TallerExpresionGrafica I II

7/23/2019 TallerExpresionGrafica I II

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

ESCUELA NACIONAL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

REA DE TALLERES DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

ASIGNATURAS: TALLER DE EXPRESIN GRFICA I Y II

PROGRAMA PRELIMINAR

COMISIN

FELIX NUNCIO Y ROSSELISRAEL GARCA GMEZ

VIRGINIALARA DEL RAZO

NOHEM GUZMN NUEZ

ANGLICA PINEDA GARCA

CARLOS VILLEGAS MACIEL

SILVIA ESTHER CASTILLO HERNNDEZ

MA. DE LOS REMEDIOS RAMREZ LPEZ

MARINA ROSALBA TORRES VALLECILLO

GILBERTO REYES MARTNEZ MA. KARINARUZ GMEZ

PRESIDENTE SECRETARIA


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NDICE

PRESENTACIN

UBICACIN DE LA MATERIA EN EL PLAN DE ESTUDIOS

VNCULO DE LA MATERIA CON LAS MATERIAS DEL REA DE TALLERESPRINCIPIOS DEL COLEGIO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA MATERIA

ENFOQUE DIDCTICO

LA ASIGNATURA Y EL MODELO EDUCATIVO

APORTACIONES AL PERFIL DEL EGRESADO

PROPSITOS GENERALES DE LA MATERIA

PRESENTACIN DEL TALLER DE EXPRESIN GRAFICA I

PROPSITO DEL PRIMER SEMESTRE

UNIDAD I: EL DIBUJO Y SUS TCNICAS DE APLICACIN

UNIDAD II: ELEMENTOS COMPOSITIVOS QUE INTERVIENEN EN LA OBRA GRFICA

UNIDAD III: LA EXPRESIN GRFICA A TRAVS DE LA IMAGEN PICTRICA

SUGERENCIAS DE EVALUACIN

BIBLIOGRAFA

PRESENTACIN DEL TALLER DE EXPRESIN GRAFICA II

PROPSITO DEL SEGUNDO SEMESTRE

UNIDAD I: EL COLOR Y LAS TCNICAS DE PINTURA

UNIDAD II: EL PROCESO GRFICO EN LOS MEDIOS IMPRESOS

UNIDAD III: INTRODUCCIN A LOS SISTEMAS DE IMPRESIN

SUGERENCIAS DE EVALUACIN

BIBLIOGRAFA


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PRESENTACIN

Como parte de la formacin integral de los alumnos el Colegio de Ciencias y Humanidades ha considerado el rea de lasartes plsticas en los Planes y Programas de Estudio al incluir las asignaturas Taller de Expresin Grfica I y II, al cursarstas disciplinas el alumno adquiere aprendizajes vinculados con el arte, el dibujo y la sensibilidad para expresarse

grficamente, adems de ampliar su panorama cultural a travs de las obras pictricas y grficas y reconocecmo las obrasartsticas dan origen a los estilos pictricos, los cuales interpretan los acontecimientos histricos y sociales de las diferentesetapas de la humanidad.El programa del Taller de Expresin Grfica promueve aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales,privilegiando las actividades creativas en los procesos del trabajo prctico de los alumnos.Para lograr estos aprendizajes, la asignatura, utiliza un lenguaje visual que tiene dos funciones, una esttica y la segundafuncin se dirige hacia la comunicacin grfica, que en la actualidad desempea un papel primordial en las actividadesproductivas y en la prestacin de servicios, la percepcin de este tipo de comunicacin requiere de la creacin de signos,smbolos y otros elementos visuales, por lo tanto del estudio del dibujo, de la composicin, el color, los procesos grficos yde los avances de la tecnologa que han incrementado las posibilidades de la reproduccin de imgenes que van dirigidas enlos campos artsticos, industriales y comerciales.El taller es un espacio acadmico que privilegia que la adquisicin de los aprendizajes, tengan su conclusin en larepresentacin de proyectos y propuestas grficas que promuevan soluciones a las necesidades tanto estticas como de lacomunicacin grfica, de esta manera los alumnos dirigen los conocimientos adquiridos en el saln de clase a situacionesreales y concretas.El Taller de Expresin Grfica, tiene tambin una tarea especfica al ubicarse como una asignatura propedutica, ya queorienta y apoya aquellos alumnos que estn considerando en su eleccin vocacional alguna carrera relacionada con lasartes visuales, el diseo y comunicacin visual, la arquitectura, el diseo grfico y el diseo industrial.

UBICACIN DE LA MATERIA EN EL PLAN DE ESTUDIOS

El Colegio de Ciencias y Humanidades permite integrar en su Plan de Estudios asignaturas que abarquen disciplinascientficas y humansticas, con la finalidad de que los alumnos adquieran una cultura bsica, centrando todo el trabajoacadmico en la adquisicin de su aprendizaje, el cual debe aplicar no solamente en el saln de clases sino en todas lasactividades que se le presente en la vida diaria, este tipo de bachillerato universitario es la opcin educativa e integral quepretende la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.El Plan de Estudios del Bachillerato del Colegio se encuentra integrado por cuatro reas: rea de Matemticas, rea deCiencias Experimentales, rea HistricoSocial y rea de Talleres de Lenguaje y Comunicacin.


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La asignatura Taller de Expresin Grfica se encuentra con todo acierto en el rea de Talleres de Lenguaje y Comunicaciny es una disciplina que tiene entre sus objetivos vincular a los alumnos con los fundamentos del arte y ms especficamentelas artes plsticas, a diferencia de otros sistemas educativos, en donde se concentran conocimientos enciclopdicos y elmanejo de tcnicas, de manera independiente y sin relacin, el modelo del Colegio permite reconocer la asignatura con unpropio lenguaje visual que relaciona aspectos tericos y prcticos para formar alumnos crticos que manejen propuestasgrficas, adems se presenta como una asignatura optativa que se imparte en el quinto y sexto semestre,

VNCULO DE LA MATERIA CON LAS MATERIAS DEL REA DE TALLERES

En el rea de Talleres de Lenguaje y Comunicacin existen asignaturas que fundamentan o justifican su ubicacin por elmanejo del lenguaje que aplican en sus asignaturas, ya sea textual, escrito, oral, corporal, etc. la aportacin e inclusin dela asignatura Taller de Expresin Grfica dentro del rea se justifica ya que maneja un lenguaje visual, el cual implica suestudio algunos conocimientos como: formas, color, procesos para de anlisis para la creacin de imgenes, as como elmanejo de los elementos de la composicin para establecer conocimientos estticos y su aplicacin en la comunicacingrfica.

Son varios los factores que permiten un trabajo interdisciplinario con asignaturas del rea de Talleres del lenguaje yComunicacin, con las asignaturas de TLRIID, la cual maneja los textos relacionados con la imagen, con el Taller deComunicacin se mantiene una relacin en la produccin y manejo de medios impresos como el comic o historieta y larealizacin de carteles, adems tambin es una asignatura interdisciplinaria que mantiene relacin con diferentesasignaturas de otras reas del Colegio como la psicologa en el manejo de formas y su significado, con la fsica para lacomprensin del origen del color, por medio de la historia ubicamos situaciones y eventos histricos- sociales queintervienen en la creacin de estilos pictricos, con la qumica se relaciona en el manejo de pigmentos y materiales paradiluir los colores y preparar soportes.Un aspecto que es importante resaltar, es el hecho de que las asignaturas del rea de Talleres se caracterizan por elobjetivo de transmitir, comunicar, analizar ideas, emociones, percepciones y desarrollar la capacidad de expresin; seentiende que todas las asignaturas de esta rea manejan un enfoque comunicativo: el conocimiento y manejo del lenguajeoral y escrito, emitido y recibido, as como su aplicacin en otras formas y medios de expresin como lo es grfica quemaneja un lenguaje visual en el mundo de la comunicacin.La orientacin y sentido del rea de Talleres parte de la siguiente consideracin Dada la importancia para el ser humano dela facultad de producir signos o facultad simblica, y la relacin de sta con la constitucin de una cultura y con la


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participacin de ella, el rea de Talleres busca desarrollar dicha facultad, a travs del uso consciente y adecuado delconocimiento reflexivo de los sistemas simblicos1

PRINCIPIOS DEL COLEGIO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA ASIGNATURA.

Los principios que el Colegio de Ciencias y Humanidades promueven la formacin integral de los alumnos, en el programadel Taller de Expresin Grfica I y II se inscriben estos principios en su diseo y estructura. A continuacin se describenalgunos elementos fundamentales de estos principios en los objetivos de la asignatura.

Aprender a aprender.- La asignatura promueve formar alumnos autnomos que investiguen y experimenten para laadquisicin de nuevos conocimientos sobre el arte, las tcnicas de representacin, la naturaleza, influencia y percepcin delcolor y los procesos de la comunicacin grfica.Aprender a hacer.- Tambin la asignatura tiene entre sus objetivos lograr que los alumnos desarrollen actividades queestimulen sus habilidades y destrezas relacionadas con el proceso de la creatividad, la originalidad y el trabajo disciplinado.Aprender a ser.- Finalmente por medio de la expresin y la percepcin se pretende formar alumnos sensibles y crticosfrente a los acontecimientos y necesidades de la comunidad que le rodea, para que desde la adquisicin de sus aprendizajeslogren manifestar sus sentimientos e ideas por medio de mensajes grficos.

ENFOQUE DIDCTICO

El enfoque que presenta el programa revisado y ajustado de la asignatura Taller de Expresin Grfica I y II, toma en cuentalas consideraciones y resultados de la experiencia del trabajo docente de quienes imparten esta asignatura, la forma en quese presenta el primer semestre establece un orden sucesivo y favorece los aprendizajes como un proceso consecutivo, laprimera unidad permite introducir al alumno al manejo de los elementos bsicos del dibujo con la finalidad de que desarrollehabilidades y destrezas sobre la percepcin de los objetos y formas tridimensionales y aquellas que sean producto de suimaginacin, la segunda unidad mantiene un enlace con la primera unidad en el sentido de que el alumno aplica el dibujo alos elementos de la composicin y de esa manera logra representar y hacer propuestas grficas que tengan un ordenarmnico .

1Las reas en el Plan de Estudios del Bachillerato del Colegio de Ciencias y Humanidades. Cuadernillo No. 37. CCH. 16 de ene ro de

1995.


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Cuando el alumno entiende y adems aplica los elementos de la composicin, se encuentra en la condicin de comprender einterpretar los motivos que tuvieron los artistas para crear una obra de arte pictrica. Es precisamente la temtica y losaprendizajes que integran la tercera unidad.El programa ajustado reduce el tratamiento del arte al estudio de las imgenes pictricas y grficas, los profesores atiendenla evolucin de la imagen a travs de los acontecimientos histricos y sociales, los cuales dan origen a los estilos pictricos.

El segundo semestre tiene como principal caracterstica en su tratamiento el reducir y delimitar los temas de dada unidad ytambin dar mayor importancia al logro de los aprendizajes, la primera unidad delimita los temas y seala los subtemas paraevitar la dispersin y profundidad sobre los aspectos del color, la segunda unidad hace mayor nfasis en los procesos deltrabajo grfico, sobre este aspecto se recomienda por medio de las estrategias que los profesores atiendan el desarrollo dela temtica en un proyecto sobre un medio impreso entre las varias opciones que seala el programa.La tercera unidad reduce considerablemente su temtica y hace ms especficos los aprendizajes que se pretenden lograr,como se sugiere en la segunda unidad, los alumnos puedan realizar un ejercicio de aplicacin sobre uno de los diferentessistemas de impresin que seala el programa.

El autor Elliot W. Eisner, en su obra, Ocho importantes condiciones para la enseanza y el aprendizaje de las artesvisuales, menciona tres objetivos de la enseanza artstica:Primero, desarrollar y refinar los modos de pensamiento propios de las artes, que tienen que ver con el desarrollo de lamente creativa y la percepcin visual.El segundo es ensear a los estudiantes a leer el mundo visual, cuyo predominio actualmente es inneg able debido eldesarrollo acelerado de las TICs, que se relaciona con el modo en que los estudiantes observan y experimentan el mundo.El tercerode los objetivos es llevar a los estudiantes hacia la experimentacin esttica.

La educacin artstica tambin contribuye a la formacin cientfica de los estudiantes, pues el conocimiento acadmico delarte plantea el aprendizaje entre otras disciplinas, del dibujo, la geometra, perspectiva, anatoma, proporcin, teora delcolor, y el manejo de materiales, sustancias y sus reacciones fsicas y qumicas.

El curso tiene la virtud de abordar los aspectos tericos-prcticos en forma de Taller, en donde el alumno es un sujeto activoque es responsable de la construccin de su propio conocimiento.Aunque la materia privilegia la actividad prctica, debe mantener un equilibrio con la teora.

En el Taller de Expresin Grfica resulta indispensable el conocimiento elemental de cmo se produce y evoluciona laimagen pictrica y grfica y su marco contextual como referente del desarrollo del pensamiento humano. Adems laasignatura lleva al estudiante al conocimiento de materiales, instrumentos y herramientas propios de la elaboracin demensajes grficos intencionados, incorporando el uso de las TICs a su desarrollo y produccin.


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El aprendizaje del dibujo, juega un papel importante, pues el programa plantea la comprensin del dibujo como uninstrumento de comunicacin que permite el desarrollo de las ideas y su expresin, lo que est de acuerdo con el enfoquecomunicativo que se trabaja en el rea de Talleres de Lenguaje y Comunicacin.La asignatura pretende que el alumno desarrolle su rea sensitiva, la cual tiene sus manifestaciones en la imaginacin y ensu capacidad de sntesis en el manejo de formas grficas, que se refleja en su capacidad de expresin original, el desarrollopsicomotriz, a partir del dibujo, es una constante en la realizacin del curso.

El Taller de Expresin Grfica posee elementos que permiten al estudiante involucrarse en el proceso del anlisis yvaloracin de la obra plstica, lo que incluye el desarrollo de habilidades intelectuales, la construccin del conocimiento noest limitada al saln de clases, las visitas a los museos, galeras, talleres de impresin y otras prcticas posibilitan laapertura a la formacin grfica y pictrica.De esta manera no solamente comprender las expresiones artsticas surgidas a lo largo de la historia, sino tambin laspropias.Entre otras habilidades y destrezas que promueve la asignatura se encuentran las siguientes:Las habilidades manuales, que procuran el manejo adecuado de materiales, herramientas y tcnicas que favorecen eltrabajo prctico.El desarrollo de habilidades visuales, incentivando al alumno a crear propuestas mediante la percepcin, el manejo deldibujo por medio de bocetos, los elementos de la composicin, la combinacin y armonas del color.Las habilidades que tambin promueve son las cognoscitivas, las cuales se adquieren por medio del aprendizaje deconceptos y aspectos tericos.

La asignatura involucra a los alumnos en el proceso creativo, cuya finalidad es buscar mltiples caminos para que realicenpropuestas a necesidades y problemas grficos especficos, procurando en su desarrollo la originalidad e innovacin. Estabsqueda de soluciones grfico-plsticas implica, como ya se mencion, un trabajo intelectual y planeado, en el que losalumnos identifican las limitantes que ofrece cada planteamiento, para posteriormente explorar diversas opciones que surgende la imaginacin y lograr su representacin aplicando los recursos que esta asignatura les proporciona, una vezcomprendido el proceso creativo debern aplicarlo en sus actividades profesionales y en la vida cotidiana.

LA ASIGNATURA Y EL MODELO EDUCATIVO

El Taller de Expresin Grfica tiene como fundamento el modelo educativo del Colegio de Ciencias y humanidades porquebusca trascender el enciclopedismo y formar alumnos reflexivos y crticos ante la produccin masiva y abrumadora deimgenes que actualmente invaden nuestra sociedad, por lo cual el alumno no puede adoptar la actitud de un receptor


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pasivo en el rea de la comunicacin grfica y la expresin del arte pictrico, el Colegio pretende dotar y formar al alumno deuna cultura bsica y la parte artstica corresponde a las humanidades como una disciplina que integra su formacin en esarea, la asignatura aporta los elementos necesarios para que los alumnos reconozcan y valoren las obras de arte y eltrabajo de los creadores grficos, tambin como una parte primordial del modelo del Colegio es lograr que el alumnoconstruya su propio conocimiento, para atender este objetivo la asignatura promueve actividades que impulsen laexperimentacin y la investigacin ya sea en la aplicacin de materiales, al implementar las tcnicas de dibujo y de pintura yotros factores intelectuales que intervienen y se reflejan en propuestas y proyectos grficos que se caracterizan por conteneren su representacin creatividad y originalidad.Adems el programa de la asignatura reafirma el carcter comunicativo del lenguaje visual del modelo, ya que promueve laadquisicin de aprendizajes individuales as como del trabajo en equipo.

Con lo anterior y en un sentido ms amplio, las actividades en el Taller, es caracterstica de la asignatura y que asociadacon las de Expresin Grfica, es distintiva del modelo del Colegio que permite comprender la labor que se realiza en el salnde clases, de esta forma se promueve el desarrollo de habilidades y destrezas para comprender y producir mensajes atravs de la imagen, adquiriendo no slo conocimientos sino, describiendo fenmenos, utilizando experiencias, reflexionessobre hechos o sucesos reales, en sntesis, es la aplicacin afuera del saln de clases de todos los elementos e informacinque renen los alumnos para participar en el proceso de comunicacin grfica.La construccin del conocimiento no estar limitada nicamente a las ideas que se presenten en el saln de clases, sino,que tambin, sern de gran utilidad las visitas a museos, galeras, talleres grficos, espacios publicitarios y a todas aquellasactividades que posibilitan la apertura a la informacin y formacin artstica.

APORTACIONES AL PERFIL DEL EGRESADO

El Bachillerato del Colegio es propedutico, ya que orienta a los alumnos en la adquisicin de habilidades y destrezas en elcampo terico y conceptual, atendiendo aprendizajes sobre el arte, los elementos de la composicin, el origen de los estilospictricos, aspectos sobre el color y su aplicacin en los medios impresos, as como los conocimientos para entender cmose reproducen los trabajos grficos por diferentes tcnicas o sistemas.Adems adquiere los aspectos prcticos de la asignatura que tienen un mayor peso en el proceso de aprendizaje que lepermiten tener experiencias con los materiales y expresar sus vivencias sensitivas y de percepcin visual, las cuales leimpulsan a realizar propuestas y proyectos con una intensin tanto esttica como en la comunicacin grfica, sin olvidar quela realizacin prctica de los principios que fundamentan la enseanza del dibujo, se resolver de acuerdo con el ordentcnico que es condicin del arte, pues por muy simples que parezcan los ejercicios o problemas, no dejan de tenerimportancia en la educacin como elementos de formacin cultural y artstica, elementos indispensables para incursionar ensus estudios superiores.


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El Taller de Expresin Grfica es una asignatura optativa que se imparte en el quinto y sexto semestre, en la estructura delprograma de estudios, los propsitos, aprendizajes, temtica y estrategias tienen la finalidad de contribuir a la formacin dealumnos que tienen la intencin de ingresar a escuelas y facultades como Diseo y Comunicacin Visual, Artes Visuales,Diseo Grfico, Diseo Industrial, Historia del Arte y Arquitectura, adems participa con aquellos alumnos que pretendanincursionar en otras opciones profesionales como: Publicidad, Mercadotecnia y Diseo Textil.

PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Al finalizar el estudio de la asignatura el alumno:

Reconocer la importancia y funcin del dibujo como un lenguaje visual aplicando procedimientos y tcnicas paraobtener representaciones de la realidad y de la imaginacin para desarrollar su creatividad.

Comprender los elementos bsicos de composicin, a travs del estudio y anlisis de obraspictricas y grficas conla finalidad de generar propuestas grficas.

Identificar la funcin artstica y de comunicacin de la Expresin Grfica, as como la descripcin y caractersticas de

la obra pictrica y grfica, para identificar los elementos que originan a los estilos pictricos. Distinguir las propiedades el color y su aplicacin en las tcnicas de pintura. Organizar los elementos que intervienen en el proceso grfico para que se apliquen en proyectos vinculados con los

medios impresos. Reconocer la importancia de los sistemas bsicos de impresin, su funcin artstica y de comunicacin, para

aplicarse en alguna tcnica de reproduccin grfica.

PRESENTACIN DEL TALLER DE EXPRESIN GRFICA I.

El programa de la asignatura de Taller de Expresin grfica I, tiene como finalidad, que el alumno aprenda a expresar susideas y sentimientos a travs de la observacin y la percepcin de un trabajo ordenado y progresivo aplicando el dibujocomo fundamento del lenguaje visual, el cual fue utilizado por aquellos grandes maestros de la pintura cuyas obras hanquedado para la posteridad, es decir se establecen los fundamentos del curso con el aprendizaje de los elementos bsicosdel dibujo artstico, es importante considerar que sin este conocimiento sera difcil la realizacin de las actividades prcticascon buenos resultados. Tambin aplicar la tcnica del boceto para la representacin de la forma, a este proceso se leanexa el tratamiento del claroscuro para obtener el volumen y se vincula a los recursos que ofrecen los mtodos de laperspectiva. El dibujo de la figura humana, tanto del hombre como de la mujer ser tratada desde el canon clsicoespecialmente en el estudio de las proporciones.


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El alumno no estar sujeto a una serie de normas que lo obliguen a seguir una determinada tcnica o estilo de dibujo,tampoco encontrar una lista de frmulas y materiales que lo lleven a la realizacin mecnica de ejercicios, impidindole conesto aplicar sus propias ideas y sentimientos. La aplicacin de las tcnicas que estn condicionadas a la prioridad deprivilegiar los procesos creativos de la idea que desee expresar.

Tambin pretende lograr que el alumno aprenda a utilizar los elementos de la composicin como parte fundamental dellenguaje visual y que comprenda la obra pictrica y el rea de la produccin grfica dirigida a la comunicacin.

El Taller de Expresin Grfica I, tambin atiende las manifestaciones del arte en general y las artes plsticas en lo particular,as como la participacin del dibujo entre las caractersticas y valores que intervienen en estas expresiones artsticas,presentes en los diferentes momentos de la historia hasta la llamada posmodernidad, y analiza el proceso comunicativoentre la obra y el espectador, un proceso en el cual se estudia la imagen pictrica, dentro de una realidad concreta ycambiante. Este tratamiento no tiene la intencin de presentar un breve curso de historia del arte, lo que se trata de lograr esque los alumnos comprendan las diferentes formas de expresin que han aplicado los artistas plsticos para representar surealidad sus sentimientos e ideas, y las vivencias que experimentaron de los movimientos sociales, polticos, econmicos,religiosos, entre otros, llegando a la creacin de la obra de arte presente a travs de la imagen pictrica, las diferentescaractersticas de las obras producidas interpretan los valores culturales de una comunidad artstica , en particular, o de todauna poca, en lo general, para dar origen a los estilos pictricos, todo lo anterior permite al alumno comprender lasdiferentes formas en que los artistas han percibido el mundo y le prepara como un ser crtico para expresar su propia visndel mismo.

PROPSITOS DEL PRIMER SEMESTRE

Al finalizar el semestre el alumno: Elaborar dibujos en los cuales aplicar tcnicas y mtodos, apoyndose en materiales diversos con la finalidad de

representar tanto objetos reales como imgenes para desarrollar sus habilidades creativas. Comprender la importancia del orden y manejo de los elementos en la composicin, para generar alternativas

grficas que proyecten su aplicacin. Reconocer la relacin de la Expresin Grfica con el arte y su funcin, sealando las caractersticas y

acontecimientos histricos y sociales de la pintura como obra de arte, con el propsito de entender la formacin de losestilos pictricos.


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TALLER DE EXPRESIN GRFICA I.

PRIMERA UNIDAD

EL DIBUJO Y SUS TCNICAS DE APLICACIN28 HORAS

Propsitos:

Al finalizar la unidad el alumno: Comprender la importancia de la Expresin Grfica en la imagen pictrica y en la comunicacin grfica,

aplicando el dibujo artstico y sus tcnicas de representacin, en formas bidimensionales y tridimensionales, incluido elestudio del cuerpo humano, para desarrollar sus habilidades, destrezas y creatividad.

Aprendizajes Contenidos temticos Estrategias.El alumno:

1.-Identifica la funcincomunicativa y expresiva dela imagen en la expresingrfica.

2.- Aplica los elementosbsicos y materiales quepermiten elaborar dibujosde imitacin.

3.- Reconoce y aplica lasdiferentes etapas de larealizacin del dibujo:boceto y estudio.

4.- Utiliza la tcnica de

1.- Importancia de la Expresin Grfica Funcin comunicativa de la imagen. Funcin Expresiva de la imagen.

2.- Elementos bsicos del dibujo de imitacin ysus materiales. La proporcin y el encuadre.

Boceto y estudio. Geometra de las formas.

4.- Representacin del volumen por mediode tonalidades. Luz natural y artificial. Sombras propias y sombras reflejadas.

1.-El profesor: Expone sobre la importanciade la Expresin Grfica por medio de laimagen y su funcin en la comunicacin yel arte.El alumno: Realiza un trabajo deidentificacin de los aspectoscomunicativos y creativos de la imagen,logrando describirlos.2.-El profesor: Orienta sobre el uso de laproporcin, el encuadre y la estructurageomtrica para desarrollar un dibujo.El alumno: Elabora ejercicios bsicos paraidentificar la proporcin y el encuadre de unobjeto ubicando su estructura geomtrica yde esta forma realizar el dibujo de imitacin.3.-El profesor: Explica la diferencia entreboceto y estudio mostrando trabajos depintores y/o grabadores para que desde un


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claroscuro para obtenersombras y volumen.

5.- Comprende el origen de laperspectiva en el dibujo y lapintura y lo aplica en lasrepresentaciones a uno, dosy tres puntos de fuga.

6.- Analiza y representa eldibujo de la figura humanamediante el estudio de susproporciones a travs delcanon como forma demedida artstica.

5.- La perspectiva en la obra artstica. Antecedentes histricos de la

perspectiva en el dibujo y la pintura. Elementos bsicos en el mtodo de la

perspectiva: Lnea de horizonte y puntode fuga. Dibujo de perspectiva de un punto, dos

puntos y tres puntos de fuga.

6.- El dibujo de la figura humana. Proporciones de la figura humana

Masculina y femenina aplicando lamedida del canon clsico de 7 y mediay/u ocho cabezas.

inicio se vincule el dibujo con las actividadesartsticas. (Se sugieren los bocetos de PaulRubens, Vincent Van Gogh entre otros).El alumno: Identifica las diferencias entreboceto y estudio asimismo realiza ambostipos de dibujo.4.-El profesor: Explica la tcnica declaroscuro apoyndose en la aplicacin demateriales para el dibujo como: grafito,carboncillo, plumilla, sanguina y otros. (Serecomienda mostrar los grabados de M. C.Escher, y las pinturas de Rubens yCaravagio).El alumno: Elabora ejercicios de claroscurocon objetos como modelo, analizando lasdiferentes formas de participacin de lostonos en la obra grfica.5.- El profesor: Explica el uso de laperspectiva en el dibujo y la pinturamostrando como se aplica el mtodo a uno,dos y tres puntos de fuga.El alumno: Realiza dibujos en donde aplicala perspectiva a uno, dos y tres puntos defuga. (Se recomienda observar los grabadosde M. C. Escher y las pinturas de Rubens yRembrant).6.-El profesor: Expone las caractersticasdel canon clsico en la representacin de lafigura humana 7 u 8 cabezas.(Se sugieretomar como modelo los grabados deGustavo Dor, as como de la pintura delRenacimiento).

El alumno: Elabora ejercicios aplicando eldibujo de figura humana del canon clsico e


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ilustraciones de cmic, historieta, o diseode modas.Cierre de la estrategia:Se reunirn los trabajos elaborados durantesta unidad, para que los alumnoscompartan opiniones sobre los resultadosde cada alumno y adems aprendan queexisten formas diferentes de percibir ysolucionar un ejercicio grfico.Tambin el profesor puede aplicar unexamen sobre los conocimientos tericoscon la finalidad de detectar si existen dudasen algn logro de los aprendizajes.

Bibliografa bsica para el alumno Bibliografa complementaria para el profesor Videografa

Acha Juan, Expresin y apreciacinartsticas, Trillas, 2008, Mxico.

Blake, Wendon, Iniciacin al dibujo,Barcelona, 1997.

Blake, Wendon, Dibujo del Desnudo,

Barcelona, Espaa.

Blake, Wendon, Dibujo del rostro,Barcelona, Espaa.

Dezart, Louis, Tcnicas de dibujopara Ilustradores, Edit. Limusa.

Loomis, Andrew,El dibujo de figura

Blake, Wendon. Dibujo del desnudo. Espaa,Daimon.

Blake, Wendon. Dibujo del rostro. Espaa, Daimon.Blake, Wendon. Iniciacin al dibujo. Espaa,Daimon.Daucher, Hans. La creacin de bocetos grficos.

Mxico, Gustavo Gili. 1990.

Dazart, Louis. Tcnicas de dibujo para ilustradores.Iniciacin al dibujo. Mxico, Limusa.

De la Torre, El lenguaje de los smbolos grficos,Limusa, Mxico, 2002.

Edwards, Betty. Nuevo aprender a dibujar con ellado derecho del cerebro, Espaa Urano 2011.

1. El ojo incansable2. El espritu inquieto3. Rafael el aprendiz4. Art Noveau

Desnudo bajando la escalera

Cybergrafa

www.slideshare.net/eldibujo artstico

www.replica21.com/archivo/articulos/ab336
http://www.slideshare.net/elhttp://www.slideshare.net/elhttp://www.slideshare.net/el


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en todo su valor, Hachette, BuenosAires.

Parramn Vilasalo, Jos Ma. Luz ysombra en dibujo y pintura. Inst.

Barcelona, Parramn.

Parramn Vilasalo, Jos Ma.Primeros pasos en dibujo artstico.Inst. Barcelona, Parramn.

Parramn Vilasalo, Jos Ma.As sedibuja a la pluma. Inst. Parramn.Barcelona.

Parramn Vilasalo, Jos Ma. Curso

completo de dibujo y pintura.Parramn. Barcelona.

Puente, Rosa. Dibujo y educacinvisual. El dibujo en la EnseanzaMedia Superior. Mxico, GustavoGili. 1986.

Sierps, Allain, Perspectiva aplicada,Edit. Vctor Ler, Buenos Aires.

Villegas Maciel, Carlos. Introduccinal dibujo artstico. CCH, UNAM.Folletera del Plantel Vallejo. 2012.

Gmez Molina, Jos Juan. El Manual del Dibujo.Estrategias de su enseanza en el siglo XX. Madrid,Ctedra, 2011.

Gordon, Louse. Dibujo anatmico de la figura

humana. Mxico, Daimon.

Panofsky, Erwin. La perspectiva como formasimblica. Barcelona, Tusquets.

Villegas Maciel, Carlos. Introduccin al dibujoartstico. CCH, UNAM. Folletera del Plantel Vallejo.2012.


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SEGUNDA UNIDAD

ELEMENTOS COMPOSITIVOS QUE INTERVIENEN EN LA OBRA GRFICA.

22 HORASPropsitos:

Al finalizar la unidad el alumno: Comprender la forma en que los artistas plsticos utilizaron los la composicin en la obra pictrica y grfica, con la

finalidad de que experimente formas de organizar y estructurar los elementos de la composicin en proyectosgrficos.

Aprendizajes Contenidos temticos Estrategias.

El alumno:1.- Reconoce la importancia de lacomposicin en las obras de artepictricas y en las representacionesgrficas.

2.- Enuncia el concepto de composicinen la obra grfica e identifica susestructuras compositivas.

3.- Comprende la distribucin deespacios armnicos dentro de unacomposicin por medio de la seccinurea.

4.- Identifica y comprende la funcin delos elementos de la composicin.

5.- Aplica los elementos de lacomposicin en sus propuestas

1.-Concepto de composicin en la obragrfica. Estructuras compositivas: masas o

pesos visuales. Seccin urea en la pintura y la

grfica.- Rectngulo de seccin dorada.

El Formato como soporte de la obraGrfica:

Expresividad de las lneasque determinan el formato.(lnea horizontal superior einferior. Lnea verticalizquierda y derecha).

2.-Elementos de la composicin.

1.- El profesor: Realiza un breve anlisisde los elementos compositivos enpinturas y obras grficas de artistas,evidenciando la forma en que seaplicaron dichos elementos. (Tomarcomo referente la bibliografa bsicasugerida).El alumno: Identifica los elementosbsicos que intervienen en laorganizacin compositiva y reflexionasobre su funcin en las imgenespictricas de otros artistas.2.-El profesor: Orienta a los alumnos enla realizacin de una composicinEl alumno: Realiza dibujos donde sehaga nfasis en alguno de los elementosde relacin.Cierre de la estrategia:Como trabajo final el alumno realizaruna propuesta grfica en la cual aplique


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grficas. Elementos conceptuales:

Punto Definicin, El punto como elemento

de representacin grfica: Aglomeracin y dispersin.

Lnea Definicin, La lnea como

elemento de representacingrfica:

Tipos de lneas y su cualidadexpresiva.

Plano Definicin, El plano como

elemento de representacin

grfica: Geomtricos: Regulares eIrregulares

El volumen, como elemento compositivo.

Elementos visuales: Definicin, Como elementos de

peso visual en la composicin: Forma

Tamao Color Textura

Elementos de relacin: Definicin, Como elementos de

organizacin en la composicin: Direccin Posicin

de forma adecuada los materiales deldibujo, adems emplee el valor tonal y laperspectiva as como los conocimientosadquiridos sobre los elementos de lacomposicin.


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Bibliografa Bsica Bibliografa Complementaria Videografa

Kandinsky, Wassily. Punto y lneafrente al plano. Grupo Editorial Tomo.Mxico.

Kimberly, Elam, Geometra del diseo,Trillas, Mxico , 2003.

Scout, Robert Gillam. Fundamentos deldiseo. Mxico, Limusa, 2011.

Villegas Maciel, Carlos. Introduccin aldibujo artstico. Folletera CCH, 2012.

Wong, Wuicius. Fundamentos deldiseo bi y tridimensional. Ed. GustavoGili. 2011, Mxico.

Antonino, Jos, La composicin en el dibujoy la pintura, CEAC, Barcelona, Espaa.

Balmori, Santos.ura Mesura. Mxico,UNAM.

Dondis D.A. La sintaxis de la imagen, Edit.

Gustavo Gili, Barcelona. 2011.Guillam, Scott Robert, Fundamentos deldiseo, Trillas, Mexico.

Kavolis, Vytautas. La expresin artstica.Amorrurtu. Buenos Aires.

Kepes, Gyorgy. El movimiento, su esencia ysu esttica. Editorial Novaro. Mxico.

Tosto, Pablo. La composicin urea en lasartes plsticas. Librera Hachete. BuenosAires.

Uddin, Mohammed Saleh. Dibujo decomposicin. Mc Graw Hill. Mxico.

Wong, Wuicius, Fundamentos del Diseo biy tridimensional, Edit. Gustavo Gili, Mx.2008.

1. La montaa de Paul Cezzane2. Amarillo, Rojo y Azul3. Aventura impresionista4. Pintura mural mexicana5. Donald en el pas de las matemticas

Cybergrafa

Fotonostra. Grfico.http://www.fotonostra.com/grafico/tecnicascompos.www.slideshare.net/composicion

Intervalo Ritmo Armona Simetra y asimetra
http://www.fotonostra.com/grafico/tecnicascomposhttp://www.fotonostra.com/grafico/tecnicascomposhttp://www.slideshare.net/composicionhttp://www.slideshare.net/composicionhttp://www.slideshare.net/composicionhttp://www.fotonostra.com/grafico/tecnicascompos


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TERCERA UNIDAD.

ESTUDIO DE LA EXPRESIN GRFICA A TRAVS DE LA IMAGEN PICTRICA14 HORAS

Propsitos:

Al finalizar la unidad el alumno: Identificar al dibujo como el fundamento las artes plsticas y especialmente en la pintura como imagen artstica, adems

reconocer sus caractersticas, para que comprenda la forma en que se originaron los estilos pictricos.


El alumno:

1.- Relaciona el dibujo comoelemento bsico de laexpresin grfica en lasArtes Plsticas.

2.- Realiza la interpretacintemtica de una imagengrfico-pictrica.

3.- Distingue las caractersticas

y el origen de la obra dearte pictrica.

4.- Reconoce la manera en quese desarroll el procesocreativo de la imagengrfico -pictrica a travs delos estilos pictricos.

1.- El dibujo como principio de lasactividades plsticas. Pintura Escultura Arquitectura Grabado

2.- La obra grafico-pictrica, suscaractersticas temporales, estticasy tcnicas.

3.- Desarrollo de la imagen grfico-pictrica en los estilos pictricos:

Prehistoria Egipto Grecia y Roma Gtico Renacimiento Barroco

1.- El profesor describe la importancia del dibujo

como fundamento actividades de las artesplsticas, mostrando imgenes que permiten quelos alumnos reconozcan los anteproyectos depintores, escultores, arquitectos y grabadores.El alumno: Realiza una investigacin sobre elproceso del dibujo a travs de alguna de lasramas de las artes plsticas.2.- El profesor: Realiza el anlisis de una obrapictrica, en ella describe sus caractersticastemporales, la tcnica que utiliz el artista y

enuncia sus virtudes y valores estticos, con lafinalidad de permitir que los alumnos aprendan acontemplar una obra de arte.El alumno: Asiste a una exposicin pictrica yrealiza un anlisis esttico de tres obras.3.- El profesor: Hace una exposicin sobre loscambios y procesos en la creacin de la imagengrfico- pictrica a travs de la historia del arte.El alumno: desarrolla una lnea de tiempo endonde ilustra cada corriente pictrica con


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Romanticismo Impresionismo Fauvismo Expresionismo Dadasmo

Cubismo Abstracto Surrealismo Pop art Hiperrealismo

ARTE MEXICANO SIGLO XX: Grabado: Jos Guadalupe

Posada, Leopoldo Mndez. Muralismo: Orozco, Rivera

y Siqueiros.

imgenes de obras artsticas y de sus autores.

Cierre de la estrategia:Como trabajo final realiza una propuesta grficaque represente una corriente pictrica (suscaractersticas temporales tcnicas y estticas).

Bibliografa Bsica para el alumno Bibliografa Complementaria para elprofesor

Videografa

Acha, Juan.Expresin y ApreciacinArtsticas, Mxico, Trillas, 2000.

Gallego, Garca Raquel, Historia del

Arte, 2 bachillerato, Espaa, Editex,2006, Humanidades y CienciasSociales/Arte.

Serie Manuales de Parramn:Serie Roja.- Temas PictricosSerie Azul.- Temas de PinturaSerie Verde.- Temas VariosSerie Amarilla.- Historia de la Pintura

Calabrese Omar, Cmo se lee una obra dearte, Ed. Ctedra Madrid, 1993.

Erns, Gombrich, Historia del Arte, Alianza,Madrid. 1987.

Figueroa, Antonio. Historia del Arte, Mxico,Mc Graw Hills, 2000.

Jos Manuel Lozano Fuentes, Historia del Arte,Espaa, CECSA, 1998.

Susan, Woodford, Cmo mirar un cuadro, Edit.

Cybergrafa

Arte Historiahttp://www.artehistoria.jcyl.es/Historia del arte.http://tom-historiadelarte.blogspot.mx/

www.taller54.com/arteegipcio.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/http://www.artehistoria.jcyl.es/http://tom-historiadelarte.blogspot.mx/http://tom-historiadelarte.blogspot.mx/http://www.taller54.com/arteegipcio.htmhttp://www.taller54.com/arteegipcio.htmhttp://www.taller54.com/arteegipcio.htmhttp://tom-historiadelarte.blogspot.mx/http://www.artehistoria.jcyl.es/


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EVALUACIN

El proceso educativo, requiere continuamente de la verificacin de alcances y limitaciones encontrados durante el proceso ydosificacin de las tareas. La evaluacin involucra tanto al alumno como al maestro, con el objeto de verificar y cotejar si losaprendizajes se han llevado a cabo, revisar si las estrategias cumplieron con su propsito y realizar ajustes y cambios a lo yaprogramado, supervisar si los materiales e instrumentos que se utilizaron fueron los adecuados. Todo ello para llegar a unaevaluacin lo ms concreta posible, ya que no existe una sola manera de producir resultados, en nuestra asignatura se

obtienen resultados subjetivos que nos lleva a una constante modificacin o adecuacin de las etapas del aprendizaje, endonde los conocimientos no son importantes por s mismos, sino como resultado de la prctica constante de la construcciny significacin del lenguaje grfico.Los ejercicios y problemas grficos se utilizarn como instrumentos de observacin y comprobacin de los procesos detrabajo obteniendo productos que muestran el desarrollo de los aprendizajes relevantes y de las caractersticas que se deseapromover en los alumnos.

En cuanto a la asignacin numrica, se considera que la asignatura de Taller de Expresin Grfica I, precisamente por sucarcter de taller, debe de contemplar un mayor peso a la prctica que a la teora, por lo que se sugiere otorgarle un 60% ala prctica y un 40% a la teora. El aspecto prctico comprender todos los ejercicios, lminas y procesos de boceto que se

realicen durante el curso. El aspecto terico comprender las tareas de investigacin, la participacin del alumno en clase,as como la realizacin de trabajos realizados individualmente o colectivamente, as como las pruebas o reactivos que seapliquen durante el curso.

Las normas para evaluar los trabajos realizados durante el curso sern: CREATIVIDAD, ORIGINALIDAD, HABILIDADES YDESTREZAS, CALIDAD, PRESENTACIN, LIMPIEZA Y PRECISIN DE LOS TRAZOS, adems de cumplir con lospropsitos y aprendizajes de cada unidad y del tema a desarrollar.

Villegas Maciel, Carlos. Introduccin aldibujo artstico. Folletera CCH, 2012.

Gustavo Gili, 2011, Mxico.

Villegas Maciel, Carlos. Introduccin al dibujoartstico. Folletera CCH, 2012.


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PRESENTACINDEL TALLER DE EXPRESIN GRFICA II.

El Taller de Expresin Grfica II, tiene como principal caracterstica el mantener una estrecha relacin entre los aprendizajesadquiridos por los alumnos y el tratamiento progresivo de los temas, durante este semestre debern producir imgenes quetengan una funcin artstica o que vayan dirigidas hacia la creacin de mensajes grficos que favorezcan la comunicacin,los especialistas o investigadores de los medios de comunicacin grfica convergen que la imagen constituye uno de loselementos culturales ms importantes de nuestro siglo.Las formas visuales y el color son elementos que el alumno no solamente deber comprender sino aplicar en proyectos quele permitan experimentar en las tcnicas de pintura, al tocar estos temas tendr oportunidad de manejar materiales,herramientas y tcnicas artsticas para despertar sus habilidades de representacin grfica.Tambin en este semestre el alumno descubrir la forma de armar y estructurar una composicin para que sus imgenescumplan una funcin comunicativa o esttica, despus que se ha trabajado una imagen es necesario aplicarla en un medioimpreso para llegar a un pblico determinado o receptores, el siguiente paso es investigar un sistema que permita sureproduccin grfica, as es como finalmente el alumno adquiere un conocimiento sobre los sistemas de impresin.En este semestre el alumno no solamente tiene contacto con las imgenes de aquellos grandes artistas de la pintura, deja

de ser un espectador y ahora le corresponde participar de una manera activa, debe crear sus propias imgenes y quedurante ese proceso de realizacin tenga en mente que desempean una funcin en la comunicacin a travs de los mediosimpresos y reconocer la forma en que se llevar a cabo su reproduccin ya sea artstica o comercial.

PROPSITOS DEL SEGUNDO SEMESTRE

Al finalizar el semestre el alumno: Comprender la forma en que se origina el color luz y el color pigmento, adems de sus cualidades y significados,

aplicndolos en propuestas grficas por medio de las tcnicas de pintura. Reconocer y organizar los elementos que intervienen en el proceso del trabajo grfico, tipografa, imgenes,

diagramacin, etc. para resolver alguna necesidad de comunicacin grfica entre las diferentes posibilidades de losmedios impresos.

Identificar la importancia as como las funciones artsticas y comerciales de los principales sistemas de impresin,con la finalidad de experimentar este proceso a travs de la aplicacin de alguna tcnica y obtener de esta manera sureproduccin grfica.


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TALLER DE EXPRESIN GRFICA II.

PRIMERA UNIDAD

EL COLOR Y LAS TCNICAS DE PINTURA24 HORAS

Propsitos

Al finalizar la unidad el alumno: Reconocer la importancia del color, su origen como un proceso fsico y su relacin con la percepcin en el cerebro,

adems de su significado y la comprensin de los elementos bsicos de la teora del color, para aplicarlo arepresentaciones grficas por medio de las tcnicas de pintura.


El alumno:

1.- Identifica el origen del colora travs de la luz blanca, larefraccin y reflexin en lamateria y la forma en que elcerebro percibe lasimgenes.

2.- Describe los principios de lateora del color, suscaractersticas y cualidades,as como las diferentesclasificaciones segn sunaturaleza.

1.- El proceso del color La luz, la materia y la vista

Color luz y color pigmento. Sntesis Aditiva. Sntesis Sustractiva.

2.-Cualidades del color pigmento

Matiz o tono Intensidad o Saturacin Valor o brilloCrculo cromtico: Colores primarios Colores secundarios Colores complementarios Colores fros Colores clidos

1.- El profesor: Expone sobre el origen delcolor a partir de la luz blanca, la forma enque se refleja en los objetos y el proceso dela vista para percibir el color. Al mismotiempo describe las diferencias entre elcolor luz y el color pigmento y menciona suscaractersticas.El alumno: Visita el Museo de la Luz paraampliar su conocimiento y realiza un reportepor escrito.

2.-El profesor: Desarrolla una exposicinsobre la teora del color (cualidades delcolor y crculo cromtico).El alumno: Realiza una investigacin sobrela teora del color y el significado de loscolores.


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3.- Realiza diferentes formasde mezclas y combinacionesde colores, para obtenerarmonas y contrastes decolor.

4.- Relaciona el color y susefectos psicolgicos en lacomunicacin grfica.

5.- Distingue las diferentestcnicas de pintura deacuerdo a los aglutinantesmezclados con el pigmento.

6.-Aplica en composiciones

grficas, las tcnicas depintura.

3.- Armonas y contrastes del color. Anlogos Monocromticos Cromticos Acromticos o Neutros

Complementarios Diadas o triadas

4.- Psicologa del color en la comunicacingrfica. Significado de los colores.

5.- El color pigmento y sus aglutinantes: Slidos (lpices de color, pastel,

crayola).

Base aceite (leo, tempera). Base agua (acrlico, acuarela, anilinas). Tintas (plumones, tinta china,

marcadores).

6.- El manejo del color en las tcnicas depintura: Acrlico Pastel Lpices de color. Acuarela

Collage

3.- El profesor: Orienta a los alumnos sobreel manejo y aplicacin de una tcnica depintura.

El alumno: Elabora ejercicios grficos concombinaciones de colores de acuerdo a lateora del color (crculo cromtico). De igualforma aplican la teora del color -gamasclidas y fras, armonas y contrastes decolor- en imgenes por medio de lastcnicas de pintura.El Alumno manejar un mnimo de trestcnicas de pintura.

Cierre de la estrategia:Se reunirn los trabajos elaborados durante

sta unidad, para que los alumnoscompartan opiniones sobre los resultadosde cada trabajo y adems aprendan queexisten formas diferentes de percibir ysolucionar un ejercicio grfico.Tambin el profesor puede aplicar unexamen sobre los conocimientos tericoscon la finalidad de detectar si existen dudasen algn logro de los aprendizajes.


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Bibliografa Bsica para elalumno

Bibliografa Complementaria para elprofesor

Videografa

Alan Swann, El color en eldiseo grfico, edit. GustavoGili, 1992.

Beaumont, Michael, Tipo &color, edit. Hermann Blume,1980, Espaa.

Dalley, Terence. Guacompleta de Ilustracin yDiseo. Espaa, Blume,1993.

Edwards, Betty. El Color.Barcelona, Ediciones Urano,2011.

Juan Manuel, Ibeas, Guacompleta de ilustracin ydiseo, tcnicas y materiales,Edit. Herman Blume, Espaa,1992.

Lewis, Bryan, Introduccin a lailustracin, Mxico, Edit. Trillas,1995.

Parramn Vilasal, Jos Ma.Teora y prctica del color.Barcelona, EdicionesParramn, 1997.

Villegas Maciel, Carlos. Eldibujo como medio decomunicacin masiva,CCH,UNAM. Plantel Vallejo. 2012.

Alcacer Germandia, Coleccin: Qu es, elmundo del cartel, edit. Granada, Madrid,1991.

Cetto, Ana Mara, La luz, Fondo de culturaeconmica 2 edicin, Mxico.

Eliezer, Braun, El saber y los sentidos,Fondo de cultura econmica, Mxico,2002.

Itten, Johannes. El Arte del Color.Mxico,Noriega Editores, 1994.

Kppers, Harald, Fundamentos de laTeora de los colores,Edit. Gustavo Gili,Barcelona Espaa.

Wong, Wucius, Principios del diseoencolor, Edit. Gustavo Gili, BarcelonaEspaa.

Cybergrafa

Fotonostra.Grficohttp://www.fotonostra.com/grafico/color.htm

http://www.eltiempodelosaficionados.com/Elmaravillosomundodelosfenomenosopticos.html

http://www.proyectacolor.cl/percepcion-del-color/interaccion-del-color
http://www.fotonostra.com/grafico/color.htmhttp://www.fotonostra.com/grafico/color.htmhttp://www.eltiempodelosaficionados.com/Elmaravilloso%20mundodelosfenomenosopticos.htmlhttp://www.eltiempodelosaficionados.com/Elmaravilloso%20mundodelosfenomenosopticos.htmlhttp://www.eltiempodelosaficionados.com/Elmaravilloso%20mundodelosfenomenosopticos.htmlhttp://www.proyectacolor.cl/percepcion-del-color/interaccion-del-colorhttp://www.proyectacolor.cl/percepcion-del-color/interaccion-del-colorhttp://www.proyectacolor.cl/percepcion-del-color/interaccion-del-colorhttp://www.proyectacolor.cl/percepcion-del-color/interaccion-del-colorhttp://www.proyectacolor.cl/percepcion-del-color/interaccion-del-colorhttp://www.eltiempodelosaficionados.com/Elmaravilloso%20mundodelosfenomenosopticos.htmlhttp://www.eltiempodelosaficionados.com/Elmaravilloso%20mundodelosfenomenosopticos.htmlhttp://www.fotonostra.com/grafico/color.htm


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SEGUNDA UNIDAD

EL PROCESO GRFICO DE LOS MEDIOS IMPRESOS.24 HORAS

Propsitos:

Al finalizar la unidad el alumno:

Comprende el proceso de composicin grfica y estructura de composicin, en los medios impresos para generar unproyecto grfico que atienda un tema o necesidad de comunicacin.


El alumno:

1.- Identifica los medios impresos y suscaractersticas bsicas.

2.- Comprende el desarrollo de unproyecto para medios impresos y lasetapas del proceso grfico a partirdel estudio de la tipografa, el manejode las imgenes y la distribucin delos elementos por medio de ladiagramacin.

3.- Elabora la propuesta de un mediogrfico, utilizando los elementos queintervienen en el proceso grfico:tipografa, imgenes y diagramacin.

1.- Los medios impresos y suscaractersticas generales: Volante, folleto, cartel (gran

formato espectacular) portada yempaque.

2.- Desarrollo del proceso grficoEl concepto grfico: Planteamiento de la idea. Bocetos.La tipografa: Breve historia de la tipografa. Caractersticas de los tipos Serif,

Sans Serif y Ornamentales. Caractersticas que distinguen lafamilia de la fuente tipogrfica.

Principios del logotipo.La imagen su funcin y manejo: Ilustracin, fotografa e imagen

digital.3.- Composicin:

Diagramacin bsica a travs de:

1.-El profesor realiza una exposicinsobre la importancia de los mediosimpresos y sus caractersticas.El alumno: Distingue y elabora bocetosde cada uno de los elementos queintervienen en la composicin de unmedio impreso, tipografa, imgenes,diagramacin, etc.2.- El profesor: Explica paso a paso eldesarrollo del proceso creativo para larealizacin de un proyecto de mediosimpresos.

El alumno: Realiza un producto fsico(Volante, folleto, cartel -a escala-portada o empaque) en donde seorganizan los elementos que intervienenen el proceso grfico las caractersticasde los medio impresos. El proyecto debeincluir el trabajo de bocetaje y el manejode tipografa.


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Bibliografa Bsica Bibliografa Complementaria Videografa

Biblioteca de diseo, Carteles,catlogos y folletos, Edit. GustavoGili.

John, Lynn. Cmo preparar diseospara la imprenta.Espaa, GustavoGili, 1994.

Koren, Leonard. Recetario de DiseoGrfico. Espaa, Gustavo Gili, 1992.

March, Marion, Tipografa creativa,Edit. Gustavo Gili, Barcelona Espaa.

Swann, Alan, Bases del DiseoGrfico.Espaa, Gustavo Gili, 2002.

Villegas Maciel, Carlos. El dibujocomo medio de comunicacinmasiva,CCH, UNAM. Folletera delPlantel Vallejo. 2012.

Adrian, Frutiger, El libro de la tipografa,Edit. Gustavo Gili, Mxico, 2007.

Alan, Swann, Bases del diseo grfico,Edit. Gustavo Gili, Mxico, 2008.

Dalley, Terence Gua completa deIlustracin y Diseo.Espaa, Blume,1993.

Gde, Reinhard, Diseo de Peridicos,Edit. Gustavo Gili, 2002.

Natalie, Avella, Disear con papel, Edit.Gustavo Gili, Mxico, 2010.

Silver, Lisa, Diseo de logotipos, Edit.Gustavo Gili, Mxico, 2001.

Cybergrafa

http://www.fotonostra.com/grafico/tipografa.htm

http://www.unostiposduros.com/category/historia/

retculas, columnas, medianil,margen, plecas, capitulares,ttulos.

Cierre de la estrategia:Los alumnos debern presentar sustrabajos finales en forma de forma de unDummy a color.Y realiza una exposicin sobre lostrabajos de los alumnos como productos

de la unidad.
http://www.fotonostra.com/grafico/tipograf%C3%ADa.htmhttp://www.fotonostra.com/grafico/tipograf%C3%ADa.htmhttp://www.unostiposduros.com/category/historia/http://www.unostiposduros.com/category/historia/http://www.unostiposduros.com/category/historia/http://www.fotonostra.com/grafico/tipograf%C3%ADa.htm


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TERCERA UNIDAD.

INTRODUCCIN A LOS SISTEMAS DE IMPRESIN16 HORAS

Propsitos:

Al finalizar la unidad el alumno: Identificar el origen, la importancia y funcionamiento de los principales sistemas de impresin, por medio del estudio

de la matriz de cada sistema, para que experimente manejando alguna tcnica y entienda la forma de elaborar unareproduccin grfica de la imagen sobre un determinado soporte.


El alumno:

1.- Identifica el origen, laimportancia, y la funcinartstica y comercial de lossistemas bsicos deimpresin.

2.- Reconoce el proceso deimpresin, por medio de lasdiferentes matrices de cadasistema y los materiales deimpresin.

3.- Aplica una tcnica deimpresin.

1.- Origen de los sistemas de impresin,funcin artstica y comercial.

Grabado: Placa metlica, madera ylinleum.

Imprenta: Tipo mvil. Litografa: Piedra litogrfica y placa. Serigrafa: Bastidor. Digital y electrnica: Impresin

Directa en Placa (CTP).

1.- Expone el origen e importancia de los

sistemas bsicos de la reproduccin grfica, ascomo su funcin artstica y comercial. Describe loque es una matriz, de acuerdo a cada sistema deimpresin y compara cada uno de estos, depreferencia utilizando imgenes sobre cadasistema.El alumno: Investiga y distingue los sistemas deimpresin a partir de la descripcin de la matrizde impresin de cada sistema, y su aplicacin endiversos materiales.2.- El profesor: Muestra ejemplos de impresos,segn los diferentes sistemas de impresin.El alumno: Realiza una seleccin de muestras deimpresos en donde identifica las caractersticasque distinguen cada sistema de impresin.3.- El profesor: Explica los pasos de reproduccinde las tcnicas de impresin y hace unademostracin prctica.El alumno: Desarrolla un ejercicio dereproduccin grfica utilizando alguna tcnica de


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impresin bsica: monotipo, sello, estarcido,linleo, serigrafa, o digital.

Cierre de la estrategia:Se reunirn los trabajos elaborados durante staunidad, para que los alumnos compartan

opiniones sobre los resultados de cada trabajo ycomprendan la forma de cmo se aplicaron lastcnicas de impresin adems de percibir yaprender solucionar un ejercicio de reproduccingrfica.Tambin el profesor puede aplicar un examensobre los conocimientos tericos con la finalidadde detectar si existen dudas en algn logro de losaprendizajes.

Bibliografa Bsica para elalumno

Bibliografa Complementaria parael profesor

Videografa

John, Lynn.Cmo preparardiseos para la imprenta.Espaa, Gustavo Gili, 1994.

Martin, Judy. Enciclopedia de

las Tcnicas de Impresin.Barcelona, Acanto, 2001.

Villegas Maciel, Carlos. Eldibujo como medio decomunicacin masiva,CCH,UNAM. Folletera del PlantelVallejo. 2012.

Caza, Michel, Tcnicas de serigrafa,Edit. Blume, Barcelona, 1998.

Gonzalo, Becerra, Ilustracin enScrach, UAM, Mxico, 1991.

John, Dawson, Gua completa degrabado e impresin, Blume ediciones,1982, Espaa.

Kaj, Johansson, Manual dereproduccin grfica, Edit. GustavoGili, Mxico, 2011.

Losilla, Edelmira, Breve historia y

Cybergrafa

http://www.fotonostra.com/grafico/sistemasimpresion.htm

http://tecnologiagrafica1.wordpress.com/category/sistemas-de-impresion/
http://www.fotonostra.com/grafico/sistemasimpresion.htmhttp://www.fotonostra.com/grafico/sistemasimpresion.htmhttp://tecnologiagrafica1.wordpress.com/category/sistemas-de-impresion/http://tecnologiagrafica1.wordpress.com/category/sistemas-de-impresion/http://tecnologiagrafica1.wordpress.com/category/sistemas-de-impresion/http://tecnologiagrafica1.wordpress.com/category/sistemas-de-impresion/http://tecnologiagrafica1.wordpress.com/category/sistemas-de-impresion/http://www.fotonostra.com/grafico/sistemasimpresion.htm


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EVALUACIN

El proceso educativo, requiere continuamente de la verificacin de alcances y limitaciones encontrados durante el proceso ydosificacin de las tareas. La evaluacin involucra tanto al alumno como al maestro, con el objeto de verificar y cotejar si losaprendizajes se han llevado a cabo, revisar si las estrategias cumplieron con su propsito y realizar ajustes y cambios a lo yaprogramado, supervisar si los materiales e instrumentos que se utilizaron fueron los adecuados. Todo ello para llegar a unaevaluacin lo ms concreta posible, ya que no existe una sola manera de producir resultados, en nuestra asignatura se

obtienen resultados subjetivos que nos lleva a una constante modificacin o adecuacin de las etapas del aprendizaje, endonde los conocimientos no son importantes por s mismos, sino como resultado de la prctica constante de la construcciny significacin del lenguaje grfico.Los ejercicios y problemas grficos se utilizarn como instrumentos de observacin y comprobacin de los procesos detrabajo obteniendo productos que muestran el desarrollo de los aprendizajes relevantes y de las caractersticas que se deseapromover en los alumnos.

De igual forma que el semestre anterior, se considera que la asignatura del Taller de Expresin Grfica II, precisamente porsu carcter de taller, debe de contemplar un mayor peso a la prctica que a la teora, por lo que se sugiere otorgarle un 60%a la prctica y un 40% a la teora. El aspecto prctico comprender la elaboracin de trabajos de las tcnicas de pintura,

todos los ejercicios y procesos de boceto que se realicen para las propuestas tanto de los medios impresos como de losproyectos para realizar los ejercicios sobre los sistemas de impresin. El aspecto terico comprender las tareas deinvestigacin, la participacin del alumno en clase, as como los trabajos realizados de forma individual o colectivamente, y larespuesta a las pruebas o reactivos que se apliquen durante el curso.

Las normas para evaluar los trabajos realizados durante el curso sern: CREATIVIDAD, ORIGINALIDAD, HABILIDADES YDESTREZAS, CALIDAD, PRESENTACIN, LIMPIEZA Y PRECISIN, adems de cumplir con los propsitos y aprendizajesde cada unidad y del tema a desarrollar.

tcnicas de grabado artstico,Universidad Veracruzana, Mxico,1998.

Rovira, Albert, Grabado en Linleo,Edic. Daimon, Barcelona, 1981.

TallerExpresionGrafica I II

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