TALLER DE FORMACIÓN

PROPPROPÓÓSITOSITO

Reconocer la ruta metodolReconocer la ruta metodolóógica de indagacigica de indagacióón para n para resolver un problema dentro del modelo de la resolver un problema dentro del modelo de la

InvestigaciInvestigacióón como estrategia pedagn como estrategia pedagóógica.gica.

CONTENIDOCONTENIDO

• Introducción• Fases del modelo de investigación como estrategia p edagógica

(asesoría y acompañamiento)• Ruta metodológica de la investigación en Ondas (eta pas)

– Estar en la Onda – Las perturbaciones de la Onda– Superposición de la Onda – Diseño de trayectorias de indagación– Recorrido de las trayectorias– La reflexión de la Onda– La propagación de la Onda– Comunicación de comunidades de saber y redes

1. La apropiación social del conocimiento2. La formación de una cultura ciudadana en CT+I3. La alfabetización científica y tecnológica.

Busca, además, construir capacidades regionales, por ello se entiende como una movilización social, la cual hace posible la incorporación de grupos que conforman dinámicas del conocimiento.

A partir de lógicas y saberes específicos, produciendo un ejercicio educativo permanente, de negociación cultural e interculturalidad, entre variados grupos humanos y sociales.

Bajo esta perspectiva, el Programa construye una propuesta pedagógica que reconoce la especificidad de la investigación como estrategia pedagógica (IEP), que se desarrolla a través de las siguientes fases.

��Identificar compaIdentificar compa ññeros con intereses comunes:eros con intereses comunes:Los equipos de investigación en su conformación pueden

agruparse de acuerdo a distintas motivaciones, intereses o preocupaciones comunes.

��Identificar el equipo de investigaciIdentificar el equipo de investigaci óón con un nombre y n con un nombre y logo: logo:

Involucrar a los estudiantes en la labor de dar nombre y elaborar un logo que los identifique como equipo, genera en los estudiantes identidad y sentido de pertenencia a un grupo. La actividad puede constituirse en una buena oportunidad para

expresarse a través de lo lúdico y/o lo estético, también estimula la imaginación y la creatividad.

ORGANIZACIORGANIZACI ÓÓN DE LOS EQUIPOS DE INVESTIGACIN DE LOS EQUIPOS DE INVESTIGACI ÓÓN N

��Asignar roles a cada miembro del equipo y establece r Asignar roles a cada miembro del equipo y establece r compromisos para cada investigador:compromisos para cada investigador:

En el trabajo en equipo lo colaborativo genera una interdependencia positiva, abarcando las condiciones organizacionales y de

funcionamiento que deben darse al interior del grupo.

En la conformación de un equipo de investigación resulta muy importante para su buen desempeño que sus integrantes tengan

roles definidos y compromisos claros, los cuales han sido construidos por el equipo en consenso estableciendo roles diversos

entre los estudiantes, entre ellos se encuentran: investigador, coordinador, tesorero(a), relator, vigía, lectora, exploradora,

dibujante, secretaria, recolector aéreo o terrestre de muestras, fotógrafo, tabuladora de información, presidente, entre otros.

��Identificar las motivaciones de los niIdentificar las motivaciones de los ni ñños y jos y j óóvenes por venes por investigarinvestigar

��El ejercicio de plantearse preguntasEl ejercicio de plantearse preguntas

Los niños y jóvenes desde múltiples motivaciones por investigar se plantean diversas preguntas, en un primer ejercicio, es valioso reconocer qué se preguntan y cómo

formulan las preguntas.

Las preguntas iniciales o espontáneas se caracterizan porque suelen estar poco delimitadas y de tipo consultivo en su resolución (se reduce a recurrir a fuentes como libros e

internet, es decir, se desvirtúa la labor investigativa como una actividad de documentación), que no promueven procesos de indagación. Por ello, se requiere acompañar a los equipos en

su análisis y realizar los ajustes necesarios para que se constituya en una pregunta de investigación.

Una manera sencilla de plantear los problemas de investigación es a través de la formulación de preguntas, la

cual debe realizarse teniendo en cuenta criterios como:

1.La pregunta es contextualizada (responde a una necesidades social o problemática ambiental local) 2.La pregunta surge de los niños y jóvenes a partir de sus intereses y motivaciones 3.La pregunta requiere de un proceso de indagación para ser respondida4.La pregunta se puede responder en el tiempo previsto para el apoyo5.Se cuenta con los recursos humanos y logísticos para responderla6.La pregunta es importante para el grupo, la institución o la región

��Sustentar (describir la situaciSustentar (describir la situaci óón problemn problem áática) tica) y formular la pregunta de investigaciy formular la pregunta de investigaci óónn

��Justificar la importancia del proyectoJustificar la importancia del proyecto , por ejemplo,

1.Aportar a la solución de una necesidad social o problemática ambiental local. 2.Desarrollo de tecnologías. 3.Ampliar conocimiento sobre un tema específico. 4. Explicación a hechos que se presentan en el entorno natural o social cercano. 5. Comprender fenómenos naturales y/o sociales.

LOS RECURSOS DE LA INVESTIGACILOS RECURSOS DE LA INVESTIGACI ÓÓN N

��Gestionar y establecer alianzas estratGestionar y establecer alianzas estrat éégicas: gicas: con entidades académicas e investigativas de la locali dad o la región.

��Definir las metas, los trayectos, las fuentes de Definir las metas, los trayectos, las fuentes de informaciinformaci óón y las herramientas necesarias para n y las herramientas necesarias para recolectar la informacirecolectar la informaci óón.n.Dependiendo del problema específico, cada grupo determina su propia trayectoria de indagación así como las herramientas que va a utilizar, los procedimientos que va a seguir, las actividades que va a llevar a cabo, las responsabilidades de cada uno de los miembros del grupo y el tiempo que puede destinar. Por ello cada trayectoria es única.

��Desarrollar las actividades de investigaciDesarrollar las actividades de investigaci óón n disedise ññadas en la trayectoria de indagaciadas en la trayectoria de indagaci óón n

Las actividades desarrolladas por los equipos de investigación durante el proceso investigativo son diversas:

•Documentación•Actividades de tipo experimental (salidas de campo y visitas a instalaciones, experimentación, entre otros) •Actividades de divulgación (eventos locales o regionales, charlas de expertos), entre otros.

��AcompaAcompa ññamiento para la producciamiento para la producci óón de n de conocimientoconocimiento

En cada una de estas fases se realiza la organización de los instrumentos de registro para la reflexión (libreta de

apuntes, bitácoras, formatos auxiliares para visitas, reuniones, entrevistas, lecturas realizadas, registros

audiovisuales, etc). Así mismo, algunas de las herramientas de investigación (encuestas, entrevistas,

observación, etc).

��AcompaAcompa ññamiento para la producciamiento para la producci óón de n de conocimientoconocimientoLa reflexión en el Programa Ondas es la etapa en la cual los grupos, en tres fases o momentos diferentes, hacen un alto

en la investigación y miran lo que ha ocurrido:

Fase 1. Convocatoria y acompañamiento a la conformación del grupo, la formulación de las preguntas y el planteamiento del problema.Fase 2. Diseño y recorrido de las trayectorias de indagación.Fase 3. Reflexión, propagación de las Ondas y construcción de comunidad Ondas.

��Elaborar el BLOG del equipo de investigaciElaborar el BLOG del equipo de investigaci óón n

El blog constituye el espacio de trabajo virtual para la propagación de la investigación, donde se comparte

quienes son los integrantes del equipo de investigación, dónde viven, es decir, es darse a conocer a muchas

personas, también se da cuenta el proceso de investigación y las experiencias vividas: el problema, la trayectoria de indagación, su recorrido, los resultados parciales y la reflexión, el cual puede ser visitado por muchas personas y grupos de la comunidad Ondas.

��La elaboraciLa elaboraci óón del informe finaln del informe final

El informe final es un relato que da cuenta de: el proceso de investigación; los resultados del recorrido de la trayectoria de indagación; los hallazgos más importantes; el avance del saber y del conocimiento sobre su problema de investigación; las conclusiones del grupo sobre los hallazgos encontrados y los avances en el estudio del problema de investigación; las nuevas preguntas del grupo acerca del problema de investigación.

��Socializar el proyecto de investigaciSocializar el proyecto de investigaci óón n

La propagación de las Ondas consiste en la divulgación del proceso y los resultados de la investigación. Esto permite

beneficiar a otros con la experiencia, intercambiar, enriquecer, construir saber y conocimiento sobre el problema

con otros grupos o personas de la institución educativa, la comunidad, la región, el país e incluso el mundo.

��Socializar el proyecto de investigaciSocializar el proyecto de investigaci óón n

La propagación se puede realizar en tres momentos :

1. La propagación de los resultados de la convocatoria en nuestra institución, en la comunidad y en la familia.

2. La propagación durante el recorrido de la trayectoria de indagación.

3. La propagación final de la investigación

En diferentes espacios: 1.Espacio institucional y local

2.Espacios de apropiación (talleres de formación de maestros y grupos de investigación)

3. Las ferias locales y regionales

ConformaciConformaci óón de Redes del saber y del n de Redes del saber y del conocimiento de Ondasconocimiento de Ondas

La red es una forma que tienen de organizarse los grupos de una línea de investigación para compartir y debatir los aspectos de interés común de una problemática. Estas

promueven la formación de actitudes y valores necesarios para desarrollar procesos investigativos al igual que como muy

pertinentes para la vida cotidiana, como son: el trabajo en grupo; situarse en el lugar del otro; argumentar las opiniones ylas decisiones; aceptar los aportes y las críticas de los otros y

comunicar los resultados de la investigación y de las trayectorias de indagación recorridas.

Para la formación y consolidación de las redes de saber y conocimiento entre los equipos de investigación se requiere

de la comunicación entre los grupos y se puede tender a través de diferentes medios, como las reuniones

presenciales y el uso de las nuevas tecnologías y en especial de los servicios telemáticos como el correo

electrónico, chats, foros, blogs, y en Ondas a través del portal y del espacio de trabajo virtual.

Las redes pueden ser de actores, temáticas y territoriales.

¿Quiénes sistematizan?: todos los actores involucrados en el proceso investigativo: profesores, estudiantes comunidad

educativa.

AUTOFORMACIAUTOFORMACI ÓÓNN

�Xua, Teo y sus amigos. En la Onda de la investigación. Guía de la investigación y de la innovación del Programa Ondas.

�Organización del proceso de acompañamiento/coinvestigación. En: La Investigación como estrategia pedagógica. Cuaderno 3. Caja de Herramientas para maestros(as) Ondas .

Gracias!!!!