Syllabus 90003-Revision Febrero 13 2014
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIÓN ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES 1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades SIGLA: ECSAH NIVEL: Profesional CAMPO DE FORMACIÓN: Formación interdisciplinar básico común CURSO: Competencias Comunicativas CODIGO: 90003 TIPO DE CURSO: Teórico N° DE CREDITOS: 2 N° DE SEMANAS: 16 semanas CONOCIMIENTOS PREVIOS: Lectura y escritura de textos y manejo de herramientas informáticas (Word, Excel, Power Point) DIRECTOR DEL CURSO: Carlos Fernando Cisneros Rincón FECHA DE ELABORACIÓN: junio de 2013 Versión 2 DESCRIPCIÓN DEL CURSO: El curso hace parte del campo de formación Interdisciplinar Básico Común y se ubica dentro del componente de formación en tecnologías de la información y la comunicación. El objetivo primordial de este curso es potenciar las capacidades orales y escriturales del estudiante con el fin que su conciencia comunicativa le permita un desarrollo eficaz y adecuado en diferentes contextos de actuación incluyendo los espacios digitales y los ambientes virtuales de aprendizaje en los que la interacción y comunicación son esenciales. El curso es de tipo teórico de dos (2) créditos, esta dividido en dos unidades y ha sido diseñado para ejecutarse en el lapso de 16 semanas. La primera unidad está orientada al conocimiento teórico y practico de la comunicación oral que tradicionalmente se ha estudiado e incursiona en el debate y propuestas en torno a la oralidad en las redes sociales. La segunda unidad enfatiza en la comunicación escrita y específicamente en la comprensión, estructura y elaboración de textos académicos. La estrategia de aprendizaje que dinamiza el curso es el aprendizaje por tareas. El estudiante tendrá la oportunidad de acercarse y aprehender los contenidos propuestos en el curso a partir de la realización de tareas de manera individual y colaborativa.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIÓN
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO
ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades SIGLA: ECSAH
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIÓN: Formación interdisciplinar básico común
CURSO: Competencias Comunicativas CODIGO: 90003
TIPO DE CURSO: Teórico
N° DE CREDITOS: 2 N° DE SEMANAS: 16 semanas
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lectura y escritura de textos y manejo de herramientas informáticas (Word, Excel, Power Point)
DIRECTOR DEL CURSO: Carlos Fernando Cisneros Rincón
FECHA DE ELABORACIÓN: junio de 2013 Versión 2
DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
El curso hace parte del campo de formación Interdisciplinar Básico Común y se ubica dentro del componente de formación en tecnologías de la
información y la comunicación.
El objetivo primordial de este curso es potenciar las capacidades orales y escriturales del estudiante con el fin que su conciencia comunicativa le
permita un desarrollo eficaz y adecuado en diferentes contextos de actuación incluyendo los espacios digitales y los ambientes virtuales de aprendizaje
en los que la interacción y comunicación son esenciales.
El curso es de tipo teórico de dos (2) créditos, esta dividido en dos unidades y ha sido diseñado para ejecutarse en el lapso de 16 semanas. La primera
unidad está orientada al conocimiento teórico y practico de la comunicación oral que tradicionalmente se ha estudiado e incursiona en el debate y
propuestas en torno a la oralidad en las redes sociales.
La segunda unidad enfatiza en la comunicación escrita y específicamente en la comprensión, estructura y elaboración de textos académicos.
La estrategia de aprendizaje que dinamiza el curso es el aprendizaje por tareas. El estudiante tendrá la oportunidad de acercarse y aprehender los
contenidos propuestos en el curso a partir de la realización de tareas de manera individual y colaborativa.
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VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIÓN
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos:
Potenciar las capacidades orales y escriturales del estudiante con el fin que su conciencia comunicativa le permita un desarrollo
eficaz y adecuado en diferentes contextos de actuación.
Competencias generales del curso:
El estudiante produce y comprende distintos tipos de textos orales y escritos de carácter académico.
El estudiante apropia lógicas de producción y comprensión textual oral y escrita en el marco de la comunicación en red.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
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VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIÓN
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
Esquema del contenido del curso:
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
Comunicación
Oral
Comunicación
Escrita Unidad 1 Unidad 2
2 Créditos
Escenarios de la comunicación oral
Formas de oralidad
Lectura y oralidad en red
Escritura de textos académicos
Estrategias de comunicación escrita
Escribir para la red
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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
Nombre de la
Unidad
Contenidos de
aprendizaje Referencias bibliográficas Requeridas
(Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
Unidad 1
COMUNICACIÓN
ORAL
Escenarios de la
comunicación oral
Características de la oralidad
Álvarez, M. Alexandra. Análisis de la oralidad: una poética del habla cotidiana. Mérida. Extraído el
13, mayo de 2013, de http://elies.rediris.es/elies15/cap12.html
Ejercicios de Expresión Oral.
Hernández, José. L (2011) Ejercicios de Expresión Oral. Extraído el 8, septiembre de 2013, de
http://www.youtube.com/watch?v=Ps17rCFB7Fw
Cómo Hablar en Público
Punset, Elsa (2012) Cómo Hablar en Público. Extraído el 23, noviembre 2013, de
http://www.youtube.com/watch?v=JaGdnxRypu8
Argumentar científicamente.
SARDÀ JORGE, ANNA y SANMARTÍ PUIG, NEUS (200) Enseñar a argumentar científicamente:
un reto de las clases de ciencias Págs. 1 – 6 Extraído el 9, febrero de 2014 de
http://ddd.uab.es/pub/edlc/02124521v18n3p405.pdf
La oralidad en las redes sociales
López, P. José. (2008). Redes sociales Oralidad. (Blog) Extraído el 5, marzo de 2013 de
http://www.rizomatica.net/redes-sociales-y-oralidad/
De la teoría a la
práctica oral
Lectura y oralidad en
red
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Referencias
bibliográficas
complementarias
La lectura y las diferencias entre entender, comprender e interpretar
Almaguer, L. Benito. Peña, G. Rosa, M. (2009) La lectura y las diferencias entre entender, comprender e interpretar. Extraído
el 23, abril 2013 de http://aal.idoneos.com/index.php/Revista/A%C3%B1o_11_Nro._13/Entender,_comprender_e_interpretar
Taller grabación de audios
Blog a pie de aula. (2010) Taller de Podcast mediante podcast. Extraído el 22 de abril, 2013 de
http://apiedeaula.blogspot.com/2010/02/un-taller-de-podcast-mediante-podcast.html
Nombre de la
Unidad
Contenidos de
aprendizaje Referencias bibliográficas Requeridas
(Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
Unidad 2
Comunicación
Escrita
Escritura de textos
académicos
Textos Académicos.
Álvarez, T. (2010) Qué pasos has de seguir para aprender a escribir, a editar y a exponer en
público textos académicos. Extraído el 7 febrero, 2014 de
http://www.leer.es/files/2009/05/090330_art_ep_eso_alumnos_aprenderescribirtexacademicos_t
-alvarez.pdf
La Reseña Crítica.
Extraído el 10 noviembre, 2013 de
Algunas estrategias
Escribir para la red
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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
http://www.unilibre.edu.co/CienciasEducacion/humanidadesIdiomas/images/stories/pdfs/2013/d
oc2.pdf
El Ensayo.
Colfuturo (2010) Recomendaciones para escribir un ensayo. Extraído el 5 febrero, 2014 de
http://www.colfuturo.org/como-escribir-un-ensayo
RAE
Universidad Pedagógica Nacional (2012) Elaboración de Resúmenes Analíticos. Extraído el 9
febrero, 2014 de https://www.google.com.co/search?newwindow =1&q=c%C3%B3m
o+hacer+resumen+analitico+de+un+articulo&oq=c%C3%B3mo+hacer+resumen+analitico+de+
un+articulo&gs_l=serp.12...0.0.0.4893.0.0.0.0.0.0.0.0..0.0....0...1c..34.serp..0.0.0.PulPzI1mudU
El ensayo argumentativo
Torres, Inés. C. (2004) Una mirada a la escritura de un ensayo argumentativo. Bogotá:
Universidad de los Andes. Extraído el 4 de mayo, 2013 de
http://web.a.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=962ab075-7d86-43c2-ba57-
ecac8c71ccd2%40sessionmgr4002&vid=14&hid=4107
La responsabilidad de la palabra
Fernández. M, Juan. M (2010) Paulo Freire: Una propuesta de comunicación para la educación
en América Latina. Extraído el 12, marzo 2013 de
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n13/freirem13.html
Estrategias de lectura y escritura
Martínez, S. María, C. (2002). Estrategias de lectura y escritura de textos. Perspectivas teóricas y
talleres. Cali: Univalle Extraído el 4 febrero 2014 de http://www.unesco-
lectura.univalle.edu.co/pdf/MCM_Talleres1.pdf
Escribir para la red
García, G. Juan, C. Escribir para la red. Murcia: Universidad de Murcia. Extraído el 12 de mayo
de 2013 de http://www.agetec.org/ageteca/Escribir_para_la_red.pdf
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Referencias
bibliográficas
complementarias
La organización microestructural
Martínez, S. María, C. (2002). Estrategias de lectura y escritura de textos. Perspectivas teóricas y talleres. Cali: Univalle
Extraído el 4 febrero 2014 de
http://www.unesco-lectura.univalle.edu.co/pdf/MCM_Talleres3.pdf
La organización macroestructural
Martínez, S. María, C. (2002). Estrategias de lectura y escritura de textos. Perspectivas teóricas y talleres. Cali: Univalle
Extraído el 4 febrero 2014 de
http://www.unesco-lectura.univalle.edu.co/pdf/MCM_Talleres3.pdf
La organización superestructural
Martínez, S. María, C. (2002). Estrategias de lectura y escritura de textos. Perspectivas teóricas y talleres. Cali: Univalle
Extraído el 4 febrero 2014 de http://www.unesco-lectura.univalle.edu.co/pdf/MCM_Talleres5.pdf
Comprensión de Textos.
García, G. Emilio (1993) La Comprensión de textos. Modelo de procesamiento y estrategias de mejora. Madrid: Editorial
Complutense. Extraído el 15, abril 2013 de
http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/viewFile/DIDA9393110087A/20216
Cómo leer textos científicos y académicos.
Carlino, Paula. Leer textos científicos y académicos en la educación superior: obstáculos y bienvenidas a una cultura nueva.
Extraído el 9, marzo de 2013 de
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/bibleduc/pdf/paula_carlino.pdf
Cómo escribir para la prensa digital
Salaverría, Ramón. Cómo escribir para la prensa digital. Mediaccion.com Extraído el 12 de mayo, 2013 de
http://www.almendron.com/cuaderno/varios/medoc-0410-02.pdf
El placer de escribir. Ejercicios en línea.
Extraído el 11 de abril, 2013 de http://www.elplacerdeescribir.com/ejercicios-escritura-autocorregidos/tecnica-2/
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4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad Contenido de
Aprendizaje Competencia Indicadores de
desempeño Estrategia de
Aprendizaje
N°
de
Sem
Evaluación1
Propósito Criterios de
evaluación
Pondera
ción
UNIDAD
1
Escenarios de
comunicación
oral.
El estudiante
produce y
comprende
distintos tipos
de textos
orales y
escritos de
carácter
académico.
El estudiante
apropia lógicas
de producción
y comprensión
textual oral y
escrita en el
marco de la
comunicación
en red.
Identifica las
características
de la
comunicación
oral.
Aprendizaje
basado en
tareas
Crear de
manera
colaborativa
una estrategia
comunicativa
en un
ambiente
digital (blog)
que incluya
diversas
formas
escriturales y
orales
MOMENTO
1:
Planificación
2
Actividad Inicial
Valorar la
comprensión del
estudiante frente
a las
características
de la
comunicación
oral
Presenta 10
características de la
comunicación oral de
conformidad con la
lectura del texto
asignado
(25
puntos)
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de la tarea
El grupo
planea y
organiza la
actividad e
identifica el
tema sobre el
cual realizará
las diferentes
actividades.
MOMENTO
2:
DESARROLL
O
Este momento
esta
conformado
por diferentes
tareas que los
estudiantes
desarrollaran,
algunas de
manera
individual y
otras
colaborativam
ente.
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Tarea uno
Identificar las
características
esenciales de
la
comunicación
oral
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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
Escenarios de
comunicación
oral.
El estudiante
produce y
comprende
distintos tipos
de textos
orales y
escritos de
carácter
académico.
El estudiante
apropia lógicas
de producción
y comprensión
textual oral y
escrita en el
marco de la
comunicación
en red.
Escribe reseñas
siguiendo la
estructura básica
de este tipo de
textos.
Tarea dos
Escribir un
documento
tipo reseña a
partir del
texto de audio
propuesto.
4
Actividad
Intermedia
Valorar la
comprensión del
estudiante frente
a un texto de
audio
Presenta una reseña con
los aspectos que señalan
la comprensión de un
texto en audio
(35
puntos)
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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
Escenarios de
comunicación
oral.
El estudiante
produce y
comprende
distintos tipos
de textos
orales y
escritos de
carácter
académico.
El estudiante
apropia lógicas
de producción
y comprensión
textual oral y
escrita en el
marco de la
comunicación
en red.
Realiza un
discurso
atendiendo a la
lógica de este
tipo de
comunicación
oral
Tarea tres
Presentar en
una grabación
un discurso de
temas libres
teniendo en
cuenta las
características
de este tipo de
comunicación
oral (tiempo 2
minutos)
6 Actividad
Intermedia
Valorar la
Utilización de
las
características
de la
comunicación
oral
Presenta una grabación de
un discurso propio en el
que utiliza las
características de la
comunicación oral
(35
puntos)
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Escenarios de
comunicación
oral.
El estudiante
produce y
comprende
distintos tipos
de textos
orales y
escritos de
carácter
académico.
El estudiante
apropia lógicas
de producción
y comprensión
textual oral y
escrita en el
marco de la
comunicación
en red.
Participa en un
debate
atendiendo las
características
de este tipo de
comunicación
oral
Tarea 4
Realizar con el
grupo de
trabajo
colaborativo
una sesión de
debate
alrededor de
una
problemática
concreta del
contexto
nacional.
Tener en
cuenta las
características
de este tipo de
prácticas
orales. Tiempo
de duración 5
minutos.
8 Actividad
Intermedia
Valorar el
trabajo del
grupo a través
de un debate
en el que se
identifican las
características
de la oralidad
plural
Presentan una grabación
con un debate en el que se
identifican las
características de la
comunicación oral plural.
(60
puntos)
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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
Escenarios de
comunicación
oral.
El estudiante
produce y
comprende
distintos tipos
de textos
orales y
escritos de
carácter
académico.
El estudiante
apropia lógicas
de producción
y comprensión
textual oral y
escrita en el
marco de la
comunicación
en red.
Crea un código
específico para
la comunicación
en red.
Tarea 5
Crear de
manera
colaborativa un
código
específico de
comunicación
en la red.
10 Actividad
Intermedia
Valorar la
creación y
explicación de
un código
específico de
comunicación
oral en la red.
El grupo presenta un
código específico de
comunicación en la red
con la correspondiente
explicación.
(60
puntos)
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UNIDAD
2
Comunicación
escrita.
El estudiante
produce y
comprende
distintos tipos
de textos
orales y
escritos de
carácter
académico.
El estudiante
apropia lógicas
de producción
y comprensión
textual oral y
escrita en el
marco de la
comunicación
en red.
Identifica las
características
de la escritura
académica
Tarea 6
Responder de
manera
individual las
siguientes
preguntas ¿qué
es un texto
académico?,
¿cómo se
escribe un
texto
académico?
12
Actividad
Intermedia
Evaluar las
respuestas a
preguntas
específicas de
acuerdo con la
lectura
asignada
Las respuestas a las
preguntas: ¿Qué es un
texto académico?, ¿Cómo
se escribe un texto
académico? argumentadas
académicamente.
(80
puntos)
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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
Comunicación
escrita.
El estudiante
produce y
comprende
distintos tipos
de textos
orales y
escritos de
carácter
académico.
El estudiante
apropia lógicas
de producción
y comprensión
textual oral y
escrita en el
marco de la
comunicación
en red.
Conoce y
elabora
documentos tipo
RAE atendiendo
a este tipo de
estructura.
Tarea 7
Realiza un
RAE de un
documento
especifico
asignado
14 Actividad
Intermedia
Evaluar la
realización y
estructura de
un RAE a
partir de un
texto
académico
asignado.
Un documento tipo RAE
con las características del
mismo en el que se
resume un texto asignado.
(80
puntos)
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Examen Final
Nacional
El estudiante
produce y
comprende
distintos tipos
de textos
orales y
escritos de
carácter
académico.
El estudiante
apropia lógicas
de producción
y comprensión
textual oral y
escrita en el
marco de la
comunicación
en red.
Crea un blog
como estrategia
de
comunicación
académica en
red.
MOMENTO 3
INFORME
FINAL
Crear de
manera
colaborativa un
blog que
incluya
diversas formas
escriturales y
orales
aplicando la
netiqueta.
17
Valorar un
blog en el que
se incluyen
diversas
formas
escriturales en
la red a partir
de un tema
asignado y en
el que se
utilizan las
normas de
netiqueta.
Un blog con una temática
asignada.
Presenta diversas formas
escriturales en la red.
Se aplican las normas de
netiqueta.
(125
puntos)
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VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIÓN
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo
Autoevaluación Formativa
Coevaluación Formativa
Heteroevaluación
Total 500
NOTA:
1. Este syllabus irá acompañado de un instructivo.
2. En la estructura del curso deben integrarse los siguientes elementos:
Políticas del trabajo académico en el campus virtual
Política antiplagio - Normatividad académica para el estudiante
Requerimientos tecnológicos (desde la institución y desde el estudiante)
Política de inclusión a población en condición de discapacidad
Documentos de apoyo al trabajo académico
