DINÁMICA Y CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN EL AULA

PRINCIPIOS Y MÉTODOS DE LA DINÁMICA GRUPAL

POR: NATIVIDAD RODRÍGUEZ ÁLVAREZ

ASESOR: MTRO. VÍCTOR RAFAEL BECERRA GÓMEZ

GRUPO 14T

29 DE JUNIO DE 2015

INTRODUCCIÓN

Actualmente la Dinámica de Grupos en la educación, es un campo de conocimiento que deriva de la Psicología Social que se ocupa del estudio de la conducta de los grupos como un todo, de sus interacciones y su funcionamiento. Al conocer el docente las interacciones que se dan en el grupo y la dinámica que se genera en ellos le dan pauta para que pueda utilizar la metodología más adecuada a las características del grupo y que además aumente la operatividad y eficiencia en el trabajo del mismo, promoviendo un aprendizaje significativo en ellos. Por lo que esta presentación tienen como objetivo exponer los conceptos teóricos de la dinámica de grupos en el ámbito educativo, haciendo énfasis en los principios y métodos de la misma, como elementos que permitan al docente hace un análisis crítico de su práctica docente y promover el aprendizaje significativo en los alumnos; finalmente se dan a conocer las conclusiones.

MODELO

Modelo: Paradigma de acción con objetivos, recursos y estrategias integradas significativamente en el grupo; que orientan a los docentes en la sistematización del proceso de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta los elementos que serán determinantes en la planeación didáctica para lograr un aprendizaje significativo

MÉTODO Es un plan estratégico en el que el docente establece y diseña el sistema de acciones para el logro de una meta; es decir, es una secuencia de actividades y acciones que se desarrollan para alcanzar un objetivo o meta de aprendizaje.

PROCEDIMIENTOSon los eslabones del método, consiste en seguir ciertos pasos predefinidos para desarrollar una labor de manera eficaz.El docente debe establecen las acciones concretas a realizar por parte de ellos y de los alumnos para lograr los objetivos que se deben alcanzar en cada clase, en este sentido el docente debe tener preciso que objetivos quiere alcanzar .

TÉCNICAS DE GRUPOSon herramientas metodológicas que se desarrollan mediante la planeación consecutiva de una serie de actividades con el fin de llevar a cabo procesos de enseñanza-aprendizaje, en los que los individuos forman parte activa del proceso. Propician el desarrollo de habilidades, enseñan a pensar activamente y a escuchar comprensivamente, desarrollan el sentido de cooperación y fomentan el intercambio del grupo. El docente es clave en la selección de las técnicas que más se ajusten a las necesidades, intereses y objetivos del grupo.

BASES DE LA CONDUCTA SOCIALSegún Linton, sus bases son las influencias culturales originadas por la sociedad, las influencias sociales debidas a grupos primarios dentro de la sociedad y las influencias ambientales mediadas por las propiedades físicas del ambiente social, es decir, enfatiza en las condiciones culturales, sociales y ambientales necesarias para que el individuo sea esencialmente "humano" en su conducta. La cultura es la suma total de los patrones de conducta, actitudes y valores compartidos y transmitidos por los miembros de una sociedad. La socialización es un proceso que resulta de la influencia social, a través de la cual el individuo adquiere actitudes y valores, lo mismo los deja fuera o los reemplaza por otros. En el proceso de enseñanza-aprendizaje, el docente tiene que considerar estos factores para realizar sus planeaciones, pues es una ventaja que la conducta tenga sus bases en la sociedad, ya que el individuo es un ser eminentemente social y sus relaciones las entreteje con los miembros del grupo.

LOS PRINCIPIOS DEL AQUÍ Y EL AHORASegún Lewin es importante hacer conciencia y hacer conscientes a las personas que conforman un grupo, sobre todo en sus interacciones, en la interacción con los conocimientos, experiencias y valores que se dan como una reciprocidad interactiva. En la que van adquiriendo los conocimientos y perspectivas en y a través de experiencias personales y circunstanciales. A través de las interacciones que se dan en el grupo se comunican las experiencias (emociones) en tiempo presente con la finalidad de fomentar la conciencia y facilitar el darse cuenta de sus acciones, emociones o conductas, esto va a favorecer la adaptación, integración y el logro de metas en el grupo. Los principios para la integración y el trabajo grupal son:Ambiente favorable.Confianza.Comunicación.Liderazgo compartido.

ENCUADRE EXITOSOEs un recurso que le permite al docente generar el diálogo y la comunicación en el grupo, así como conocer sus expectativas, incertidumbres, temores y sus actitudes, para ello el docente debe: Definir los objetivos de aprendizaje, el abordaje de los contenidos deben ser flexibles, adecuar los recursos a las necesidades del grupo, diseñar y especificar de manera clara las actividades que realizarán los alumnos, fomentar la participación activa, evaluar el aprendizaje logrado y realizar retroalimentación del trabajo para mejorar el desempeño de los alumnos; esto permitirá al docente analizar las limitaciones o fortalezas del grupo.

TIPOS DE CRISISLa crisis desde el punto de vista psicológico, es una situación difícil u obstáculo que se genera en el proceso evolutivo de una persona o grupo; la crisis es aplicable todas aquellas experiencias comunes y necesarias que afectan de forma positiva o negativa a un grupo como a los individuos que forman parte de el. El docente debe poner atención a las actitudes y conductas que tienen el alumno para proporcione experiencias de aprendizaje que enriquezcan y lo motiven hacia la modificación de sus estructuras cognitivas, así como las emociones que pueden obstaculizar o bloquear el proceso de aprendizaje de los alumnos.

Lewin, plantea que la crisis se da en tres fases: Desbloqueo: el alumno al enfrentarse nuevas experiencias que ponen en tela de juicio sus capacidades se angustia y darse cuenta que no dan respuesta al logro del objetivo; ante esta situación el docente debe apoyarlo a través de la reflexión del grupo. Consolidación: El alumno construye su identidad a partir de nuevos modelos de actuar, de personar y sentir a partir de su relación y las interacciones que establece con los otros integrantes del grupo al que pertenece . Cambio: El alumno es capaz de emitir nuevas conductas o actitudes que debe realizar en un ambiente de oportunidades y alternativas a partir de los nuevos esquemas que ha incorporado.

TIPOS DE CRISIS

ELEMENTOS DEL PSICOANÁLISIS

El psicoanálisis como modelo pedagógico permite hacer interpretaciones de la persona y la conciencia de sí mismo que integra los conocimientos y la acción: Permite al docente hacer un diagnóstico de la persona o del grupo como aspecto importante para la integración. Este modelo hace hincapié en los impulsos psicológicos de cada persona que forma parte del grupo y el cómo se reconstruyen como consecuencia de la interacción grupal, se centra en las tres estructuras de la personalidad y que determinan el actuar y conciencia de sí mismo: El Ello, Súper Yo y el Yo. El docente tiene que ser muy hábil para observar las interacciones que se dan entre persona –grupo, para brindarle al alumno el apoyo para que se ubique en el contexto que esta y lo que debe hacer en el para facilitar en trabajo en el aula.

El aprendizaje se puede potenciar si se da en el contexto de trabajo en grupo, porque a través de las interacciones que se establecen entre los integrantes del mismo se van complementando y desarrollando sus habilidades individuales, para ello el docente debe apoyarse de metodologías que promuevan un aprendizaje significativo en los alumnos . Las dinámicas de grupos en el ámbito educativo le permiten al docente investigar las estructuras y los procesos del grupo. La dinámica de grupo se ha utilizado para designar el conjunto de fenómenos que tienen lugar en la vida de un grupo en el que se hace énfasis en su constitución y desarrollo (Lirón, 2010); es importante que dentro del proceso educativo, el docente tenga en cuenta las interrelaciones que existen entre las personas que componen un grupo, ya que los cambios que se generen en estas interacciones pueden provocar una transformación en todo el grupo que puede favorecer u obstaculizar el proceso educativo.

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES

Finalmente se puede decir que, el trabajo en grupo favorece el aprendizaje, la autonomía, la cooperación y la responsabilidad de los alumnos, ya que como se establece la reforma educativa, el docente debe promover el desarrollo de competencias en donde se haga hincapié en el saber, saber hacer, saber ser y saber convivir. Por lo que el docente debe tener conocimiento de la dinámica que se genera en el grupo, para que pueda comprender y explicar los fenómenos grupales que se dan en un salón de clase y con base a ello aplicar estrategias pedagógicas que le permitan aprovechar el potencial de los alumnos a nivel individual y grupal.

REFERENCIAS1.Concepto y tipos de grupo. Retomado de:http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/dinamica_contenido/html/U3/Lecturas/Concepto_y_tipos_de_grupos.pdf. 26 de Junio de 2015.

2. Las bases de la conducta social. Retomado de:http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/dinamica_contenido/html/U3/Lecturas/las_bases_de_la_conducta_social.pdf. 25 de junio de 2015.

3. Lirón, Ruiz Y. (2010). Dinámica de grupos. La integración en un grupo: entorno, afinidad, intereses y valores sociales. Estructuración del grupo: tipos, relaciones interpersonales y dinámica interna. Distribución de funciones en grupo: roles. tipos de liderazgo. Resolución de conflictos grupales. Técnicas de trabajo con grupos. Observación y registro de la dinámica grupal, en Contribuciones a las Ciencias Sociales. Retomado de: http://www.eumed.net/rev/cccss/08/ylr.htm. 27 de Junio de 2015