Talleres CEIBAL_UCU-2011
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Talleres CEIBAL_UCU-2011 Prof. Ana María Vacca Coordinadora de los talleres para CEIBAL para profesores de Educación Media, Ciclo Básico, por Universidad Católica del Uruguay
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Talleres CEIBAL_UCU-2011. Prof. Ana María Vacca Coordinadora de los talleres para CEIBAL para profesores de Educación Media, Ciclo Básico, por Universidad Católica del Uruguay. Mapas Conceptuales ¿ Qué son ?. Diagramas que indican relaciones entre conceptos. - PowerPoint PPT Presentation
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Talleres CEIBAL_UCU-2011
Prof. Ana María VaccaCoordinadora de los talleres para CEIBAL
para profesores de Educación Media, Ciclo Básico, por
Universidad Católica del Uruguay
Mapas Conceptuales
¿ Qué son ?
Diagramas que indican relaciones entre conceptos
Si bien no hay reglas fijas, debe quedar claro cuáles son los conceptos más importantes y cuáles los secundarios
Los mapas conceptuales no son auto explicativos
Si se unen dos conceptos, debe poder explicarse la relación
El mayor valor de un mapa conceptual es la externalización de significados que realiza el que lo hace, al explicar el mapa
Fundamentación teórica
Aprendizaje significativo
Un nuevo conocimiento se relaciona de una forma no arbitraria y sustantiva ( no literal) con la estructura cognitiva previa del que
aprende
El nuevo conocimiento puede aprenderse y retenerse, en la medida que otras ideas estén adecuadamente claras y
disponibles. Estas últimas actúan como puntos de “anclaje” para los primeros
La estructura cognitiva está reestructurándose continuamente.
Reconciliación integrativa y diferenciación progresiva
Fundamentación teórica
Ausubel, la frase:
“Si yo tuviera que reducir toda la psicología educacional a un sólo principio, diría:
El factor más importante que influencia el aprendizaje es lo que el aprendiz ya sabe.
Averígüese esto y enséñese en consecuencia”
¿ Cómo surgen?
Tesis de doctorado de Joseph Novak
Basado en Ausubel: Diseño de instrucción sistemática en conceptos de ciencia básica ( materia , energía) para niños de
6-8 años. Luego, seguimiento de 12 años, de la comprensión de esos conceptos a medida que progresan en la educación.
“ En nuestras discusiones, surgió la idea de traducir las entrevistas, en una estructura jerárquica de conceptos y
relaciones entre conceptos ( proposiciones)”
Actualmente, teniendo en cuenta la ZDP de Vygotsky, trabaja con “Esqueletos expertos “ de mapas conceptuales
Tomado de Mapas Conceptuales Esqueleto de ExpertoJoseph D. Novak & Alberto J. Cañas
Institute for Human and Machine Cognitionwww.ihmc.us
Uso de los mapas conceptuales
Mapa de mapas:CMEX-NASA-Mars 2001
Reflexión
Es el proceso de crear un mapa, de negociarlo, rehacerlo, lo que permite
clarificar significados, más que el producto final.
Evaluación de mapas conceptuales
No existe el mapa conceptual correspondiente a un contenido, sino un mapa conceptual, porque la atribución de significados es
personal
El análisis de un mapa es un proceso cualitativo, no se trata de asignar una puntuación
Se trata de interpretarlo para tratar de ver la evolución de la estructura cognitiva
Los mapas corresponden a un modelo de aprendizaje y de enseñanza distinto al tradicional
Lo que agrega el software CMAP Tools
Un borrador siempre limpio, con amplias posibilidades de modificación
Posibilidad de asociar a cada concepto, un archivo de texto, una imagen, un enlace a WWW, un mapa conceptual ( hacer macro
mapas de mapas )
Posibilidad de elaborar mapas colaborativamente, en línea o asincrónicamente
