PLANIFICACIN DEL MICROCURRCULO

ASIGNATURA: PSICOLOGA

1. DATOS GENERALES:

BLOQUE CURRICULAR Jurisprudencia, Periodismo, Prvulos, Ingls, Psicologa Educativa, Psicopedagoga

MDULO Psicologa

CRDITOS

HORAS DE APRENDIZAJE CON ASISTENCIA DEL DOCENTE

60

HORAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

60

DOCENTE :

1.1 ORGANIZACIN CURRICULAR

Unidades de Anlisis

Horas de aprendizaje

con Asistencia del Docente

Hora de aprendizaje con

Trabajo Autnomo

Semanas

Horas semanales

por mdulo

Horas de Evaluacin

Semanal

INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA

6 6 1 6 1

VIDA INTELECTIVA 12 12 2 12 2

VIDA AFECTIVA 18 18 3 18 2

VIDA VOLITIVA 12 6 1 6 1

PERSONALIDAD 12 12 2 12 2

2. UBICACIN DE LA UNIDAD DE ANLISIS

2.1 CAMPO DE APRENDIZAJE El conocimiento de los aportes que tiene la psicologa al entendimiento del ser humano es bsico para el desarrollo de cualquiera de las materias en el mbito de las ciencias humansticas. La competencia bsica para ubicar el contexto de desarrollo social debe necesariamente pasar por el anlisis del ser humano

entendiendo la historia de la apreciacin de lo que implica la complejidad del pensamiento y sus distintas caractersticas. Es entonces necesario tomar en cuenta el desarrollo histrico del pensamiento y los cuestionamientos que l implica. Ms all del conocimiento que se pueda obtener del estudio histrico de la filosofa y su relacin con la psicologa, podemos decir, que esta da cuenta de la evolucin del pensamiento en relacin a la complejidad humana. Adems sirve como gnesis del concepto de personalidad, eje de la psicologa y un pilar bsico del constructo psquico, piedra angular del fenmeno cognitivo. El fenmeno cognitivo no se puede entender si no es en relacin a lo social, por ende es necesario comprender que la reaccin del colectivo no es igual a la reaccin del individuo, saber cmo se ponen en juego identificaciones, y como stas marcan una diferencia al momento de emitir una conducta, adems del impacto psicolgico de las nuevas formas de comunicarse a travs gadgets comunicativos y la creacin de una comunidad virtual

Campo de aprendizaje:

Psicologa

Aportes Tericos y enfoque para abordar el aprendizaje

Aportes Metodolgicos

Aporte a la comprensin de los del Campo cientfico y tecnolgico del rea CINE en donde se inserta la profesin

Contextos de Aplicacin

INTRODUCCIN PSICOLOGA GENERAL El enfoque de esta unidad es dar a conocer el Origen, la etimologa e Importancia de la psicologa adems de su Sistematizacin y las metodologas aplicadas por las grandes escuelas contemporneas. Para poder contextualizar al hombre como ente: psicolgico, biolgico y social

Da cuenta de las distintas maneras en la que el hombre ha justificado su existencia a lo largo de la historia.

Es necesario implicar al hombre como actor de los distintos hechos que impactan no solo a sociedad si no al planeta. Para eso hay que entender su concepcin histrica, es decir como se ha definido a s mismo a lo largo del tiempo.

Se aplica en la contextualizacin del presente, concepcin de persona humana actual

VIDA INTELECTIVA El enfoque de esta unidad es analizar y comparar las diferentes sensopercepciones implicadas en el accionar diario del individuo como son la atencin, memoria, inteligencia, el pensamiento, el lenguaje y la imaginacin

El conocimiento de la sensopercepciones necesarias para poder dar cuenta de lo que implica el estudio de la vida intelectiva tomando en consideracin: la atencin, memoria, inteligencia, el pensamiento, el lenguaje y la imaginacin las mismas que son abordadas en funcin de su importancia.

Esta unidad da cuenta de los aspectos a estudiar de las funciones cerebrales superiores que desarrollan los fenmenos cognitivos y cmo estos se aplican en el aprendizaje

Se aplica para identificar a que paradigma responde cada una de las funciones cognitivas empleadas en distintos mbitos de estudio.

VIDA AFECTIVA Esta unidad se enfoca en evidenciar, diferenciar, analizar y comparar el accionar del individuo tomando en cuenta sus emociones, sentimientos y pasiones de la sociedad a la que pertenece, en donde la Inteligencia emocional, como regulador de las emociones juega un papel

preponderante.

Es necesario comprender que la reaccin del colectivo no es igual a la reaccin del individuo, saber cmo se ponen en juego identificaciones, y como estas marcan una diferencia al momento de emitir una conducta

Es imperativo saber cmo funciona un grupo de personas, a que situaciones responde, y cul es su diferencia con el individuo si aprendemos a regular las emociones.

Tiene una aplicacin prctica, permite comprender de manera terica cmo reaccionan los conglomerados humanos para facilitar el manejo de grupos y de qu manera el individuo tiene la capacidad usar su inteligencia emocional.

VIDA VOLITIVA Es necesario conocer las caractersticas de los actos volitivos, los procesos as como las cualidades de la voluntad para poder manejarse con autocontrol y tolerancia. Los procesos volitivos ayudan a una buena relacin con el grupo, con la masa, su vnculo con la sociedad real, las formas de aprender a relacionarse y comunicarse con el mundo.

El impacto que causa en la sociedad el comunicarse utilizando el autocontrol y la tolerancia ayudan a crear o mantener buenas relaciones orientadas a mantener un ambiente armnico social.

Comprender las aplicaciones y su alcance social, como influye y cambia nuestro entorno

Sirve para conocer los actos volitivos de los individuos y la forma como se involucra en la sociedad

LA PERSONALIDAD El concepto de personalidad es un eje de la psicologa y un pilar bsico del constructo Psquico, piedra angular del fenmeno cognitivo

Para el estudio bsico de la psicologa es imperativo conocer como se estructura la personalidad y como las distintas corrientes justifican la construccin de la misma

Estudiar las distintas corrientes y su abordaje de la personalidad nos permite entender que los seres humanos no responden de manera unificada a los mismos estmulos, por ende tendrn una manera diferentes de socializar e insertarse a la sociedad.

Permite determinar que una conducta es multi-causal y responde a una infinidad de factores intrnsecos y extrnsecos: estmulos, situaciones, emociones

Psicologa

Introduccin Origen,

epistemologa, importancia y

Bases neurolgicas de

la Psicologa

Vida Intelectiva: Sensopercepciones al lenguaje

Vida Afectiva:

Emociones ,sentimientos,

pasiones.

Inteligencia Emocional

Vida Volitiva: Voluntad

Personalidad: Definicin

Este Sistema Conceptual de Psicologa esta compuesto de los siguientes componentes: Introduccin Psicolgica General: Cuya dimensiones tericas se refieren al origen y etimologa de la palabra psicologa, el objeto de la psicologa, su importancia y las bases neurolgicas de la psicologa. Vida Intelectiva: Cuyo estudio esta enfatizado en las sensopercepciones, la atencin, memoria, inteligencia, pensamiento, imaginacin, y el lenguaje. Vida Afectiva: Punto importante de este estudio que cuenta con temas acerca de las emociones, los sentimientos, pasiones y la inteligencia emocional como base de las relaciones interpersonales Vida Volitiva: Enfatizar el estudio de la voluntad, las caractersticas as como el proceso volitivo, cualidades de la voluntad, el autocontrol, la tolerancia, importancia de la voluntad, las diferentes patologas como: abulia, hiperbulia. La Personalidad: Base fundamental del estudio de la psicologa, definicin y desarrollo de la personalidad, carcter y temperamento, clasificacin de las tipologas.

3. PROPSITOS:

El mdulo de Psicologa tiene como propsito preparar al estudiante, con una breve explicacin de las races de la psicologa, importancia, objeto de la misma, y aspectos ligados a las esferas de inters centradas en el individuo como un ser biopsicosocial, de esta manera, permite un trabajo interdisciplinario, en el que pueda interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica, as como tambin prepararlo para su ingreso y permanencia en la universidad. A partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales, se aplicar el enfoque aprender haciendo, aprender a aprender a travs del modelo constructivista y critico social.

3.1 DE CADA UNIDAD DE ANLISIS. Al trmino de cada unidad de anlisis los discentes estarn en capacidad identificar la importancia del estudio de la Psicologa a travs de los diferentes anlisis de estudio para el logro de su xito personal y profesional.

UNIDAD DE ANALISIS I: INTRODUCCIN PSICOLOGA GENERAL

La finalidad de la unidad de Introduccin a la Psicologa General es de:

Valorar la importancia de la psicologa hasta la influencia de los neurotransmisores en el comportamiento.

Analizar las generalidades de la disciplina para que la comprensin bsica de la Psicologa.

Crear habilidad de sntesis que le permita discutir sobre aspectos generales de la psicologa.

UNIDAD DE ANALISIS II: VIDA INTELECTIVA

La finalidad de la vida intelectiva est dirigida al estudio de las habilidades mentales para usarlas en momentos que integran la vida.

Aplicar los diferentes procesos del intelecto en la vida humana para descubrir la maravilla de la mente humana.

Tomar conciencia del uso de los procesos intelectivos para la adquisicin de la vida intelectual.

UNIDAD DE ANALISIS III: VIDA AFECTIVA

La finalidad de la Vida afectiva est dirigida identificar las emociones, sentimientos y pasiones que lo llevan al ser humano a profundizar en los rasgos afectivos.

Comparar las diferentes reacciones de las personas para tener conciencia de la suya.

Crear relaciones afectivas que le permitan desarrollar al mximo su inteligencia emocional.

UNIDAD DE ANALISIS IV: VIDA VOLITIVA

La finalidad de decidir y orientar la propia conducta que se manifiestan y forman en las correspondientes cualidades volitivas del individuo que le permitir al estudiante el dominio de s mismo y la toma de decisiones correctas.

UNIDAD DE ANALISIS V: PERSONALIDAD

De carcter social: Explicar los fenmenos sociales tomando en cuenta la subjetividad no fragmentada, sino en una integridad, es decir, la personalidad.

Aportar en el desarrollo del estudio de la psiquis humana en sus formaciones psicolgicas ms complejas, como la personalidad con un enfoque humanista que transforme el perfil del estudiante en base la formacin de rasgos esenciales y estables de la personalidad.

3.2 DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL. Al trmino de la asignatura de psicologa, el estudiante ser capaz de:

Analizar el origen e importancia de la Psicologa y las bases neurolgicas que permiten al ser humano reaccionar en todos los momentos de su vida.

Identificar los procesos de atencin, de la memoria, la inteligencia, imaginacin, pensamiento y lenguaje su aplicacin en los procesos de enseanza y de crecimiento personal.

Relacionar su impulso innato a encontrar un significado y propsito en la propia vida frente a

cualidades de la vida volitiva y su aplicacin en el crecimiento personal profesional.

Discriminar los fenmenos de la vida afectiva y su incidencia en la actividad profesional en sus diferentes manifestaciones de la vida para logar un nivel de inteligencia emocional acorde al rol que le toque cumplir.

Percibir la incidencia de las funciones de integracin en la estructuracin de la personalidad y sus diferentes formas de manifestacin en s mismo y en los grupos sociales.

3.3 PERFIL DE LOGROS DE APRENDIZAJE

EJES DESEMPEOS COGNITIVOS

QUE CONOCIMIENTOS BSICOS DEBERA

TENER UN ESTUDIANTE AL INGRASO DE LA UNIVERSIDAD?

AMBIENTES DE

APRENDIZAJE

PERFIL DEL DOCENTE

SABER SABER HACER SER

SABER

Ncleos Bsicos del Campo de Estudio

El estudiante al ingresar a la universidad debe saber aceptarse, conocerse y adaptarse

Saln de clase. Foro. Chat.

Conocerse a s mismo Manejar conceptos de Psicologa General y fenmenos psquicos.

Dominio de s mismo

Dominio de grupo

Dinmica de grupo, integracin

Trabajo en equipo.

Opinin favorable a la escritura.

Deseo de informarse y de informar.

Deseo de educar y autoeducarse

Autoconcepto de s mismo positivo

Equilibrado en sus emociones

Gusto por la lgica

Ama la verdad

Aprecia la

Conceptos

Psicologa

Atencin

Memoria

Pensamiento

Inteligencia

Voluntad

Aprendizaje

Voluntad Personalidad

SABER HACER

COMPETEN CIAS

Qu debe saber hacer?

GENRICAS Conferencia Sala de exposiciones Bibliotecas. Su interrelacin con personas que entrevista. Internet. Base de datos. Sala de clase. Saln de clase. Foro. Chat. Conferencia Sala de exposiciones Bibliotecas. Su interrelacin con personas que entrevista. Internet. Base de datos. Sala de clase.

comunicacin y el dilogo.

Valora y aprecia su cultura y el idioma.

Posee una actitud de humildad intelectual

Tiene una inclinacin hacia la honestidad intelectual.

Es tolerante

Posee el principio de falibilidad

No discrimina

No es homofbico

Es pluralista

Acepta la multiculturalidad

Aplicaciones bsicas del conocimiento disciplinar: procesos, procedimientos

Manejar adecuadamente

sus relaciones intra e interpersonales.

Comunicarse asertivamente

Aprender a relacionarse con los dems.

Comunicarse asertivamente.

Ser positivo y proactivo.

Calidez.

Practicar normas del buen vivir.

Aplicaciones bsicas de las Habilidades de Desarrollo del Pensamiento y de la lgicas de razonamiento verbal, abstracto y lgico

Observa y describe

Compara y relaciona

Clasifica

Detecta cambios y secuencias

Ordena

Transforma

Clasifica jerrquicamente.

Expande y contrae ideas.

Observa y describe.

Compara y relaciona.

Clasifica.

Detecta cambios y secuencias.

Ordena.

Transforma.

Clasifica jerrquicamente.

Analiza.

Sintetiza.

Evala.

Manejo de NTICS y otras tecnologas para el aprendizaje

Word

Excel

Internet

Power Point

Word

Excel

Internet

Foro

Chat

Base de datos

Power Point

SER

HABILIDADES DEL BUEN VIVIR

Qu caractersticas

debe tener en cuanto a su identidad y personalidad

Disposicin para compartir. Es atento y respetuoso. Es receptivo Tiene empata con los estudiantes, compaeros de trabajo, autoridades. Es equitativo Es tico.

Maneja base de datos Organiza foros virtuales y presenciales maneja los recursos de Word y Excel, Power Point y otros recursos

Cmo aprende? Caracterstica para explorar,

Ordenado Curioso Investigador Sistemtico

Rigor sistemtico Organizado Abierto a las

organizar, exponer y sistematizar el aprendizaje

Observador y reflexivo Crtico

nuevos saberes Curioso Investigador Crtico Evaluador Analgico.

Cmo se comunica? Manejo del lenguaje, razonamiento verbal y exposicin oral y escrita

Utiliza el lenguaje con claridad y Precisin. Es concreto en su comunicacin Es explicativo cuando el contexto educativo

lo requiere.

Se comunica con precisin, claridad, sin circunloquios, con profundidad. Evita el uso de lenguaje ambiguo O inflado. Utiliza el lenguaje con correccin idiomtica. Discierne cundo emplea la Jerga de su profesin. Sus ideas son fundamentadas

Cmo resuelve problemas? Razonamiento Verbal, formulacin, despeje de variables, relaciones, conjeturas

Ordenado Curioso Investigador Sistemtico Observador y reflexivo

Crtico

Resuelve problemas con anlisis Identifica qu es lo que se busca, concentrarse en la bsqueda de soluciones, aceptar otros puntos de vista y modificar estrategias Recuperar saberes para la resolucin del problema. Organiza, planifica y gestiona las acciones.

Cmo trabaja en equipo? Caractersticas, aptitudes y actitudes necesarias para integrar grupos colaborativos

Utiliza el lenguaje con claridad y Precisin. Es concreto en su comunicacin Es explicativo cuando el contexto educativo lo requiere.

Respete las aportaciones de los dems miembros de su grupo, aun cuando vayan en contra de las aportaciones propias. Anteponga los propsitos del grupo a los propsitos personales. Reconoce que el trabajo en equipo es la manera ms conveniente de obtener buenos resultados. Aprende a convivir para participar y cooperar en diversas actividades humanas. Reconoce las diferentes habilidades de cada uno de los miembros del grupo y las aprovecha para lograr el mejor resultado.

4. PROPUESTAS DE APRENDIZAJES

4.1 LAS MICRO-UNIDADES DE ANLISIS

PROPSITO DE LA UNIDAD DE ANLISIS

CONTENIDO Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PERFIL AL QUE APORTA EJES TRANSVERSALES MEDIOS Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJE PARA LA EVALUACIN

GENERALIDADES DE LA PSICOLOGA

Objeto y epistemologa de la Psicologa. Objeto e importancia de la Psicologa Bases neurolgicas de la Psicologa.

Analiza con juicio crtico las generalidades de esta ciencia para su aplicacin. Competencia: Argumentativa

Comprender la dinmica histrica del pensar sobre el sujeto humano.

Investigacin Anlisis crtico Exposicin Talleres Lectura comprensiva Interpretacin de documentos. Evaluacin de trabajos autnomos.

VIDA INTELECTIVA

Sensopercepciones Atencin Memoria Inteligencia Pensamiento Imaginacin Lenguaje

Diferencia con claridad las relaciones entre organismo y entorno. Consolida y diversifica su desempeo profundizando el desarrollo de Competencias. Interpretativa

Eje Formativo Anlisis de la entrada y procesamiento de la informacin. Comprensin del entorno objetivo y subjetivo. Determina la existencia de una estructura subjetiva anterior: lo Consciente, lo Inconsciente, lo pre-consciente. Moviliza recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio.

NIVELES EVALUATIVOS: Receptivo Recepcin de la informacin. Bsico y autnomo Exposicin. Talleres. Lectura comprensiva. Evaluacin de trabajos autnomos. OTROS Portafolio.

VIDA AFECTIVA

Emociones Sentimientos Pasiones. Emociones: definicin y caractersticas. Efecto de los factores individuales. Clasificacin Los complejos Pasiones Criterios de madurez emocional. La afectividad y las enfermedades psicosomticas. Inteligencia emocional : definicin Armonizando las emociones con el pensamiento La inteligencia Emocional en el trabajo

Manejar adecuadamente sus emociones. Competencia: Interpretativa

Eje Formativo Reconoce su vulnerabilidad y practica la resiliencia.

NIVELES EVALUATIVOS Receptivo Recepcin de la informacin Bsico Exposicin Talleres Lectura comprensiva Evaluacin de trabajos autnomos. Presenta su propia opinin para la resolucin de problemas con un anlisis prospectivo. Debate con argumentos lgicos, relevantes y suficientes. OTROS Portafolio

MODALIDADES DE LA ACCIN PEDAGGICA: Las modalidades que puede proponer el docente son la presencial y la virtual:

Las actividades a nivel presencial, pueden ser entre otras:

- Conferencia (C): Disertacin del docente sobre el tema. De carcter informativa. - Taller (T): Un espacio educativo, de manera individual o en pequeos grupos, que posibilita la

construccin del conocimiento con la orientacin del profesor y el estmulo del grupo, tomando en cuenta los saberes y experiencia de los estudiantes.

- Clase Prctica (CP): Una propuesta de consolidacin de conocimientos, en los que el estudiante experimenta sus aprendizajes a travs de procesos, procedimientos y acciones prcticas. Desarrollo de habilidades (aplicacin).

- Estudio de Casos: metodologa que plantea el desarrollo terico-metodolgico para la resolucin de casos profesionales reales o simulados, que posibilitan al estudiante el aprendizaje en escenarios laborales contextualizados y el uso de recursos multidimensionales para su intervencin. Puede ser asistida por el profesor, o desarrollada fuera del aula y la orientacin final se realiza en plenarias.

- Resolucin de problemas: mtodos de resolucin de problemas de la profesin para la aplicacin de modelos de intervencin profesional que permiten el desarrollo de la creatividad y la innovacin.

VIDA VOLITIVA

La Voluntad Caractersticas de los actos volitivos. Proceso volitivo Cualidades de la voluntad El autocontrol La tolerancia Importancia de la voluntad. Patologa de la voluntad. Abulia Hiperbulia

Conciencia y asume los actos y eventos que ocurren en vida. Competencia: Propositiva

Persevera hasta lograr los objetivos trazados

NIVELES EVALUATIVOS Receptivo Recepta la informacin proporcionada. Bsico Reconoce la diferencia entre perseverancia y obstinacin. Autnomo Argumenta cientficamente. Estratgico Aplica los conocimientos adquiridos en la vida cotidiana. OTROS Portafolio

LA PERSONALIDAD

Definicin de la Personalidad. Carcter y temperamento. El desarrollo de la Personalidad. Clasificacin de las tipologas.

Interpreta con claridad el desarrollo de la Personalidad a lo largo del ciclo vital del ser humano.

Competencia: Interpretativa

Determinar las estructuras bsicas psicolgicas del ser humano: Neurosis, Psicosis y perversiones

Investigacin. Anlisis crtico Exposicin Talleres Lectura comprensiva Interpretacin de documentos. Evaluacin de trabajos autnomos.

- Seminario (S): Un espacio educativo de profundizacin del aprendizaje, en el que los estudiantes, habiendo realizado previamente un estudio o investigacin, trabajan diferentes abordajes de un mismo tema, con exposiciones que son alimentadas por el docente y/o por especialista invitados.

- Laboratorio (L): Es la actividad de refuerzo del aprendizaje, utilizando tecnologa propicia para trabajar el objeto de estudio. Se aplica generalmente para el estudio de comportamientos de un sistema, fenmenos, etc., en donde se realizan la consolidacin y generalizacin de conceptos, teoras, ensayos o experimentos, y la observacin y anlisis de los datos.

- Entornos colaborativos (EC): fundamental para procesos de contextualizacin, ubicacin espacial y temporal, trabajos grupales, posibilidades de decodificar y codificar la realidad de estudio, construcciones colectivas.

- Investigacin en contextos de aplicacin (ICA): Se desarrollo fuera del aula en los llamados espacios mviles de aprendizaje in situ, en entornos laborales con produccin de saberes especficos. El profesor orienta el aprendizaje a travs de propuestas de investigacin en escenarios reales que debern ser evaluados en funcin de sus productos.

Las actividades a nivel presencial, pueden hacer uso de TICs para un mejor desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes.

Las actividades a nivel virtual pueden ser:

- Realidad Aumentada (RA): combinacin de cosas reales con objetos que estn desarrollado en programas informticos y que por la va virtual pueden ser explorados de forma significativa. Son valiosas para la comprensin de temticas de difcil manipulacin y aplicacin dada su nivel de complejidad o porque son imperceptibles a las habilidades bsicas de aprendizaje (microelectrnica, nanotecnologa, cruces de variables, lneas del tiempos etc.)

- Aplicaciones de Mviles (AM): laptos, telfono , se registra cdigos virtuales para activar las realidades aumentadas: Son importantes para trabajar lectores de textos, aplicar cdigos de realidad aumentada, adems es un instrumento de uso colectivo que bien puede manejarse como un utilitario comn

- Visualizacin (V): uso de tecnologa para el manejo de base de datos y otros a travs de pantallas y computadoras que vuelven interactivo los datos. Canal de televisin

- Contenido Abierto (CA): tendencia a integrar los programas en lnea y la planeacin pedaggica con las tareas etc. Tiene que ver con la interaccin del aprendizaje y la integracin de todas las formas de conocimientos formales, informales e invisibles de los seres humanos. Son plataformas de interaccin con materiales que pueden ser contenidos, animaciones y visualizaciones, representacin matricial.

- Medios Sociales (MS): Escenarios generales de aprendizaje en grupo y en red. Puede desarrollar espacios cerrados que sirven para el trabajo entre los estudiantes de un aula.

- Las actividades virtuales pueden ser trabajadas en convergencia de medios educativos y tecnolgicos.

- Otras: Diferentes escenarios y propuestas educativas propias de las dinmicas y modalidades de la formacin profesional.

5. PROYECTO DE AULA

Propsito Eje Transversal Articulacin con otros campos y asignaturas

Productos acadmicos y evaluacin

Organizacin del aprendizaje

El propsito de

este proyecto es

hacer un recorrido

histrico y

sociolgico del

nacimiento y

desarrollo de una

corriente

psicolgica: por

qu se socializa?

Por qu tuvo

acogida en una

poca?, a qu

responde?

Conocimiento de

las corrientes

psicolgicas ms

importantes:

fundamentalmente

porque los

estudiantes debern

seleccionar

conocimientos para

la solucin al

problema que va a

trabajar.

Relacionar los ejes

temticos de la

materia con la

construccin del

ensayo final,

establecer

similitudes y

diferencias entre

los conceptos

fundamentales de

las distintas

corrientes

abordados en clase

deber ser

expuesto, y

redactado de

manera efectiva,

(Dar cuenta de lo

aprendido en

introduccin al

conocimiento

cientfico.)

esquematizar y

complejizar el

problema, como se

mostr en

introduccin al

pensamiento

cientfico

acepciones

sociolgicas para

justificar el

paradigma desde el

cual se explica una

teora

talleres en funcin

de los temas a

desarrollar.

exposicin de

diapositiva.

deber entregar un

proyecto.

Delimitar los

ambientes de

aprendizaje :

Aula Redes informticas

Institucin educativa

Aula Virtual, Biblioteca. Cinemateca Teatros Conferencias

El docente deber

organizar el trabajo

de acuerdo a las

caractersticas del

grupo.

6. BIBLIOGRAFA

Informacin Bsica:

Mustieles, Jorge Luis. (1992). Psicologa General. Bonilla, Lupe. (2006). Psicologa General Simplificada

Informacin General:

Prez Gmez. Psicologa Clnica. Problemas fundamentales. Mxico. Trillas. 1981.

Sue, David y otros. Comportamiento Anormal. Mxico. Mc. Graw Hill. 1995.

Tizn, Jorge. Introduccin a la Epistemologa de la Psicopatologa y de la Psiquiatra. Ariel 1978.

Informacin Complementaria: http://www.teoriasdelapersonalidad.com

http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/personalidad.htm

http://www.psicologia-online.com/pir/personalidad

CADA MICROCURRCULO ESTAR ACOMPAADO DE SU RESPECTIVA GUA DE GESTIN DE LOS APRENDIZAJES.