7/17/2019 Tablas Correcto protocolo de evaluación institucional

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Lista de destinatarios (personas, grupos

o instituciones) a quienes va dirigida la

evaluación.

Descripción de los intereses, expectativas

y valores (específicos o implícitos) que

los destinatarios pueden tener al revisar

los resultados de la evaluación.

Directivos. Tendrán la facilidad de acer toma de

nuevas decisiones.Tendrán la oportunidad de acer un

cam!io de cultura institucional.

"onocerán las causas que provocan

fallas de tra!a#o en la institución.

$ensar en una certificación si los

resultados de la evaluación son

facti!les, eficaces y pertinentes.

Docente Determinaran que pro!lemas son los que

están afectando más el procesoinstitucional.

$odrán comparar sus o!#etivos

planteados con lo que están aciendo

para logarlos.

%&$ "onocer si los planes y programas de

estudio que estipula se están llevando a

ca!o.

'. Destinatarios (usuarios o audiencias) de los resultados de la evaluación.

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'. $ropósitos de la evaluación.

$ropósitos generales de la

evaluación.

$ropósitos particulares de

la evaluación de la

institución educativa !a#o

estudio.

Destinatarios (de la lista

'.) que se interesan por 

estos propósitos.

&valuación orientada a la

toma de decisiones.

"onocer si existe la

posi!ilidad de llevar a ca!o

una certificación.

Director 

Determinaran que

pro!lemas son los que

están afectando más el

proceso institucional.

$odrán comparar suso!#etivos planteados con lo

que están aciendo para

logarlos.

Docente

"onocer si los planes y

programas de estudio que

estipula se están llevando

a ca!o.

%&$

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'.* +estricciones para realiar la evaluación.

+estricciones generales que pudieran

existir.

+estricciones particulares asociadas con

la evaluación de la institución educativa

!a#o estudio.

$reguntas de evaluación-

- &xiste un modelo de evaluación

que de!a utiliarse para evaluar a

esta institución educativa en

particular/- 0ay preguntas de evaluación

particulares que sean ecas por 

destinatarios específicos/

1ue no se pueda definir un modelo de

evaluación de acuerdo a la situación

actual de la institución.

$lan de colección de datos-

- 0ay instrumentos específicos

que de!ían utiliarse para colectar 

datos/- 0ay personas que de!an ser 

consideradas como informantes

clave en la evaluación/- 0ay alg2n tipo de información

clasificada, a la cual no es posi!le

tener acceso/

3o permitirnos aplicar instrumentos de

recolección de datos.

3o permitirnos el acceso a información

que nos lleve a definir la evaluación de la

institución.

$lan de análisis e interpretación-

- %e a definido un criterio

específico para #ugar la

información reca!ada/- Tienen los destinatarios algunos

pre#uicios que puedan afectar la

manera de analiar e interpretar la

información/

1ue mal interpreten los destinatarios la

información utiliada durante el proceso

de evaluación.

4tiliar la información de mala forma para

per#udicar a la institución evaluada.

$lan de informe-

- &s necesario presentar alg2n

informe en forma de resumene#ecutivo/

- &xiste alg2n formato particular 

que de!a utiliarse para informar 

los resultados de la evaluación/

1ue no acepte la institución las

o!servaciones que en alg2n momento

exacto se le de!an informar para!eneficio de la misma.

$lan de administración-

- &s necesario completar la

evaluación en un tiempo

predeterminado/- 0ay alg2n trámite presupuestal

que de!a considerarse al

momento de conseguir los

recursos umanos y materiales

1ue no se lleve a ca!o el proceso de

evaluación en tiempo y forma, es decir,

no exista un cumplimiento por las dos

partes, evaluador e institución evaluada.

3o contar con el apoyo de la institución y

tener que aportar recursos económicos

de más para la realiación de un proceso

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requeridos para la evaluación/ de evaluación.

$lan para la metaevaluación-

- 0ay alg2n tipo de auditor que

revisará los procedimientos

empleados en este proyecto

concreto de evaluación/- &s necesario evaluar el sistema

de evaluación usando alg2n tipo

de estándares generalmente

aceptados/

1ue en con#unto con un auditor no se

pueda llegar a acuerdos, en !ase a la

información reca!ada dentro del proceso

de evaluación institucional.

5tras-

&%T+6T&786%

+ealiar una cuidadosa revisión de su funcionamiento en las diferentes áreas

de la institución educativa.

%ensi!iliar a directivos, docentes y padres de familia, so!re la importancia de

evaluar una institución educativa para verificar la calidad, eficiencia, eficacia y

pertinencia de esa misma.

$oder contar con los recursos necesarios y apoyo de la institución acía

nosotros como evaluadores.