Taller de relato digital educativo-2011-CarmenGregori-Maria Alcantud
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8/7/2019 Taller de relato digital educativo-2011-CarmenGregori-Maria Alcantud
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19-20 Enero2011
Taller Relato Digital 2011
Carmen Gregori Signes & Mara Alcantud DazUniversitat de Valncia Estudi General
UVTALLER DE RELATO DIGITAL EDUCATIVO
-
8/7/2019 Taller de relato digital educativo-2011-CarmenGregori-Maria Alcantud
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1. Qu es un relato digital?
2. Elementos a considerar en los relatos digitales.3.Tipos de relatos.4. Referencias.
5. Crear un relato digital: Primeros pasos.6. Ideas para practicar e incluir en tu relato.
7. Software bsico.
8. Bancos de imgenes/sonido/ videos etc.9. Manipulacin de video.
10.Manipulacin de imagen.
11.Manipulacin de audio.
12.Plantilla para guin.
13. Plantilla para hoja de trabajo.
14.Evaluacin (ingles y castellano).
El guin_______________________
The story
A story should be remembered for its soul,not the bells and whistles. If you dont havea good or powerful story, script, andstoryboard, then there will never be enough
decorating that technology can do to coverit up. On the other hand, demonstratingexemplar craftsmanship with mixing thetechnical elements in artful ways to unfoldyour story creates compelling, insightful,original and memorable pieces ofcommunication. The richness of a good storycan be diluted when technical elements areover used, distracting, or just plainannoying
[Porter (2005)]1
1. QU ES UN RELATO DIGITAL?
El relato digital es la combinacin del arte de contar historias con otras
herramientas digitales: grficos, texto, sonido, video, msica, etc. Este
1Una historia debe ser recordada por su alma, no por los silbatos y campanas quela acompaan. Si no se tiene una buena historia, con un buen guin [y coordinacinentre imagen y palabras], la tecnologa nunca podr suplir estas faltas. Por otrolado, el poseer la artesana de contar tu historia de de forma ingeniosa mezclandoelementos tcnicos nos lleva resultados perspicaces, originales y memorables. Lariqueza de una buena historia puede diluirse cuando los elementos tcnicos son
sobreutilizados, o distraen o simplemente sobran.
2Taller Relato Digital 2011.
[email protected]; [email protected]. Universitat de Valncia
mailto:[email protected]:[email protected] -
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tipo de relato incluye siempre un punto de vista personal expresado en
tan slo unos minutos. La aplicacin a la docencia de esta herramienta
se ha llamado relato digital educativo.
2. ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LOS RELATOS DIGITALES
1. El propsito/ la razn de la historia.
2. Punto de vista del narrador.
3. Una pregunta/s dramticas.
4. Eleccin del contenido.
5. Claridad de la voz.
6. Ritmo de la narrativa.
7. Una banda sonora adecuada.
8. La calidad de las imgenes.9. Economa en los detalles del relato.
10. Buena gramtica y de la lengua.
3. TIPOS DE RELATOS
No importa qu tipo de RD sea, educativo, de difusin, siempre ha de
tener la dimensin personal que conlleva una actividad creativa de estetipo. Adaptando gneros tradicionales al formato digital (Robin 2006).
NarrativeInformation/Expository
Persuasive Ambiente(s)
1. Expresin
Personal
2. Mitos/cuentos
populares
3. Relatos cortos
4. Resmenes/reports
5. Reseas
6.
Direccions/instruccion
es
7. Biografas
8. Anuncios
9. Describir/concluir
10. Analizar/ concluir
11. Analizar/persuadir
12. Comparar/contrastar
13. Causa/efecto
14. Participacin/
ambientes
Personal (Robin 2006):
a) Personas/ajes: inspirados en el significado que le atribuimos a las relaciones
con los dems.b) Memorias: de gente que ya no est con nosotros.
c) Sucesosen nuestras vidas (aventuras o logros);
d) Lugares importantes en nuestra vida.
e)Acciones y el valor y significado que atribuimos a nuestro trabajo, profesin, y
carrera .
f) Recuperacin, ilustran como superamos obstculos y retos en nuestras vidas
g)Historias de amor
h)Descubrimientos
4. REFERENCIAS
3Taller Relato Digital 2011.
[email protected]; [email protected]. Universitat de Valncia
mailto:[email protected]:[email protected] -
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Antes de empezar a crear tu RDE, debes familiarizarte con el gnero
mismo, lo mejor es ver ejemplos y consultar varias pginas que te pueden
ofrecer nuevas ideas:
http://www.coe.uh.edu/digitalstorytelling/examples.htm;http://www.uv.es/gregoric/DIGITALSTORYTELLING/DIGITAL_STORY_INDEX
http://www.public.iastate.edu/~rex/London/londongaps
http://www.digitales.us/- Storykeeper's gallery
http://123digitales.blogspot.com/
http://www.storycenter.org/
http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/
http://www.mcli.dist.maricopa.edu/learnshops/digital/examples.php
http://www.techteachers.com/digstory/examples.htm
http://www.storycenter.org/memvoice/pages/intro.html
http://www.techteachers.com/digitalstorytelling.htmhttp://www.inms.umn.edu/elements/
http://www.bbc.co.uk/wales/audiovideo/sites/galleries/pages/digitalstorytelli
ng.shtml;
http://www.uv.es/gregoric/DIGITALSTORYTELLING/DIGITAL_STORY_INDEX
5. CREAR UN RELATO DIGITAL: PRIMEROS PASOS
Basado en Bernard Robin:http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/getting_started.html
1. Relato: Crea tu propia historia o elige una las que he incluido en lasfotocopias (imaginando que eres protagonista). Seleccionar un tema
para tu relato digital.
2. Crear una carpeta en el escritorio donde almacenars los materiales
que encuentres.
3. Decidir sobre la finalidad y el punto de vista de tu historia digital.
4. Escribir un guin que se utilizar en la narracin de su historia digital
y que proporciona la finalidad y el punto de vista que usted haelegido.
5. Buscar recursos para la imagen de tu historia, entre ellos: fotos,
dibujos, fotografas, mapas, cartas, radiografas, fichas de pacientes,
documentos reales, etc.
6. Localizar los recursos de audio, como msica, discursos, entrevistas,
y efectos de sonido. Guarde estos recursos en su carpeta.
7. Buscar, disear, y decidir sobre el contenido informativo para incluir
en el relato: podra provenir de sitios web, documentos en Word, o las
diapositivas de PowerPoint, etc. Guarde estos recursos en su carpeta.
8. OBJETIVO DEL RELATO: p. ej., Cmo hacer entender a otro
estudiante/paciente/persona en general el proceso que voy a seguir a
4Taller Relato Digital 2011.
[email protected]; [email protected]. Universitat de Valncia
http://www.coe.uh.edu/digitalstorytelling/examples.htmhttp://www.uv.es/gregoric/DIGITALSTORYTELLING/DIGITAL_STORY_INDEXhttp://www.public.iastate.edu/~rex/London/londongapshttp://www.digitales.us/-http://123digitales.blogspot.com/http://www.storycenter.org/http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/http://www.mcli.dist.maricopa.edu/learnshops/digital/examples.phphttp://www.techteachers.com/digstory/examples.htmhttp://www.storycenter.org/memvoice/pages/intro.htmlhttp://www.techteachers.com/digitalstorytelling.htmhttp://www.inms.umn.edu/elements/http://www.bbc.co.uk/wales/audiovideo/sites/galleries/pages/digitalstorytelling.shtmlhttp://www.bbc.co.uk/wales/audiovideo/sites/galleries/pages/digitalstorytelling.shtmlhttp://www.uv.es/gregoric/DIGITALSTORYTELLING/DIGITAL_STORY_INDEXhttp://digitalstorytelling.coe.uh.edu/getting_started.htmlmailto:[email protected]://www.coe.uh.edu/digitalstorytelling/examples.htmhttp://www.uv.es/gregoric/DIGITALSTORYTELLING/DIGITAL_STORY_INDEXhttp://www.public.iastate.edu/~rex/London/londongapshttp://www.digitales.us/-http://123digitales.blogspot.com/http://www.storycenter.org/http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/http://www.mcli.dist.maricopa.edu/learnshops/digital/examples.phphttp://www.techteachers.com/digstory/examples.htmhttp://www.storycenter.org/memvoice/pages/intro.htmlhttp://www.techteachers.com/digitalstorytelling.htmhttp://www.inms.umn.edu/elements/http://www.bbc.co.uk/wales/audiovideo/sites/galleries/pages/digitalstorytelling.shtmlhttp://www.bbc.co.uk/wales/audiovideo/sites/galleries/pages/digitalstorytelling.shtmlhttp://www.uv.es/gregoric/DIGITALSTORYTELLING/DIGITAL_STORY_INDEXhttp://digitalstorytelling.coe.uh.edu/getting_started.htmlmailto:[email protected] -
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travs de una historia digital? Cmo explicar con un relato algo difcil
de entender sino se combina imgenes con palabras?
9. Pensar en cual es la mejor manera de presentar tu relato (problema-
solucin, deductivo vs razonamiento inductivo, etc. alguna manera
original que se pueda imaginar).
10.Digitalizar: Abre fotos narradas/ windows movie maker, inserta lasimgenes y haz una prueba para ver si el script se adapta bien a las
imgenes y a lo que quieres transmitir.
11.Empieza tu proyecto de relato digital: inserta y ordena las fotos
seleccionadas de acuerdo con el texto y efectos multimedia.
12.Edita las transiciones de tus imgenes.
13.Usa un micrfono de ordenador y graba la narracin. Narra tu voz y
cuenta tu historia.
14.Inserta la msica que has elegido.
15.Revisar el texto final, asegurndote de que has hecho del relato
(cualquier tipo) una contribucin personal.16.Guarda tu pelcula.
6. IDEAS PARA PRACTICAR E INCLUIR EN TU RELATO.
1. Crea una tabla en Word y ordena tu historia e imgenes al mismo tiempo.
Es ms fcil para ver la progresin de la historia y cambiar/ modificar o
alterarlo cmodamente. Esto es tu guin/storyboard. De esta forma el
profesor puede revisar tu relato fcilmente. Recuerda que una gran partedel tiempo del proceso crear un relato digital se emplea en construir tu
guin y ajustar imgenes y palabras.
2. Imagen con power point: crea una o varias imgenes con un ttulo o
combinando fotos e imgenes e inclyelas en tu relato.
3. Manipulacin de imgenes: utiliza uno de los programas que incluimos en
el listado, el que ms te guste. O tambin puedes usar el mismo
Fotosnarradas3. Manipula una foto y despus inclyela en tu relato.
4. Busca un sonido en el banco de sonidos del MEC e inclyelo en tu relato.
7. SOFTWARE BSICO
PHOTOSTORY/ FOTOS NARRADAS 3
Downloading el programa: Photostory 3/ Fotos narradas3 Microsoft Photo Story 3 for Windows XPTutorial:http://download.microsoft.com/documents/australia/education/photo_story_3.pdf
5Taller Relato Digital 2011.
[email protected]; [email protected]. Universitat de Valncia
http://www.microsoft.com/downloads/details.aspx?FamilyID=92755126-a008-49b3-b3f4-6f33852af9c1&DisplayLang=enhttp://www.microsoft.com/downloads/details.aspx?FamilyID=92755126-a008-49b3-b3f4-6f33852af9c1&DisplayLang=enhttp://download.microsoft.com/documents/australia/education/photo_story_3.pdfhttp://download.microsoft.com/documents/australia/education/photo_story_3.pdfhttp://download.microsoft.com/documents/australia/education/photo_story_3.pdfmailto:[email protected]://www.microsoft.com/downloads/details.aspx?FamilyID=92755126-a008-49b3-b3f4-6f33852af9c1&DisplayLang=enhttp://www.microsoft.com/downloads/details.aspx?FamilyID=92755126-a008-49b3-b3f4-6f33852af9c1&DisplayLang=enhttp://download.microsoft.com/documents/australia/education/photo_story_3.pdfhttp://download.microsoft.com/documents/australia/education/photo_story_3.pdfhttp://download.microsoft.com/documents/australia/education/photo_story_3.pdfmailto:[email protected] -
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MICROSOFT MOVIE MAKER
Microsoft movie maker:
http://www.microsoft.com/windowsxp/downloads/updates/
moviemaker2.mspx
TUTORIAL:
http://www.microsoft.com/windowsxp/using/moviemaker/defaul
t.mspx
http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/index.html--> SOFTWARE
POWER POINT
www.effectmatrix.com
Power Point to video.
http://www.effectmatrix.com/PowerPoint-Video-
Converter/index.htm
8. BANCOS DE IMGENES/SONIDO/ VIDEOS ETC
1. MEC (Ministerio de Educacin) http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/
(banco de sonidos online)
Fotografas Vdeos Sonidos
Ilustraciones Animaciones
2. Royalty-free media. http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/royalty.html.
Links a material que no tiene copyright.
3. Google buscador de imgenes [no olvides que la imagen que buscas ha
de ser ms de 600
6Taller Relato Digital 2011.
[email protected]; [email protected]. Universitat de Valncia
http://www.microsoft.com/windowsxp/downloads/updates/moviemaker2.mspxhttp://www.microsoft.com/windowsxp/downloads/updates/moviemaker2.mspxhttp://www.microsoft.com/windowsxp/downloads/updates/moviemaker2.mspxhttp://www.microsoft.com/windowsxp/using/moviemaker/default.mspxhttp://www.microsoft.com/windowsxp/using/moviemaker/default.mspxhttp://www.microsoft.com/windowsxp/using/moviemaker/default.mspxhttp://digitalstorytelling.coe.uh.edu/index.html--http://www.effectmatrix.com/http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/royalty.htmlmailto:[email protected]://www.microsoft.com/windowsxp/downloads/updates/moviemaker2.mspxhttp://www.microsoft.com/windowsxp/downloads/updates/moviemaker2.mspxhttp://www.microsoft.com/windowsxp/downloads/updates/moviemaker2.mspxhttp://www.microsoft.com/windowsxp/using/moviemaker/default.mspxhttp://www.microsoft.com/windowsxp/using/moviemaker/default.mspxhttp://www.microsoft.com/windowsxp/using/moviemaker/default.mspxhttp://digitalstorytelling.coe.uh.edu/index.html--http://www.effectmatrix.com/http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/royalty.htmlmailto:[email protected] -
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4. Picsearch
9 MANIPULACIN DE VIDEO
Windows Movie Maker (va incluido en Windows xp y vista)
Virtualdub: http://www.virtualdub.org/ ;
http://virtualdub.sourceforge.net/
MSU_cartoonizer:
http://www.freedownloadmanager.org/es/downloads/cartoonizer_grati
s/
o (se extrae en la carpeta de virtualdub y luego se carga en
filtros)
Spanishdub: http://sourceforge.net/projects/spanishdub (como elvirtualdub pero en castellano)
Free video converter: http://www.koyotesoft.com/ (conversor video)
Format Factory: http://www.formatoz.com/ES_index.html (conversor
video)
10.MANIPULACIN DE IMAGEN
http://www.befunky.com/
http://jpgfun.com/
http://www.loonapix.com/
http://www.photofunia.com/
Photoscape: http://www.photoscape.org/ps/main/index.php (en el pc)
11. MANIPULACIN DE AUDIO
1. http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/ (banco de sonidos online)
2. Msica sin copyright: http://freeplaymusic.com/ [por categoras]
3. Mediacoder: http://mediacoder.sourceforge.net/ (convertidor)
4. Free mp3 wma Converter: http://www.koyotesoft.com/index En.html
(convertidor y rippeador)
5. Audacity: http://audacity.sourceforge.net/?lang=es (editor)
MEC (Ministerio de Educacin y Ciencia)- Banco de imgenes y
sonidos. http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/
7Taller Relato Digital 2011.
[email protected]; [email protected]. Universitat de Valncia
http://www.virtualdub.org/http://virtualdub.sourceforge.net/http://www.freedownloadmanager.org/es/downloads/cartoonizer_gratis/http://www.freedownloadmanager.org/es/downloads/cartoonizer_gratis/http://sourceforge.net/projects/spanishdubhttp://www.koyotesoft.com/http://www.formatoz.com/ES_index.htmlhttp://www.befunky.com/http://jpgfun.com/http://www.loonapix.com/http://www.photofunia.com/http://www.photoscape.org/ps/main/index.phphttp://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/http://freeplaymusic.com/http://mediacoder.sourceforge.net/http://www.koyotesoft.com/index%20%20En.htmlhttp://audacity.sourceforge.net/?lang=esmailto:[email protected]://www.virtualdub.org/http://virtualdub.sourceforge.net/http://www.freedownloadmanager.org/es/downloads/cartoonizer_gratis/http://www.freedownloadmanager.org/es/downloads/cartoonizer_gratis/http://sourceforge.net/projects/spanishdubhttp://www.koyotesoft.com/http://www.formatoz.com/ES_index.htmlhttp://www.befunky.com/http://jpgfun.com/http://www.loonapix.com/http://www.photofunia.com/http://www.photoscape.org/ps/main/index.phphttp://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/http://freeplaymusic.com/http://mediacoder.sourceforge.net/http://www.koyotesoft.com/index%20%20En.htmlhttp://audacity.sourceforge.net/?lang=esmailto:[email protected] -
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RECUERDA, LA TECNOLOGA SIEMPRE TIENE QUE ESTAR ENSEGUNDO PLANO, LO IMPORTANTE ES LA HISTORIA
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mailto:[email protected]:[email protected] -
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GuinAsignatura: _______________________________________________________________
Ttulo del relato digital: ___________________________________________________
Miembros del grupo_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________Imgenes de: ______________________________________________________________
Sonido de: _________________________________________________________________
Personajes: ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Guin:
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HOJA DE TRABAJOAsignatura:
____________________________________________________________________________Ttulo del relato digital:
___________________________________________________________________________Autores/-as____________________________________________________________________________________________________________________________________________
15.Evaluation (English)
Bernard Robin: http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/rubrics.html
CATEGORY 4 Points 3 Points 2 Points 1 Point
1. Purpose of Story Establishes a
purpose early onand maintains a
Establishes a
purpose early onand maintains focus
There are a few
lapses in focus, butthe purpose is fairly
It is difficult to figure out
the purpose of thepresentation.
10Taller Relato Digital 2011.
[email protected]; [email protected]. Universitat de Valncia
Voz (quienlo graba)
imagenTexto de Narracin
/Sonido
mailto:[email protected]:[email protected] -
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clear focus
throughout.
for most of the
presentation.
clear.
2. Point of View The point of view is
well developed and
contributes to the
overall meaning of
the story.
The point of view is
stated but does not
connect with each
part of the story,
although an attemptis made to connect
it to the overall
meaning of the
story.
The point of view is
stated but no
attempt is made to
connect it to the
overall meaning ofthe story.
The point of view is only
hinted at, or is difficult to
discern.
3. Dramatic Question A meaningful
dramatic question is
asked and answered
within the context of
the story.
A dramatic question
is asked but not
clearly answered
within the context of
the story.
A dramatic question
is hinted at but not
clearly established
within the context of
the story.
Little or no attempt is made
to pose a dramatic question
or answer it.
4. Choice of Content Contents create a
distinct atmosphere
or tone that matches
different parts of the
story. The imagesmay communicate
symbolism and/or
metaphors.
Contents create an
atmosphere or tone
that matches some
parts of the story.
The images maycommunicate
symbolism and/or
metaphors.
An attempt was
made to use
contents to create
an atmosphere/tone
but it needed morework. Image choice
is logical.
Little or no attempt to use
contents to create an
appropriate
atmosphere/tone.
5. Clarity of Voice Voice quality is clear
and consistently
audible throughout
the presentation.
Voice quality is clear
and consistently
audible throughout
the majority (85-
95%) of the
presentation.
Voice quality is clear
and consistently
audible through
some (70-84%)of
the presentation.
Voice quality needs more
attention.
6. Pacing of Narrative The pace (rhythm
and voice
punctuation) fits the
story line and helpsthe audience really
"get into" the story.
Occasionally speaks
too fast or too slowly
for the story line.
The pacing (rhythmand voice
punctuation) is
relatively engaging
for the audience.
Tries to use pacing
(rhythm and voice
punctuation), but it
is often noticeablethat the pacing does
not fit the story line.
Audience is not
consistently
engaged.
No attempt to match the
pace of the storytelling to
the story line or the
audience.
7. Meaningful Audio
Soundtrack
Music stirs a rich
emotional response
that matches the
story line well.
Images coordinated
with the music.
Music stirs a rich
emotional response
that somewhat
matches the story
line. Images mostly
coordinated with the
music.
Music is ok, and not
distracting, but it
does not add much
to the story. Not
coordinated with
images.
Music is distracting,
inappropriate, OR was not
used.
8. Quality of Images Images create a
distinct atmosphere
or tone that matches
different parts of the
story. The images
may communicate
symbolism and/or
metaphors.
Images create an
atmosphere or tone
that matches some
parts of the story.
The images may
communicate
symbolism and/or
metaphors.
An attempt was
made to use images
to create an
atmosphere/tone
but it needed more
work. Image choice
is logical.
Little or no attempt to use
images to create an
appropriate
atmosphere/tone.
9. Economy of Story Detail The story is told with
exactly the right
amount of detail
throughout. It does
not seem too short
nor does it seem too
long
The story
composition is
typically good,
though it seems to
drag somewhat OR
need slightly more
detail in one or twosections.
The story seems to
need more editing. It
is noticeably too
long or too short in
more than one
section.
The story needs extensive
editing. It is too long or too
short to be interesting.
11Taller Relato Digital 2011.
[email protected]; [email protected]. Universitat de Valncia
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10. Grammar and
Language Usage
Grammar and usage
were correct (for the
dialect chosen) and
contributed to
clarity, style and
character
development.
Grammar and usage
were typically
correct (for the
dialect chosen) and
errors did not
detract from the
story.
Grammar and usage
were typically
correct but errors
detracted from
story.
Repeated errors in
grammar and usage
distracted greatly from the
story.
12Taller Relato Digital 2011.
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1. Evaluacin (castellano)
CATEGORIA 4 Puntos 3 Puntos 2 Puntos 1 Puntos
1. Proposito de la historia Establece el
propsito pronto y lomantiene un claro
enfoque a lo largo
de la misma
Establece el
propsito pronto y lomantiene un claro
enfoque durante la
mayor parte de la
misma.
Hay unos cuantos
lapsus en el foco,pero el propsito es
bastante claro
Es difcil adivinar el
propsito de lapresentacin
2Punto de vista El punto de vista
est bien
desarrollado y
contribuye al sentido
global de la historia
El punto de visa se
establece pero no
conecta con cada
parte de la historia,
aunque se hacen
intentos de de
conectarlo con el
sentido global de la
historia.
El punto de visa se
establece pero no
conecta con cada
parte de la historia,
aunque se hacen
intentos de de
conectarlo con el
sentido global de la
historia.
El punto de vista es
difcil de discerner..
3. Pregunta dramtica Se contesta unapregunta dramtica
con sentido y se
contesta dentro del
contexto de la
historia.
Se contesta unapregunta dramtica
con sentido pero no
se contesta dentro
del contexto de la
historia
Se divisa unapregunta dramatic
pero no se contesta
dentro del context de
la historia.
No ha preguntadramatica
4. Eleccin del contenido Los contenidos
crean una atmsfera
o tono distintos que
unen diferentes
partes de la historia.
Las imgenes
pueden comunicar
simbolismo y/o
metforas
Los contenidos
crean una atmsfera
o tono distintos que
unen algunas partes
de la historia. Las
imgenes pueden
comunicar
simbolismo y/o
metforas
Se intent usar los
contenidos para crear
atmsfera/tono, pero
necesita ms
elaboacin. La
seleccin de
imgenes es lgica.
Apenas se intent usar
los contenidos para
crear atmsfera/tono
5. Claridad de la voz Calidad de voz clara
y consistentemente
audible a lo largo de
toda la presentacin
Calidad de voz clara
y consistentemente
audible a lo largo de
casi toda la
presentacin (85%).
Calidad de voz clara
y consistentemente
audible a lo largo de
casi toda la
presentacin (70-
84%).
La calidad de la voz
necesita ms atencin.
6. Ritmo de la narracin El ritmo y la voz se
adapta a la historia y
ayuda a la audiencia
a sumergirse en la
historia.
Ocasionalmente se
habla demasiado
rpido o demasiado
lento para la linea
de la historia. El
ritmo, engancha a la
audiencia
Intento de usar el
ritmo. Pero ste no se
adapta al ritmo de la
historia. La audiencia
no se involucra
consistentemente..
No hay un Intento de
usar el ritmo.
7. Sonido adecuado La msica
proporciona una
respuesta rica y
emocional que se
adapta a la historia.
Las imgenes estn
coordinadas con la
msica.
La msica
proporciona de
alguna manera una
respuesta rica y
emocional que se
adapta a la historia.
Las imgenes estn
coordinadas casi
siempre con la
msica.
La msicaest bien y
no distrae pero no
aade mucho a la
historia, no est
coordinada con las
imgenes.
La msica distrae, es
inapropiada o no
existe..
8. Calidad de las imgenes Las imgenes crean
una atmsfera o
tono distintos queencajan con las
Las imgenes crean,
casi siempre, una
atmsfera o tonodistintosque encajan
Intento de que las
imgenes creen una
atmsfera distinta otono que encaja con
No hay Intento de que
las imgenes creen
una atmsfera distintao tono.
13Taller Relato Digital 2011.
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8/7/2019 Taller de relato digital educativo-2011-CarmenGregori-Maria Alcantud
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diferentes partes de
la historia. Las
imgenes pueden
indicar simbolismo o
metforas.
con las diferentes
partes de la historia.
Las imgenes
pueden indicar
simbolismo o
metforas.
las diferentes partes
de la historia, pero
necesita ms trabajo.
9. Economia en los detallesde la historia La historia se cuentacon exactamente la
cantidad correcta de
detalles.
La composicin de lahistoria es
tpicamente Buena
pero necesita algo
ms de detalle..
La historia parecenecesitar ms
edicin. Es demasiado
larga o demasiaqdo
corta en alguna de
sus partes.
La historia necesita sereditada de Nuevo. Es
demasiado larga o
corta para ser
interesante.
10. Uso de gramtica y
lengua
Uso de gramtica y
lengua fueron
correctos (para el
dialecto elegido) Y
contribuye al
desarrollo de la
claridad, el estilo y
el personaje
Uso de gramtica y
lengua fueron
correctos (para el
dialecto elegido) Y
contribuye al
desarrollo de la
claridad, el estilo y
el personaje Los
errores no distraende la historia
. Uso de gramtica y
lengua fueron
tpicamente
correctos, pero los
errors distraen de la
historia .
Repetidos errores en el
uso de la gramtica y
uso de la lengua
distraen mucho de la
historia
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