Taller de Planificación Para Las Escuelas
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PLANIFICACIÓN
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P.E.I.C.P.A.
PLAN DIARIO
Orientan la práctica
educativa
Deben ser concebidos como
documentos de carácter
sencillos, realistas y prácticos
No como un conjunto de
documentos formalistas,
descontextualizados o
decorativos
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PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
Es un instrumento de planificación dela enseñanza con un enfoque global,que toma en cuenta los componentesdel currículo, se sustenta en lasnecesidades e intereses de lacomunidad, escuela y de loseducandos a fin de proporcionarlesuna educación de calidad y equidad(CBN)
P
A
S
O
S
Identidad Institucional
Diagnóstico FODA
Planificación
Temas del P.A.
Evaluación
La elaboración se realiza de manera conjunta alumno-docente Las acciones didácticas del PEI Temas !ro!uestos !or alumnos" el docente dirige el !ro#ecto a los!ro!ósitos !edagógicos
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mplica realizar un esquema de traba!o conanterioridad a la realización de una acti"idadque orienta, dirige y organiza las situaciones de
enseñanza#aprendiza!e para que $ste se lle"e acabo con eficiencia
E"ita la impro"isación y la rutina %educe incertidumbres y acciones contradictorias &arantiza el uso racional del tiempo &enera moti"ación e incenti"os para la labordocente %acionaliza las tareas de los docentes yestudiantes 'esarrolla una e"aluación formati"a
PLANIFICACIÓ
N
OBJETIVOS DE LA
PLANIFICACIÓN
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ELEMENTOS DE LAPLANIFICACIÓN
$%&ETI'$(
$)TE)ID$(
E(T*ATE+IA(
*E,*($(
E&E( T*A)('E*(ALE(
E'AL,AI)
+eneral
Es!ecfico
Inicio
Desarrollo
ierre
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Unaplanifcación
dee !e"
osible deadaptar a las
circunstanciasy pre"eer
alternati"as
decuado a lascondiciones en
las que sedesarrolla laenseñanza
'etallaindicaciones decómo se debe
proceder
Fle#ile
Reali!$a
p"eci!a
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%&'e !(n l(! ()e$i*(!+
LOGROS
alcanzar MEDIANO PLAZO
LARGO PLAZOFacilitar elaprendizaje
()e$i*(Debe ser
CLAROCONCRETO
MEDIBLE
OBSERVABLE
Verbo
En
Infinitivo
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c(,pe$encia
*o que se espera que el estudiantelogre al finalizar el !O"E#$ODE %!ENDI&%'E en cada unade las +reas
ndica dimensión mediata delogros %edactado en forma clara,atendiendo a los contenidos yaprendiza!es que se deseanalcanzar en el estudiante
recedido por un verbo en tercera persona
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Nombre del P.A.
“Apred!edo " #$!d"r $e%&ro "mb!e&e'
Ob(e&!)o del P.A.Describir la im!ortancia de cuidar los ecosistemas tanto en el ambienteescolar como fuera de /ste" actuando con autonoma # libertad basada enlos valores morales !ara la vida en comunidad.
Compe&e#!" e el *re" de C"%&ell"o + L!&er"&$r"Partici!a en forma crtica # refle0iva en !rocesos de interaccióncomunicativa relacionados con su entorno natural.
e)e,pl(
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c(n$enid(!
roducción delcontenido conceptual,
integrando las
competencias cogniti"as basadas en conceptos,
principios, leyes,enunciados, teoremas o
modelos
'ebe estar relacionado alcontenido actitudinal, serefiere a la adquisición
de conocimientos y conlas e-periencias que presenten modelos, a partir de los cuales losestudiantes puedenrefle-ionar
.e refle!a el contenido procedimental
conect+ndose en las
tareas/ implica lae!ecución de acciones
que lle"an a losestudiantes a dominar la
t$cnica o 0abilidad
En el conocer En el ser y convivir En el (acer
CONCEPTUALES ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES
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E!$"a$e-ia! de ap"endia)e
'etallar procedimientos y
acti"idades aimplementar en
clase
'eben adaptarse alentorno y a los
estudiantes
'eben ser "ariadas,sencillas y pr+cticas
%elacionadas conlos ob!eti"os y
contenidos
1ue brindene-periencias
significati"as a losestudiantes
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M(,en$(! de 'na cla!e
inici(
de!a""(ll(
cie""e
*lamar la atención en los procesos a ser desarrollados Estimular el inter$s y la atención
Enunciar o e-plicar los ob!eti"os del proceso
2antener la moti"ación 'esarrollar destrezas, 0abilidades y aptitudes de nue"osconocimientos para el estudiante plicar diferentes t$cnicas, recursos y acti"idades ene l proceso
de enseñanza#aprendiza!e
'estacar los principales aspectos considerados Establecer cone-iones con lo estudiado anteriormente %elacionar lo estudiado con lo que se estudiar+ posteriormente clarar y fi!ar conocimientos
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planifcación dia"ia
Es aquella que refuerza contenidos contemplados en el y organiza el
proceso, pues allí se plasma de manera detallada y precisa la interacción de lose!es trans"ersales con los contenidos, las acti"idades de inicio, desarrollo ycierre, y la e"aluación que 0an sido pre"istas en el
Elementos del
'ía y fec0a
cti"idades de nicio,desarrollo y Cierre E"aluación3Competencias,
indicadores, t$cnicas einstrumentos
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E)e,pl( de planifcación dia"ia
)aludo
%sistencia
Oraci*nDesayuno
+ectura
La docente invitará a los estudiantes !ara 1ueobserven los elementos !resentes en el jardn1ue esta al lado de la ventana del salón de clase"!osteriormente realizaran
la lectura del libro de actividades en la !ágina 23sobre 45u/ cosas 6a# en un ecosistema7 Luegolos estudiantes mencionaran 1ue cosasobservaron en el jardn 1ue se nombran en lalectura.
INICIO INICIO
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Concepto de ecosistemamportancia delecosistema%epaso de palabrasagudas, gra"es yesdr4!ulas2ultiplicación
En base a la lectura anterior y a lo obser"ado por los estudiantes, ladocente copiar+, el concepto de ecosistema en la pizarra, obtenido atra"$s de una llu"ia de ideasCon ayuda de un laminario de la biblioteca, la docente e-plicar+ laimportancia de conser"ar los ecosistemas y señalar+ en $sta losfactores bióticos y abióticos presentes en la misma, luego copiar+n ensu cuaderno el mapa de conceptos mostrado en la pizarra*os estudiantes determinar+n cómo se clasifican las palabras bióticosy abióticos seg4n su acento
Con un color azul, los estudiantes subrayaran del te-to leído, las palabras agudas, gra"es y esdr4!ulasosteriormente copiaran en su cuaderno las palabras y sumar+n eltotal de cada una de ellas para realizar multiplicaciones por la tabladel nue"e tomando en cuenta las siguientes indicaciones35gudas 6 esdr4!ulas - 7 7 5 &ra"es 6 agudas - 775Esdr4!ulas 6 agudas 6 gra"es - 77
DESARROLLO DESARROLLO
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Dibujo(o!a de letras *os estudiantes realizar+n en su cuaderno undibu!o sobre el ecosistema*a docente le entregar+ a cada estudiante unafotocopia de una sopa de letras donde ubicar+los factores bióticos y abióticos de un ecosistema
*a docente copiar+ en la pizarra el n4mero totalde palabras de la sopa de letras y realizar+multiplicaciones por la tabla del nue"e con ayudade los estudiantes
CIERRE CIERRE
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"ec'"!(!
EDIO) I!E)O)
EDIO) %-DIOVI)-%+E)
!E#-!)O) VI)-%+E)
8Man'ale!8/'0a! de e!$'di(8Li"(!
8Re*i!$a!8 T"0p$ic(!1 d0p$ic(!1*(lan$e!8Televisión 9 'ideos8ine 9 Pelculas8:otografas
8Pizarrón8Trans!arencias8*otafolio8;a!as mentales
http://images.google.co.ve/imgres?imgurl=http://carolainemoncada.nireblog.com/blogs/carolainemoncada/files/libros.jpg&imgrefurl=http://carolainemoncada.nireblog.com/cat/libros&h=279&w=403&sz=15&hl=es&start=14&usg=__fxzYDsUZVyGa-84wIJ7tPhyvuwk=&tbnid=PFW4x-psMrhdRM:&tbnh=86&tbnw=124&prev=/images?q=libros&gbv=2&hl=es
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/LOBALI2AR E INTE/RAR
GLOBALIZAR INTEGRAR
C8N9EN'8. :%E.
Conjunt
amente
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/"acia! p(" !'
a$ención