Tareafinal william
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Centro Regional de Educación Normal
Clave: 23DNL0002D
Licenciatura en Educación Preescolar
Plan de Estudios 2012
Nombre del curso: Conocimiento de la entidad
Nombre del coordinador: William Miguel González Rodríguez
PROYECTO DE INTERVENCIÓN COMUNITARIA
Autora: Nicté Del Sinaí Estrada Chablé
Semestre y Grupo: 5to A
Ciclo escolar
2014-2015
Felipe Carrillo Puerto, Quintana Roo a 16 de enero del 2015
1. Investigación: Estudio de la comunidad
Características sociodemográficas
El jardín de niños Minerva Lara Gómez, que se encuentra en la ciudad de Cancún
Quintana Roo se fundó el 22 de octubre de 2012 a cargo de la directora Sonia
Betancourt Reed, en sus inicios la escuela solo contaba con cuatro aulas, la
dirección, baños, plaza cívica, pasillos, pórtico y recibidor, fue hasta el 2014 que
se incrementaron dos aulas más; en la actualidad cuenta con siete docentes, la
directora, la educadora del 2do A Lizbeth Canul Manzanero, La docente del 2do B
Elbia Flores Moreno, la del 3ro A Rosa A. Medina Novelo, la del 3ro B Raquel
Quintero Gómez, la del 3ro C Rebeca Gonzáles González y por último la profesora
Odety Gpe. Farfán Herrera; todas licenciadas en educación preescolar y el
intendente Rosa Ávila Jiménez.
La escuela es pequeña aunque muy presentable y limpia, por ser relativamente
nueva la estructura esta impecable, solamente que no cuenta con área de juegos,
tiene corriente eléctrica, agua potable, sistema hidráulico y alcantarillado. Se
encuentra en un fraccionamiento, una zona tranquila, en una contexto
socioeconómico medio.
Observaciones
Durante mi estancia en jardín de niños pude observar que en el jardín existe una
organización muy buena, que todos los docentes trabajan de la mano apoyándose
unos a otro, pero al igual es muy evidente y clara la falta de espacios recreativos
para los niños (juegos y áreas verdes). Hay una gran parte de la escuela que tiene
que estar cercada ya que es un lugar muy pedregoso y en ocasiones con hierba y
no dejan pasar a los niños ya que se pueden lastimar.
Entrevistas
Mediante una plática coloquial con la directora, ella me comentaba que les
gustaría mejorar el jardín, implementar juegos y áreas verdes para que los niños
tengan en donde pasar su recreo y las actividades al aire libre; pero que son
muchos tramites los que se necesitan y que los padres de familia casi no se
involucran en eso ya que creen que son cosas que la escuela debe solucionar,
también que por ser una escuela nueva son más tardados los tramites y les ponen
muchas veces evasivas porque de igual forma son varias las escuelas que
solicitan lo mismo ya que es una ciudad grande.
De igual forma platicando con la educadora ella me comentaba que cuentan con
pocos recursos y que en ocasiones son ellas las que brindan material o solicitan a
los padres de familia, que dé igualmente realizan ventas para comprar muebles a
las aulas, juguetes o materiales didácticos.
Diagnóstico
Considero que la problemática principal del jardín de niños es la falta de áreas
recreativas o juegos, ya que son niños los que ahí van a aprender y en algún
momento necesitas salir a convivir o relacionarse entre sí, como cuando hay
dinámicas al aire libre y no hay muchos lugares en donde realizar dichas
actividades, como nos mencionan en el PEP “El desarrollo de la regulación de
emociones esta conectado con el de las habilidades sociales, por ello son
esenciales las oportunidades que se brinden a los niños, para apoyar sus
aprendizajes en ambos sentidos1”. Muchas veces por no tener espacios en donde
jugar los niños empiezan a buscar piedras, palos, botellas o latas con que jugar, y
en ocasiones se han lastimado entre sí, es por ellos que es importante que en la
escuela realicen áreas recreativas.
2. Selección del área de oportunidad
1 Programa de estudios 2011. Educación Básica. Preescolar. Pág. 143
Considero que una de las áreas de oportunidad es que la directora del plantel es
una persona muy diligente a la que le gusta mantener siempre el orden y una
excelente organización, esto puede ayudar si ella se involucra un poco más en el
requerimiento de algún programa que pueda apoyar a la adquisición de juegos y
así poco a poco ir creando más áreas para que los niños puedan jugar, así como
también puede realizar reuniones con los padres de familia para solicitar su apoyo
concientizándolos de la importancia y necesidades de esto. Ya que como
menciona El Programa de escuelas de calidad “La gestión escolar adquiere
sentido cuando entran en juego las experiencias, las capacidades, las habilidades,
las actitudes y los valores de los actores, para alinear sus propósitos y dirigir su
acción a través de la selección de estrategias y actividades que les permitan
asegurar el logro de los objetivos propuestos”.2
3. Propuesta de intervención
Objetivo principal: Que tanto la directora del jardín, como docentes y padres de
familia se concienticen sobre la importancia de las áreas recreativas en el
preescolar, y trabajando en conjunto logre obtener dichas áreas para la motivación
de los niños mediante la gestión escolar en equipo y vayan valorando ciertos
logros que pueden obtener con su esfuerzo para el bienestar tanto emocional
como educativo de los niños. Ya que “Las relaciones personales son la base
fundamental para construir un excelente escenario de aprendizaje en la escuela,
es en este sentido indispensable que la comunidad escolar construya y mantenga
una buena relación y comunicación con los padres de familia.”3
Como mencione anteriormente considero que la directora del plantel debería
involucrarse más, darle la importancia a la problemática y buscar un programa que
le facilite la adquisición de unos juegos. De igual forma realizar una reunión con
los padres de familia para concientizarlos, hablarles de la importancia de estos
espacios recreativos. Así mismo que los padres se pongan de acuerdo para
realizar ventas fuera de la escuela en la salida para recabar fondos, que en la
2 Programa Escuelas de Calidad. Modelo de gestión educativa estratégica. Pág. 613 Elizabeth Aguilar y Fco. Javier Ortiz, 2009. Aspectos básicos que favorecen la participación de los padres, madres, tutores o encargados de los niños en la escuela. Pág. 13
parte trasera de jardín en donde está muy pedregoso que se vaya rellenando con
poco a poco, de igual forma los padres de familia puede juntar material reciclado
para hacer algunos juego provisionales con llantas, tablas, etc. También los papás
pueden ponerse de acuerdo para ir creando áreas verdes involucrando a los niños
para que aprendan a respetar dichas áreas. Algunas madres pueden donar
algunas plantas para la decoración de estas áreas.
Referencias
Programa de estudios 2011. Educación Básica. Preescolar.
Programa Escuelas de Calidad. Modelo de gestión educativa estratégica.
Elizabeth Aguilar y Fco. Javier Ortiz, 2009. Aspectos básicos que favorecen
la participación de los padres, madres, tutores o encargados de los niños en
la escuela.
Anexos