Tarea 1 tecnología pdf
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GLENNY MARÍA BELTRÁN GONZÁLEZ
09-2759
Grupo 30
Para el desarrollo de estos temas deben de realizar las siguientes actividades:
Investiga en libros o en el Internet el tema: Introducción a la Tecnología
Educativa
Pasos a seguir
1.- Elabora un documento en Word con los siguientes temas:
Tecnología, educación y comunicación.
La Comunicación. El objeto de la
comunicación no lo constituyen los
medios, su objeto es la vinculación
humana. O sea, cómo y por qué estamos
socialmente juntos. Cuál es el lazo que
hace que, estando en una comunidad,
podamos odiarnos y matarnos, pero
permanezcamos juntos.
Desde esta perspectiva la comunicación
resulta inseparable de la cultura, y ésta, a través de aquélla, penetra todos los
aspectos diferenciados de la sociedad, incluidas la tecnología y la educación.
Por lo anterior, no está de más enfatizar que el objeto de la comunicación no son
los medios, por lo menos no los medios en sí y por sí mismos, como las máquinas,
el instrumento. Los Massmedia y las TIC interesan a la comunicación porque crean
relaciones, porque instauran otro tipo de sociabilidad, diferente a la que se generó
con la oralidad y con la escritura. Y para instaurar ese otro tipo de sociabilidad, éstos
construyen nuevos repertorios simbólicos o, lo que es lo mismo, nuevos lenguajes,
nuevas formas discursivas que propician, a su vez, otras reglas vinculativas.
La Educación. La educación es una función universal humana, en tanto asegura la
supervivencia de la especie mediante la transmisión de cadenas operatorias
básicas, que en el mundo animal reposan en el instinto, y en los humanos en la
memoria y el lenguaje. La tarea de difundir información pasa a ser sinónima de
educar. La obsesión en todos los
casos, es la respuesta afirmativa del
público, si educar es formar, un
sujeto educado manejará mucha
información y se comportará de
acuerdo con ella. A partir del
supuesto básico de la eficacia de la
información, la sociedad se divide en
informadores e informados.
No se trata aquí de reducir educación a comunicación, sino de ver y comprender el
proceso comunicativo que es propio de aquélla, y que va (o mejor, debería ir) más
allá de la transmisión del mensaje (información) y de la verificación de que se ha
realizado una decodificación del mismo. Limitar el proceso educativo a una simple
transmisión de información, confundiría su objetivo con el de los massmedia y, por
tanto, se continuaría reproduciendo una educación tradicional, de carácter bancario
-como la llamaba Paulo Freire- donde el centro del acto comunicativo es el profesor-
emisor. (1984) El sentido de la transacción de información, resta sentido al de
interacción dialógica.
La educación en ambientes virtuales como entornos de acción, pueden
considerarse, efectivamente, zonas de construcción de conocimiento, ligadas a un
proyecto o plan donde es posible elaborar propuestas, construir ambientes y diseñar
actividades formativas compartidas y reguladas en los procesos de interacción.
La Tecnología. Gracias a la tecnología el hombre se ve liberado cada vez más del
uso de su fuerza de trabajo en pos de su beneficio. Pero al mismo tiempo el ser
humano requiere también de actividades que propicien el esparcimiento y el
descanso para su salud y bienestar, tales como la práctica de algún deporte o una
disciplina (Chirinos, 2008).
En casi apenas dos décadas han surgido tecnologías novedosas que así como han
aparecido han sido empleadas de manera inmediata; casi absorbidas, por la
sociedad, especialmente por las generaciones jóvenes. Por consiguiente, para el
joven de nuestros días resulta
tan común, tan natural estar
en contacto con algún medio
tecnológico. Con la utilización
de un artefacto sumamente
personalizado; por ejemplo el
teléfono celular (Berríos, & Buxarrais, 2005).
El desarrollo de herramientas como el celular, la computadora, consolas de video
juegos, etc., es orientado a establecer una comunicación y/o intercambio de
información por múltiples vías y con un alto grado de personalización e
interactividad. El uso popular de estas nuevas tecnologías causa cambios
acelerados en todos los contextos del ser humano, esencialmente porque ofrecen
un amplio abanico de posibilidades para estar comunicados y recibir información de
todo el mundo. Logrando establecer un particular modo de interactuar entre las
personas, es decir, ponen al alcance de los jóvenes nuevas posibilidades de para
relacionarse (Berríos, & Buxarrais, 2005).
Para Castells (Berríos, & Buxarrais, 2005) las tecnologías de la información y
comunicación presentan un gran número de ventajas para los seres humanos, tales
como: favorecer las relaciones sociales, el aprendizaje cooperativo, el desarrollo de
nuevas habilidades, nuevas formas de construir el conocimiento así como el
desarrollo de las capacidades de creatividad, comunicación y razonamiento.
Origen y evolución de la Tecnología Educativa.
En un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático de concebir, aplicar
y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta
a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma
de obtener una más efectiva educación" (UNESCO, 1984, P.P. 43-44). Se hace
referencia a los dispositivos sociales que se utilizan para transmitir conocimientos y
valores a las nuevas generaciones.
Su conceptualización ha
tenido cambios a lo largo
del tiempo, consecuencia
de la evolución de
nuestra sociedad. Esta
inicio con la existencia de
una voluntad científico-
positivista y dependencia
de la psicología del
aprendizaje. Señala que
la tecnología educativa
tiene diversos términos
como integrador, vivo, polisémico (acoge diversos significados) y contradictorio.
Este surgió de la necesidad de tener que formar y convertir a muchos ciudadanos
en soldados y oficiales preparados para hacerse cargo de la tarea y acciones en la
organización.
Le tecnología educativa después de sufrir una pérdida de horizontes conceptuales
y de peso e influencia en los ámbitos académicos de la pedagogía, en estos últimos
años; como en el plano nacional como internacional ha vuelto convertirse en un
centro de atención en el campo educativo centrando interés en las aplicaciones
educativas.
Hoy en día el estudio de la tecnología educativa son las relaciones e interacciones
entre las tecnologías de la información y de la educación. Está en un proceso
constante de renovación en lo teórico y práctico a las nuevas exigencias. Este es
una ayuda didáctica para la enseñanza. Debemos de tomar en cuenta que la
tecnología va a depender directamente de los objetivos que se pretenden alcanzar.
Servirá como herramienta que apoya el proceso activo de construcción del
aprendizaje y de desarrollo de habilidades y no como un proceso pasivo a la
adquisición de la información. Esta ha tomado ventajas como: menos tiempo de
trabajo, mayor aprovechamiento y retención de conocimiento, un nuevo papel por
parte del profesor, facilitan la investigación educativa y consulta bibliográfica, se
destaca la educación en línea con flexibilidad, reducción de procesos didácticos y
metodológicos para la información docente-estudiante.
Los retos de la educación ante la sociedad de la información.
A diferencia de lo ocurrido en el pasado, el progreso de un país no sólo depende
de sus recursos materiales o de la inversión del capital realizado, sino también, de
modo cada vez más manifiesto, de la cantidad y calidad de los recursos humanos
disponibles. De aquí se deriva la urgente necesidad de planificar y poner en práctica
programas y acciones formativas destinadas a
facilitar el acceso al conocimiento y a las nuevas
tecnologías a amplios sectores de nuestra sociedad:
a los niños y jóvenes, a los profesionales, a los
trabajadores, a los cuadros directivos, a los
funcionarios, a las personas mayores, etc. Sin
recursos humanos cualificados –también podríamos
decir que alfabetizados- en el uso de las Tecnologías
de la Información y Comunicación (TIC) no podrá
existir y avanzar la sociedad de la información.
Las ideas, que a modo de apuntes, planteamos a continuación sobre los retos y
ámbitos de acción educativa en la sociedad de la información parten del supuesto
de que el sistema educativo debe estar al servicio de políticas sociales públicas
destinadas a construir y consolidar un modelo de desarrollo social apoyado en los
principios políticos de la democracia y de la redistribución de la riqueza. Asumir este
esta idea desde un discurso pedagógico, significará tener en cuenta muchos de los
principios educativos que han sido formulados por la rica tradición de la pedagogía
progresista e ilustrada del siglo XX (la Escuela Nueva, Dewey, Freinet, Freire, entre
otros). En consecuencia con estos presupuestos de partida ¿qué hacer? ¿Cuáles
podrían ser algunos de los ámbitos de actuación educativa en el tiempo presente
que tendrían que ser planificados y desarrollados cara a posibilitar el logro de las
metas y principios anteriormente enunciados? Grosso modo, podríamos identificar
los siguientes retos y acciones para un proyecto educativo al servicio del desarrollo
humano y democrático de la sociedad de la información.
La brecha digital.
Se entiende por brecha digital la distancia en el acceso, uso y apropiación de las
tecnologías tanto a nivel geográfico, a nivel socioeconómico (entre quintiles de
ingreso) y también en las dimensiones
de género, en articulación con otras
desigualdades culturales. Cabe
destacar que la brecha digital está en
relación con la calidad de la
infraestructura tecnológica, los
dispositivos y conexiones, pero sobre
todo, con el capital cultural para transformar la información circulante en
conocimiento relevante.
De acuerdo con Eurostat, la brecha digital hace referencia a la "distinción entre
aquellos que tienen acceso a Internet y pueden hacer uso de los nuevos servicios
ofrecidos por la World Wide Web, y aquellos que están excluidos de estos servicios".
Este término también hace referencia a las diferencias que hay entre grupos según
su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de
alfabetización, carencias, y problemas de accesibilidad a la tecnología. También se
utiliza en ocasiones para señalar las
diferencias entre aquellos grupos que
tienen acceso a contenidos digitales de
calidad y aquellos que no.
América Latina se ha convertido en
una de las regiones más proactivas del
mundo en relación con la inclusión de
tecnología en sus sistemas educativos.
Estas políticas públicas apuntan a
mejorar la inclusión social, la democratización del conocimiento y la reducción de la
brecha digital.
La brecha digital se define como la separación que existe entre las personas
(comunidades, estados, países…) que utilizan las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no
tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben como utilizarlas.
Opinión personal acerca del tema, más bien es reflexionar como docente de
cómo se debe de involucrar la Tecnología Educativa al proceso de enseñanza
aprendizaje.
La integración de la tecnología al proceso enseñanza-aprendizaje no debe de ser
una moda, una oferta promovida por los fabricantes de tecnología o bien como algo
pasajero e intrascendente. El uso de tecnología, por sí misma, no resuelve los
problemas de la educación, aunque su uso puede contribuir a evidenciarlos, buscar
alternativas y propiciar nuevas situaciones de enseñanza-aprendizaje. Con la
integración de tecnología se transformaría el proceso enseñanza aprendizaje. La
tecnología debe ser una fuente de acceso al conocimiento y a las actividades de
investigación y práctica en la comunidad educativa. La integración de tecnología la
permitirá al alumno enfrentar exitosamente su vida personal, académica y
profesional.
El propósito del uso de tecnología es mejorar la formación del alumno y fomentar la
creación de material didáctico representativo de cada materia. Se deben de vincular
los contenidos curriculares con propuestas innovadoras que involucren el uso de
tecnología.
El hecho de que los alumnos disfruten trabajando con tecnología puede ser un
beneficio a largo plazo. La integración de tecnología en la educación puede originar
beneficios en dos sentidos en el alumno: una mejor comprensión y acumulación de
conocimientos y la capacidad y habilidad para usar y aplicar la tecnología. La
innovación de esta propuesta reside en la construcción del conocimiento tal como
hoy se produce en el mundo científico y académico. La adquisición de habilidades
para la resolución de problemas y el manejo de herramientas para pensar y crear a
través de las nuevas tecnologías.
http://www.academia.edu/1028253/TECNOLOG%C3%8DACOMUNICACI%C3%9
3NEDUCACI%C3%93N_LA_TR%C3%8DADA._MARCO_DE_REFERENCIA_CO
NCEPTUAL_PARA_LA_CONSTRUCCI%C3%93N_DE_AMBIENTES_
file:///C:/Users/Minerd/Downloads/95.pdf
http://sotocmaria714.blogspot.com/2012/04/origen-y-evolucion-de-la-
tecnologia.html
https://manarea.webs.ull.es/materiales/udtic/Documentos/retos%20educativos%20
sociedad%20informacion.pdf
https://es.wikipedia.org/wiki/Brecha_digital
http://www.labrechadigital.org/labrecha/qu-es-la-brecha-digital17.html