Taxonomía de Bloom

HPC: Competence C06HPC: Competence C06 1113/04/2313/04/23

CuestionamientosCuestionamientos

Educación por competenciasEducación por competencias

Taxonomía de preguntasTaxonomía de preguntas

13/04/2313/04/23 HPC: Competence C06HPC: Competence C06 33

Aproximación totalAproximación total

Proceso de

aprendizaje

Docente

Aprendiz

Estudiante

Institución

Sujeto

Qué aprenderMEDIADOR


Competenc¡asCompetenc¡as

• ConocimientosConocimientos

• HabilidadesHabilidades

• ActitudesActitudes


CompetenciasCompetencias

• ConocimientosConocimientos– DeDe hechoshechos alal entendimiento conceptualentendimiento conceptual






• HabilidadesHabilidades– DelDel seguimiento de escritosseguimiento de escritos a a resolución resolución

de problemas complejosde problemas complejos






• ActitudesActitudes– DeDe estar abiertoestar abierto a a tener una visión del tener una visión del

mundomundo


Punto de reflexiónPunto de reflexión

• Tome dos minutos para formular 3 Tome dos minutos para formular 3 preguntas de aprendizaje para su curso. preguntas de aprendizaje para su curso. ¿Qué es lo más importante que deben ¿Qué es lo más importante que deben cuestionar sus estudiantes en su curso?cuestionar sus estudiantes en su curso?

• Comparta sus preguntas con la persona Comparta sus preguntas con la persona cercana a ustedcercana a usted

• ¿Alguien quiere compartir una pregunta ¿Alguien quiere compartir una pregunta con todos nosotros?con todos nosotros?


• El estudianteEl estudiante– Si o noSi o no– Qué esQué es– Cómo esCómo es– Dónde pasóDónde pasó

• (Usted podrá utilizar los interrogantes(Usted podrá utilizar los interrogantes para para apoyar el proceso de enseñanza apoyar el proceso de enseñanzaproducto producto procesos procesos))



1.1. ConocimientoConocimiento

2.2. ComprensiónComprensión

3.3. AplicaciónAplicación

4.4. AnálisisAnálisis

5.5. SíntesisSíntesis

6.6. EvaluaciónEvaluación


• Primer nivel: Primer nivel: • CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO• En este nivel se recuerda la información procesada con En este nivel se recuerda la información procesada con

anterioridad como hechos, términos, conceptos básicos y anterioridad como hechos, términos, conceptos básicos y respuestas.respuestas.

• Desempeño: Desempeño: El estudiante será capaz de escoger, El estudiante será capaz de escoger, encontrar, definir, rotular, deletrear, listar, parear, nombrar, encontrar, definir, rotular, deletrear, listar, parear, nombrar, relatar, contar, recordar, seleccionar.relatar, contar, recordar, seleccionar.

• Preguntas posibles dentro del proceso:Preguntas posibles dentro del proceso:• ¿Qué es…? ¿Cómo es…? ¿Dónde es…? ¿Cuándo pasó…? ¿Qué es…? ¿Cómo es…? ¿Dónde es…? ¿Cuándo pasó…?

¿Cómo….pasó? ¿Cómo explicaría usted..? ¿Cuándo fue…? ¿Cómo….pasó? ¿Cómo explicaría usted..? ¿Cuándo fue…? ¿Puede usted recordar…? ¿Cómo lo demostraría usted…? ¿Puede usted recordar…? ¿Cómo lo demostraría usted…? ¿Puede usted escoger…? ¿Cuáles son los principales…? ¿Puede usted escoger…? ¿Cuáles son los principales…? ¿Puede listar tres…? ¿Cuál…? ¿Quién fue…?¿Puede listar tres…? ¿Cuál…? ¿Quién fue…?



• Segundo nivel:Segundo nivel:• COMPRENSIÓNCOMPRENSIÓN• Este nivel permite demostrar el Este nivel permite demostrar el

entendimiento de los hechos e ideas entendimiento de los hechos e ideas organizando, comparando, traduciendo, organizando, comparando, traduciendo, interpretando, haciendo descripciones y interpretando, haciendo descripciones y exponiendo las ideas principales.exponiendo las ideas principales.

• Desempeño: EDesempeño: El estudiante será capaz de l estudiante será capaz de comparar, contrastar, demostrar, comparar, contrastar, demostrar, interpretar, explicar, extender, ilustrar, interpretar, explicar, extender, ilustrar, inferir, extractar, relatar, refrasear, traducir, inferir, extractar, relatar, refrasear, traducir, resumir, demostrar, clasificar.resumir, demostrar, clasificar.




1.1. ConocimientoConocimientoMemorizar hechosMemorizar hechos









2.2. ComprensiónComprensiónAplicar la teoría dentro del contexto de Aplicar la teoría dentro del contexto de

aprendizajeaprendizaje






• Segundo nivel:Segundo nivel:• COMPRENSIÓNCOMPRENSIÓN• Este nivel permite demostrar el Este nivel permite demostrar el

entendimiento de los hechos e ideas entendimiento de los hechos e ideas organizando, comparando, traduciendo, organizando, comparando, traduciendo, interpretando, haciendo descripciones y interpretando, haciendo descripciones y exponiendo las ideas principales.exponiendo las ideas principales.

• Desempeño: EDesempeño: El estudiante será capaz de l estudiante será capaz de comparar, contrastar, demostrar, comparar, contrastar, demostrar, interpretar, explicar, extender, ilustrar, interpretar, explicar, extender, ilustrar, inferir, extractar, relatar, refrasear, traducir, inferir, extractar, relatar, refrasear, traducir, resumir, demostrar, clasificar.resumir, demostrar, clasificar.



• Preguntas posibles dentro del proceso:Preguntas posibles dentro del proceso:• Cómo clasificaría el tipo de…? ¿Cómo Cómo clasificaría el tipo de…? ¿Cómo

compararías…? ¿Cómo contrastarías…? compararías…? ¿Cómo contrastarías…? ¿Cómo expondrías con tus propias ¿Cómo expondrías con tus propias palabras…? ¿Cómo definirías el significado…? palabras…? ¿Cómo definirías el significado…? ¿Qué hechos o ideas se evidencian…? ¿Cuál ¿Qué hechos o ideas se evidencian…? ¿Cuál es la idea principal de…? ¿Qué evidencias es la idea principal de…? ¿Qué evidencias soportan…? ¿Puedes explicar que está soportan…? ¿Puedes explicar que está pasando con7en…? ¿Qué significa…? ¿Qué pasando con7en…? ¿Qué significa…? ¿Qué puede decir al respecto…? ¿Cuál es la mejor puede decir al respecto…? ¿Cuál es la mejor respuesta…? ¿Podría resumir…?respuesta…? ¿Podría resumir…?






3.3. AplicaciónAplicaciónAplicar la teoría Aplicar la teoría flexible en nuevos dominiosflexible en nuevos dominios





• Tercer nivel:Tercer nivel:• APLICACIÓNAPLICACIÓN• En este nivel se pretende que los En este nivel se pretende que los

estudiantes resuelvan o solucionen estudiantes resuelvan o solucionen problemas aplicando el conocimiento problemas aplicando el conocimiento adquirido, hechos, técnicas y reglas, de adquirido, hechos, técnicas y reglas, de manera diferente.manera diferente.

• Desempeño: Desempeño: El estudiante será capaz de El estudiante será capaz de aplicar, construir, escoger, desarrollar, hacer aplicar, construir, escoger, desarrollar, hacer usote, organizar, experimentar con, usote, organizar, experimentar con, plantear, seleccionar, resolver, utilizar, plantear, seleccionar, resolver, utilizar, modelar, identificar.modelar, identificar.



• Preguntas posibles dentro del proceso:Preguntas posibles dentro del proceso:• ¿Cómo usarías…? ¿Qué ejemplos podrías ¿Cómo usarías…? ¿Qué ejemplos podrías

encontrar para…? ¿Qué resolverías…utilizando lo encontrar para…? ¿Qué resolverías…utilizando lo que ha aprendido sobre…? ¿Cómo organizarías…que ha aprendido sobre…? ¿Cómo organizarías…para demostrar...? ¿Cómo aplicarías lo que has para demostrar...? ¿Cómo aplicarías lo que has aprendido para desarrollar? ¿De qué otra aprendido para desarrollar? ¿De qué otra manera plantearías…? ¿Qué pasaría si…? manera plantearías…? ¿Qué pasaría si…? ¿Podrías utilizar algunos hechos para…? ¿Cuáles ¿Podrías utilizar algunos hechos para…? ¿Cuáles elementos cambiarías…? ¿Qué hechos elementos cambiarías…? ¿Qué hechos seleccionarías para demostrar…? ¿Qué seleccionarías para demostrar…? ¿Qué preguntas harías al hacer una entrevista con…? preguntas harías al hacer una entrevista con…?







4.4. AnálisisAnálisisConexión de puntos y principiosConexión de puntos y principios




• Cuarto nivel:Cuarto nivel:• ANÁLISISANÁLISIS• La intención es que el estudiante examine y La intención es que el estudiante examine y

fragmente la información en diferentes partes fragmente la información en diferentes partes mediante la identificación de causas y motivos, mediante la identificación de causas y motivos, realizar inferencias y encontrar evidencias que apoyen realizar inferencias y encontrar evidencias que apoyen generalizaciones.generalizaciones.

• Desempeño: Desempeño: El estudiante será capaz de analizar, El estudiante será capaz de analizar, categorizar, clasificar, comparar, contrastar, categorizar, clasificar, comparar, contrastar, descubrir, dividir, examinar, inspeccionar, simplificar, descubrir, dividir, examinar, inspeccionar, simplificar, tomar parte en, encuestar, distinguir, listar, tomar parte en, encuestar, distinguir, listar, relacionar, motivar, diferenciar, inferir, asumir, relacionar, motivar, diferenciar, inferir, asumir, concluir, componer.concluir, componer.



• Preguntas posibles dentro del Preguntas posibles dentro del proceso:proceso:

• ¿Cuáles son las partes o características ¿Cuáles son las partes o características de…? ¿Cómo es…en relación a…? ¿Por de…? ¿Cómo es…en relación a…? ¿Por qué crees…? ¿Cómo se compone…? ¿Qué qué crees…? ¿Cómo se compone…? ¿Qué razones, motivos, existen para…? ¿Puede razones, motivos, existen para…? ¿Puede listar los componentes…? ¿Qué inferencias listar los componentes…? ¿Qué inferencias puedes hacer…? ¿A qué conclusiones puedes hacer…? ¿A qué conclusiones puedes llegar…? ¿Cómo clasificarías…? puedes llegar…? ¿Cómo clasificarías…? ¿Puedes hacer un listado de las partes…? ¿Puedes hacer un listado de las partes…? ¿Puedes diferenciar entre…? ¿Cuál es la ¿Puedes diferenciar entre…? ¿Cuál es la función de…? ¿Qué ideas justifican…?función de…? ¿Qué ideas justifican…?




1.1. ConocimientoConocimiento2.2. ComprensiónComprensión3.3. AplicaciónAplicación4.4. AnálisisAnálisis5.5. SíntesisSíntesis

Crear conocimiento que Crear conocimiento que no estaba presente no estaba presente anteriormenteanteriormente



• Quinto nivel:Quinto nivel:• SÍNTESISSÍNTESIS• El propósito es que los estudiantes compilen El propósito es que los estudiantes compilen

información relacionándola de diferente manera información relacionándola de diferente manera combinando elementos con un nuevo patrón o combinando elementos con un nuevo patrón o proponiendo distintas alternativas de solución.proponiendo distintas alternativas de solución.

• Desempeño: Desempeño: El estudiante será capaz de construir, El estudiante será capaz de construir, escoger, combinar, componer, crear, fabricar, escoger, combinar, componer, crear, fabricar, diseñar, desarrollar, estimar, formular, imaginar, diseñar, desarrollar, estimar, formular, imaginar, inventar, originar, planear, predecir, decidir, inventar, originar, planear, predecir, decidir, proponer, resolver, solucionar, suponer, discutir, proponer, resolver, solucionar, suponer, discutir, modificar, cambiar, originar, implementar, adaptar, modificar, cambiar, originar, implementar, adaptar, minimizar, maximizar, teorizar, elaborar, eliminar, minimizar, maximizar, teorizar, elaborar, eliminar, implementar, suceder, cambiar.implementar, suceder, cambiar.



• Preguntas posibles dentro del proceso:Preguntas posibles dentro del proceso:• ¿Qué cambios harías para resolver…? ¿Cómo ¿Qué cambios harías para resolver…? ¿Cómo

mejorarías el…? ¿Qué pasaría si…? ¿Puede mejorarías el…? ¿Qué pasaría si…? ¿Puede elaborar la razón para…? ¿Puede proponer una elaborar la razón para…? ¿Puede proponer una alternativa…? ¿Puedes inventar…? ¿Cómo alternativa…? ¿Puedes inventar…? ¿Cómo adaptarías…para crear una…? ¿Qué harías adaptarías…para crear una…? ¿Qué harías para…? ¿Qué diseñarías…? ¿Qué combinaciones para…? ¿Qué diseñarías…? ¿Qué combinaciones se podrían hacer para mejorar o cambiar…? se podrían hacer para mejorar o cambiar…? ¿Suponga que puede…que haría? ¿Podrías ¿Suponga que puede…que haría? ¿Podrías formular una teoría para…? ¿Podrías predecir el formular una teoría para…? ¿Podrías predecir el resultado de…? ¿Cómo estimarías los resultados resultado de…? ¿Cómo estimarías los resultados de…? ¿Qué hechos puedes compilar…? ¿Podrías de…? ¿Qué hechos puedes compilar…? ¿Podrías construir un modelo que cambiaría…? ¿Podrías construir un modelo que cambiaría…? ¿Podrías pensar en una forma original para…?pensar en una forma original para…?









6.6. EvaluaciónEvaluaciónJuicio crítico de ideas y teoríasJuicio crítico de ideas y teorías


• Quinto nivel:Quinto nivel:• EVALUACIÓNEVALUACIÓN• En este nivel se pretende que los estudiantes En este nivel se pretende que los estudiantes

expongan y sustenten sus opiniones realizando expongan y sustenten sus opiniones realizando juicios sobre información, validar ideas sobre trabajo juicios sobre información, validar ideas sobre trabajo de calidad en base a criterios establecidos.de calidad en base a criterios establecidos.

• Desempeño: Desempeño: El estudiante será capaz de escoger, El estudiante será capaz de escoger, concluir, criticar, decidir, defender, determinar, concluir, criticar, decidir, defender, determinar, disputar, evaluar, juzgar, justificar, medir, comparar, disputar, evaluar, juzgar, justificar, medir, comparar, marcar, categorizar, recomendar, reglamentar, marcar, categorizar, recomendar, reglamentar, seleccionar, aceptar, interpretar, explicar, avalar, seleccionar, aceptar, interpretar, explicar, avalar, priorizar, opinar, dar importancia, establecer, priorizar, opinar, dar importancia, establecer, aprobar, reprobar, valorar, influenciar, percibir, aprobar, reprobar, valorar, influenciar, percibir, significar, estimar, influenciar, deducir.significar, estimar, influenciar, deducir.



• Preguntas posibles dentro del proceso: Preguntas posibles dentro del proceso: ¿Estás ¿Estás de acuerdo con los procedimientos…? ¿Con Los de acuerdo con los procedimientos…? ¿Con Los resultados…? ¿Cuál es tu opinión acerca de…? resultados…? ¿Cuál es tu opinión acerca de…? ¿Cómo aprobarías…? ¿Puedes establecer el valor ¿Cómo aprobarías…? ¿Puedes establecer el valor de…? ¿Crees que sería mejor si…? ¿Qué de…? ¿Crees que sería mejor si…? ¿Qué recomendarías…? ¿Que valor darías a…? ¿Qué recomendarías…? ¿Que valor darías a…? ¿Qué argumentarías para defender tales acciones…? argumentarías para defender tales acciones…? ¿Cómo evaluarías…? ¿Cómo podrías determinar…? ¿Cómo evaluarías…? ¿Cómo podrías determinar…? ¿Qué elección habrías hecho…? ¿Cómo ¿Qué elección habrías hecho…? ¿Cómo seleccionarías…? ¿Cómo darías prioridad…? ¿Qué seleccionarías…? ¿Cómo darías prioridad…? ¿Qué juicio harías sobre…? ¿Cómo justificarías…? ¿Qué juicio harías sobre…? ¿Cómo justificarías…? ¿Qué datos se usaron para llegar a…? ¿Por qué sería datos se usaron para llegar a…? ¿Por qué sería mejor esto que…? ¿Cómo darías prioridad a mejor esto que…? ¿Cómo darías prioridad a determinados hechos…? ¿Cómo compararías determinados hechos…? ¿Cómo compararías ideas…? ideas…?



Punto de reflexiónPunto de reflexión

• Tome un minuto para reformar sus Tome un minuto para reformar sus cuestionamientos de acuerdo con los cuestionamientos de acuerdo con los niveles de cuestionamientos…niveles de cuestionamientos…

• Discuta sus niveles primero con la persona Discuta sus niveles primero con la persona cercana a usted y luego al otro ladocercana a usted y luego al otro lado

• ¿Alguien quiere compartir sus ¿Alguien quiere compartir sus cuestionamientos con nosotros ahora?cuestionamientos con nosotros ahora?


Palabras de acciónPalabras de acción

5 Síntesis

3 Aplicación

4 Análisis

6 Evaluación

2 Comprensión

1 Conocimiento

calcular, resolver, determinar, aplicar

explicar, parafrasear, describir, interpretar

listar, definir, identificar, perfil

clasificar, predecir, modelar, analizar

hacer, crear, inventar, diseñar

juzgar, seleccionar, justificar, evaluar


la taxonomíala taxonomía

• Bueno para planear una Bueno para planear una progresiónprogresión

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