Tarea 9 prop accon_format_carmen indira velez
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Universidad Autónoma de Bucaramanga
Unidad 5. Internet en la escuela. La web 2.0 aplicada a la educación.
Actividad 1. Organización de una acción formativa bajo la modalidad de
b-learning
Curso:
Uso Educativo de Medios
Presenta:
Vélez Figueroa, Carmen Indira A01306860
Profesor Titular:
Dr. Julio Cabero Almenara
Colombia, Mayo, 2012
Acción Formativa Bajo La Modalidad De B-Learning
La modalidad b-leaning «Blended Learning» o Modelo Hibrido, como lo traduce
Cabero J. «aprendizaje mezclado», aprendizaje que combina la enseñanza presencial con
la tecnología no presencial (Coaten, 2003; Marsh, 2003). Esta nueva reflexión educativa
posibilita el diseño de acciones formativas que adopta diversas estrategias y recursos de
las dos modalidades. Además el rol de cada uno de los integrantes se modifica.
A continuación se presenta un curso de modalidad Blended Learning donde se
ofrece la estructura de las sesiones presenciales y virtuales, los objetivos, contenidos y
propósitos de capacitación a una población de docente sobre las posibilidades educativas
de la formación virtual, “e-learning” y “b-learning”, y el papel que asume el profesor y
estudiantes en este proceso.
Curso B-Learning“Posibilidades Educativas de la Formación Virtual y
Presencial”Aspectos Generales
Población Destinataria
La población beneficiada con el curso de modalidad B-Learning son docentes de básica primaria y secundaria, que buscan una formación y/o actualización en las posibilidades educativas de la formación virtual. Con la motivación de revaluar su quehacer pedagógico y reformular la dinámica dentro del aula.
Duración del curso
El curso tiene una duración de 60 horas, durante seis semanas, con la organización de tres sesiones presenciales, de una duración de dos horas cada una de ellas.
Objetivos Educativos
- Incorporar Internet a la práctica educativa desde diferentes perspectivas: comunicación, búsqueda de información y formación.
- Implementación de diferentes tipos de estrategias metodológicas en la aplicación de Internet en la práctica educativa.
- Diseñar acciones educativas donde se incorporen herramientas y principios emanados desde la web 2.0.
- Implementación de acciones educativas con el apoyo de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica.
- Diferenciar y establecer las características de la modalidad presencial, e-learning y b-learning en el proceso educativo.
Estructura del Contenido Las temáticas tratadas en el curso son:
o Unidad 1: Internet como fuente de información. (4 horas)
o Internet
o Navegadores
o Buscadores (Generalistas, Temáticos y Metabuscadores)
o Unidad 2: Internet como fuente de formación. (10 horas)
o Teleformación ó e-learning
o Diferencias entre la formación en la red y la formación presencial
o B-Learning
o Estrategias didácticas para la red
Técnicas para la individualización de la enseñanza. Técnicas expositivas y de participación en grupo. Técnicas de trabajo colaborativo.
o Evaluación en teleformación
Procesos de Evaluación del Alumno. Técnicas y estrategias de evaluación en Red.
o Unidad 3: Internet como fuente de comunicación (26 horas)
o La comunicarnos de forma sincrónica y asincrónica
Herramientas de comunicación asincrónicas
Herramientas de Comunicación sincrónicas
Coreo electrónico. Chat Listas de distribución Videoconferencia Grupos de noticias Audioconferencia Blog Video streaming Wikis Debates telemáticos Redes sociales Correo de voz Correo de vídeo
o Unidad 4: El movimiento de la web 2.0 (20 horas)
o Diferencias fundamentales entre la web 1.0 y 2.0
o Educación 2.0
o Herramientas de la web 2.0
Blogs, Audioblogs y Videoblogs Podcasts Wikis Marcadores sociales Mundos virtuales de aprendizaje
Recursos y Medios Necesarios
Modalidad Presencialo Tablero
o Marcadores
o Computador de mesa o portátil
o Cámara
o Parlantes
o Video proyector
o Internet
o Software de aplicación
o Material impreso de documentos para soporte conceptual
Modalidad Virtualo Computador de mesa o portátil
o Cámara
o Parlantes
o Micrófono
o Internet
o Software de aplicación
Cronograma de las sesiones de No. Modalidad Temática Duración Mayo Junio
clase 1 2 3 4 5 6
1 Presencial
- Introducción- Unidad 1: Internet como
fuente de información.o Interneto Navegadoreso Buscadores Generalistas
2 horas
2 Virtual
- Unidad 1: Internet como fuente de información.o Buscadores Temáticos y
Metabuscadores
2 horas
3 Virtual
- Unidad 2: Internet como fuente de formación.o Teleformación ó e-learning
Ventajas e inconvenientes
Características Componentes que
garantizan su éxitoo Diferencias entre la
formación en la red y la formación presencial
o B- Learningo Estrategias didácticas para
la red Técnicas para la
individualización de la enseñanza.
Técnicas expositivas y de participación en grupo.
Técnicas de trabajo colaborativo
6 horas
3 Virtual
- Unidad 2: Internet como fuente de formacióno Evaluación en teleformación
Procesos de Evaluación del Alumno.
Técnicas y estrategias de evaluación en Red.(Correo electrónico, chat, formularios, herramientas de autoevaluación)
4 horas
4 Presencial
- Unidad 3: Internet como fuente de comunicacióno La comunicarnos de forma
asincrónica y sincrónicao Herramientas asincrónicas
Correo electrónico Correo de voz Correo de video
2 horas
5 Virtual - Unidad 3: Internet como fuente de comunicación
o Herramientas asincrónicas: Listas de distribución
4 horas
Grupos de noticias Redes sociales
5 Virtual
- Unidad 3: Internet como fuente de comunicación
o Herramientas asincrónicas: Blog Wiki
10 horas
5 Virtual
- Unidad 3: Internet como fuente de comunicación
o Herramientas sincrónicas Chat Videoconferencia Audioconferencia Video streaming Debates telemáticos
10 horas
6 Presencial
- Unidad 4: El movimiento de la web 2.0
o Diferencias fundamentales entre la web 1.0 y 2.0
o Educación 2.0
2 horas
7 Virtual
- Unidad 4: El movimiento de la web 2.0
o Herramientas de la web 2.0 Audioblogs y Videoblogs Podcasts
8 horas
7 Virtual
- Unidad 4: El movimiento de la web 2.0
o Herramientas de la web 2.0 Marcadores sociales Mundos virtuales de
aprendizaje
o Evaluación del curso
10 horas
Evaluación de la experiencia El criterio de evaluación que se tendrán en cuenta son:
Diagnóstica: El diagnóstico establecerá el conocimiento previo que tienen sobre la
temática, también cuáles son sus juicios críticos y valores sobre el tema.Formativa: Evaluación se realiza de manera permanente, con base en un seguimiento
que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de cada alumno/grupo tanto en la modalidad virtual como presencial
Evaluación integral, teniendo en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del alumno como cognitivo, valorativo y praxiológico.
Evaluación flexible, teniendo en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus diferentes aspectos (diferencias individuales), por tanto debe considerar el contexto social en que vive el alumno y por ende su historia, sus intereses, sus capacidades y sus limitaciones y otros.
Evaluación participativa, que involucre a varios agentes, que propicie la autoevaluación y la coevaluación.
Evaluación que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento.
Sumativa: Debe mostrar el resultado del logro de la meta de aprendizaje, mediante el
diseño productos de la Web 2.0 y participación en herramientas de comunicación sincrónico y asincrónico
Para un correcto seguimiento de las diferentes actividades se abrirá una carpeta, registrándose las diferentes actividades que han realizando, correos personales enviados, participación en las actividades, seguimiento del cronograma, valoraciones...
La evaluación se realizará de manera individual y grupal para medir los aspectos de contenido, para evaluar el comportamiento y la actitud frente el desarrollo de las diversas actividades propuestas.
RUBRICA DE EVALUACION“Curso: Posibilidades educativas de la educación virtual y presencial”
Unidad 1: Internet como fuente de informaciónActividad “Caza Tesoro” 10%
Unidad 2: Internet como fuente de formaciónDocumento de características, ventajas e inconvenientes y propuestas de mejoramiento ofertas formativas en e-learning y b-learning
20%Participar en el foro sobre las técnicas que se desarrollan en la red y síntesis de aportesCuadro comparativo sobre las principales características de la evaluación online y presencial
Guion de técnicas de evaluación al utilizar en teleformación
Unidad 3: Internet como fuente de comunicaciónCorreo de video sobre la experiencia en la modalidad b-learning 10%Participación en la videoconferencia sobre la temática los beneficios educativos de las redes sociales, el blog y la wiki.
25%
Participación en el chat sobre la reflexión pedagógica de incursionar en la modalidad presencial las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica.Blog sobre la importancia del blog en los procesos educativos y que actividades puedes implementar con su uso. Aspecto de diseño modificado. Y enlace compartido a través del foroWiki sobre los beneficios de implementar la wiki en el aula. Con diseño modificado. Y enlace compartido a través del foro
Unidad 4: El movimiento de la web 2.0Cuadro comparativo entre la Web 1.0 y 2.0 10%Mapa conceptual de la temática Educación 2.0Creación de videoblog donde muestre video tutoriales sobre diversas herramientas de la Web 2.0. Enlace compartido en el foro.
25%Diseño de podcast sobre las posibilidades de incursionar la Educación 2.0 en los procesos educativos.Inscribirse en un mundo virtual. Participar en el foro sobre la experiencia de su uso, las características y como podrían vincularse a la modalidad B-learning.
TOTAL 100%
DESARROLLO DE SESIONES
Sesión 1: Internet como fuente de informaciónModalidad Presencial
Duración 2 horas
Objetivos Educativos
- Introducir al estudiante a la modalidad B-Learning, asumiendo un rol activo y familiarizándose con las metodologías, estrategias, medios de comunicación y evaluación del aprendizaje hibrido.
- Incorporar Internet a la práctica educativa desde la perspectiva de búsqueda de información.
Estructura del Contenido
- Introducción al curso- Unidad 1: Internet como fuente de información.
o Interneto Navegadoreso Buscadores Generalistas
Actividades del docente
- El docente expondrá de manera general las características de la modalidad B-Learning, las estrategias, actividades, los contenidos en cada sesión, acciones evaluativas.
- Orientara el uso de la plataforma virtual utilizada en las sesiones no presenciales y las diversas opciones disponibles,
- Realizara un diagnostico de las competencias tecnológicas y las estrategias cognitivas, comunicación que posee el estudiante. Para nivelar y orientar al estudiante en la modalidad b-learning
- Clarificara las inquietudes del estudiante, haciendo el acompañamiento durante todo el proceso mediante las diversas herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica.
- Presentara la temática correspondiente de a la unidad 1. Internet como fuente de información.
- Propondrá la actividad del caza tesoros para responder el interrogante ¿Entre las modalidades de aprendizaje: presencial, e-learning o b-learning cuales favorecen el desarrollo cognitivo y comunicativo en el proceso de enseñanza – aprendizaje del educando?
- La actividad iniciara en la clase presencial y continuara en la modalidad virtual.
Actividades del estudiante
- Realizara la actividad del caza tesoros para responder el interrogante final: ¿Entre las modalidades de aprendizaje: presencial, e-learning o b-learning cuales favorecen el desarrollo cognitivo y comunicativo en el proceso de enseñanza – aprendizaje del educando?. Donde el estudiante apoyado en los buscadores realizar diversas búsqueda de información para ir respondiendo una serie de cuestiones o interrogantes. También el docente suministrara un listado de direcciones electrónicas para apoyar la búsqueda. Al final responderán la pregunta final, cuya respuesta no debe aparecer directamente en las direcciones ubicadas, sino integrando y valorando lo aprendido durante el proceso de búsqueda realizado.
Herramientas de comunicación
En la sesión presencial no se utilizara ninguna de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica debido a que la actividad propuesta no lo exige, además cualquier inquietud que pueda surgir puede pedirle orientación al docente y compañeros que se encuentran físicamente en el mismo sitio.
Criterios de La actividad del caza tesoro finalizara en la sesión virtual. Tendrá una
evaluación ponderación del 5% y será individual.
Recursos- Computador- Internet- Navegador
Sesión 2: Internet como fuente de informaciónModalidad VirtualDuración 2 horasObjetivos Educativos
- Incorporar Internet a la práctica educativa desde la perspectiva de búsqueda de información.
Estructura del Contenido
- Unidad 1: Internet como fuente de información.o Buscadores Temáticos y Metabuscadores
Actividades del docente
- El docente guiara la actividad del caza tesoros para que los educandos respondan el interrogante final ¿Entre las modalidades de aprendizaje: presencial, e-learning o b-learning cuales favorecen el desarrollo cognitivo y comunicativo en el proceso de enseñanza – aprendizaje del educando?
Actividades del estudiante
- Realizara la actividad del caza tesoros para responder el interrogante final: ¿Entre las modalidades de aprendizaje: presencial, e-learning o b-learning cuales favorecen el desarrollo cognitivo y comunicativo en el proceso de enseñanza – aprendizaje del educando?. Donde el estudiante apoyado en los buscadores temáticos y metabuscadores realizar diversas búsqueda de información para ir respondiendo los interrogantes, y creando el documento que subirá a la plataforma por la opción Tareas.
Herramientas de comunicación
A través del correo electrónico el docente dará las indicaciones de la actividad “Caza Tesoros”, también será el medio donde los estudiantes – docentes establecerán comunicación para aclarar dudas.
Criterios de evaluación
RUBRICA DE EVALUACIONUnidad 1: Internet como fuente de información
Alumno:Calificación obtenida: Fecha de evaluación:
DIMENSIÓN COGNITIVA/PRAXIOLOGICA PuntosPuntos
obtenidosComentarios
La actividad “Caza Tesoro” 40 pts
DIMENSIÓN VALORATIVA PuntosPuntos
obtenidosComentarios
Actitud, comportamiento y disposición para desarrollar las diferentes actividades
5 pts
Trabajo colaborativo 5 pts
TOTAL 50 pts Ponderación: 10%
Recursos- Computador - Internet- Navegador - Software de aplicación
Sesión 3: Internet como fuente de formaciónModalidad VirtualDuración 10 horas
Objetivos Educativos
- Incorporar Internet a la práctica educativa desde la perspectiva de formación- Dar a conocer algunas de las características más significativas de la modalidad
e-learning, b-learning y presencial- Identificar las características, ventajas e inconvenientes más significativos que
posee la teleformación y b-learning para ser aplicada como estrategia de enseñanza.
- Reflexionar sobre el papel que el profesor y el alumno desempeñan en estos nuevos entornos virtuales de formación.
- Aplicar técnicas de enseñanza a través de los nuevos entornos comunicativos centradas en el trabajo en grupo y la colaboración.
- Diseñar situaciones de evaluación y autoevaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Ser conscientes de las aportaciones que nos ofrecen las diferentes estrategias de evaluación.
Estructura del Contenido
- Unidad 2: Internet como fuente de formacióno Teleformación ó e-learning
Ventajas e inconvenientes Características Componentes que garantizan su éxito
o Diferencias entre la formación en la red y la formación presencialo B- Learningo Estrategias didácticas para la red
Técnicas para la individualización de la enseñanza. Técnicas expositivas y de participación en grupo. Técnicas de trabajo colaborativo
o Evaluación en teleformación Procesos de Evaluación del Alumno. Técnicas y estrategias de evaluación en Red.
(Correo electrónico, chat, formularios, herramientas de autoevaluación)
Actividades del docente
- A través de la creación de un foro el docente dará las indicaciones de la actividad, así como de los recursos disponibles. También será el espacio de comunicación para aclarar las dudas que puedan surgir con el desarrollo de las actividades.
- Creara un foro para que los estudiantes participen sobre las técnicas para la individualización de la enseñanza, expositivas, participación en grupo y el trabajo colaborativo.
Actividades del estudiante
- Analizar algunas de las ofertas formativas en e-learning y b-learning de diferentes Universidades para identificar características, ventajas e inconvenientes, así como propuestas de mejoramiento
- Participar en el foro sobre las técnicas que se desarrollan en la red, comentando según la experiencia personal cuales son las técnicas que utilizado y cuales favorecen el aprendizaje de los educandos. Al finalizar realizar una síntesis de todos los aportes de los compañeros y subir el documento a la plataforma
- Realizar un cuadro comparativo sobre las principales características de la evaluación online y presencial.
- Seleccione, como mínimo, dos de las técnicas de evaluación posibles de utilizar en teleformación y elabore un guion de evaluación a seguir a través de las mismas.
Herramientas de
La herramienta de comunicación utilizada como técnica de evaluación será el foro, así mismo medio de interacción docente – estudiantes para aclarar dudas durante
comunicación el desarrollo de las diferentes actividades.
Criterios de evaluación
RUBRICA DE EVALUACIONUnidad 2: Internet como fuente de formación
Alumno: Grupo No.:Calificación obtenida:Fecha de evaluación:
DIMENSIÓN COGNITIVA/PRAXIOLOGICA PuntosPuntos
obtenidosComentarios
Documento de características, ventajas e inconvenientes y propuestas de mejoramiento ofertas formativas en e-learning y b-learning
10 pts
Participar en el foro sobre las técnicas que se desarrollan en la red y síntesis de aportes
10 pts
Cuadro comparativo sobre las principales características de la evaluación online y presencial
10 pts
Guion de técnicas de evaluación al utilizar en teleformación
10 pts
DIMENSIÓN VALORATIVA PuntosPuntos
obtenidosComentarios
Actitud, comportamiento y disposición para desarrollar las diferentes actividades
5 pts
Trabajo colaborativo 5 pts
TOTAL 50 pts Ponderación: 20%
Recursos
- Computador- Internet- Plataforma virtual de aprendizaje- Software de aplicación- http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htm
Sesión 4: Internet como fuente de comunicaciónModalidad PresencialDuración 2 horasObjetivos Educativos
- Apoyarse en las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para favorecer la interacción docente – estudiantes y estudiante – estudiante.
- Identificar las características, ventajas y desventajas de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para aportar al proceso educativo
Estructura del Contenido
- Unidad 3: Internet como fuente de comunicacióno La comunicarnos de forma asincrónica y sincrónicao Herramientas asincrónicas
Correo electrónico Correo de voz Correo de video
Actividades del docente
- El docente expondrá de manera general las características, ventajas y desventajas de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica y como estás aportan al proceso educativo y a la modalidad b-learning.
Actividades del estudiante
- Los estudiantes enviaran un correo de video remitido a los compañeros y docente comentando su experiencia en la modalidad b-learning, así como los aspectos a mejorar tanto personal como en el curso.
Herramientas de comunicación
La herramienta de comunicación utilizada como técnica de evaluación de la temática propuesta será correo electrónico, así como medio de interacción docente – estudiantes y estudiante – estudiante para aclarar dudas y feedback a la experiencia de la modalidad b-learning.
Criterios de evaluación
RUBRICA DE EVALUACIONUnidad 3: Internet como fuente de comunicación
Alumno: Grupo No.:Calificación obtenida:Fecha de evaluación:
DIMENSIÓN COGNITIVA/PRAXIOLOGICA PuntosPuntos
obtenidosComentarios
Correo de video sobre la experiencia en la modalidad b-learning
40 pts
DIMENSIÓN VALORATIVA PuntosPuntos
obtenidosComentarios
Actitud, comportamiento y disposición para desarrollar las diferentes actividades
5 pts
Trabajo colaborativo 5 pts
TOTAL 50 pts Ponderación: 10%
Recursos
- Computador- Internet- Plataforma virtual de aprendizaje- Software de aplicación- Cámara web- Micrófono- http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htm
Sesión 5: Internet como fuente de comunicaciónModalidad VirtualDuración 24 horas
Objetivos Educativos
- Apoyarse en las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para favorecer la interacción docente – estudiantes y estudiante – estudiante.
- Identificar las características, ventajas y desventajas de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para aportar al proceso educativo
- Implementar estrategias innovadoras con el uso de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para favorecer la dinámica del aula y el proceso de enseñanza – aprendizaje.
- Incentivar en el educando el aprendizaje colaborativo, reflexivo, critico, creativo, propositivo a través del desarrollo de actividades con el uso del internet como fuente de comunicación
Estructura del Contenido
- Unidad 3: Internet como fuente de comunicacióno La comunicarnos de forma asincrónica y sincrónicao Herramientas asincrónicas
Corre Listas de distribución Grupos de noticias Redes sociales Blog Wiki
o Herramientas sincrónicas Chat Videoconferencia Audioconferencia Video streaming Debates telemáticos
Actividades del docente
- A través de la creación de un foro el docente dará las indicaciones de la actividad, así como de los recursos disponibles. También será el espacio de comunicación para aclarar las dudas que puedan surgir con el desarrollo de las actividades.
- Programara una videoconferencia donde invitara a un experto en la temática los beneficios educativos de las redes sociales, el blog y la wiki.
- Programara un chat para debatir la reflexión pedagógica de incursionar en la modalidad presencial las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica.
Actividades del estudiante
- Participa en el foro de la unidad 3: Internet como fuente de comunicación, para aclarar dudas de las diferentes actividades propuestas y compartir los enlaces del blog y wiki.
- Participar en la videoconferencia de acuerdo a la invitación enviada por el docente por el correo electrónico, para ver la intervención de un experto en la temática los beneficios educativos de las redes sociales, el blog y la wiki. Preguntándole las dudas o aclarando el tema.
- Participar en el chat programado por el docente, enviando la fecha y hora por correo electrónico para debatir la reflexión pedagógica de incursionar en la modalidad presencial las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica.
- Crea un blog en Blogger, modifica el diseño, agrega gadget y una entrada sobre la importancia del blog en los procesos educativos y que actividades puedes implementar con su uso. Comparte tu enlace con los compañeros en el foro y realiza un comentario de su entrada.
- Crear una wiki en wikispaces, modificar su aspecto y crear una pagina sobre los
beneficios de implementar la wiki en el aula. Comparta el enlace con los compañeros
Herramientas de comunicación
Se implementaron diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica como técnica de evaluación de la temática propuesta, a través del correo electrónico se enviaran las invitaciones para participar en la videoconferencia y chat, el foro será el otro medio de interacción docente – estudiantes y estudiante – estudiante para aclarar dudas y feedback a las actividades planteadas.
Criterios de evaluación
RUBRICA DE EVALUACIONUnidad 3: Internet como fuente de comunicación
Alumno: Grupo No.:Calificación obtenida:Fecha de evaluación:
DIMENSIÓN COGNITIVA/PRAXIOLOGICA PuntosPuntos
obtenidosComentarios
Participación en la videoconferencia sobre la temática los beneficios educativos de las redes sociales, el blog y la wiki.
10 pts
Participación en el chat sobre la reflexión pedagógica de incursionar en la modalidad presencial las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica.
10 pts
Blog sobre la importancia del blog en los procesos educativos y que actividades puedes implementar con su uso. Aspecto de diseño modificado. Y enlace compartido a través del foro
10 pts
Wiki sobre los beneficios de implementar la wiki en el aula. Con diseño modificado. Y enlace compartido a través del foro
10 pts
DIMENSIÓN VALORATIVA PuntosPuntos
obtenidosComentarios
Actitud, comportamiento y disposición para desarrollar las diferentes actividades
5 pts
Trabajo colaborativo 5 pts
TOTAL 50 pts Ponderación: 25%
Recursos
- Computador- Internet- Plataforma virtual de aprendizaje- Software de aplicación- Cámara- Parlantes- Micrófono- http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htm
Sesión 6: Movimiento de la Web 2.0Modalidad Presencial
Duración 2 horas
Objetivos Educativos
- Establecer las diferencias entre la web 1.0 y 2.0 y como cada una ha aportado al proceso educativo
- Identificar las características y beneficios de la Educación 2.0- Diseñar e implementar herramientas con uso didáctico con la web 2.0- Implementar estrategias innovadoras con el uso de la web 2.0 para favorecer la
dinámica del aula y el proceso de enseñanza – aprendizaje.- Incentivar en el educando el aprendizaje colaborativo, reflexivo, critico, creativo,
propositivo a través del desarrollo de actividades con el uso de la web 2.0
Estructura del Contenido
- Unidad 4: El movimiento de la web 2.0o Diferencias fundamentales entre la web 1.0 y 2.0o Educación 2.0
Actividades del docente
- El docente expondrá de manera general las diferencias de la web entre la web 1.0 y 2.0, además las características, ventajas y desventajas de la Educación 2.0 y el aporte de la Web 2.0 en el proceso educativo.
- El docente presentara la herramienta Cmaptool para la realización de la actividad propuesta
Actividades del estudiante
- Diseñar un cuadro donde se expongan las diferencias de la Web 1.0 y 2.0- Realizar un mapa conceptual de la temática Educación 2.0 con apoyo de la
herramienta Cmaptool.
Herramientas de comunicación
En la sesión presencial no se utilizara ninguna de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica debido a que la actividad propuesta no lo exige, además cualquier inquietud que pueda surgir puede pedirle orientación al docente y compañeros que se encuentran físicamente en el mismo sitio.
Criterios de evaluación
RUBRICA DE EVALUACIONUnidad 3: Internet como fuente de comunicación
Alumno:Calificación obtenida:Fecha de evaluación:
DIMENSIÓN COGNITIVA/PRAXIOLOGICA PuntosPuntos
obtenidosComentarios
Cuadro comparativo entre la Web 1.0 y 2.0 20 ptsMapa conceptual de la temática Educación 2.0 20 pts
DIMENSIÓN VALORATIVA PuntosPuntos
obtenidosComentarios
Actitud, comportamiento y disposición para desarrollar las diferentes actividades
10 pts
TOTAL 50 pts Ponderación: 10%
Recursos
- Computador- Software de aplicación- CmapTool
Sesión 7: Movimiento de la Web 2.0Modalidad VirtualDuración 18 horas
Objetivos Educativos
- Establecer las diferencias entre la web 1.0 y 2.0 y como cada una ha aportado al proceso educativo
- Identificar las características y beneficios de la Educación 2.0- Diseñar e implementar herramientas con uso didáctico con la web 2.0- Implementar estrategias innovadoras con el uso de la web 2.0 para favorecer la
dinámica del aula y el proceso de enseñanza – aprendizaje.- Incentivar en el educando el aprendizaje colaborativo, reflexivo, critico, creativo,
propositivo a través del desarrollo de actividades con el uso de la web 2.0
Estructura del Contenido
- Unidad 4: El movimiento de la Web 2.0o Herramientas de la web 2.0
Audioblogs y Videoblogs Podcasts Marcadores sociales Mundos virtuales de aprendizaje
o Evaluación del curso
Actividades del docente
- A través de la creación de un foro de la Unidad 4: El movimiento de la Web 2.0 el docente dará las indicaciones de la actividad, así como de los recursos disponibles. También será el espacio de comunicación para aclarar las dudas que puedan surgir con el desarrollo de las actividades.
- Crear el foro “Mundos Virtuales”, donde los estudiantes presentaran su experiencia en esta herramienta.
Actividades del estudiante
- Participa en el foro de la Unidad 4: El movimiento de la Web 2.0, para aclarar dudas de las diferentes actividades propuestas y compartir el enlace del videoblog.
- Crea un videoblog en Blogger, modifica el diseño, agrega gadget y entradas donde muestre video tutoriales sobre diversas herramientas de la Web 2.0. Comparte tu enlace con los compañeros en el foro
- Diseñar un podcast sobre las posibilidades de incursionar la Educación 2.0 en los procesos educativos.
- Inscribirse en un mundo virtual como SecondLife, Roblox, Weblin, Panfu, etc. y participar en el foro donde comente la experiencia y resalte las características y como podrían vincularse a la modalidad B-learning.
Herramientas de comunicación
La herramienta de comunicación utilizada como técnica de evaluación será el foro, así mismo será el medio de interacción docente – estudiantes para aclarar dudas durante el desarrollo de las diferentes actividades.
Criterios de evaluación RUBRICA DE EVALUACION
Unidad 4: El movimiento de la Web 2.0Alumno:Calificación obtenida:Fecha de evaluación:
DIMENSIÓN COGNITIVA/PRAXIOLOGICA PuntosPuntos
obtenidosComentarios
Creación de videoblog donde muestre video tutoriales sobre diversas herramientas de la Web 2.0. Enlace compartido en el foro.
15 pts
Diseño de podcast sobre las posibilidades de incursionar la Educación 2.0 en los procesos educativos.
15 pts
Inscribirse en un mundo virtual. Participar en el foro sobre la experiencia de su uso, las
20 pts
características y como podrían vincularse a la modalidad B-learning.
DIMENSIÓN VALORATIVA PuntosPuntos
obtenidosComentarios
Actitud, comportamiento y disposición para desarrollar las diferentes actividades
10 pts
TOTAL 50 pts Ponderación: 25%
Evaluación del curso
EVALUACIÓN DEL CUROS
ASPECTOSAspectos positivos
Aspectos a Mejorar
Organización de infraestructura tecnológica, software de aplicación, conexión Internet, espacio asignado para las clases presenciales
Plataforma virtual de aprendizaje
Acompañamiento del docente a través de las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas en el desarrollo de las actividades
Actividades de extensión propuestas
Contenido y estrategias de red implementadas
Sistema de evaluación, con definición de rubricas claras y coherentes con la temáticaAptitud del estudiante y participación en las diferentes actividades.
Recursos
- Computador- Internet- Software de aplicación- Parlantes- Micrófono- http://www.slideshare.net/doris3m/mundos-virtuales-y-la-educacin2
Referencias
Cabero, J. (s.f.). Internet en la escuela. La web 2.0 aplicada a la educación. Uso de
Medios. Texto Base.
Cabero y Castaño (s.f.). Bases didácticas de la teleformación. Formación del profesorado
universitario para la incorporación del aprendizaje en red en el EEES. Universidad
de Sevilla. Recuperado el día 5 de mayo de 2012 de
http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htm
Llorente y Barroso (s.f.). La evaluación en teleformación y las herramientas para la
creación de exámenes para la red. Formación del profesorado universitario para la
incorporación del aprendizaje en red en el EEES. Universidad de Sevilla.
Recuperado el día 5 de mayo de 2012 de
http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htm