St. Patrick’s Nomadic’s Girls Centre
12
St. Patrick’s Nomadic’s Girls Centre Turkana – Kenia
Transcript of St. Patrick’s Nomadic’s Girls Centre
St. Patrick’s Nomadic’s Girls Centre
Turkana – Kenia
INFORMACIÓN GENERAL: OBJETIVO DEL PROYECTO Y PEQUEÑA HISTORIA 1. INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS
3. HISTORIA Y ESTADO ACTUAL
4. ¿CÓMO SE HACE LA SELECCIÓN DE LAS NIÑAS?
1. INTRODUCCIÓN
La región de Turkana está situada en el noroeste de Kenia, su extensión es de 77.000
km2 y limita con Etiopía, Sudán y Uganda.
Esta región está recorrida a todo lo largo del este por el Lago Turkana, alcalino y no apto para el regadío. Las poblaciones que viven en las orillas viven de la pesca, cada vez más escasa.
El principal problema de Turkana, es la permanente sequía que hace que sea una gran extensión semidesértica y sin posibilidades de un mínimo desarrollo socioeconómico. Esto aboca a sus habitantes a una vida nómada, con una estructura social tribal, un
modo de vida primitivo y de supervivencia, a base del pastoreo de una exigua ganadería.
Turkana es una zona de hambruna prácticamente constante, y en la que no se practica
ningún tipo de agricultura.
2. OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS
Para comprender el objetivo principal del proyecto, hay que conocer la situación de las
niñas y mujeres en Turkana. Tienen un papel social irrelevante, pero sin embargo son
la base fundamental de la supervivencia de la población. Ellas realizan todos los
trabajos relacionados con la recolecta de agua, alimentos y leña, cuidado de los niños y
ancianos, trabajos domésticos, etc. Esto impide el que las niñas puedan ir a la escuela,
no sólo por falta de tiempo, sino que se ha convertido ya en una cuestión cultural
donde las niñas y mujeres se ven abocadas exclusivamente a ese papel.
El St. Patrick’s Nomadic Girls Centre, nació con el objetivo de cuidar y acoger de
manera integral a niñas nómadas huérfanas turkana y en una muy precaria
situación económica o con claro riesgo de exclusión social. El principal interés es la
promoción de estas niñas y jóvenes para que puedan acceder a estudios superiores,
con el objetivo de que sean mujeres que puedan ayudar en el desarrollo
socioeconómico de sus comunidades. Así pues, el primer paso es la escolarización
que, como ya se ha comentado, no se produce normalmente.
La responsabilidad mueve a una profunda reflexión y a una continua revisión del
programa, adaptándonos continuamente a los posibles cambios que se pueden producir
en el desarrollo del programa, aquí y allí.
Así pues, hay otros objetivos específicos del programa, inherentes a su desarrollo y
resultados.
1. Actividades recaudatorias: van encaminadas fundamentalmente a los gastos
generales de escolarización y del sostenimiento del centro. (Rastrillo de Navidad
de Madrid y de primavera en Toledo, representaciones teatrales, conciertos del
Coro y Big Band de la Fundación, y otras actividades en los colegios: semana de
la moneda, chocolatada, etc…)
2. Solicitud de subvenciones a otras organizaciones, destinadas
fundamentalmente a nuevas construcciones y mejora de las ya existentes, así
como a otras instalaciones que proporcionan servicios básicos para la vida
(pozos de agua, placas solares, etc.)
3. Campaña de voluntariado anual de agosto, en período vacacional de las
niñas, cuyo principal objetivo académico es la mejora del idioma inglés, lengua
vehicular en el colegio, a través de las más actuales metodologías que se
adaptan mejor a la diversidad de caracteres y niveles de las niñas y facilitan a
los voluntarios su labor. Hay una formación previa específica para la campaña en
la que se informa al voluntario del programa general, y del programa específico
para la campaña, que incluye logística, así como su aprendizaje en las
metodologías que van a aplicar. También de las normas, derechos y deberes
entre FSP y ellos para el correcto desarrollo. (Doc. de colaboración anexo al final
de este texto).
4. Educación de los alumnos del colegio San Patricio en valores y competencias
emocionales: solidaridad, justicia social, igualdad, dignidad, empatía, etc.
Implicándoles en distintas actividades beneficiosas para el Centro St. Patrick y
proporcionando la reflexión hacia esos conceptos a través de la comprensión de
la finalidad de la actividad que realizan.
5. Crecimiento personal de los voluntarios que se implican en general en
actividades a favor del programa, ya sea a través de actividades en Madrid, ya
sea a través de la campaña del voluntariado.
6. Promoción de fuentes de financiación en el centro que posibiliten la
autofinanciación de éste. (Guest House y taller de costura).
7. Formación profesional de las niñas a través de estos talleres.
3. HISTORIA Y ESTADO ACTUAL
La Doctora Esther Ciancas (antigua alumna del Colegio San Patricio) realiza desde
2003 un proyecto oftalmológico en la zona y fue a través de ella como se inició el
compromiso de la Fundación San Patricio de apoyar este centro, cuya construcción y
proyecto comenzó gracias a la Comunidad Misionera de San Pablo en junio de 2004. La
capacidad del centro es de 60 niñas.
Las primeras niñas acogidas. 2004
En febrero de 2005, llegaron las primeras 24 niñas, de entre 6 y 10 años. Oficialmente
el centro se inauguró el 16 de marzo de 2005 por el Obispo Patrick Harrington de la
Diócesis Católica de Lodwar, a la que pertenece.
El centro de acogida en el 2005
El centro es un proyecto actualmente dirigido por las Hermanas Misioneras Sociales de
la Iglesia en Turkana (Kenia). La directora es la Hermana Ana Mazas, codirectora: Hna.
Felicitus (Turkana) y suele haber entre 2-4 aspirantes a novicias durante un período de
seis meses; está financiado y codirigido por la Fundación San Patricio desde Madrid.
Está bajo la adscripción del Project of the Catholic Church, de la Diócesis de Lodwar,
capital del distrito. Se encuentra situado en la Parroquia de Lokitaung.
4. ¿CÓMO SE HACE LA SELECCIÓN DE LAS NIÑAS?
Las Hermanas Misioneras viajan cada mes por la región de Turkana para atender a los
12 centros nutricionales que están a su cargo. Los centros nutricionales son pequeñas
escuelitas de en torno a 120 niños de media donde se imparten las primeras
enseñanzas y se tiene un control nutricional y médico de los niños. En estos viajes es
cuando las Hermanas detectan el que hay una niña en riesgo, ya sea porque la familia
no la puede mantener, o por malnutrición, maltrato, etc., es entonces cuando llegan a
un acuerdo con los parientes que las tienen a su cargo, los cuales acceden a que las
niñas sean acogidas en el Centro St. Patrick para que puedan estudiar y convencidos
de que pueden llevar una vida mejor, con un futuro prometedor.
Por ello, a pesar de sus escasos recursos, intentan aportar algún pago en especie,
como reconocimiento a la labor educativa y de acogimiento que se hace sobre ellas;
aunque la realidad es que estos pagos rara vez llegan a producirse por la escasez de
recursos de la que hablamos. Como en todo proyecto de cooperación, las Hermanas
Misioneras intentan que la población local sea consciente de que su desarrollo depende
de ellos y de que los servicios recibidos conllevan deberes, bien en forma de trabajo,
bien en forma de contribución.
Aunque las aportaciones son más simbólicas que reales, es importante que la población
cambie poco a poco la mentalidad respecto al papel de las niñas y mujeres; es a través
del pago en especie de su acogimiento donde se valora la oportunidad que tienen las
niñas para tener un futuro profesional y la posibilidad de llevar una vida digna, a través
de la autonomía que les puede dar un trabajo y los conocimientos adquiridos.
Las niñas proceden de distintas poblaciones. Las comunicaciones son difíciles, ya que
no hay carreteras. Suelen ser pequeños poblados de cabañas. Las poblaciones más
desarrolladas cuentan con una pequeña escuela y algún colegio de primaria y/o
secundaria y una iglesia, ya que normalmente es el trabajo de los misioneros los que
posibilitan este desarrollo.
No hay un registro exacto del cual poder sacar la edad de las niñas, que se calcula más
por su madurez mental que por su desarrollo físico, muchas veces la desnutrición las
hace aparentar más pequeñas. Actualmente hay 60 niñas acogidas.
EL CENTRO ST. PATRICK: EDIFICIOS E INSTALACIONES
1. CENTRO DE ACOGIDA ST. PATRICK
Introducción
Edificaciones e instalaciones
2. TERRENO CIRCUNDANTE VALLADO
Edificaciones e instalaciones
3. MEJORAS Y OBJETIVOS
4. GUEST HOUSE
1. Introducción: Uso y objetivos
2. Edificaciones e instalaciones
3. Mejoras y objetivos
1. CENTRO DE ACOGIDA ST. PATRICK
Introducción
A dos kilómetros de la pequeña población de Lokitaung, a 200 kilómetros de la capital
Lodwar, se encuentra el centro de niñas, en una pequeñita colina dentro de un recinto
vallado por cuestiones de seguridad. Ocupa 4 hectáreas de terreno y tiene varias
edificaciones que se especifican a continuación.
Edificaciones e Instalaciones
3 DORMITORIOS: 20 literas cada uno
1 COMEDOR
1 COCINA independiente con salida de humos al exterior
1 DESPENSA
1 ALMACEN de comida
3 CUARTOS DE BAÑO COMPLETOS PARA LAS NIÑAS
2 DUCHAS PARA 8 NIÑAS, son unas construcciones precarias y temporales, en un
futuro se reconstruirán con material de obra: piedras y cemento.
DORMITORIOS: DIRECTORA Y PERSONAL (hermanas, aspirantes y novicias).
1 CUARTO DE BAÑO: DIRECTORA Y PERSONAL
1 ENFERMERÍA
1 OFICINA
1 PEQUEÑO ALMACÉN/SALA DE COSTURA
2 Letrinas
2. TERRENO CIRCUNDANTE VALLADO
Edificaciones e Instalaciones
4 AULAS-TALLER equipadas con 15 sillas de pala y pizarras cada una
1 CORRAL DE AVES
1 ALMACÉN para los sacos de comida de reparto para las pequeñas escuelitas de los
alrededores
2 POZOS, uno en funcionamiento. Otro pendiente de instalación de bombas de agua y
placas solares.
2 DEPÓSITOS DE AGUA con canalización a Guest House y centro.
Una pequeña huerta con melones y otra huerta con chirimoyos y algún otro frutal.
Tiene muy poca producción por la falta de agua. Le falta una buena canalización.
3. MEJORAS Y OBJETIVOS
Mejoras realizadas
El comedor de las niñas se ha independizado de la cocina y se ha repintado, la
unión de ambas estancias provocaba una gran humareda en el interior del
comedor; la cocina es de leña.
Construcción de las duchas.
Renovación de la carpintería de ventanas y puertas. Estaban muy deterioradas.
Construcción de un taller de costura. Las máquinas de coser ya estaban
compradas por lo que se necesitaba un recinto específico como taller
permanente para dar clases a las niñas, pero también proporcionar trabajo a las
mujeres de Lokitaung. La producción será fundamentalmente de uniformes para
distintas escuelas, pero también de otras prendas, que se pueden vender en el
mercado local de toda la región de Turkana. Es otra nueva y esperanzadora
fuente de ingresos.
Objetivos
Las placas solares son insuficientes, y hay servicios que necesitan de placas para
ellos solos, como la nevera o las que necesita el nuevo pozo instalado para una
bomba con energía eléctrica.
Sería conveniente tener un congelador para poder guardar más alimentos
perecederos, que se estropean por las altas temperatura
4. GUEST HOUSE
Introducción
La Guest House se comenzó a construir con tres objetivos fundamentales:
- Como taller de hostelería para las niñas, donde aprendieran todas las labores
relativas al funcionamiento de un hotel: reservas, facturación, limpieza,
mantenimiento, avituallamiento, cocina, etc.
- Como vivienda para los voluntarios de las campañas promovidas desde la
Fundación San Patricio.
- Como hotel para visitantes que ayudará a la autofinanciación del centro de
acogida.
El que la Guest House pudiera servir como hotel, era una apuesta de futuro incierto,
puesto que allí no hay turismo, éste se concentra en otras zonas de Kenia donde los
safaris y campos de golf atraen a visitantes de alto poder adquisitivo. Pero nuestras
previsiones se han visto superadas, puesto que no hay nada parecido en kilómetros a
la redonda. Como en todo proyecto de cooperación, se intentan buscar recursos para la
autofinanciación y autonomía del programa, para asegurar su futuro. En este caso
garantizar los estudios de las niñas; pero esto revierte siempre en el desarrollo
socioeconómico local, por contratación de personal y compras que mueven el comercio
local.
La Guest House se ha convertido en un establecimiento fiable gracias a la garantía de
limpieza, calidad de los menús, atención y buen precio; es un pequeño “oasis” para el
viajero. Los visitantes son trabajadores gubernamentales o de ONGs que colaboran en
la zona: Cruz Roja, OXFAM, etc. y otras locales. Ya es un sitio conocido y buscado ex
profeso por estos viajeros.
Por este motivo, y por la demanda existente, se ha ampliado este establecimiento con
6 habitaciones individuales con sus cuartos de baño incluidos, y con un tamaño
suficiente como para poder hacerlas dobles en el momento en que se necesite.
Edificaciones e Instalaciones
6 HABITACIONES DOBLES, en dos de ellas cabrían tres camas.
2 CUARTOS DE BAÑO exteriores completos
1 OFICINA/ALMACÉN
1 HALL
1 LAVADERO independiente
1 COMEDOR
1 cocina independiente
1 nueva edificación con 6 habitaciones con cuarto de baño incluido.
Mejoras y Objetivos
Mejoras realizadas 2013/14
La cocina y el comedor estaban unidos en una misma estancia, ahora se han
independizado para dejar un comedor más amplio en previsión del aumento de
huéspedes. La cocina ha ocupado el sitio del antiguo lavadero y es contiguo al
comedor, con un buen acceso a él.
Se ha construido un pequeño lavadero en el exterior.
Objetivos
Acabar la ampliación de la Guest House.
Promoción como centro de hospedaje de calidad.
SISTEMA EDUCATIVO
1. ESCOLARIZACIÓN Y ESTUDIOS SUPERIORES
Todos los cursos comienzan en enero y acaban a finales de noviembre, teniendo tres
periodos de vacaciones escolares: diciembre, abril y agosto, prácticamente los meses
completos.
NURSERY. Pequeñas escuelas de niños de 0 a 5 años. No están financiadas por el
gobierno, sino por organizaciones u ONGs que las sustentan con subvenciones y
ayudas. Se encargan sobre todo de una primera educación en inglés, nutrición y
cuidados médicos.
PRIMARIA. 8 niveles: de 1º a 8º Standard. Más que por edades, las niñas se matriculan
en uno u otro curso según el nivel que tengan (algunas de ellas se han incorporado
tarde al colegio)
Idiomas: las niñas hablan el dialecto turkana. En el colegio, la lengua vehicular es el
inglés y aprenden también swahili, lengua oficial en Kenia.
SECUNDARIA: Son cuatro años de duración.
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS: Cuatro años de estudios, en Nairobi u otras capitales de
la región. Los costes son muy elevados.
VISITA AQUÍ LA CAMPAÑA DE VOLUNTARIADO 2014
Es una buena guía del centro y puedes conocer un poquito
más a las niñas http://youtu.be/r58GtfQobWU
