T.4 Los Contenidos
-
Upload
olga-cabaleiro-caride -
Category
Documents
-
view
225 -
download
0
description
Transcript of T.4 Los Contenidos
1
2
1.- Los contenidos
2.- Clases de contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes, valores y normas.
3.- Selección y secuenciación de los contenidos
4.- Redacción de los contenidos
TEMA 4
LOS CONTENIDOS
3
Como hemos analizado en el tema anterior los contenidos pueden considerarse como el
medio o instrumento para conseguir los objetivos educativos
Cesar Coll (1992) afirma que los “contenidos designan un conjunto de saberes o
formas culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos se considera esencial
para su desarrollo y socialización”, es decir, los contenidos representan aquellas cuestiones
que la sociedad define como apropiadas para ser aprendidas por el alumno, a la vez que
constituyen un instrumento adecuado para su desarrollo integral.
El término contenido representa el objeto del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Dentro del campo de la actividad física son contenidos:
Desde las actividades más sencillas como caminar, lanzar, saltar,
rodar, etc.
Pasando por las más complejas como los juegos, las actividades en la
naturaleza, la expresión corporal, etc.
Hasta las institucionalizadas como el fútbol, el baloncesto, el
atletismo, etc.
CONCEPTO DE CONTENIDOS
4
Distinguimos tres clases de contenidos:
CONCEPTOS (Contenidos conceptuales)
Aprender un concepto lleva consigo ser capaz de identificar, reconocer, clasificar
o describir lo que es algo.
Normalmente se aprenden de un modo memorístico y suponen una actividad más
pasiva por parte del sujeto.
Los contenidos conceptuales tienen una escasa tradición dentro del campo de la
actividad física y el deporte, siendo indispensables para alcanzar un conocimiento
globalizador sobre la materia que se esta tratando
Ej: “sistemas de entrenamiento”, “centro de gravedad”, “reglamento básico”, etc.
PROCEDIMIENTOS (Contenidos procedimentales)
Conjunto de acciones que intentan conseguir un objetivo.
Implican un “saber hacer algo”, es decir, suponen una dimensión práctica
(componer, utilizar, manejar, representar, etc.).
“conjunto de acciones ordenadas orientadas a la consecución de una meta
(objetivo).
Ej: “utilización de la fuerza explosiva”, “experimentación de las técnicas de
orientación”
ACTITUDES Y VALORES (Contenidos actitudinales)
Los valores son “principios éticos con respecto a los cuales las personas sienten
un fuerte compromiso emocional y que emplean para juzgar las conductas”. La
escuela, la familia, etc. se encarga de trasmitir, reproducir y generar estos valores
básicos de la sociedad. Ej: “Valoración negativa de los hábitos nocivos (fumar,
beber) para la salud”, “Valoración del propio cuerpo”.
Actitudes son “ Tendencias o disposiciones, adquiridas y relativamente duraderas,
a evaluar de un modo determinado un objeto, suceso o situación, y a actuar en
consecuencia a dicha evaluación Ej. “Respecto por el entorno”
La distinción entre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales es
puramente didáctica, ya que en una misma tarea se pueden dar todos ellos a la vez.
CLASES DE CONTENIDOS
5
Los contenidos deben seleccionarse en función de los alumnos y de los factores instrumentales,
pero siempre tendrán que ser reconocidos dentro de la orbita cultural de la sociedad en la que vive el
alumno, esto nos obliga a cuestionarnos, ¿qué debo enseñar a mis alumnos y que deben aprender estos?
CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS CONTENIDOS
Una vez seleccionados, los contenidos pueden ser secuenciados, es decir, ordenados de cara
al proceso de enseñanza-aprendizaje con referencia a los siguientes criterios
CRITERIOS DE SECUENCIACCIÓN DE LOS CONTENIDOS
SELECCIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Desarrollo evolutivo de los alumnos: características de los alumnos (edad,
desarrollo motor, etc.)
Conocimiento iniciales de los alumnos: que exista una correcta relación entre lo
que sabe y lo que ha de aprender.
Intereses de los alumnos: los contenidos deben tener sentido para los alumnos.
Funcionalidad y relevancia de los contenidos: utilidad de los mismos para los
alumnos.
Limitaciones materiales, estructurales y temporales.
Significatividad: potencialidad del contenido para conectar con su saber y
experiencia previa. Ej: aprendizaje de una danza, una vez alcanzada una buena
formación rítmica.
Instrumentalidad: son los contenidos que constituyen la base para nuevos
aprendizajes. Ej: aprendizaje de las habilidades básicas antes de las específicas.
Transferencia: los contenidos secuenciados deben tener una amplia capacidad de
transferencia a otros aprendizajes. Ej: un buen trabajo perceptivo tiene mucha
transferencia para otros aprendizajes
6
La redacción de los contenidos se hará siempre especificando y agrupando claramente los tres
tipos (conceptuales, procedimentales y actitudinales).
Se formulan siempre en sustantivo.
Los conceptuales, se caracterizan por ser siempre estáticos, es decir, no incluyen
acción en su enunciado. Ej: “los sistemas de defensa en los deportes de equipo”,
“adecuaciones cardiorrespiratorias al ejercicio”.
Los procecedimentales, se caracterizan por ser siempre dinámicos, es decir, incluyen
acción en su enunciado. Ej. “utilización de giros corporales en diferentes ejes”,
“ejercitación de la fuerza explosiva de brazos”
Los actitudinales, se caracterizan por incluir algún tipo de valoración. Ej: “aceptación
de la existencia de diferentes niveles de habilidad motriz, tanto propios como de los
compañeros”, “aceptación de las reglas de juego”.
* Nota: listado de términos para redactar los contenidos
CONTENIDO: Condición Física
Cont.Conceptuales:
El calentamiento (concepto, fases, objetivos, efectos, etc.)
Condición física (fuerza, flexibilidad, resistencia y velocidad)
Prevención de riesgos en la práctica del ejercicio (vestuario, calzado,
higiene personal, posiciones corporales incorrectas, etc.)
Con. Procedimentales:
Practicas de los distintos tipos de calentamientos.
Acondicionamiento general de las capacidades físicas (fuerza,
resistencia, velocidad y flexibilidad).
Cont. Actitudinales:
Toma de conciencia de la propia condición física, aceptando sus
propias limitaciones.
Valoración de la importancia de adoptar una postura correcta, a fin de
evitar deformaciones-lesiones en la columna vertebral.
Responsabilidad en el cumplimiento de las normas de higiene y
seguridad en el ejercicio físico.
REDACCIÓN DE CONTENIDOS
7
LISTADO DE TÉRMINOS PARA REDACTAR LOS CONTENIDOS
8
9
PRACTICA
1. Redactar 5 contenidos conceptuales, 5 procedimentales y 5 actitudinales en relación a:
a. La condición física
b. Deportes: La natación
c. Actividades en la naturaleza
d. La expresión corporal: Bailes de salón.
2. Identificar en la siguiente relación de contenidos los diferentes tipos de contenidos
3. Redactar un objetivo operativo para cada uno de los contenidos
10
11
12
13