Tareas no, accionar máquinas. (1)
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Tareas ¡No!Te tomo la palabra
Fernando Jiménez
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Trabajo ideal en la escuela
• En la escuela lo fundamental es el trabajo colaborativo .
• El horario escolar es suficiente para el trabajo de chicos y maestros motivados.
• El maestro y alumno al trabajar “bien” en la escuela, durante su jornada, no tienen por qué llevarse una tarea adicional a casa.
• Los chicos que no trabajan durante la jornada escolar, se quedan con su maestro, para reponer el trabajo omitido por la mañana.
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Concepción de las tareas
• Cualquier alumno por las tardes necesita contar con tiempo para jugar, divertirse, leer, ser creativo y usar la imaginación en sus propias actividades y las tareas se encargan de robar ese tiempo.
• Las tareas son una inversión de tiempo innecesario tanto para el maestro como para el alumno.
• Lo importante es el aprendizaje de los conocimientos.
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Papel de maestros y alumnos• Los alumnos razonan, investigan
redactan, imprimen, se hacen sensibles al arte, realizan ejercicio físico, desarrollan actividades manuales.
• Las inquietudes de los alumnos son las inquietudes de los maestros.
• Lo peor es mentir en un afán de maestro sabelotodo.
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Accionar máquinas
Daniel Cassany
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Explorar las circunstancias
• Una situación comunicativa bien entendida permite poner en marcha y dirigir el proceso de la escritura bajo el objetivo deseado.
• Cuanto más concreta sea la reflexión, más fácil será ponerse a escribir y conseguir un texto eficaz y adecuado a la situación.
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Desarrollar un enunciado
• Se trata de desarrollar o expandir las palabras de la pregunta, para definirla de manera precisa.
• Es necesario basar la reflexión sobre el enunciado.
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Diario personal
• Es una pequeña reflexión cotidiana.
• La escritura periódica y personal permite aprender, reflexionar sobre los hechos y comprenderlos mejor.
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Mapas y redes
• Los mapas son una forma visual de representar nuestro pensamiento.
• Buzan y Lusser, sugieren que los mapas incrementan la creatividad.
• La estrella deriva de la fórmula periodística para informar un hecho, donde debe especificarse: ¿quién?, ¿qué?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo? y ¿por qué?.
• El cubo consiste en estudiar las seis caras posibles de un hecho: describir, comparar, relacionar, analizar y argumentar, donde el resultado tiene forma de prosa.
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Desenmascarar palabras clave
• Son vocablos que esconden una importante carga informativa.
• Se puede utilizar esta técnica en textos acabados, borradores o listas de ideas, siempre con la finalidad de expandir la escritura.
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¿Qué es necesario tener?
Para poder escribir bien hay que tener aptitudes, habilidades y actitudes.
Conocimientos Habilidades Actitudes
Adecuación.Escritura y coherencia del texto.Cohesión.Gramática y ortografía.Presentación del texto.Recursos retóricos.
Analizar la comunicación.Buscar ideas.Hacer esquemas, ordenar ideas.Hacer borradores.Valorar el texto.Rehacer el texto.
¿Me gusta escribir?¿Por qué escribo?¿Qué siento cuando escribo?¿Qué pienso sobre escribir?
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Imagen social de la escritura• La imagen social de la escritura es
bastante raquítica y a menudo errónea, no todo el mundo califica como escritos lo que se elabora en el trabajo, la escuela, para uno mismo o amigos y familiares.
• La escritura se relaciona con la función de comunicar y menos con la de registrar, aprender o divertir.
• La escritura tiene muchas utilidades y se utiliza en contextos muy variados.
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Equipo técnico• El desarrollo tecnológico ha sacudido también a
la escritura, como a tantas otras actividades. La cocina del escritor se ha llenado de todo tipo de artefactos sofisticadísimos. Cada vez tecleamos más y caligrafiamos menos.
• Por primera vez en la historia de la literatura, se puede escribir casi a la misma velocidad con que se piensa sin preocuparse de las faltas.
• Estas máquinas liberan al autor de las tareas más pesadas de la escritura: copiar, corregir o borrar, y le permiten concentrarse mejor en las más creativas de buscar ideas, construir significado y redactar.
• El texto gana calidad porque da menos pereza revisar y de este modo se puede elaborar más.
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Lenguaje y escritura
• El lenguaje y la escritura son un producto social e histórico que influye en nuestra percepción de la realidad.
• El lenguaje condiciona nuestro pensamiento y determina nuestra visión del mundo.
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Escritura corriente• La escritura corriente arrastra los
prejuicios sexistas que se han atribuido a las mujeres durante generaciones y que han permanecido fijados en los usos lingüísticos.
• Discriminamos a las mujeres cuando no las mencionamos, cuando lo hacemos con palabras en masculino o cuando las subordinamos a los hombres.
• Mediante la acción educativa y cultural, podremos difundir nuevos modelos verbales para que influyan positivamente en los comportamientos humanos y en nuestra percepción de la realidad.