SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN

PROYECTO DE AULA

UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR

1. Datos Generales:

Facultad: Carrera: Año:

Paralelo: Semestre: # Horas Semanales: Profesor:

2. Ubicación de la Unidad de Análisis

La trilogía de los componentes del sistema de aprendizaje: paradigmas, sujeto y contextos, nos lleva a reconocer que los procesos de auto-referencia (identidad dinámica) y de auto-organización son necesarios para el desarrollo del conocimiento del mundo de la ciencia y de la profesión, de forma contextualizada y en condiciones de igualdad de oportunidades.

La auto-referencia como uno de los principios de la complejidad, nos convoca no solo a establecer cuáles son aquellas características diferenciadoras, que nos permiten distinguirnos de los demás en la dinámica del ser, estar, pertenecer y permanecer que es lo que constituye nuestra condición humana, sino que nos mueve a implicarnos y comprometernos con la visión que tenemos de futuro, con los valores y la cultura, para construir una cosmovisión que integra los ámbitos personales, espirituales, comunitarios, profesionales y ciudadanos.

La auto-organización, nos lleva a establecer cuáles son los procesos que nos permiten convertirnos en seres histórico-culturales capaces de integrarnos de una manera reflexiva y crítica, en las contingencias e incertidumbres de la realidad. Estos procesos básicos son el desarrollo del pensamiento, la reflexividad, la comunicación y la contextualización y nos ayudan al desarrollo de potencialidades y capacidades encaminadas a la construcción de relaciones armónicas con el conocimiento, la naturaleza, los colectivos sociales, la cultura y la paz, esto es el buen vivir.

Esta unidad de análisis está orientada hacia la introducción del estudiante en la realización de estos dos principios, con miras a que las reflexiones y conclusiones que se deriven del proceso de aprendizaje, se conviertan en el sustento de su trayectoria universitaria.

Campo de aprendizaje:Desarrollo Humano y Buen Vivir en el aprendizaje Universitario

Aportes Teóricos (8 HORAS) Aportes Metodológicos Aporte a la comprensión de los problemas del Campo Profesional

Contextos de Aplicación

Teoría del Desarrollo Humano.

Procesos Básicos del Pensamiento.

Principios de la Complejidad.

Teoría del Buen Vivir.

Historia y Desarrollo Universitario.

El desarrollo de los procesos de organización del pensamiento.

La construcción del proyecto de vida estudiantil

La contextualización histórico-cultural del Mundo Universitario.

La integración al Proyecto de Sociedad del Buen Vivir

Construcción de un modelo de aprendizaje y de contextualización de la realidad.

Aprendizaje Universitario

Interacciones sociales

Conocimiento de la ciencia y de la profesión.

Socio-comunicativo y cultural de la educación universitaria.

Formación de la personalidad y del perfil de valores y la subjetividad del estudiante.

3. Objetivo

Fortalecer los procesos básicos del pensamiento que conduzca al estudiante a la contextualización del mundo universitario y a la construcción del proyecto de vida, en el marco del desarrollo humano y el buen vivir.

UNIDAD DE ANÁLISIS: OBJETIVOS

CONTENIDO PERFIL AL QUE APORTA EJES TRANSVERSALES MEDIOS Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJE PARA LA EVALUACIÓN

Procesos Básicos del Pensamiento y organización

del aprendizaje (24 hrs) Solicitar Libro

Desarrollar los procesos básicos del pensamiento, fortaleciendo habilidades para la construcción del

Proceso de Construcción del Conocimiento:ObservaciónComparaciónRelaciónClasificaciónOrdenamiento

Manejo de las habilidades básicas del pensamiento

Desarrollo de Aprendizaje autónomo y procesos de auto-organización.

Desarrollo del Sujeto Educativo en sus múltiples dimensiones

Informes de observación.Mapas de comparación y clasificación jerárquica Sistemas y cartografía de organización del conocimientoSimulaciones.Estándares:Aplica los procesos de expansión y

conocimiento, la organización del aprendizaje, la integración de saberes y el fortalecimiento de capacidades y competencias para la reflexión y análisis crítico

Proceso de Almacenamiento del Conocimiento:Clasificación jerárquicaProceso de Integración y Juicio Crítico:AnálisisSíntesisEvaluación

contracción de ideas en la solución de problemasEstándares:Muestra el hábito de aplicación de cada uno de los procesos de pensamiento.Demuestra hábitos de estudio y aprendizaje autónomo

Proyecto de Vida Estudiantil

(16hrs)Desarrollar un proceso de reflexividad que conduzca al estudiante a la construcción de su proyecto de vida personal, profesional y ciudadano

Reflexiones sobre el Desarrollo Humano: Ser, estar, pertenecer y permanecerLínea de Vida del estudiante: una visión histórica que le permita caracterizar y comparar su dinámica y contextos de construcción de los procesos de aprendizaje, subjetividad, interacciones sociales y ciudadanía en términos de deberes y derechos.Misión de Vida y visión de futuro en los ámbitos personales, familiares, profesionales y ciudadanosObjetivos y metas por añosÁrbol de Potencialidades y Barreras para el logro de los objetivos de vidaDesarrollo de condiciones, contextos y valores para el logro de los objetivos de vidaModos de Evaluación del proyecto de vida

Perfil de Desarrollo Humano

Diseña su proyecto de vida con procesos de identidad, personal y ciudadana, auto-organización y reflexividad

Desarrollo del Sujeto Educativo en sus múltiples dimensiones

Estudio de casos

Resolución de problemas

Sistemas conceptuales

Árbol de potencialidades y barreras

Contextualización histórica y Línea de Vida.

Estándares:

Estudiante define potencialidades diferenciadoras en su proceso de aprendizaje para la vida

Contextualiza su perfil en función de su historia

Define propósitos y metas de vida, contextos, condiciones y valores para desarrollarlos.

Construye variables y estándares de evaluación de su proyecto de vida.

Universidad y Buen Vivir (16hrs) La Sociedad del Buen Vivir basada en Perfil de Desarrollo Desarrollo del Sujeto Elabora cuadros comparativos y

El estudiante definirá el modelo de universidad que el país necesita, definiendo sus ámbitos de transformación en cuanto a principios, funciones sustantivas e innovación social.

el Conocimiento

La Nueva Ciudadanía: El Bien Estar, Bien Ser, Bien Conocer, Bien Hacer y Buen Vivir y Convivir.

La construcción del Proyecto Universitario Nacional: El Plan Nacional del Buen Vivir

La normativa institucional y nacional: Misión, Principios, y principales transformaciones de las IES que plantea la LOES

Humano

Diseña su proyecto de vida con procesos de identidad, personal y ciudadana, auto-organización y reflexividad

Educativo en sus múltiples dimensiones

Universidad y Buen Vivir

emite juicios de valor.Ejercicios prácticos(talleresTrabajos de investigaciónElabora informes sobre observaciones de la realidad local.Expone, analiza y da su opinión sobre temas asignados.Dirige y conduce grupos hacia un objetivo.Estándares:Participa y se compromete en los procesos de cambio universitarioAsume la actoría universitaria con identidad ciudadana y responsabilidad críticaActúa y se rige en función del nuevo marco legal existenteUbica su profesión en el proyecto de sociedad con pertinencia y define con compromiso y criticidad su perfil como futuro profesional

Unidad de Análisis Nº 1

Procesos Básicos del Pensamiento y Organización del Aprendizaje

Categorías de Organización

INDAGACIÓN FORMACIÓN DIFUSIÓN Y APLICACIÓNCONTEXTOS EDUCATIVOS

Indagación del conocimiento Aprendizaje Contextos de Gestión social del conocimiento

Ambientes de Aprendizaje

De observación participante. El Aula, trabajo individual y de grupo colaborativo trabajando las actividades contenidas en el libro de apoyo.BibliotecaForos y talleres presenciales y virtuales para la aplicación de las habilidades de desarrollo del pensamiento.

Proyecto de Aula: La organización del aprendizaje universitario tomando un problema y aplicando las habilidades de desarrollo del pensamiento

Tiempo 17 horas de trabajo autónomo 48 horas de aprendizaje con asistencia del docente 20 de trabajo autónomo

Organización del trabajo

Actividades de aprendizaje individualEquipos Colaborativos Grupos de observación

Talleres de trabajo individualGrupos de trabajo de laboratorios y talleres

Equipos de práctica y desarrollo del proyecto de aula

Integración de Saberes

Desarrollo de aplicación de habilidades de desarrollo de pensamiento en uno de los temas relacionados con Universidad y Buen Vivir.

Modalidades de Acción Pedagógica

Observación participativa: Elaboración de la guía de observación dirigida del entorno universitario utilizando al menos 5 aspectos o variables en la construcción de indicadores

Talleres: Para el aprendizaje del proceso de construcción del conocimiento usando las actividades del libro.Estudios de casos; para el proceso de almacenamiento del conocimiento: clasificación jerárquicaTalleres y grupos colaborativos: para el desarrollo del proceso de integración y juicio crítico.

Grupos colaborativos para el desarrollo de la guía de aplicación del proyecto de aula. Se usará para el efecto:Mapas de comparación y clasificación jerárquica Sistemas y cartografía de organización del conocimiento

Uso de Tecnología Utilización de un foro virtual sobre el papel del estudiante universitario en la sociedad del buen vivir, usando los procesos de integración y juicio crítico: análisis, síntesis y evaluación.

Proceso de Aprendizaje

Desarrollo y aplicación de guías de observación.

Por cada una de las habilidades: Contextualización

Explicación Aplicación Talleres de consolidación Evaluación de saberes

Unidad de Análisis Nº 2

Proyecto de Vida estudiantil

Categorías de Organización

INDAGACIÓN FORMACIÓN DIFUSIÓN Y APLICACIÓNCONTEXTOS EDUCATIVOS

Indagación del conocimiento Aprendizaje Contextos de Gestión social del conocimiento

Ambientes de Aprendizaje

Indagación sobre contextos e historias de vida.

Desarrollo de ambientes de aprendizaje de promoción de procesos de introspección y dinámicas de interacción.Contextos de comunicación como grupos operativos, grupos de reflexión, talleres de diálogo.

Proyecto de Vida: aplicación de las habilidades de desarrollo del pensamiento en la elaboración del proyecto de vida de cada estudiante

Tiempo 8 horas trabajo autónomo 20 horas de actividades de aprendizaje con asistencia del docente

7 horas trabajo autónomo

Organización del trabajo

Trabajo individual y grupo colaborativo. Trabajo individualGrupo de trabajoPlenarias de Discusión

Trabajo individualGrupo operativos de trabajo de reflexión

Integración de Saberes

Utilización de las habilidades del pensamiento para el desarrollo del proyecto de vida.Observación: Desarrollo Humano el Ser, estar, pertenecer y permanecer Comparación y relación: Línea de Vida en los aspectos de desarrollo del aprendizaje, la subjetividad, la interacción social y la ciudadanía.Ordenamiento: Objetivos y propósitosClasificación: Árbol de Potencialidades y Barreras para alcanzar los objetivosAnálisis y Síntesis: Desarrollo de condiciones, contextos y valores para el logro de los objetivos de vida.Evaluación: Modos de Evaluación del proyecto de vida.

Modalidades de Acción Pedagógica

a) Indagar con familiares y profesionales acerca del perfil de desarrollo humano

a) Introspección y observación participante para el desarrollo de las preguntas fundacionales: ¿Quién soy?, ¿De dónde vengo?, ¿Hacia dónde voy?, ¿Dónde

b) Investigar sobre la vida de líderes de referencia ciudadana y profesional en los aspectos de aprendizaje,

c) Definir las características básicas de contextos y condiciones de vida para el Desarrollo Humano y Buen Vivir.

d) Explorar al menos 3 sistemas de indicadores de calidad de vida a nivel latinoamericano y mundial.

estoy? y ¿A dónde pertenezco?b) Taller de Diagnóstico descriptivo para la

caracterización del nivel de Desarrollo Humano: Ser, estar, pertenecer y permanecer. Fortalezas y dificultades.

c) Estudio de caso a partir de la Línea de Vida: Comparación y relación de la niñez, adolescencia y juventud del desarrollo del aprendizaje, la subjetividad (emociones y afectos), relaciones sociales y familiares, y la identidad ciudadana.

d) Mapa de Potencialidades y barreras de Vida: Cartografía de valores, características personales y contextos de vida que pueden convertirse en potencialidades y barreras en las áreas del aprendizaje,

e) Taller de Formulación y Resolución de Problemas: Contextos, Valores y condiciones para alcanzar los objetivos de vida.

f) Síntesis y delimitación de indicadores de evaluación del proyecto de vida.

Uso de Tecnología Desarrollo de foros sobre los contextos de indagación

Proceso de Aprendizaje

El proceso de aprendizaje será altamente participativo:Explicación, Aplicación, y Consolidación y Exposición

Unidad de Análisis Nº 3Universidad y Buen Vivir

Categorías de Organización

INDAGACIÓN FORMACIÓN DIFUSIÓN Y APLICACIÓNCONTEXTOS EDUCATIVOS

Indagación del conocimiento AprendizajeContextos de Gestión social del

conocimientoAmbientes de Aprendizaje

Redes virtuales Aula de clasesLos entornos universitariosEntornos y redes virtuales

Tiempo 6 horas de trabajo autónoma 16 horas 6 horas de trabajo autónomo

Organización del trabajo

Trabajo IndividualGrupos colaborativos

Integración de Saberes

Se realizará una integración entre la teoría del buen vivir, las habilidades del pensamiento y las de comunicación y lectura inferencial

Modalidades de Acción Pedagógica

a) Caracterización del buen vivir de los jóvenes ecuatorianos: entrevistas con pares e indagación en internet.

b) Formulación de problemas: Situación de los jóvenes en la construcción de la nueva ciudadanía a través de la casuística.

c) Investigación sobre la pertinencia de las IES en la zona 5 y 8.

a) Conferencia: La Sociedad del Buen Vivir basada en el Conocimiento.

b) Conferencia y foro: La Nueva Ciudadanía: El Bien Estar, Bien Ser, Bien Conocer, Bien Hacer y Buen Vivir y Convivir.

c) Taller de construcción del Proyecto Universitario Nacional: El Plan Nacional del Buen Vivir

d) La pertinencia de la Formación Universitaria: Exposición de Videos, representaciones, afiches

e) La normativa institucional y nacional: Misión, Principios, y principales transformaciones de las IES que plantea la LOES

f) Diagnóstico de las IES: el desarrollo y aplicación de la misión, los principios, deberes y derechos.

Uso de Tecnología Manejo de redes virtuales para el proceso d indagación

Proceso de Aprendizaje

El proceso de aprendizaje será altamente participativo:Explicación, Aplicación, y Consolidación y Exposición