ESCUELA CRISTAL CHILE

“Tú tienes sueños, nosotros las

herramientas”

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

2019-2022

2

INDICE

INTRODUCCIÓN......................................................................................................... 3

RESEÑA HISTÓRICA................................................................................................. 3

FICHA DEL ESTABLECIMIENTO………………………………………………… 4

CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS……………………………………………… 5

PERSONAL................................................................................................................... 5

DESAFIOS Y METAS………………………………………………………………. 6

IDEARIO PEDAGÓGICO…………………………………………………………… 7

PERFIL DEL ESTUDIANTE CRISTALIANO……………………………………… 7

PERFIL DE PADRES Y APODERADOS…………………………………………… 8

PERFIL DEL FUNCIONARIO………………………………………………………. 8

PERFIL DEL DOCENTE……………………………………………………………… 9

NUESTRA VISIÓN Y MISIÓN.................................................................................... 10

NUESTROS SELLOS…………………………………………………………………. 11

OBJETIVOS ESTRATEGICOS………………………………………………………. 12

EJES SEGÚN GESTIÓN……………………………………………………………… 13

ÁREA DE LIDERAZGO……………………………………………………………… 13

ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES ……… 14

ÁREA DE RECURSOS……………………………………………………………… 15

POLÍTICAS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL ………………………………. 16

OBJETIVOS, METAS Y LÍNEAS DE ACCIÓN POR ÁREAS DE DESARROLLO 17

ÁREA GESTIÓN DE LIDERAZGO………………………………………………… 17

ÁREA GESTIÓN CURRICULAR…………………………………………………... 18

ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS…………………………………………………… 19

MODELO DE GESTIÓN……………………………………………………………… 20

GESTIÓN Y EVALUACIÓN…………………………………………………………. 21

3

INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional responde a los requerimientos de una sociedad en

constante cambio que requiere de personas con competencias cognitivas, personales y

sociales desarrolladas para mejorar cualitativamente la vida de las personas y de la

sociedad en su conjunto. A partir de este proyecto, nuestro objetivo es conocer, mejorar

y fortalecer la gestión administrativa, curricular y de convivencia escolar, asegurando

las condiciones institucionales, que permitan consolidar los procesos de mejoramiento

continuo mediante un modelo de gestión de calidad, donde el foco de atención son los

aprendizajes de nuestros estudiantes.

Con este marco de referencia y la declaración de los principios básicos emanados del

DAEM de nuestra comuna, creemos que este instrumento, para nuestra institución, se

transforma en un generador de ideas, principios, fundamentos, orientaciones y

propuestas metodológicas, que guían nuestro hacer profesional, transformándonos en

una organización que se anticipa a los acontecimientos o hechos para responder, con

calidad, a los requerimientos de una sociedad cambiante.

RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela Cristal Chile, nace como una necesidad educacional del proyecto

habitacional de la Industria Cristalerías Chile para sus trabajadores.

En una primera instancia, la empresa entrega el local Escolar a la congregación de las

Religiosas Franciscanas “Corazón de Jesús”, quienes administran el local escolar desde

el año 1965 hasta el año 1969. Posteriormente, la Industria Cristalerías Chile, entrega el

local escolar en donación bajo escritura pública, al Ministerio de Educación, creándose

por Decreto Nº 10.706 la Escuela Nº 37 del Departamento de Talagante.

En el año 1978, se cambia la denominación de escuela Nº 37 por Escuela F-676 Cristal

Chile.

En febrero del año 1982, el Ministerio de Educación traspasa la administración de los

establecimientos a la Municipalidad de Peñaflor y posteriormente en el año 1997 a la

recién creada Ilustre Municipalidad de Padre Hurtado, quedando hasta la actualidad bajo

la dependencia directa del Departamento de Educación del Municipio de Padre Hurtado.

4

FICHA DE IDENTIFICACION INSTITUCIONAL

Nombre ESCUELA F-676 CRISTAL CHILE

R.B.D. 10763-8

Niveles educacionales

Educación de Párvulos

Educación de Enseñanza Básica

Sostenedor Ilustre Municipalidad de Padre Hurtado

Dirección Avenida Pedro Aguirre Cerda N° 2156

Teléfono 02-28112045

Correo electrónico escuelacristalchile@educacion.mph.cl

Representante del

Sostenedor

Julio Valenzuela Hormazabal

Directora Georgina Saguer Muga

Inspectora General Lilian Garay Miranda

Jefe de U.T.P Rosana Ocampo Allende

Equipo de Gestión

María Rebeca Caballero Meza

Maciel Sanhueza Encina

Karin Carrillo Fraudet

Carolina Delgado Flores

Johana Vásquez Fernandoi

Consejo Escolar

Georgina Saguer Muga (Directora).

Johanna Vásquez F. (Docente)

Marisel Gallo Araya (Pdta. C. Gral. Padres y Apoderados)

Sandra Castillo Matta. (Asistentes de la Educación)

Presidente(a) Centro de Alumnos.

5

PERSONAL DE LA

ESCUELA

Para atender a la comunidad educativa contamos con un personal

calificado, este se encuentra compuesto por:

Equipo Directivo (4)

Profesores de enseñanza básica (9)

Profesores de especialidad (4)

Educadoras de párvulos (2)

Educadora Diferencial (5)

Psicólogos (2)

Fonoaudiólogo (1)

Psicopedagogos (2)

Técnico en Educación de Párvulos (2).

Asistente Social (1)

Secretarias (2)

Asistentes de la Educación (8)

Auxiliares de servicio (3).

CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS

Doble Jornada Escolar

En febrero del año 1982, mediante el decreto de cooperación N° 320, el Ministerio de

Educación traspasa la administración de la escuela a la Municipalidad de Peñaflor y

posteriormente en el año 1997 a la Municipalidad de Padre Hurtado, con régimen de

doble jornada. Desde los niveles de pre-kínder a 8° año básico.

Escuela con Subvención Escolar

Nuestro establecimiento opera con subvención escolar, recursos de la Ley SEP,

proyectos ministeriales y municipales.

Los estudiantes, cuentan con la oportunidad de estudiar en un colegio que posee una

implementación que satisface las necesidades propias del proceso educativo.

Sistema de Becas

Además, los estudiantes tienen la oportunidad de un sistema de becas con el objetivo de

beneficiar principalmente a los alumnos pertenecientes a diferentes etnias, beneficios

municipales, etc.

6

JUNAEB

Asimismo, contamos con el programa de alimentación y de salud de JUNAEB, con este

programa se beneficia a un alto porcentaje de estudiantes, éstos reciben desayuno,

almuerzo, útiles escolares y atención médica y dental.

Talleres Extra-programáticos

Los talleres Extra-programáticos, están basados en los intereses y necesidades de

nuestros alumnos, estos se miden a través de encuestas interés. Se cuenta con los

siguientes talleres: Danza, Polideportivos, Folclor, Música, Patinaje, Inglés, Literatura.

DESAFIOS Y METAS

Entregar un servicio para nuestros alumnos, padres y apoderados con identidad

propia y con un sello de calidad.

Entregar a nuestros alumnos y alumnas: Aprendizajes significativos, con

resultados concretos, demostrables y evaluables.

Fortalecer nuestro Proyecto Educativo.

Ser cada día más eficaz con los resultados educativos:

Aumentar los resultados académicos.

Aumentar el porcentaje de asistencia.

Eliminar la deserción escolar.

Aumentar los puntajes SIMCE.

Cumplir con los objetivos del PME.

7

IDEARIO PEDAGÓGICO

I. PERFIL DEL ESTUDIANTE CRISTALIANO:

a) En el área cognitiva:

Actitud y capacidad reflexiva, crítica y autocrítica de sus aprendizajes,

con interés y superación.

Estudioso de los saberes fundamentales y significativos, vinculados a

su vida escolar, familiar y social.

Identificado con su colegio como participante activo de una sociedad

escolar democrática y justa.

b) En el área social:

Respetuoso de las normas de convivencia y autodisciplina

fundamentada en el bien común.

Con un alto grado de empatía, que le permita la práctica de valores

como el respeto, la solidaridad y la responsabilidad como recurso

necesario para la sana convivencia y la resolución de conflictos.

Interesado en desarrollar habilidades de compañerismo con sus

pares.

c) En el área artística y deportiva:

Interesado en la práctica de distintas disciplinas deportivas que

le permitan desarrollar habilidades motoras.

Interesados en conocer nuevas áreas del saber musical, área de

artes y representación, que les permita fortalecer sus

competencias.

d) En el área medio ambiental:

Conocedor de su dignidad humana y personal en la naturaleza

como en la sociedad.

Preocupado y ocupado en la conservación y cuidado del

medio ambiente.

Conocedor e interesado en el reciclaje para el cuidado del

medio ambiente.

8

II. PERFIL DE PADRES Y APODERADOS:

Para lograr que el trabajo pedagógico y formativo que realiza la escuela cumpla con

los objetivos planteados y que se desarrolle dentro de un proceso de mejoramiento

permanente, debe ser potenciado por una alianza familia- escuela, se requiere

trabajar unidos y comprometidos. Los padres y la escuela comparten diversas tareas

formativas en la transmisión de valores, hábitos y aprendizajes, por lo tanto, una

activa participación protagónica profundiza, fortalece y crea un solo objetivo común,

para esto esperamos de nuestros padres y apoderados:

Conozcan y practiquen el ideario de nuestro establecimiento.

Reconozcan la importancia de su rol en la formación de sus hijos.

Se preocupen de conocer y respetar el Reglamento Interno, el Proyecto

Educativo, el Reglamento de Convivencia Escolar y el Reglamento de

Evaluación y Promoción de la escuela.

Participen activamente en el Centro General de Padres, Consejo Escolar y

Sub-centros.

Participen en actividades formativas, charlas y/o talleres organizados para

ellos.

Establezcan buenas relaciones con sus pares, docentes, directivos, asistentes,

funcionarios de la escuela y la comunidad educativa en general.

Respete las normas institucionales y su conducto regular.

III. PERFIL DEL FUNCIONARIO DE LA ESCUELA:

Respetuosos de las normas establecidas, de las personas y de la comunidad

escolar.

Responsable y comprometido con sus obligaciones profesionales.

Poseedor de habilidades sociales; conciliador, empático, crítico, autocrítico,

tolerante, ecuánime, cordial, afectivo, equilibrado, confiable y con iniciativa.

Capaz de formar e integrar equipos de trabajo.

Capaz de construir relaciones profesionales y de equipo, colocando al servicio

sus fortalezas y apoyando las debilidades de sus pares.

Sustentador de valores y hábitos de convivencia.

Actuar de acuerdo al Reglamento Interno de la Escuela.

Conocer el proyecto educativo institucional, incorporándolo a su plan de

acción y a las diferentes funciones a cumplir.

9

IV. PERFIL DEL DOCENTE:

Conocer las etapas de desarrollo y características de los niños y niñas

que atiende, sus particularidades familiares, culturales y sociales, su

estilo de aprendizaje, sus fortalezas y debilidades.

Conocer la relación de los contenidos que enseña con respecto a los

objetivos de aprendizaje.

Establecer un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza,

solidaridad y respeto con y entre sus estudiantes.

Promover una adecuada relación con los padres y apoderados de sus

estudiantes.

Formar y ser modelo de referencia, afectiva, empática, democrática,

autocrítica, analítica y reflexiva de sus prácticas pedagógicas.

Asumir un compromiso real con su curso, su escuela y su vocación

profesional.

Mantener una buena disposición y atención a los estudiantes con

necesidades educativas especiales.

Generador de actividades colaborativas que permitan el desarrollo

social, cognitivo e integral de todos los estudiantes.

Ser ente innovador en cuanto a métodos, estrategias y prácticas

pedagógicas.

Orientador del proceso educativo de sus estudiantes.

Aplicado en la disciplina que imparte.

Comprometido con su labor de educador

Demostrar valoración por todas las personas, sin distinción.

10

NUESTRA VISIÓN

Toda institución educativa se justifica a partir de un sueño o visión que tiene y de una

misión que les señala cuáles son las decisiones que se deben tomar para concretarla, la

visión y la misión de la institución surge luego de que la comunidad reflexiona acerca

de los diversos principios que configuran el Ideario Pedagógico.

La Visión de Nuestro Colegio es:

Ser una escuela pública de calidad, inclusiva, integral, laica y pluralista, con alto compromiso en la formación de nuestros estudiantes, que ofrece oportunidades de participación a toda la comunidad educativa y cuyos educandos constituyen un valioso aporte a la sociedad y a sus familias.

NUESTRA MISIÓN

Nuestro Establecimiento quiere que sus estudiantes, a pesar de sus desventajas sociales

y económicas, accedan a una educación de calidad, que permita el desarrollo de todos y

cada uno de sus alumnos.

Otorgar conocimientos y herramientas necesarias para la formación de nuestros estudiantes, que permitan un proyecto de vida profesional, familiar e individual, con un sólido desarrollo valórico, cívico e intelectual, sobre las bases de una comunidad educativa inclusiva y con pertinencia, comprometida con la educación.

11

NUESTROS SELLOS

ALTAS EXPECTATIVAS ACADÉMICAS:

Formación integral de calidad, con altas exigencias académicas, promoviendo

una cultura con pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfatizando

habilidades, actitudes y competencias que les permitan a los estudiantes

responder a las responsabilidades presentadas a futuro.

FORMACIÓN INCLUSIVA:

Aceptación y desarrollo integral de todos los estudiantes, derribando las

barreras de aprendizaje.

DESARROLLO DE POTENCIALIDADES:

Capacidad creativa de propuestas metodológicas que les permitan a todos los

Estudiantes integrarse en forma progresiva y transformadora en su comunidad

educativa, desplegando sus potencialidades individuales y colectivas.

ACTITUD PARA UNA BUENA CONVIVENCIA:

Actividades y programas de trabajo que generen actitudes y comportamientos

de respeto mutuo, solidaridad, armonía, trabajo en equipo, aceptación a la

diversidad y mediación de conflictos.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Conscientes de la necesidad de priorizar los aspectos más urgentes y avanzar así de

manera concreta programada y dosificada hacia el futuro deseado, la “Escuela Cristal

Chile”, ha definido para el periodo mediato, los siguientes Objetivos Estratégicos en las

dimensiones que se señalan:

Lograr y mantener un clima organizacional y cultural, acogedor, calificador y

confirmador, que favorezca las buenas y duraderas relaciones interpersonales y el

crecimiento personal de los estudiantes y sus familias, así como también de los

directivos, docentes y asistentes de la educación que conforman la comunidad

educativa de la Escuela Cristal Chile.

12

Abordar todas las dimensiones de la persona, incluyendo en esta área el Programa

de Integración Escolar (P.I.E), con fuerte apoyo en los medios didácticos y

tecnológicos que dispone la escuela, utilizados de manera regular y adecuada.

Elaborar Plan de Mejoramiento Educacional (P.M.E), para dar cumplimiento a la

Ley S.E.P.

Integrar a la práctica pedagógica y a la entrega de contenidos, aquellos de índole

valórico y desarrollo personal, evidenciando resultados tales como:

El respeto por las personas y las ideas

La tolerancia frente a la diversidad

La integración al grupo

Acciones honestas, solidarias y afectivas con los demás

Una conducción personal acorde con los buenos modales, la empatía con el

otro y el bien común.

Aseo y orden permanente en las salas de clases.

La configuración de un espacio estético y acogedor para los niños.

El uso por parte de los estudiantes de los lugares habilitados para el depósito

de basura.

La presentación personal e higiene de acuerdo a las exigencias de la escuela.

Implementación de un sistema de trabajo pedagógico que permita atender la

diversidad de la población escolar, en sus necesidades de aprendizaje, dicho sistema

deberá permitir nivelar y reforzar aprendizajes no logrados, mejorar los aprendizajes

regulares y trabajar con los estudiantes más aventajados.

13

EJES ESTRATÉGICOS SEGÚN ÁREAS DE GESTIÓN

En coherencia con la Visión y la Misión del establecimiento; y a las necesidades

educativas que se identifican en el contexto en el cual se inserta la escuela “Cristal

Chile”, se definen los siguientes Ejes Estratégicos según las áreas de gestión

establecidas en el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar.

ÁREA DE LIDERAZGO:

LIDERAZGO EFECTIVO

Instalar un liderazgo efectivo, eficaz y eficiente que permita asegurar en un 100%

los procesos de calidad necesarios para elevar los resultados educativos y los

estándares de aprendizaje. Entendiendo que esta gestión educativa permite la

capacidad para movilizar los recursos pedagógicos, profesionales, financieros,

materiales y sociales para el logro de esos resultados de aprendizaje.

PARTICIPACIÓN Y CO-RESPONSABILIDAD

Disponer de criterios organizativos claros que permitan a docentes y estudiantes

realizar aportaciones a los objetivos y contenidos propuestos, así como a las

actividades que se vayan a realizar en el aula, y a comprometerse colaborativa y

responsablemente con los resultados de dichas acciones.

MEJORAMIENTO CONTINUO Y SOSTENIDO

Compromiso con la instalación de procesos pedagógicos y administrativos que

favorezcan el mejoramiento continuo y sostenido, tales como mecanismos de control

de gestión, supervisión en el aula y evaluaciones de desempeño y el desarrollo de

acciones de asesorías y acompañamientos junto a procesos de evaluación y

retroalimentación.

ALUMNOS PRIORITARIOS

Constituirse en un espacio educativo en el que el 100% de los estudiantes de mayor

vulnerabilidad social sean atendidos preferencialmente, de acuerdo a sus necesidades

particulares y sus diferencias individuales, proveyéndoles de los recursos

pedagógicos necesarios para lograr los aprendizajes integrales requeridos para su

éxito escolar.

14

ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES

LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Los tiempos, la cultura, los procesos y las personas cambian, por lo tanto, es

necesario que anualmente se revise el Reglamento de Convivencia Escolar, con el

objeto de actualizar permanentemente las normas, procedimientos y protocolos de

acción, acordes a las necesidades presentes.

La cultura escolar debe ir en armonía con la cultura de los estudiantes, sus intereses,

sus expectativas y necesidades, por lo tanto, la puesta en práctica de procesos de

mediación, de talleres extra-programáticos y de refuerzo educativo, serán acciones

de apoyo que se explicitarán en el Reglamento de Convivencia de la institución.

FORTALECIMIENTO DE LAS ORGANIZACIONES INTERNAS

Velar por el adecuado funcionamiento del Consejo Escolar y por el compromiso y

participación de los diversos actores en el logro de los objetivos institucionales.

Cautelar que funcionen el 100% las organizaciones estudiantiles (directivas de

curso), formados a través de elecciones democráticas y apoyadas por un plan de

formación ciudadana, con un Centro de Estudiantes que plasme su compromiso con

los objetivos institucionales.

Apoyar, manteniendo canales de comunicación y coordinación eficientes, el

funcionamiento del 100% de las organizaciones de Padres y/o Apoderados y

comprometerse participativamente en el desarrollo de su Plan de Trabajo.

15

ÁREA DE RECURSOS

FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DEL PERSONAL

Cada año se diagnosticarán las necesidades de capacitación del personal y se

implementarán acciones internas (directivos, docentes y asistentes de la educación)

a través de la asesoría externa disponible como apoyo por ley SEP, para fortalecer

las competencias del personal.

RECURSOS DE APOYO PEDAGÓGICO

Se establecerán criterios para la selección, utilización de materiales y recursos

didácticos y tecnológicos adecuados para la enseñanza en las asignaturas del

currículum de cada nivel de aprendizaje y Proyecto de Integración Escolar (PIE)

entre otros.

Será de mucha importancia el recurso tecnológico de aprendizaje a través de las

Tic´s, el CRA (centro de recursos de aprendizaje), como medio para obtener

información, investigación y desarrollar actividades pedagógicas, como apoyo al

proceso lecto – escritor de los estudiantes y para cultivar su gusto por la lectura.

POLITICAS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

El desarrollo institucional, está orientado por los siguientes criterios para la acción:

Centrarse en los Resultados

A esta tarea deben subordinarse todas las acciones y debe procurarse el máximo

aprovechamiento del tiempo y los recursos escolares para obtener más y mejores

logros de aprendizaje.

Potenciar el Cuerpo Docente

Los docentes son los mediadores del aprendizaje, constituyen el medio maestro

para que el estudiante aprenda. Todos los demás medios son complementarios.

Por eso hay que estar permanentemente creando oportunidades de

perfeccionamiento y especialización que contribuyan a contar cada día con

docentes eficaces en la enseñanza y facilitadores del aprendizaje.

16

Promover el Apoyo y Acompañamiento de las Familias.

Se debe dar permanente y prioritariamente atención a todas las iniciativas que

busquen generar una alianza productiva entre los directivos, docentes y asistentes

de la educación con las familias de los estudiantes.

Atender Efectivamente a los estudiantes Prioritarios

El establecimiento se compromete con la atención de todos los estudiantes que

sufren desventajas socio – económico – culturales y también que presentan

necesidades especiales, a través de: facilidad de solicitar textos de lectura

complementaria en el CRA, beneficio de transporte escolar, entrega de un set

completo de útiles escolares al inicio y entre el año lectivo, entrega de poleras

institucionales, atención de clínica dental, nutricionista, alimentación y otros

programas municipales.

Mejorar la Convivencia y generar una efectiva comunidad escolar inclusiva

La escuela lleva a cabo iniciativas para que su ambiente escolar llegue a ser un

contexto estable, entregando los apoyos de profesionales especializados para

cubrir las demandas de los alumnos y su familia, en el área de la psicología y la

asistencia social.

Prospectar oportunidades de proyectos y gestionar su desarrollo en la

escuela

La escuela en conjunto con el Departamento de Educación postula

permanentemente a diferentes programas y proyectos que van en directo

beneficio de sus estudiantes.

17

OBJETIVOS, METAS Y LINEAS DE ACCION POR ÁREAS DE DESARROLLO

ÁREA: GESTIÓN DE LIDERAZGO

OBJETIVOS METAS

Corto, Mediano y Largo Plazo

LINEAS DE ACCIÓN

Identificar a la escuela

como una institución

dedicada a preparar a

sus estudiantes para el

ingreso a la Educación

Media.

Lograr que la escuela se

mantenga

permanentemente asociada

con instituciones de

Educación Media

Científico Humanista y

Técnico Profesional.

Dar las facilidades para promoción

de los diferentes establecimientos

de continuidad de estudios,

distribuyendo material de

información.

Diseñar un plan de trabajo de

Orientación y Pro-retención

escolar.

Liderar una constan-

te mejora en la

gestión académica y

administrativa de

la escuela.

Lograr que todo el personal

administrativo y docente

maneje eficientemente el

soporte informático y

pedagógico de la escuela en

relación con los procesos

propios de su cargo.

Instalar y hacer operar una

plataforma informática

académica.

Capacitar y perfeccionar a los

docentes directivos, de aula y a los

asistentes de la educación que

corresponda, en los procesos de

enseñanza- aprendizaje.

Proporcionar asesoría expedita en

el uso de los recursos informáticos

al personal.

Definir los procedimientos

estandarizados de entrega de

información para los estudiantes y

apoderados, a través de los recursos

computacionales.

Supervisar el desarrollo de

procedimientos de entrega de

información a estudiantes.

Mejorar la

convivencia escolar.

Disminuir el número de

agresiones verbales y físicas

entre los estudiantes.

Instalar actitudes de

aceptación, identidad y

tolerancia entre los

miembros de la comunidad

escolar.

Resolver los conflictos en el

ámbito escolar a través de la

mediación.

Orientar a los miembros de la

comunicad escolar en el área de la

comunicación interpersonal.

Guiar a los docentes y estudiantes

en técnicas de mediación.

18

AREA: GESTIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS METAS

Corto, Mediano y Largo Plazo

LINEAS DE ACCION

Corto, Mediano y Largo Plazo

Programar

perfeccionamiento de la

planta docente acorde a las

necesidades del

currículum.

Incrementar anualmente en un

10% el perfil de

perfeccionamiento de la

planta docente.

Efectuar anualmente un

levantamiento de necesidades de

perfeccionamiento y actualización

del cuerpo docente de la escuela.

Ejecutar acciones de

perfeccionamiento durante el año

lectivo.

Actualizar periódicamente

los recursos didácticos de

la escuela, de acuerdo a

los requerimientos

derivados de las

planificación de las

asignaturas.

Elaborar un plan de

actualización de recursos, de

acuerdo con los

requerimientos de material

didácticos y a los recursos

presupuestarios establecidos.

(2019-2022)

Incrementar la existencia de

recursos didácticos de tal

forma que se cubran las

necesidades que el proceso de

enseñanza – aprendizaje

exige. (2019 – 2022)

Procesar la información sobre

necesidades de recursos didácticos

del período a partir de la

planificación de asignaturas.

Programar y ejecutar la renovación

de recursos didácticos requeridos.

Poner en servicio los recursos

didácticos requeridos.

Establecer anualmente el plan de

adquisiciones de recursos

didácticos.

Recepcionar, inventariar y poner en

servicio los recursos didácticos.

Controlar cumplimiento de

garantías de las adquisiciones

cuando corresponda.

Atender a los alumnos con

NEE, a través del

Programa de Integración

Escolar (P.I.E).

Contar con los profesionales

necesarios para la atención de

los alumnos con NEE.

Proporcionar la atención

integral a los alumnos

incorporados en el PIE.

Pesquisar a los estudiantes que

presentan NEE en los diferentes

niveles educativos.

Atención de los alumnos, según

NEE y designación de

profesionales, de acuerdo a su

requerimiento.

Mejorar el nivel lector en

el primer ciclo básico.

Lograr que el 90% de los

alumnos alcancen un nivel

lector medio-alto.

Mantener un plan permanente de

lectura, como medio de

seguimiento que nos permita

alcanzar los niveles de logro

esperados.

19

Mantener constante

actualización curricular.

Mantener un Reglamento

de Evaluación y Manual

de Convivencia que regule

adecuadamente el

funcionamiento de la

escuela.

Que el 100% de los docentes

actualice su disciplina.

(2019-2022).

Incorporar innovaciones

curriculares.

Actualizar y aplicar el nuevo

Reglamento de Evaluación a

partir del año 2020.

Recopilar información sobre

innovaciones curriculares

pertinentes al quehacer de la

escuela.

Incorporar las innovaciones

curriculares aprobadas.

Revisión modificación del

Reglamento vigente respecto a

nuevo decreto.

Dar conocimiento a la comunidad

escolar del reglamento.

AREA: GESTIÓN RECURSOS

OBJETIVOS

OPERACIONALES

METAS

Corto, Mediano y Largo Plazo

LINEAS DE ACCION

Corto, Mediano y Largo Plazo

Proveer en calidad y

cantidad los recursos

humanos y materiales

necesarios y

suficientes para

asegurar el normal

funcionamiento de la

escuela.

Contar al 01 de marzo de

cada año con la dotación

completa de personal.

Conformar un equipo

multidisciplinario para

atender los casos de

estudiantes de conductas

disruptivas y necesidades

especiales.

Determinar requerimientos de

personal en cantidad y calidad.

Presentar los requerimientos de

personal al DAEM en el mes de

agosto de cada año.

Determinar las especificaciones

técnicas de las acciones de

perfeccionamiento requeridas por

la escuela y proponerlas al DAEM.

Identificar el tipo de conductas

inadecuadas que es necesario

atender.

Ubicar el personal requerido y

promover su contratación para la

atención de los casos tipificados.

Crear y poner en práctica un

protocolo de atención de los

estudiantes – casos.

20

21

GESTIÓN Y EVALUACIÓN

GESTIÓN

De acuerdo con la normativa vigente en el marco de la Reforma Educacional, tanto el

Proyecto Educativo Institucional (PEI) como el Plan de Mejoramiento Educativo

(PME), constituyen herramientas relevantes para orientar, planificar y materializar

procesos de mejoramiento institucional y pedagógico de cada comunidad educativa

orientado hacia el desarrollo integral de sus estudiantes.

La gestión del PEI permitirá anualmente actualizar la planificación estratégica

considerando desafíos en distintos ámbitos (gestión institucional, gestión curricular y

pedagógica, clima y convivencia escolar, entre otros). Con este ejercicio de

actualización, se permite proyectar, reforzar o modificar lo realizado en años anteriores,

para potenciar y fortalecer los procesos educativos y de mejoramiento establecidos para

cada año.

EVALUACIÓN

Al término del año escolar se evaluará los niveles de logro de la planificación estratégica

y del plan de trabajo anual, conjuntamente con la evaluación del PME y el grado de

cumplimiento de las acciones (análisis cuantitativo y cualitativo), cumplimiento de

estrategias y grado de acercamiento al logro de objetivos estratégicos. En el proceso de

evaluación se define el seguimiento de cada una de las acciones, estableciendo los

indicadores cualitativos y cuantitativos en concordancia a cada una de las acciones.

REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PEI.

Se entiende que el PEI es una herramienta relevante para orientar, planificar y

materializar la gestión institucional. El PEI como instrumento de gestión es el eje central

de la planificación estratégica, la cual se establece para 4 años. Al finalizar el cuarto año

se llevará a cabo una autoevaluación y se formularán las adecuaciones al PEI, si fuese

necesario, sin perjuicio de modificar acciones o datos relevantes en el proyecto.

Sera responsabilidad del Equipo de Gestión orientar el proceso de revisión del PEI, y

en aquellos aspectos que impliquen cambios sustanciales ya sea de acuerdo a

normativas, o estructura del establecimiento, y deberá proponer al Consejo Escolar las

modificaciones pertinentes.

Modificación: marzo de 2019