LCDA. LIGIA FARFAN

ORIENTADORA

“Aplicar, estrategias

para la búsqueda y

el procesamiento de

información en

diversas fuentes”

OBJETIVO DEL TALLER

El que lee mucho y anda mucho,

ve mucho y sabe mucho.

Miguel de Cervantes

La lectura es al espíritu lo que la gimnasia al

cuerpo.

Richard Steele

La lectura es como el alimento;

el provecho no está en proporción de lo que se

come, sino de lo que se digiere.

Francis Bacón

BUSQUEDA Y PROCESAMIENTO DE

INFORMACIÒN

1. Lectura

comprensiva y

órdenes discursivos

5.Las Tic como fuente

de información y

recursos

2.Lectura y textos

académicos

3.El proceso de la

lectura y sus

momento claves

4.Estrategia para

la comprensión de

la lectura

Definicón de

la lectura

comprensiva

Órdenes

discursivos del

tipo: Narrativo,

Descriptivo,

Expositivo,

Argumentativo e

instruccional

Nociòn de

texto

Rol del lector-Esudiante

activo

Estructuras

textuales: forma

Semántantica y

gramatical

Niveles de la lectura:literal,

organización comprensión

inferencial, lectura crítica y

apreciación artística

El acto de

leer

La prelectura, lectura

comprensiva y post-

lectura

Estructura

interna básica de

los textos

La lectura como

proceso estratégico

La Web

Sitios Web Accesibilidad

Web

Servidores

Inferencias Conclusión

Anticipación Generalización

Paráfrasis

Se puede considerar como un proceso interactivo de comunicación en el que

se establece una relación entre el texto y el lector, quien al procesarlo como

lenguaje y exteriorizarlo construye su propio significado; por lo que conforme

va leyendo, le va otorgando sentido al texto según sus conocimientos y

experiencia en un determinado contexto. Es decir, comprender lo que se lee.

Gómez Palacios (1996).

La Lectura:

* Es un proceso indispensable para la vida académica.

* Es susceptible de mejorar cada vez más.

*Conlleva disposiciones y actitudes favorables

Para desarrollar la lectura comprensiva es

aconsejable::

Leer periódicamente, tanto los libros de estudios como cualquiera

literatura de cultura general, revistas y periódicos.

Adquirir más vocabulario, ayudándose para ello con el diccionario.

Ejercitar el pensamiento lógico, ya sea a través de la matemática, la

lógica o juegos de ingenio.

Ampliar la cultura general, adquiriendo un conocimiento básico sobre las

diferentes ideas económicas, políticas, históricas, etc.

Desarrollar el espíritu crítico, a fin de valorar el conocimiento adquirido.

“Leer comprensivamente es entender y

relacionar lo que se lee con precisión

lógica” Sánchez Bustos, l999.

VENTAJAS:

•Ayuda a comprender y memorizar

•Desarrolla la capacidad de síntesis

•Fomenta el trabajo personal

•Facilita la elaboración de esquemas

y resúmenes

•Es el mejor aliado para practicar los

repasos

En la modalidad a distancia , para tu estudio y

aprendizaje, la lectura está presente en la planificación,

autodirección y autorregulación de los procesos

cognitivos.

Así como en el diseño de estrategias para alcanzar el

éxito en los estudios.

Finalmente, para una mejor comprensión de la

lectura es fundamental diferenciar los tipos de textos:

narrativos, descriptivos, expositivos,

argumentativos e instruccionales a fin de hacer

más coherente este proceso lector.

¿ Por qué conviene diferenciar los tipos de texto enla lectura comprensiva?Cualquier texto conlleva una estructura elaboradapor el autor, la cual, al ser “atrapada por el lector”,permite su comprensión

Propósito Recreativo

Aprendizaje

BúsquedaInformativo

Texto

Instruccional

Texto

ArgumentativoTexto

Expositivo

Texto

DescriptivoTexto

narrativo

Dan Instrucciones

y recomiendan

procedimientos.

Defiende ideas

y expresa

opiniones.

Explica de forma

objetiva unos

hechos.

Evocan, sitúan

y representan

como son los

objetos.

Relatan hechos,

acciones y

acontecimientos

Intención

comunicativa

¿Cómo se hace?¿Qué pienso?

¿Qué te parece?

Por qué es así?¿Cómo es?¿Qué pasa?Responden

a:

Guías didácticas.

Normas legales.

Recetarios.

Instructivos de

estudio.

Artículos de

opinión, críticas

de prensa y

publicidad

Enciclopedias,

diccionarios,

libros de textos

y artículos

Novelas, cuentos,

cartas, diarios,

biografías, textos

de historia.

Novelas, cuentos,

catálogos, guías,

reportajes y

noticias

Modelos

Oraciones

Imperativas.

Conectores de

orden.

Verbos que

expresan

opinión.

Lenguaje claro

y directo con

conectores de

temporales.

Adjetivos.

Adverbios y

Preposiciones.

Verbos de

acción y

conectores

cronológicos.

Elementos

lingüísticos

Tipo de textos

Texto NarrativoBatalla de Carabobo

Finalmente, atacados de frente por la infantería y

por la derecha por la caballería, los batallones

realistas optaron por la retirada. Como último

recurso, la Torre le ordenó al regimiento de los

Lanceros del Rey que atacara a la caballería

patriota, pero esta unidad no sólo desobedeció la

orden, sino que huyó ante la embestida de las

fuerzas republicanas. Al entrar la batalla en su fase

final, los patriotas iniciaron una tenaz persecución

del ejército español, la cual fue llevada a cabo

hasta Valencia. De los 4.279 efectivos que

participaron en la batalla de Carabobo, los

realistas perdieron dos oficiales superiores, 120

subalternos y 2.786 soldados. Por su parte, las

bajas de los republicanos también fueron

cuantiosas. El resto del ejército realista terminó

refugiándose en Puerto Cabello. (H. Bencomo).

Narrar es contar sucesos, referir lo ocurrido

Texto Descriptivo

INFORMACIÓN DE LA

EMPRESA

Antigüedad de la empresa: 18 años

Número de Empleados: 60

Encargado de Exportaciones: Diana Herrera Torres

Idiomas de Atención de pedidos: Español - Inglés

Ventajas Competitivas: Calidad y Precio

Misión/Objetivo:Producir prendas infantiles de excelente

calidad

Texto Expositivo

Unos de los espectáculos más

populares en las ciudades

romanas eran la lucha de

gladiadores. Los gladiadores

eran esclavos, con frecuencia

enemigos capturados en el

campo de batalla. Siempre

combatían a muerte, pero

aquellos que caían vencidos

después de luchar con valor

podían salvar su vida si el

público lo solicitaba.

Texto argumentativo

Es verdad que esta nueva versión carece

de la sorpresa de la cinta de 1933; es

verdad que esa magia nostálgica del stop

motion ya no es posible de igualar; es

cierto que desde aquellos años a la fecha,

los maravillosos efectos especiales y las

poderosas computadoras han mermado

nuestra capacidad de asombro; es

innegable también que la cinta es muy

extensa y que tiene algunas escenas que

pudieron editarse en crueldad y crudeza;

es también real que puede parecer que se

abusa de la cámara lenta y el audio. Pero

también es innegable que la fotografía

respira nostalgia a través de la lente y el

realismo no se hubiera podido lograr sino

hasta hoy, gracias al señorío de la pantalla

verde y los vigorosos ordenadores.

Texto Instruccional

Texto Instruccional

En la modalidad a distancia los textos instruccionales son fundamentales, ya que constituyen materiales impresos que son altamente estructurados, semi- estructurado y abiertos, y requieren seguir un proceso sistemático y consciente de tu parte: el manejo de habilidades para desempeñarte, como estudiante lector activo.

Responde a un diseño planificado que pauta la manera de

desarrollar y evaluar la instrucción para todos los estudiantes,

en cualquier lugar donde se encuentren. Se considera como

un orden del discurso “docente” muy particular de la modalidad

a distancia

¡Es tu “maestro escrito”!

EL PROCESO DE LA LECTURA

La Lectura es un proceso complejo, tanto por los componentes

que lo integran como por las relaciones que se originan. La

calidad de la lectura y las estrategias que se generan para

ser lectores eficientes, dependen del desarrollo del gusto por la

lectura y de la adquisición de nuevos cambios y formas para

comprender.

Lectores eficientes: son aquellos que procesan,

adecuadamente, los contenidos expuestos

En el acto de leer, se produce unainteracción única entre una personaúnica, con un texto único, comobien lo señala, Jolibert (1997).Es un proceso dinámico en el quela persona actúa, aporta y participa.

Proceso de lectura

INTERACCIÓN – CONTRUCCIÓN - PRODUCCIÓN

MOMENTOS Y NIVELES DE LA COMPRENSIÓN DE

LA LECTURA

N

i

v

e

l

e

s

Pre-lectura Lectura Comprensiva Post-lectura

El Proceso de la lectura

Literal

Reorganización

Comprensión Inferencial

Lectura crítica

Apreciación literaria y artística

MOMENTOS DEL PROCESO DE LECTURA

Prelectura 1er. Tiempo. A partir del título. Diagramación, ojeada rápida por suspáginas, el lector experimentado emite sus primeras hipótesis sobre el texto. Leer el prefacio, para conocer el contexto en que surgió el libro Revisar el índice general El Capítulo I, porque suelen ubicar la labor del autor El Capítulo Final porque suele ser la síntesis de los resultados. La bibliografía, porque te muestra cuán actualizado está el autor

Lectura comprensiva2do. Tiempo Se construye una representación mental Se hace una inferencia deducciones por medio de los cuales reducimos y organizamos la información. Se selecciona material, permite eliminar la información secundaria y redundante Se pueden hacer generalizaciones, sustituimos frases, concepto del texto Se realizan construcciones al sustituir grupos de proposiciones

El lector verifica sus hipótesis mediante la lectura

Post- lectura3er Tiempo. Fortalece los procesos y habilidades como estudiante- lector-activo. Control sobre la reorganización de los conocimientos e información. Susceptible de mejoramiento para reafirmar el conocimiento. Estrategias se pueden elaborar diagramas, mapas conceptuales, fichas, tablas, esquemas, resúmenes, hojas de respuestas.

Niveles de comprensión de la lectura

Literal:

• ¿Qué hacemos cuando leemos en forma literal?

• Ubicamos la información descrita en el texto.

• Identificamos los elementos informativos.

Reorganización:•¿Por qué hacemos lo que hacemos en lalectura comprensiva?

• Organizamos de manera diferente• Hacemos análisis, clasificación y síntesis

Comprensión Inferencial:

•Detectamos información no explícita en el texto.•Aplicamos otros conocimientos para llegara hipótesis o conclusiones

•¿Qué pasa en el nivel de comprensión inferencial?

Lectura crítica: •¿Qué acontece cuando llegamos al nivel de lectura crítica?

•Emitimos juicios de valor•Establecemos comparaciones entre lo que

expresa el autor y nuestro criterio•Tenemos una máxima de comprensión

Apreciación literaria y artística

•¿De qué manera alcanzamos el nivel de apreciación literaria y artística?

•Disfrutamos y tenemos el goce estético frente a la obra de arte.• Tenemos el nivel más alto de comprensión

EL ROL DE ESTUDIANTE-LECTOR-ACTIVO

En el contexto del estudio a distancia, este rol se expresa en el conjunto de procesos, habilidades y desarrollo de las actividades en donde entran en juego los conocimientos anteriores, archivados en la memoria y la generación de ideas, conceptos e imágenes para operar en el mundo interno tal comolos proyectas sobre las páginas impresas queestán frente a tus ojos.

Para desempeñar el rol de estudiante-lector-activo es fundamental

tener un claro conocimiento de los rasgos personales en cuanto a:

situación de estudio, conocimiento de fortalezas, identificación de

las debilidades y conocimiento de las habilidades y actitudes para

el estudio a distancia.

LAS ESTRUCTURA DEL TEXTO EN LA LECTURA

En el rol de estudiante-lector-activo es necesario conocer y entender

La distribución y orden de las partes del texto que se lee. Así, las

estructuras básicas presentes en lo que leemos son: la estructura de

hechos, la estructura problema-solución y la estructura de tesis-

demostración.

La estructura de hechos, como una noticia, o el relato de un acontecimiento, un informe, una descripción, la narración de hechos, el lector debe descubrir el tema, agrupar y clasificar datos.

La estructura problema-solución como un reportaje, en artículos científicos o de opinión, los libros especializados en determinadas áreas.El lector debe resolver preguntas/problemas que se plantean explícita o implícitamente.

La estructura de tesis-demostración como sucede enartículos científicos,filosóficos osociales, donde el autor hace unaafirmación y a lo largo de su escritodesarrolla su tesis y da las razones oargumentos que la justifican y ladefienden, el nivel de complejidad esmayor, ya que el autor propone unatesis que debe estar muy biensustentada y ante la cual el lectornecesita un mayor nivel de lectura.

ESTRATEGIAS PARA ESTRUCTURAR EL PROCESO DE

LECTURA

Coherencia :

Organización interna de un

texto, la relación entre sus

Elementos , la articulación

Explicita o implícita de los

mismos

Cohesión :

Los enlaces de las palabras

y de los párrafos que permite

relacionar todas las partes de

un mensaje en la misma idea

que el autor quiere

transmitirlo.

Estrategias Cognitivas

Se refieren a procesos y conductas que los estudiantes utilizan

para mejorar su capacidad de aprendizaje y memorización

Estrategias Metacognitivas

Consiste en conjugar los procesos mentales empleados en el proceso de

aprendizaje, mientras éste tiene lugar, y evaluarlo una vez completado.

ESTRATEGIAS PARA LA INTERACCIÓN CON TEXTO

Inferencia derivamos un

contenido de una situación

o hecho que no sea

expresado en un texto.

Anticipaciones se adelanta

comentarios sobre una

situación a partir de la

intuición.

Conclusiones expresamos los

Resultados finales de un hecho

o un tema, luego de un análisis.

Generalizaciones manifestamos

un concepto abarcador, que

Incluya otras proposiciones.

Paráfrasis explicamos con nuestras palabras el contenido de un texto.

LAS TIC COMO FUENTE DE INFORMACION Y

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

¿ QUE ES LA WEB?

ES UN CONJUNTO DE PROTOCOLOS QUE PERMITE DE FORMA

SENCILLA, LA CONSULTA REMOTA DE ARCHIVOS DE

HIPERTEXTOS ( EN INFORMATICA, ESTE EL NOMBRE QUE

RECIBE EL TEXTO QUE EN LA PANTALLA DE UNA COMPUTADORA

CONDUCE A SU USUARIO A OTRO TEXTO RELACIONADO CON EL

TEMA EN ESTUDIO).

¿ COMO HACER USO DE LA WEB EN LOS ESTUDIOS A DISTANCIA?

La web es una fuente de información y un recurso de

Aprendizaje en general; para ejercitarte en este rol, es

necesario que conozcas los sitios web que te ofrece la

UNA, y te ejercites en el uso de los mismos

LAS TIC COMO FUENTE DE INFORMACION Y

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

PAGINA WEB INSTITUCIONAL:

www.una.edu.ve

En ella encontraras enlaces con todas las instancias

académicas y administrativas de la UNA

EVALUACION SUMATIVA

PRODUCTO ESCRITO

RESUMEN

A PARTIR DE LA LECTURA DE LA

UNIDAD III:

Elabore un Resumen de la Unidad: Un resumen es la síntesis de la

información general de un texto. Para elaborarlo, es necesario leer

reflexivamente el texto, a fin de comprender e interpretar su

contenido. Un resumen bien elaborado posee las siguientes

características: es breve, presenta las ideas mas relevantes de lo

leído, es preciso en su Vocabulario y es lógico.

EVALUACION SUMATIVA

EXTENSION DEL RESUMEN:

SU CAPACIDAD DE SINTESIS DEBE

ESTAR REFLEJADA EN LA

EXTENSION DE CUATRO HOJAS

TAMAÑO CARTA.

Aprovecha la información sobre

lectura comprensiva, toma

consciencia de la frecuencia con

que utiliza las estrategias.

Te invitamos a

comprometerte de manera

decidida a ejercitar el

proceso, en forma

autorregulada,

para “mejorar la

lectura comprensiva con

fines académicos”.