuatro C, doce H y dos O.
48. Indique cuál de las siguientes uniones tiene una mayor longitud.
A)
B)
C)
D)
E)
EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Estructura atómica.
HABILIDAD: Análisis, síntesis y evaluación.
CLAVE: E
RESOLUCIÓN: La longitud de los enlaces de dos atomos depende si estos son
simples, dobles o triples, segun el tipo de compuesto. Asi se puede establecer
que para los enlaces de carbonos entre si o con otros elementos, los enlaces
simples tienen una mayor longitud que los enlaces dobles y estos, mayor que los
triples, esto debido a que la fuerza de atraccion entre los carbonos es mayor al
tener enlaces dobles y triples, por lo que la distancia entre ellos disminuye.
Por tanto, de los enlaces mencionados, el C - H es el de mayor longitud.
49. De las siguientes opciones, ¿cuál representa al ion cloruro?
A)
B)
C)
D)
E)
EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Estructura atómica.
HABILIDAD: Aplicación.
CLAVE: C
RESOLUCIÓN: Para resolver esta pregunta el postulante debe reconocer que los átomos
se ionizan (transfieren electrones de valencia). El cloro al ser un elemento del grupo
VIIA, posee 7 electrones de valencia por lo que su ion “más probable” es aquel que le
brinde una capa de valencia similar a un gas noble (octeto electrónico).
Siendo la opción correcta la alternativa C), ya que expresa una capa de valencia
completa (octeto electronico) y además señala la “ganancia” de un electron con el signo
“–“.
Cl
Cl
Cl
Cl
Cl
50. Para determinar las propiedades fisicoquímicas de los elementos y estimar su
comportamiento es útil visualizar su ubicación en la Tabla Periódica. Lo anterior
constituye a un modelo y su importancia radica en que :
A) Describe una relación constante entre dos variables.
B) Es irrefutable y universal.
C) Posee una cualidad predictiva.
D) Brinda información precisa.
E) No se justifica someterlo a prueba.
EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Habilidades del pensamiento científico
HABILIDAD: Análisis, síntesis y evaluación.
CLAVE: C
RESOLUCIÓN: Para resolver esta pregunta el postulante debe estar familiarizado con el
método científico, este describe el procedimiento por el cuál se agrega y se acepta el
conocimiento científico. En este caso, la Tabla Periódica constituye un modelo ya que es
la representación gráfica de la teoría atómica y su importancia reside en su capacidad
predictiva. De hecho en la primera Tabla Periodica Mendeleev dejo “espacios en blanco”
que luego fueron ocupados por elementos con las caracteristicas “predichas”.
51. El número de moléculas en 36,0 g de agua (H2O) es
A) 36,0 x 1023 B) 13,0 x 1023 C) 12,0 x 1023 D) 6,0 x 1023 E) 3,0 x 1023
EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Reacciones
químicas y estequiometría.
HABILIDAD: Aplicación.
CLAVE: C
RESOLUCIÓN: Para resolver esta pregunta el postulante debe estar familiarizado con el
Número de Avogadro, este corresponde a la cantidad de partículas que hay por mol de
materia.
Con esto claro, debemos entonces calcular la cantidad de moles que hay en 36 g de agua.
Su masa molar es:
MM (H2O) = (1·2+16)g/mol = 18g/mol
52. Generalmente se aprecia que el agua cuando salpica en superficies lisas forma gotas. Esto último se relaciona con una propiedad de los líquidos llamada:
A) Viscosidad. B) Compresibildad C) Presión osmótica. D) Tensión superficial. E) Presión de vapor.
EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Estructura atómica.
HABILIDAD: Reconocimiento.
CLAVE: D
RESOLUCIÓN: Para resolver esta pregunta el postulante debe notar que la forma de
gotas que adopta el agua es debido a las fuerzas cohesivas que se dan entre las
moléculas a causa de los puentes de hidrógeno. Estas fuerzas atractivas le dan al agua
una gran tensión superficial, definida como la oposición de las sustancias a ganar
superficie, adoptando tan característica forma.
53. En un matraz se introducen 6,0x1023 moléculas de H2 y 6,0x1023 moléculas de O2 de
acuerdo a la reacción de formación de agua
2 H2 (g) + O2 (g) ⟶ 2 H2O (g)
Unos momentos después se comprueba que quedan 4,0x1023 moléculas de O2, por lo
tanto, podemos afirmar que también hay en el matraz
A) 2,0x1023 moléculas de H2 y 2,0x1023 moléculas de H2O.
B) 4,0x1023 moléculas de H2 y 4,0x1023 moléculas de H2O.
C) 4,0x1023 moléculas de H2 y 2,0x1023 moléculas de H2O.
D) 6,0x1023 moléculas de H2 y 2,0x1023 moléculas de H2O.
E) 2,0x1023 moléculas de H2 y 4,0x1023 moléculas de H2O.
EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Reacciones
químicas y estequiometría.
HABILIDAD: Aplicación.
CLAVE: E
RESOLUCIÓN: Para responder esta pregunta es conveniente representar un esquema
del progreso de esta reacción respecto al número de moléculas iniciales, lo que cambia
(o reacciona) y la cantidad transcurrido el tiempo o “final”.
2 H2 (g) + O2 (g) ⟶ 2 H2O (g)
inicial 6,0x1023 6,0x1023 0
cambio
“final” 4,0x1023
Calculando la diferencia entre la cantidad inicial y “final” de moleculas de H2.
2 H2 (g) + O2 (g) ⟶ 2 H2O (g)
inicial 6,0x1023 6,0x1023 0
cambio –2,0x1023
“final” 4,0x1023
Observando que la relación entre los reactantes es 2:1, es decir, por cada 2
moléculas de H2 que reaccionan 1 molécula de O2 también lo hace.
2 H2 (g) + O2 (g) ⟶ H2O (g)
inicial 6,0x1023 6,0x1023 0
cambio –4,0x1023 –2,0x1023
“final” 2,0x1023 4,0x1023
También se observa que la relación entre el O2 y el H2O es 1:2, es decir, que por
cada 1 moléculas de O2 que reacciona se forma 1 molécula de H2O.
2 H2 (g) + O2 (g) ⟶ 2 H2O (g)
inicial 6,0x1023 6,0x1023 0
cambio –4,0x1023 –2,0x1023 +4,0x1023
“final” 2,0x1023 4,0x1023 4,0x1023
54. A continuación, se propone la estructura de lewis para un átomo de un elemento
cualquiera
Al respecto es correcto que
A) Pertenece al grupo V A (15)
B) Puede formar un ion con carga +3
C) Su número atómico es 5
D) Pertenece al periodo 5
E) Es un elemento de transición
EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Estructura atómica.
HABILIDAD: Comprensión.
CLAVE: A
RESOLUCIÓN: Para responder esta pregunta se debe reconocer y comprender
las estructuras de Lewis. Estas estructuras simbolizan el elemento (X) junto a
sus electrones de valencia (los puntos). Tener en consideración que señalan un
máximo de 8 electrones (octeto electrónico), por lo que su utilidad es para
elementos representativos, con esto descartamos opciones C), D) y E). Por lo
tanto, X tiene 5 electrones y pertenece al grupo V A.
MÓDULO BIOLOGÍA MENCIÓN
55. El gráfico representa el volumen de una célula animal cuando es sumergida en
una solución de concentración desconocida, en función del tiempo.
Con respecto al gráfico, es correcto inferir que:
A) la concentración inicial de la solución es mayor que la concentración
intracelular.
B) la solución en la que se sumerge la célula es hipotónica.
C) el volumen de la solución disminuye a medida que transcurre el tiempo.
D) a medida que transcurre el tiempo, aumenta el gradiente de concentración
entre la célula y la solución.
E) la concentración de la solución aumenta a medida que transcurre el tiempo.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos /
Organización, estructura y actividad celular.
HABILIDAD: Análisis, síntesis y evaluación.
CLAVE: A
RESOLUCIÓN: Solo al colocar la célula en una solución cuya concentración es
mayor que la del medio intracelular, se produce un desplazamiento neto de agua
desde el interior celular a la solución de mayor concentración, con lo cual el
volumen de la célula disminuye, tal como se aprecia en el gráfico.
56. ¿Cuál de las siguientes estructuras celulares participa directamente en la
formación del huso mitótico en una célula animal?
A) Lisosoma
B) Centrosoma
C) Mitocondria
D) Complejo de Golgi
E) Retículo endoplasmático liso
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos /
Organización, estructura y actividad celular.
HABILIDAD: Reconocimiento.
CLAVE: B
RESOLUCIÓN: El centrosoma es una estructura localizada en el área central de
las células animales, que en la mayoría de los casos presenta un par de centriolos,
compuestos a su vez de proteínas tubulinas. El centrosoma presenta múltiples
funciones, entre las cuales destaca ser el principal centro de organización de
microtúbulos (MTOC) en las células animales en activa proliferación,
contribuyendo a la organización de los microtúbulos que forman el huso
mitótico. Se le asocia además con una amplia gama de procesos celulares, como
la motilidad celular (flagelos en espermatozoides), la emisión de señales, la
adhesión celular y la coordinación del tránsito de proteínas por el citoesqueleto,
entre otras.
57. A través de la meiosis, las células germinales de los testículos y ovarios producen
gametos masculinos (espermatozoides) y femeninos (ovocitos II),
respectivamente. Estos gametos contienen la mitad de la dotación cromosómica
(n) de la especie a la cual pertenecen, como se muestra en el siguiente esquema:
A partir de la información, es correcto que
A) el ovocito II y el espermatozoide comienzan la meiosis durante la
fecundación.
B) luego de la fecundación, el cigoto alcanza la mitad de la dotación
cromosómica de la especie.
C) el espermatozoide y el ovocito II contienen n cromosomas cada uno, para
completar un individuo viable de 2n cromosomas.
D) el ovocito II es un gameto con 2n cromosomas en total, por lo tanto, no
necesita de la dotación cromosómica del espermatozoide.
E) el espermatozoide es un gameto que contiene 2n cromosomas, y al
introducirse en el ovocito se gatilla la división de estos cromosomas.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos /
Organización, estructura y actividad celular.
HABILIDAD: Habilidades de Pensamiento Científico.
CLAVE: C
RESOLUCIÓN: A partir de la información del texto y del diagrama, es posible
afirmar que los gametos, ovocito II y espermatozoide tienen una dotación
cromosómica de n (haploide), descartándose las alternativas D y E. Los
individuos adultos, el cigoto y el feto tienen una dotación cromosómica diploide
(2n), desestimándose la alternativa B. Al unirse el ovocito II y el espermatozoide
en la fecundación, se reestablece el número de cromosomas completo de la
especie, tal como se aprecia en el diagrama de la figura, por lo tanto, la
alternativa C es correcta. En la figura se aprecia que la meiosis se realiza antes
de la fecundación, no obstante, hay que considerar que en el caso del ovocito II,
completa su meiosis cuando se realiza la fecundación, por lo que se descarta la
alternativa A.
58. ¿Cuál de las siguientes alternativas es verdadera?
A) La secreción exagerada de GH en el adulto causaría gigantismo.
B) La hormona luteinizante no tiene función en el hombre, solo en la mujer.
C) La secreción de renina libera angiotensina II, capaz de provocar un
incremento en la presión arterial.
D) La deficiencia de GH en la infancia causaría enanismo.
E) La hormona insulina genera un efecto hiperglicemiante.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos / Procesos
y funciones biológicas.
HABILIDAD: Reconocimiento.
CLAVE: D
RESOLUCIÓN: La deficiencia de GH (hormona del crecimiento) durante la
infancia produce un tipo de enanismo, denominado enanismo hipofisiario. El
resto de las alternativas son falsas. La secreción exagerada de GH en un adulto,
no produce gigantismo, debido a que en la adultez ya ha alcanzado su estatura
normal, por lo que desarrolla una alteración, conocida como acromegalia, la cual
se manifiesta con engrosamiento óseo en las manos, pies mejillas y maxilar
inferior. La LH es una hormona gonadotrófica que estimula el desarrollo y
función de las gónadas masculinas y femeninas, en el caso del hombre estimula
a las células de Leydig para que sinteticen testosterona. El sistema Renina-
Angiotensina-Aldosterona es un mecanismo homeostático que permite
aumentar la reabsorción de Na+ y agua a nivel renal, lo que genera como
consecuencia un aumento de la volemia y presión. La Renina específicamente
transforma el Angiotensinógeno en Angiotensina I. La hormona insulina
aumenta el ingreso de glucosa a las células generando un efecto hipoglicemiante.
59. Si en una sinapsis neuromuscular de mamífero se reemplaza el Ca2+
extracelular por el Mg2+,
A) La función de la neurona presináptica permanece inalterada.
B) Disminuye la exocitosis de acetilcolina desde la neurona presináptica.
C) Se bloquea la liberación de acetilcolina desde la neurona presináptica.
D) Aumenta la exocitosis de la acetilcolina desde la neurona presináptica.
E) Aumenta la actividad de la acetilcolinesterasa en el espacio sináptico.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos /
Procesos y funciones biológicas.
HABILIDAD: Aplicación.
CLAVE: C
RESOLUCIÓN: La presencia de Ca2+ en el espacio sináptico, y la posterior
entrada de este ión es imprescindible para que ocurra la exocitosis de
acetilcolina (neurotransmisor) desde la neurona presináptica. Como
consecuencia, no habrá liberación de acetilcolina, ni habrá contracción
muscular, en esa misma línea, las opciones A), B) y D) son incorrectas. En tanto,
la opción E) es incorrecta, ya que al no producirse exocitosis de acetilcolina hacia
el espacio sináptico, no habrá actividad de la acetilcolinesterasa por ausencia de
sustrato.
60. Si a un animal de experimentación se le bloquea la liberación de hormonas desde
la neurohipófisis, ¿Cuál de las siguientes alteraciones se observaría?
A) Hiperglicemia.
B) Aumento de la diuresis.
C) Disminución de la gametogénesis.
D) Aumento de la tasa metabólica basal.
E) Disminución de la excreción renal de fosfato.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos /
Procesos y funciones biológicas.
HABILIDAD: Aplicación.
CLAVE: B
RESOLUCIÓN: Una de las hormonas secretadas por la neurohipófisis es la
vasopresina, que además se conoce como hormona antidiurética (ADH) y la
oxitocina. De la ADH se conoce que su principal efecto fisiológico es la retención
de agua en los riñones. En ausencia de ella, la orina es hipotónica, aumenta el
volumen de agua presente en ella y como consecuencia neta se produce un
aumento de la diuresis. La glicemia está controlada por hormonas pancreáticas,
la insulina y el glucagón. La gametogénesis depende de hormonas de la
adenohipófisis FSH y LH. La tasa metabólica basal está sujeta a la actividad de la
hormona tiroxina o T4. La reabsorción de fosfato esta mediada por la hormona
paratohormona (PTH) que es secretada en la paratiroides.
61. ¿Qué parte de la neurona está especializada en la función de conducir los
impulsos nerviosos?
A) Dendritas.
B) Telodendrón.
C) Soma.
D) Vaina de mielina.
E) Axón.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos /
Procesos y funciones biológicas.
HABILIDAD: Reconocimiento
CLAVE: E
RESOLUCIÓN: Las dendritas son prolongaciones que nacen del soma o cuerpo
neuronal, su función es generar contacto y/o sinapsis con otras neuronas, por lo
tanto, su función es la recepción de los impulsos; el telodendrón por su porción
final ensanchada, puede albergar a las vesículas con neurotransmisores. El soma
o cuerpo neuronal alberga al núcleo y organelos más relevantes, la vaina de
mielina es una estructura que rodea en forma externa al axón y que colabora en
su función de conducción del impulso nervioso. El Axón por su característica de
ser elongado y que además se proyecta a partir del soma, puede cumplir en
forma eficiente la conducción del impulso nervioso.
62. En el ser humano existen numerosas variables que se manejan en rangos que se
consideran normales, tales como la glicemia, calcemia, frecuencia cardiaca, etc.
Estas variables, sin embargo, se pueden salir de su rango de normalidad, lo que
constituye una alteración en:
A) el metabolismo.
B) la homeostasis.
C) la isostasis.
D) la heterostasis.
E) la fijeza del medio interno.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos /
Procesos y funciones biológicas.
HABILIDAD: Reconocimiento.
CLAVE: B
RESOLUCIÓN: La alternativa A no es correcta, porque el metabolismo es el
conjunto de reacciones físico – químicas, que se llevan a cabo dentro del
organismo, la definición no implica un correcto o incorrecto funcionamiento de
éstas. La alternativa B es correcta, porque rangos como la glicemia, la calcemia o
la frecuencia cardiaca son variables de la normalidad orgánica o también
llamada homeostasis. La alternativa C no es correcta, porque isostasis es un
término que se refiere a la fijeza del medio. La alternativa D no es correcta,
porque heterostasis se define como la creación de lo nuevo en la naturaleza, por
lo que la heterostasis se refiere a la producción de novedades e innovaciones,
como un mecanismo por el cual nuevas mutaciones y nuevas especies emergen,
en organismos puede significar la formación de una patología. La alternativa E
no es correcta, porque el medio interno mantiene un equilibrio dinámico, no un
equilibrio fijo.
63. La imagen, muestra una situación experimental relacionada con la fisiología
neuronal.
Al respecto, ¿qué estructura celular o molécula deberías manipular para que el
voltímetro registre el valor de -70 mV en el estado de repolarización?
A) Absorber iones Na+ del medio extracelular.
B) Generar un estímulo umbral en las dendritas.
C) Abrir los canales de K+ dependientes de voltaje.
D) Aumentar los iones Cl- en el medio extracelular.
E) Suplementar con ATP para activar la bomba de Na+/K+.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos /
Procesos y funciones biológicas.
HABILIDAD: Aplicación.
CLAVE: C
RESOLUCIÓN: En esta situación experimental, el registro en el voltímetro es +30
mV, se acaban de cerrar los canales de voltaje de Na+ que provocaron la
despolarización de la membrana. La manipulación experimental de la apertura
de los canales de voltaje de K+, provocarán la repolarización de la membrana. La
bomba sodio-potasio entra en actividad para posicionar a los iones en el lugar
correcto (Na+ fuera y K+ dentro), una vez que se ha llegado a un nivel de
hiperpolarización.
64. Para dotar de inmunidad a una persona se aplican vacunas y sueros
terapéuticos. Las vacunas a diferencia de los sueros
I) Proporcionan inmunidad activa.
II) Incorporan un antígeno al organismo.
III) Corresponde a una inmunidad artificial preventiva.
Es (son) correcta(s)
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y III.
E) I, II y III
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos /
Procesos y funciones biológicas.
HABILIDAD: Comprensión.
CLAVE: E
RESOLUCIÓN: Las vacunas al incorporar el antígeno (atenuado o muerto),
permiten crear células plasmáticas y células de memoria contra ese patógeno
específico. Las vacunas proporcionan inmunidad, activa, artificial y es
preventiva, ya que estas células de memoria estarán ya creadas y listas para
lanzar un ataque en caso de encontrar nuevamente al patógeno. Los sueros al
incorporar anticuerpos producidos por otros organismos, están
proporcionando inmunidad pasiva, artificial y es curativa, en algunos casos
también usada como método preventivo para personas con síndrome de
inmunodeficiencia adquirida (SIDA), no desarrolla memoria inmunológica.
65. Respecto de la resistencia a los antibióticos, es correcto afirmar que las bacterias
I) Pueden transmitir plásmidos de resistencia a bacterias sensibles.
II) Las bacterias resistentes elaboran enzimas que degradan o modifican
los antibióticos.
III) El uso indiscriminado de antibióticos selecciona a las bacterias
resistentes.
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo I y II.
D) Sólo I y III.
E) I, II y III.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos /
Procesos y funciones biológicas.
HABILIDAD: Comprensión.
CLAVE: E
RESOLUCIÓN: En los últimos 60 años el uso desmedido de los antibióticos, y su
mal uso, ya sea por automedicación o siendo medicados, no se cumple con la
totalidad de las dosis prescritas, han elevado la RESISTENCIA BACTERIANA. La
selección de microorganismos resistentes ocurre normalmente cuando a la
bacteria X se le expone a un antibiótico, donde la mayoría de los miembros
muere, pero es común que uno o dos al menos perseveren, aquellos que llevaban
los genes necesarios para sobrevivir ese ataque, si el tratamiento es
correctamente aplicado esos sobrevivientes son rápidamente eliminados, el
problema es cuando no se sigue el tratamiento al pie de la letra, estas bacterias
permanecen y se multiplican fácilmente cuando cortamos el tratamiento antes.
El uso de bactericidas en productos domésticos, también han aumentado la
resistencia de determinadas bacterias. La principal forma en que las bacterias se
hacen resistentes a los antibióticos en mediante el traspaso de plásmidos desde
una bacteria resistente a otra sensible, las que adquieren los genes necesarios
para producir proteínas o enzimas que degradan o alteran los antibióticos.
66. ¿Qué células participan de las reacciones alérgicas?
I) Linfocitos
II) Mastocitos
III) Neutrófilos
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Estructura y función de los seres vivos /
Procesos y funciones biológicas.
HABILIDAD: Aplicación.
CLAVE: D
RESOLUCIÓN: Los linfocitos son las células que se sensibilizan al alérgeno y
producen la inmunoglobulina E, mientras que los mastocitos son las células que
responden a la estimulación de la inmunoglobulina E liberando una serie de
mediadores vasoactivos que generan la respuesta alérgica, tal como histamina,
bradicinina, etc.
67. ¿Cuál de los siguientes términos involucra a los otros cuatro?
A) Evolución convergente.
B) Evolución divergente.
C) Radiación adaptativa.
D) Macroevolución.
E) Extinción.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Herencia y evolución.
HABILIDAD: Comprensión.
CLAVE: D
RESOLUCIÓN: La macroevolución se refiere a la creación de grupo taxonómicos
ubicados por encima del nivel de especies y los patrones básicos de los extensos
cambios macroevolutivos incluyen a la evolución convergente y divergente, la
radiación adaptativa y la extinción. Estos patrones básicos fueron revelados por
el registro fósil.
68. La selección natural es un mecanismo que opera sobre todas las poblaciones del
ambiente. En relación con este proceso, es correcto afirmar que
I) Se basa en escoger aquellos rasgos que responden mejor al
medio ambiente.
II) La reproducción favorece a las combinaciones genéticas más
exitosas de la población.
III) La reproducción diferencial favorece a los genotipos menos
aptos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Herencia y evolución.
HABILIDAD: Comprensión.
CLAVE: D
RESOLUCIÓN: La selección natural es uno de los mecanismos fundamentales de
la evolución, a través del cual los individuos mejor adaptados a una determinada
condición o situación sobreviven y transmiten esta característica a sus
descendientes. La opción I es correcta, porque la selección natural es un
mecanismo que escoge aquellos rasgos que responden mejor al medio ambiente.
La opción II es correcta, porque la selección natural favorece la reproducción de
las combinaciones genéticas más exitosas de la población. La opción III no es
correcta porque la selección natural no favorece los genotipos menos aptos, sino
que a los más aptos.
69. El cuello de botella da como resultado en una población
A) una acumulación gradual de muchos cambios pequeños.
B) cambios grandes y rápidos.
C) pérdida de la variabilidad de la población.
D) hibridación.
E) incompatibilidad mecánica.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Herencia y evolución.
HABILIDAD: Reconocimiento.
CLAVE: C
RESOLUCIÓN: El cuello de botella corresponde a la pérdida drástica del tamaño
de una población, por ejemplo, causada por caza excesiva. Así, quedan sólo unos
pocos ejemplares para reproducción, lo que cambia la frecuencia de los alelos y
disminuye la variabilidad genética.
70. En una isla hay diversas especies de aves pertenecientes al mismo género. Sin
embargo, no se han observado híbridos en la naturaleza y se postula que esto se
debe a que los sonidos de llamada del cortejo solo son reconocidos por los
individuos de la misma especie. En este caso, el mecanismo de aislamiento
reproductivo es de tipo:
A) Ecológico.
B) Mecánico.
C) Incompatibilidad sexual.
D) Etológico o conductual.
E) Geográfico.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Herencia y evolución.
HABILIDAD: Reconocimiento.
CLAVE: D
RESOLUCIÓN: La etología es una rama de la biología que estudia el
comportamiento animal. En esta situación se plantea que existen sonidos en el
cortejo que son reconocidos solo por los individuos de la misma especie, lo que
constituye un mecanismo conductual.
71. Las alas de las abejas y las alas de un gorrión son ejemplos de estructuras:
A) análogas, porque tienen la misma función y el mismo origen.
B) homólogas, porque presentan funciones diferentes, pero tienen el mismo
origen.
C) homólogas, porque tienen la misma función y el mismo origen.
D) homólogas, porque tienen funciones y orígenes diferentes.
E) análogas, porque presentan la misma función, pero tienen un origen
diferente.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Herencia y evolución.
HABILIDAD: Reconocimiento.
CLAVE: E
RESOLUCIÓN: Las alas de las abejas (insecto) y las alas del gorrión (ave) tienen
la misma función: volar. Sin embargo, el origen evolutivo y la organización
embrionaria y anatómica son diferentes. Han surgido como respuesta a una
misma presión evolutiva (evolución convergente).
72. El modelo de selección direccional permite explicar cambios de tamaño de
algunas estructuras en los individuos de una población, en tres tiempos (T1, T2
y T3), como se ejemplifica en el gráfico.
¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un fenómeno evolutivo que NO
puede ser explicado mediante el modelo de selección direccional?
A) El aumento gradual y sistemático de la capacidad craneana en los
homínidos.
B) La disminución del tamaño de las extremidades inferiores en los cetáceos a
lo largo del tiempo evolutivo.
C) El aumento de la longitud del cuello de las jirafas a lo largo del tiempo
evolutivo.
D) La presencia actual solo de dos variedades en una población, una con
colmillos cortos y otra con colmillos largos.
E) El aumento de tamaño de las extremidades de los caballos en el registro fósil.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Herencia y evolución.
HABILIDAD: Análisis, síntesis y evaluación.
CLAVE: D
RESOLUCIÓN: La selección direccional corresponde a un tipo de selección
natural en la cual se favorece a un alelo o serie alélica que determina la expresión
de un fenotipo extremo. En la pregunta cuatro de las opciones hacen referencia
a favorecer la expresión de un único fenotipo extremo. Sin embargo, en la opción
D) se presenta un ejemplo en el cuál en una población, en vez de favorecer a un
único fenotipo, se favorece la expresión de dos, lo que explica la presencia de
colmillos largos y colmillos cortos en una población. El ejemplo anterior
entonces corresponde a un tipo de selección disruptiva.
73. Se realizó una investigación en una población de aves silvestres para averiguar
si había relación entre la cantidad de huevos depositados por las hembras y la
sobrevivencia de los polluelos, en dos años diferentes. Los resultados se
muestran en la siguiente tabla:
Al respecto, es correcto deducir que los datos de la tabla pueden ser explicados
por una selección de tipo
A) artificial.
B) sexual.
C) disruptiva.
D) direccional.
E) estabilizadora.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Herencia y evolución.
HABILIDAD: Análisis, síntesis y evaluación.
CLAVE: E
RESOLUCIÓN: Como se observa en los gráficos, los individuos que más
sobreviven y por lo tanto se reproducen, son aquellos que depositan un número
intermedio de huevos, en un rango que va de 1 a 8 huevos. En base a estos
resultados es correcto deducir que esta población experimenta una selección de
tipo estabilizadora, ya que este tipo de selección, los individuos con valores
intermedios para un carácter tienen la máxima eficiencia.
74. ¿Cuál(es) de los siguientes factores afecta(n) al proceso evolutivo?
I) Mutaciones.
II) Deriva génica.
III) Migraciones.
A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo III.
D) Solo I y II.
E) I, II y III.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Herencia y evolución.
HABILIDAD: Reconocimiento.
CLAVE: E
RESOLUCIÓN: Los factores mencionados se refieren a variables que afectan al
conjunto de genes de una población. Las mutaciones modifican los genes de una
población generando, no siempre, características que pueden ser más o menos
adaptativas, dependiendo del ambiente. La deriva génica es una fuerza evolutiva
que actúa junto con la selección natural cambiando las características de las
especies en el tiempo, por razones puramente aleatorias (tiene mayor efecto en
las poblaciones pequeñas). La migración, en el sentido genético, implica que los
organismos que van de un lugar a otro se entrecruzan con los individuos de la
población a la que llegan. Por ello la migración genera flujo genético. El flujo
génico va a ocurrir siempre y cuando haya reproducción, de lo contrario no
habrá flujo génico.
75. Se analizaron diferentes organismos presentes en un sector de la selva peruana
que limita con Ecuador, encontrándose diversas adaptaciones en ellos, estas se
resumen en la siguiente tabla.
De acuerdo a la tabla, es correcto concluir que
A) Los cuatro organismos descritos presentan diferentes tipos de mimetismo.
B) El escarabajo presenta automimetismo.
C) La mariposa presenta una adaptación que le permite el camuflaje.
D) La mosca desarrollo un mimetismo batesiano.
E) La mosca y la araña desarrollaron una adaptación fisiológica.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Herencia y evolución.
HABILIDAD: Análisis, síntesis y evaluación.
CLAVE: D
RESOLUCIÓN: El mimetismo corresponde a una adaptación morfológica con
parecido ventajoso en la que los organismos asemejan las defensas o apariencia
de otro para aumentar su supervivencia, en este caso el organismo A
(escarabajo) presenta una adaptación de tipo camuflaje, la cual también es una
adaptación morfológica con parecido ventajoso, pero en la cual el organismo se
asemeja a su ambiente. El resto de organismos presentan distintos tipos de
mimetismos. La alternativa B se desestima, debido a que el automimetismo
consiste en que un organismo presenta una parte del cuerpo similar a la de otro
organismo, para dar una apariencia inofensiva a un depredador o para
incrementar la supervivencia durante un ataque. La alternativa C se descarta,
pues el camuflaje, como se menciona anteriormente, consiste en que un
organismo se asemeja a su ambiente al cambiar su coloración, por ejemplo. La
alternativa D es la correcta, puesto que el mimetismo batesiano consiste en que
una o más especies inofensivas son similares a otra que posee algún mecanismo
de defensa contra depredadores, como, por ejemplo, un veneno. Finalmente, la
alternativa E es errónea, porque el mimetismo mülleriano es aquel en que dos o
más especies no emparentadas han desarrollado señales de advertencia
similares, de modo que se asemejan entre sí. A diferencia del mimetismo
batesiano, en este caso todas las especies involucradas cuentan con una defensa.
76. Una de las posibles causas para la extinción masiva del período Cretácico es el
impacto de un asteroide. Una de las evidencias de este evento es una delgada
capa enriquecida con Iridio que separa los sedimentos del mesozoico y
cenozoico. Este elemento químico es muy raro en la Tierra pero común en
meteoritos. Otra prueba corresponde a un largo cráter de 65 millones de años
presente en la península de México que pudo haber sido provocado por el
impacto de un asteroide de 12 km de diámetro aproximadamente. Acorde al
texto, se menciona un(a)
A) Investigación y sus resultados experimentales.
B) Conclusión y sus proyecciones.
C) Teoría y los científicos que han colaborado.
D) Hipótesis y las evidencias que la sustentan.
E) Ley y los eventos que la describen.
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Herencia y evolución.
HABILIDAD: Comprensión.
CLAVE: D
RESOLUCIÓN: El planteamiento de la existencia de evento geológicos
importantes a lo largo de la historia corresponde a hipótesis que deben ser
respaldadas por evidencia. En este caso, la hipótesis es que la extinción de los
dinosaurios ocurrió a causa del impacto de un asteroide hace 65 millones de
años. Las dos evidencias que se plantean el texto corresponden a la presencia de
Iridio y de un cráter en la península de México. Por lo tanto, la alternativa
correcta corresponde a la alternativa D.
77. La tabla muestra el número de bacterias de un cultivo en división.
¿Cuál(es) de los siguientes factores podría(n) impedir que este crecimiento se
logre en el medio ambiente natural?
I) Capacidad de carga del medio.
II) Competencia interespecífica.
III) Competencia intraespecífica.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Organismo y ambiente.
HABILIDAD: Análisis, síntesis y evaluación.
CLAVE: E
RESOLUCIÓN: Los datos indican que el número de bacterias en el cultivo
aumenta exponencialmente. Este tipo de crecimiento se produce cuando una
población se encuentra en condiciones ambientales óptimas, y los recursos son
ilimitados. En condiciones naturales, el crecimiento exponencial de una
población es limitado por la capacidad de carga del medio, que corresponde a la
cantidad máxima de organismos que dicho medio puede soportar y mantener
por tiempo indefinido. La competencia corresponde a una interacción que se da
entre dos o más individuos que utilizan el mismo recurso, como por ejemplo
alimento, agua, luz solar o espacio. La competencia puede ser intraespecífica
(cuando organismos de la misma especie compiten por un recurso) o bien
interespecífica (cuando organismos de distintas especies compiten por un
recurso), pero en ambos casos, esta interacción constituye un factor limitante al
crecimiento exponencial de una población cualquiera. Según lo anterior, tanto
la capacidad de carga del medio, como la competencia (ya sea interespecífica o
intraespecífica), impiden que en un medio ambiente natural una población
crezca de manera exponencial.
78. Una colonia de hormigas fue colocada en un recipiente de 100 cm3 y luego de 5
meses, como indica la flecha, fue cambiada a otro recipiente de 200 cm3. Durante
todo el experimento los recursos alimenticios fueron ilimitados. Los resultados
se muestran en el gráfico.
Con respecto al gráfico, es correcto inferir que
I) Entre los meses 5 y 10 la tasa de natalidad y mortalidad son
iguales.
II) Entre los meses 2 y 4 la tasa de natalidad supera a la tasa de
mortalidad.
III) El espacio utilizado por la colonia es determinante para su
crecimiento.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Habilidades de pensamiento científico /
Organismo y ambiente.
HABILIDAD: Análisis, síntesis y evaluación.
CLAVE: D
RESOLUCIÓN: En el gráfico, se observa un aumento en el número de individuos
aproximadamente entre los 6 y 7,5 meses, lo que no puede explicarse si la tasa
de natalidad y mortalidad son iguales. Por lo tanto, la afirmación I es incorrecta.
Entre los meses 2 y 4, el número de individuos aumenta. Este aumento puede
explicarse si la tasa de natalidad supera a la tasa de mortalidad, por lo que la
afirmación II es correcta. En la situación planteada en la pregunta, es posible
constatar que existe un factor denso independiente que incide en el crecimiento
de la población. Al quinto mes, la colonia de hormigas es trasladada a un
recipiente que dobla la capacidad inicial. Al existir un mayor espacio y recursos
disponibles para la población, se produce nuevamente su crecimiento. Previo al
traslado, se observa en el gráfico un estancamiento del aumento en el número
de individuos. Dicho estancamiento es superado al sexto mes, cuando la
población se adapta al nuevo espacio. Como consecuencia, comienza a
experimentar un aumento del número de individuos hasta pasado el séptimo
mes, cuando nuevamente el crecimiento poblacional se estanca alrededor de un
determinado número de individuos. De acuerdo a lo anterior, la afirmación III es
correcta.
79. El siguiente gráfico muestra los resultados de un experimento sobre el efecto de
la radiación ultravioleta en poblaciones de fitoplancton. Para ello, las
poblaciones recibieron radiación con o sin ultravioleta B (UVB).
Con respecto a los resultados, es correcto inferir que
A) El desarrollo del fitoplancton es afectado por todo tipo de ondas
electromagnéticas.
B) La radiación UVB aumenta el desarrollo de las poblaciones de fitoplancton.
C) El adelgazamiento de la capa de ozono puede afectar a las cadenas
alimentarias del mar.
D) La radiación UVB es fundamental en el crecimiento óptimo de la población
del fitoplancton.
E) La radiación total incrementa considerablemente el desarrollo de la
población de fitoplancton
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Organismo y ambiente.
HABILIDAD: Análisis, síntesis y evaluación.
CLAVE: C
RESOLUCIÓN: El crecimiento del fitoplancton en este gráfico se evalúa según la
presencia o ausencia de luz ultravioleta B. Al estar sometido a la radiación total,
que incluye tanto la luz visible como la luz ultravioleta, no aumentó la cantidad
de fitoplancton, pero cuando se eliminó la radiación UVB, la abundancia del
plancton se incrementó considerablemente, por lo tanto, se descarta la
alternativa E. Esto implica que no todas las ondas electromagnéticas del espectro
luminoso afectan el crecimiento de esta población de fitoplancton, por lo que se
desestima la alternativa A. Cuando se aplica la radiación con UVB el crecimiento
es mínimo, muy diferente del crecimiento logrado sin la exposición a esta
radiación, por lo cual las alternativas B y D son incorrectas. La capa de ozono
filtra los rayos UV impidiendo su mayor exposición; si esta se adelgaza por la
contaminación, no cumple su función y los rayos UV atraviesan la capa matando
al fitoplancton, que representa a los productores de la cadena trófica marina, por
lo tanto, la alternativa correcta es la C.
80. El siguiente esquema muestra el ciclo del fósforo:
Del análisis del diagrama, es correcto que
I) Los organismos productores incorporan fósforo en estado
gaseoso.
II) El fósforo forma parte de los componentes geológicos.
III) Los desechos biológicos de los seres vivos y sus cadáveres son
fuente de fósforo.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
EJE TEMÁTICO / ÁREA TEMÁTICA: Organismo, ambiente y sus interacciones /
Organismo y ambiente.
HABILIDAD: Análisis, síntesis y evaluación.
CLAVE: E
RESOLUCIÓN: El fósforo no forma compuestos volátiles, por lo que no pasa de
los océanos a la atmósfera y de esta a la tierra. Como se muestra en el esquema,
las plantas añaden este elemento en forma de fosfato, que se encuentra en el
suelo, y el fitoplancton lo incorpora a partir de compuestos disueltos en el agua,
por lo que se descarta la opción I. El fósforo presente en el mar pasa a los
ecosistemas terrestres a través de las aves, cuando ellas se alimentan de
organismos marinos y posteriormente lo regresan a la tierra en el guano
(excremento de las aves). Además, el fósforo vuelve al suelo y a los océanos por
medio de los restos de organismos muertos y sus procesos de descomposición,
aceptándose la opción III como válida. Puede pasar también a través del
levantamiento geológico de los sedimentos oceánicos a tierra firme (en miles de
años) y, por último, mediante la explotación del ser humano de las rocas con
fosfato, por lo que se acepta la opción II como verdadera. Siendo correcta la
alternativa E.