UNIVERSITY OF HOUSTON DOWNTOWN

TALLER DE APREDIZAJE MÓVILMTA. EVA GUTIERREZ R.

.

Septiembre, 2015

Aprendizaje móvil

Traxler, (2009), (Presidente de la AIAM). “Toda experiencia de aprendizaje que se apoya en dispositivos de mano o de bolsillo“

Burbules (s.f.), (Dir. Inst. de aprendizaje ubicuo). Paradigma de aprendizaje que aprovecha las redes inalámbricas y dispositivos de mano.

MoleNET (s.f.) “…explotación de equipos de mano, redes inalámbricas y telefonía móvil para mejorar la enseñanza y aprendizaje“

Keegan (2005). “aprendizaje personal, espontáneo, oportunista, omnipresente…, además llega a comunidades lejanas“

Ramos y Herrera (2009). “Posibilidad de mover aprendizaje a cualquier lugar“

• UNESCO (2013). Objetivo de Educación para Todos (EPT) por su accesibilidad, calidad e igualdad en la enseñanza

• Kuklinski (2009), (MoleNET). “Terreno fértil y virgen en la móvil 2.0. responde a necesidades de servicio ubicuo que no resuelve el ordenador de escritorio“

• Naismith (2004). Constructivista, conductista, situado, colaborativo, informal y permanente

Bondades del aprendizaje

móvil

Ediciones simultáneas en un solo documento. Ya no tiene que esperar su turno ni administrar varias versiones.

Lo importante es el trabajo en grupo y le ayudará a conseguirlo.

Implicaciones del aprendizaje móvil

Burbels (s.f.). Conocer cómo y dónde se aprende; conocer la cultura 2.0 y posibilidades de colaboración como beneficio común. Identificar el cambio de rol docente y del alumno.

Ramos, Herrera y Ramírez (2009). Sustentarse en teorías educativas; ofrecer diversidad de materiales electrónicos; comunicación multidireccional; plataformas aptas para pantallas pequeñas y un periodo de adaptación.

Kuklinski (2009). Contenidos cortos, directos y amigables; alto nivel añadido; contextualizado y ubicuo

TENDENCIAS:

Kant (2012): “las consolas de video juego y demás móviles se están convirtiendo en motores efectivos para la rápida asimilación de aprendizaje“JISC INFONET (2011): “m-learning es un caballo de Troya que ofrece oportunidades de aprendizaje para explorar nuevas formas de acercamiento al conocimiento“Traxler (2009): “En la empresa, para la capacitación empleados (disminuyen gastos de inversión y tiempo) se convierte en just in time“

Ventana de oportunidadDispositivos móviles son recursos confortables que ya traen consigo los estudiantes(barato)

Diseño instruccional del m-learning

Gedik, y otros (2012). Equipo multidisciplina

rio

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

EXPERIENCIAS CON APRENDIZAJE MÓVILMoleNET

Inglaterra (2007-2010) 104 proyectos. Problemas de retención, rendimiento y capacitación docente

Turkía

Para complementar temas diversos. En especial con adolescentes

UNESCO - NOKIAAmérica del Norte: Capacitación docenteCorea del Sur: Digitalización de textosAmérica Latina: Elaboración de recursos a bajo costo

México: ITESM (elevar habilidades cognitivas)

Preparatoria # 8 de la U. de G.Proyecto de promoción de lectura

-Jóvenes en último lugar en habilidades lectoras

(OCDE, 2009)

-Tienen intereses, motivaciones y características

únicas.

-Mixto (Cuan+Cual para triangular información)

para determinar si es posible promover la lectura

desde DM (celulares)

Categoría Respuesta predominante Respuesta menos predominante

Uso del celular 100% escuchar música 38% grabar audioEquipo para comunicarse 83% el celular 15% comp. de escritorioGusto de Whats app 90.4% les gusta 0.6% la desconocíaActividades más gustan 30% escuchar música 2% no hacer nada (9% leer) ¿Les gusta leer? 75% sí 11% noLibros leídos último bim. 48% 1-2 libros 24% no leyóTemas de interés 16% misterio y terror 9% cómics y música¿Leen en tiempo libre? 68% algunas veces 7% nuncaHoras semanales que dedican a la lectura

52% 1-2 hrs. 6% nunca

¿Por qué leen? 51% le gusta 1% lo obligan¿Socializan? 57% si (amigos) 12% no; (41% no contestó)¿Por qué no leen? 24% no tiene tiempo 5% no le gusta

Diagnóstico

LA ESTRATEGIAAprovechar uso natural de los

celulares (Facebook y Whats app)

Fase 1: Reuniones

presenciales con los estudiantes

Aplicación Instrumentos 1 y 2

(anexos)

Segunda sesión: grupos WA y FB (Patios

Virtuales)Fase 2:

Ejecución con cinco actividades

(estrategias de lectura y

recursos web diversos)

Fase 3: Evaluación

Aplicación instrumento 3 (escala de Likert) e

instrumento 4 (entrevista)

WA como tablón de avisos y convocar a realizar actividades y aclaración de dudas

DISEÑO INSTRUCCIONAL

CategoríaCalidad de contenidos

Respuesta predominante Respuesta menos predominante

Lecturas 50% excelentes 40% muy buenas

Audiolibros 60% excelentes 20% muy buenos

Pdf 40% excelentes 50% muy buenos

Videos 40% excelentes 10% regulares

Sitios web 40% muy buenos 30% regulares

Instrumento Tres: Escala de Likert (Evaluación)

CategoríaHábitos lectores

Respuesta predominante Respuesta menos predominante

Actividades de preferencia 50% salir con amigos 30% escuchar música

Gusto por la lectura 100% si

Libros leídos ultimo bimestre 60% 1-2 40% 2-4

Leen en tiempo libre 60% siempre 30% algunas veces

Horas de lectura por sem. 40% 3-5 40% más de cinco

¿Por qué leen? 100% le gusta

¿Socializan lo que leen? 100% si, con amigos

¿Por qué no leen? 10% no tiene tiempo 10% libros caros

Conocieron autores nuevos 80% si

Nuevas formas de acerc. a lectura

80% si

¿En qué medida cambió? 50% mucho 10% regular

Leyeron en tiempo libre 40% algunas veces 10% “ la tarea no me dejó“

Instrumento Tres: Escala de Likert (Evaluación)

Instrumento Tres: Escala de LikertCategoría: Calidad

general del proyectoRespuesta predominante Respuesta menos

predominante¿Participarían nuevamente en un proyecto de esta naturaleza?

50% si 30% tal vez

Calificación general del proyecto

70% muy bueno 30% excelente

Resultados cualitativos por Categoría:Instrumento Cuatro: Entrevista semi estructurada aplicada a cinco participantes

• Impacto del proyecto• Narraciones: “a mi me gusto mucho…“; “…es

mejor tener un celular en la mano para leer“; “es menos cansado“; “en los audio libros podías estar haciendo otra cosa y estar oyendo al mismo tiempo y no me costaba nada…“

Resultados cualitativos por categoría:

• Calidad general del proyecto• Narraciones: “con la tecnología llama más la

atención“, “era una forma de hacer que los jóvenes participaran más“, “porque estamos más en internet, en la web, el Facebook, twitter y esas cosas“, “desde que estaba en la prepa nunca nos habían puesto a trabajar así“ y “me gustó que fuera en Facebook“

Hallazgos y Recomendaciones

• Satisfacción total con la moderación y guía del educador

-Sostener comunicación multidireccional y guía permanente durante el proceso del proyecto-Seguir los principios pedagógicos del aprendizaje móvil (pequeñas dosis de información; conversacional; corta y segmentada)

Hallazgos y Recomendaciones

• Características de dispositivos móviles-Con especificaciones necesarias para descargar archivos; whats app y velocidad para navegar por internet (aspectos que limitó la participación en algunos interesados).

Referencias:

• Álvarez, et al. (2008). La promoción de la lectura en las bibliotecas públicas de Medellín. Revista Interamericana de Bibliotecología. 31, (161-205) Revisado en,eprints.rclis.org/handle/10760/12331#.T7RjJ79CBSM• Aceves, E. (16 de octubre de 2013). Presentación de proyecto de investigación y obtención de datos generales de la escuela. [Conversación personal en instalaciones de la Preparatoria No. 8 de la Universidad de Guadalajara]Ayuntamiento de Zapopan (2010-2012). Programa: Colonias por ti, reglas de operación. Revisado en, http://www.zapopan.gob.mx/wp-content/uploads/pdf/transparencia/Beneficiarios/Reglas/Reg_ColoniasXTi.pdf• Bacilo, J. (septiembre de 2013). La competencia lectora como idea integradora a la luz de dos casos vividos en escuelas primarias del Estado de México. Simposio presentado en el Congreso Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura IV • Foro Iberoamericano de Literacidad y Aprendizaje, Puebla, México• Bamberger, R. (s.f.). La promoción de la lectura. Revisado en, unesdoc.unesco.org/images/0013/001343/134347so.pdf• Banco mundial (s.f.). Revisado en, http://datos.bancomundial.org/tema/educacion• Burbles, N. (s.f.). Reportajes: Aprendizaje Ubicuo. Instituto Internacional de . (s.f.). Reportajes: Aprendizaje

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evagutierrezramirez@gmail.com