Taller de Investigación: Paradigma Cualitativo y Cuantitativo
Click here to load reader
-
Upload
juan-carlos-molina -
Category
Documents
-
view
13.540 -
download
0
description
Transcript of Taller de Investigación: Paradigma Cualitativo y Cuantitativo
Universidad Facultad de Ciencias de la Educación
Playa Ancha Ciencias de la EducaciónSede Valparaíso
ASIGNATURA: Sociología de la Educación(1er. Semestre, 2008)
Taller de Investigación
Docente: Juan Carlos Molina CarvajalSociólogo
Competencias generales que han desarrollo:
✔ Competencias básicas: Capacidad de análisis y comprensión de textos teóricos-metodológicos. Buscar información, fichar, redactar, citar, etc.
✔ Competencias transversales: Comunicación, trabajo en equipo, resolución de problemas, perspectiva macro y micro, visión integral , análisis crítico, interacción personal y social
✔ Competencias específicas: Lenguaje (oral y escrito) científico-técnico que aporte a su rol profesional como licenciado en educación para medir, comprender e intervenir la realidad socio-educativa a partir de las distintas y diversas asignaturas que han aprobado
Qué es una competencia:
“la capacidad de poner en acción conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, así como fragmentos de unos y otros, generando una
combinación de todos”
Bibliografía:Bibliografía:
- Hernández, S. y otros(2006): Metodología de la Investigación.Hernández, S. y otros(2006): Metodología de la Investigación.- Wolf, Mauro (1988): Sociología de la vida cotidiana.Wolf, Mauro (1988): Sociología de la vida cotidiana.- Baztán (1996): Etnografía Baztán (1996): Etnografía - Santos, Miguel Ángel (1998): Hacer visible lo cotidiano.Santos, Miguel Ángel (1998): Hacer visible lo cotidiano.- Padua, Jorge (1992): Técnicas de Investigación Aplicadas a las Ciencias Padua, Jorge (1992): Técnicas de Investigación Aplicadas a las Ciencias
Sociales.Sociales.- Kornblit, Ana Lía (2007): Metodologías Cualitativas en Ciencias Sociales. Kornblit, Ana Lía (2007): Metodologías Cualitativas en Ciencias Sociales.
Modelos y procedimientos de análisis.Modelos y procedimientos de análisis.- Cerda, Ana María y otros (2000): Joven y Alumno: ¿Conflicto de Cerda, Ana María y otros (2000): Joven y Alumno: ¿Conflicto de
Identidad?. Un estudio etnográfico en los liceos de sectores populares.Identidad?. Un estudio etnográfico en los liceos de sectores populares.- Canales, Manuel (2006): Metodología de Investigación Social. Canales, Manuel (2006): Metodología de Investigación Social.
Introducción a los oficios.Introducción a los oficios.- Pérez, Gloria (2003): Investigación Cualitativa. Métodos y Técnicas.Pérez, Gloria (2003): Investigación Cualitativa. Métodos y Técnicas.- Taylor, S. J. y Bodgan R. (1986): Introducción a los métodos Cualitativos Taylor, S. J. y Bodgan R. (1986): Introducción a los métodos Cualitativos
de Investigación. de Investigación. - Briones, GuillermoBriones, Guillermo- Delgado, JuanDelgado, Juan- Ander-EggAnder-Egg
Competencias esperadas en la investigación:
1. Capacidad de identificar y abordar necesidades y problemáticas educativas desde una racionalidad científica que se fundamente en la investigación-acción
3. Aplicar métodos y técnicas de investigación pertinentes a la realidad observada
5. Saber comunicar a partir de los formatos de investigación social una idea, problemática y sus respectivos hallazgos empíricos
7. Saber abordar una investigación social con sus procedimientos, fundamentos y estrategias implicadas
¿Qué es la REALIDAD?
¿Qué PERCIBIMOS cuando observamos el mundo objetivo?
¿Qué es y quién posee la VERDAD?
¿Con qué CRITERIOS de verdad pensamos y actuamos en la realidad?
¿Qué es la CIENCIA para la sociedad moderna?
PODER, SABER y VERDAD
¿Sabes cuáles son nuestras
percepciones?
¿Conoces qué variables sociales influyen en nuestros procesos de
enseñanza aprendizaje?
¿Cuál será nuestro futuro…
Exclusión o inclusión social?
¿Comprendes mis formas de comunicación?
Nace una idea, nace un proyecto(Ezequiel Ander-Egg)
¿Qué investigar… (temáticas)¿A quiénes investigar… (definir sujeto/objeto
involucrados)¿Dónde investigar… (definir el territorio o campo) ¿Cómo investigar… (diseño metodológico)¿Para qué investigar… (justificación)Con qué sentido investigar… (explicitar subjetividad) ¿Cuándo investigar… (temporalidad del fenómeno)Con quién investigar… (definir grupo de trabajo)Etc…
Fuentes de información:
Web: buscadores, páginas institucionales, ONG, etc
Instituciones: relativas a la temática investigada (local, regional, nacional o internacional)
Red de bibliotecas: ubicación de material y producción científica
Formación disciplinaria: organizar y sistematizar todo el material acumulado en la formación de pre-grado
Seminarios y encuentros: actualizar continuamente la información en relación al campo disciplinario
Textos, Revistas, diarios, T.V., etc: fichar y registrar
Registrar y “estar ahí”: crear y controlar en distintos soportes tecnológicos material de posibles análisis de la realidad social
Modelos o paradigmas de análisis de la realidad social (Briones, Guillermo (2000): Epistemología y teorías de las Cs. Sociales y de la Educación)
PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO
- Aboga por el empleo de los métodos cualitativos - Aboga por el empleo de los métodos cuantitativos
- Fenomenologismo y Verstehen (comprensión) - Positivismo lógico: “busca los hechos o causas de “interesado en comprender la conducta humana los fenómenos sociales, prestando escasa atención desde el propio marco de referencia de quien a los estados subjetivos de los individuos” actúa”
- Observación naturalista y sin control - Medición penetrante y controlada
- Subjetivo - Objetivo
- Próximo a los datos; perspectiva desde dentro - Al margen de los datos; perspectiva “desde fuera”
- Fundamentalmente en la realidad, orientado a los - No fundamentada en la realidad, orientado a la descubrimientos, exploratorio, expansionista, comprobación, confirmatorio, reduccionista, descriptivo e inductivo inferencial e hipotética deductivo
- Orientado al procesos - Orientado al resultado
- Válido: datos “reales”, “ricos” y “profundos” - Fiable: Datos “sólidos” y repetibles
- No generalizable: estudio de casos aislados - Generalizables: estudio de casos múltiples
- Holista - Particularista
- Asume una realidad dinámica - Asume una realidad estable
El Regreso del Actor SocialPara una Ciencia del Comportamiento Humano Comprensiva
¿Qué, cuándo, a quiénes, para qué, con qué sentido… investigamos la realidad social, específicamente la realidad educativa?
En busca de los significados y símbolos…para explorar, describir y comprender … la construcción social de la realidad
a partir de la EXPERIENCIA.Sociología COMPRENSIVA de Max Weber (Verstehen)
La Sociología como ciencia de la ACCIÓN SOCIAL (Una mirada desde AlainTouraine)
El Interaccionismo Simbólico (Mead, Blumer y Goffman)
La Etnometodología (Garfinkel)
Fenomenología (Schutz, Berger y Luckmann)
Habitus, Campo y Capital (Bourdieu)