Milagros Suela Gómez Tendencias Contemporáneas de la Educación

2º B Ed. Primaria Universidad de Castilla-La Mancha

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Una equivocada política pedagógica.

Lectura, resumen de ideas principales y comentario crítico del texto de Esperanza

Aguirre “Una equivocada política pedagógica”.

RESUMEN.

Como cualquier norma educativa, la LOGSE, promulgada por el PSOE en 1990,

determina aquello que los alumnos han de aprender y la forma en que deben aprenderlo.

Característica utópica de su sistema educativo, la comprensividad, ambiciona que

todos los alumnos puedan estudiar juntos, puedan estudiar lo mismo, y tengan que

alcanzar los mismos objetivos, hasta los 16 años de edad.

En la práctica, se ha traducido en un descenso generalizado del nivel de

conocimientos de los alumnos y un empobrecimiento de los planes de estudio, pues

para igualar a todos será necesario reducir el nivel de exigencia que deben superar.

Sin embargo, el error asociado a esta concepción, radica en confundir igualdad con

igualitarismo; porque todos tienen el derecho y el deber de recibir una Educación de

idéntica calidad, pero no se puede ambicionar que todos alcancen los mismos

resultados; por ello, la Ley, regulariza la atención a la diversidad que a todos debe

prestar el sistema.

Detrás de este enfoque, se encuentra la influencia del pensamiento de Rousseau, padre

de buena parte de las desgracias de nuestro sistema educativo, traducida en una

corriente de la Pedagogía que ha acarreado una desnaturalización de la Educación, que

pretende que el estudio sea reemplazado por el juego motivador que nada enseña; ésta

también fue descrita por Antonio Muñoz Molina, autor de “La exaltación de la

ignorancia”.

Por suerte, la mayor parte del profesorado ha conseguido escabullirse de participar en

la destrucción de su misión educadora; sin embargo, se ha producido una

desmoralización del mismo, dado el abismo existente entre la realidad que ve y el

mundo de ensueño de la legislación educativa.

Este proceso no es exclusivo de nuestro país, pues fue impuesto en casi todo Europa y

Estados Unidos; sin embargo la mayor parte de estas naciones han logrado ya restaurar

un correcto sistema de estudio. Algunas, como Francia e Italia, han reforzado los

contenidos de sus planes de estudio y el nivel de exigencia de sus métodos para cumplir

la función principal de la escuela; pues no se puede condenar a una generación a la

ignorancia por muy surgentes que sean las innovaciones pedagógicas establecidas como

alternativa al estudio y al esfuerzo de cada alumno.

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Una equivocada política pedagógica.

Rousseau, reflejo de personalidad egoísta e incapaz de asumir responsabilidades,

inspiró una ley general en el que la sociedad en su conjunto pasaba a ser la culpable de

las faltas de cada uno de sus miembros. Como consecuencia, surge un mundo en el

que valores como el mérito individual, el esfuerzo o el afán de superación

desaparecen.

Todo ello, podemos detectarlo en las medidas tomadas durante el gobierno socialista,

ejemplo de ello fueron las declaraciones realizadas por el ministro José María

Maravall, en las que que expresaba públicamente el fin de los deberes de los alumnos

en sus casas. Estas afirmaciones provocaron no sólo la despreocupación de los padres

por ver estudiar a sus hijos, sino que también desaparecieron valores como los

anteriormente mencionados.

COMENTARIO CRÍTICO.

Tras la lectura detallada del texto propuesto en clase, es necesario realizar un análisis de

cada una de las ideas expuestas en el apartado anterior y las repercusiones que ha

generado su aplicación a nuestra sociedad, a nuestra educación, y lo más importante a

nuestro futuro, ahora presente.

La implantación de la LOGSE en nuestro sistema de enseñanza, supondría un descenso

del nivel de conocimientos, y por tanto, del nivel de exigencia; dado que se pretende dar

respuesta al fracaso escolar del alumnado, se crea un sistema en el que éstos puedan

estudiar juntos, lo mismo, y tengan que alcanzar los mismos objetivos.

Esto podría traducirse en la obligación de los profesores de reducir el porcentaje de

suspensos entre su grupo de alumnos, por lo que disminuye el abandono de los estudios

y aumenta el número de éstos que consiguen una titulación. Todo ello, en realidad, ha

supuesto una devaluación del propio título, dado que sólo significa que se ha

permanecido dentro del sistema hasta la edad reglamentaria.

Sin embargo, el problema aparece cuando este alumnado pretende acceder a una carrera

universitaria. Las distintas facultades recibirán alumnos incompetentes, con una base de

conocimientos vergonzosa y un nivel de cultura general pésimo; sin embargo tras

obtener como resultado grandes cantidades de suspensos, se repite el proceso explicado

anteriormente, es decir, se reduce el nivel de exigencia dentro de los estudios

universitarios consiguiendo una gran cantidad de población licenciada, ocurriendo

igualmente una devaluación del título e interrogando si los profesionales españoles

podrían ejercer sus funciones en cualquier otro país demostrando su competencia para

desarrollarlo. Por tanto, debemos decir que las decisiones y reformas desarrolladas en

este ámbito, sólo eran respuesta a la necesidad de comprar votos y ganar ante un debate

electoral.

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Una equivocada política pedagógica.

A partir de aquí, debemos concienciarnos que en el colegio los alumnos deben aprender

con esfuerzo los conocimientos que aparecen regulados por el currículum oficial, con la

ayuda de unos maestros que cualificados y competentes, sean capaces de transmitirlos.

De esta manera, se pretende recuperar el significado que supone la obtención de un

título o certificado académico, el cual debe servir de demostración de unos

conocimientos que han aumentado con el paso de los años.

Por todo ello, debemos tener en cuenta que si queremos que la educación ejerza su

auténtica función, es imprescindible que los contenidos de los planes educativos sean

ambiciosos, o al menos similares al de los países de nuestro entorno; que exista una

atención individualizada para aquellos alumnos que tengan mayores dificultades, pero

sin que esto suponga un bloqueo de formación del restante alumnado; y que no sea

posible promocionar de curso, sin que se hayan obtenido los conocimientos necesarios

para hacerlo.