Técnicas de reproducción gráfica Taller de Diseño I y II ...
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Memoria de los proyectos de innovación docente, creación de blogs de las asignaturas “Técnicas de reproducción gráfica”, “Taller de Diseño I y II”, “Taller de Ilustración”, “Diseño, organización, desarrollo y actividades en Dibujo y Artes Plásticas” (de máster de Secundaria) e “Idea, Concepto y Proceso en la creación artística”. Memoria de la actividad “Digitalización de material docente para la asignatura de Técnicas de reproducción gráfica” y “Creación de sala de exposiciones virtual de Diseño y Técnicas de Reproducción Gráficas”. Estos proyectos son el resultado interdisciplinar e interuniversitario que se está realizando entre los tres autores de estos trabajos. Pertenecemos a distintas licenciaturas y universidades, por un lado la Titulación en Bellas Artes de la Universidad de Zaragoza, y por otro la Titulación de Sociología de la Universidad de Granada. El resultado de esta interdisciplinariedad, busca crear espacio de mayor desarrollo en el aprendizaje del alumnado, y poner en común métodos de docencia y medios para un mayor desarrollo del profesorado y alumnado. De ahí presentamos este proyecto sobre los blogs arriba mencionados y su contenido en varios portales web, con muchas y múltiples posibilidades. La utilización de portales web de apoyo al aprendizaje, a la docencia y a la gestión de datos de los alumnos es interesante porque facilita al profesor la realización de algunas tareas docentes y de gestión -por ejemplo la difusión de documentos o la consulta de datos de los alumnos-, pero sobre todo porque propicia la autonomía y el autoaprendizaje del estudiante, ya que éste puede hacer uso de tales servicios en cualquier instante y desde cualquier sitio. Las ideas de autoaprendizaje, que el alumno tenga control de cómo organizar sus tiempos de trabajo, y el de dar mayor autonomía en el aprendizaje, son cuestiones claves en lo que se ha dado en llamar Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ya que permite un
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Memoria de los proyectos de innovación docente, creación de blogs de las asignaturas
“Técnicas de reproducción gráfica”, “Taller de Diseño I y II”, “Taller de Ilustración”, “Diseño,
organización, desarrollo y actividades en Dibujo y Artes Plásticas” (de máster de Secundaria) e
“Idea, Concepto y Proceso en la creación artística”.
Memoria de la actividad “Digitalización de material docente para la asignatura de Técnicas de
reproducción gráfica” y “Creación de sala de exposiciones virtual de Diseño y Técnicas de
Reproducción Gráficas”.
Estos proyectos son el resultado interdisciplinar e interuniversitario que se está realizando entre los tres autores de estos trabajos.
Pertenecemos a distintas licenciaturas y universidades, por un lado la Titulación en Bellas Artes de la Universidad de Zaragoza, y por otro
la Titulación de Sociología de la Universidad de Granada.
El resultado de esta interdisciplinariedad, busca crear espacio de mayor desarrollo en el aprendizaje del alumnado, y poner en común
métodos de docencia y medios para un mayor desarrollo del profesorado y alumnado. De ahí presentamos este proyecto sobre los blogs
arriba mencionados y su contenido en varios portales web, con muchas y múltiples posibilidades.
La utilización de portales web de apoyo al aprendizaje, a la docencia y a la gestión de datos de los alumnos es interesante porque
facilita al profesor la realización de algunas tareas docentes y de gestión -por ejemplo la difusión de documentos o la consulta de datos de
los alumnos-, pero sobre todo porque propicia la autonomía y el autoaprendizaje del estudiante, ya que éste puede hacer uso de tales
servicios en cualquier instante y desde cualquier sitio.
Las ideas de autoaprendizaje, que el alumno tenga control de cómo organizar sus tiempos de trabajo, y el de dar mayor autonomía en
el aprendizaje, son cuestiones claves en lo que se ha dado en llamar Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ya que permite un
mayor tiempo de consulta de dudas fuera del aula y de las horas de tutorías. En los nuevos grados la utilización de medios técnicos será
clave para el desarrollo educativo tanto de alumnado como de profesorado.
En los últimos años se ha extendido el uso de plataformas de E-learning y B-Learning, tanto libres como privativas, que aglutinan las
funcionalidades necesarias para dar soporte a una infraestructura completa de teleformación a través de Internet
Para profesores y otros administradores de la plataforma, los objetivos propuestos han sido la realización a través de internet de
la mayoría de las tareas de gestión relacionadas con una asignatura y sus alumnos, y la mejora en la tutorización y comunicación en
general con los mismos.
Para los alumnos, los objetivos planteados han sido la mejora del acceso a materiales e información de las asignaturas, la
posibilidad de autoevaluación a distancia, y la ampliación de los medios de comunicación tanto entre unos alumnos y otros como entre
alumnos y profesor. En lo referente al uso del blog, decir que mayoritariamente está siendo utilizado por los alumnos de varias asignaturas
afines de sociología en la Universidad de Granada y Taller de Diseño I y II, Técnicas de Reproducción Gráfica, Idea, concepto y creación
del proyecto artístico, Taller de Ilustración y en la asignatura de Diseño, organización y actividades en Dibujo y Artes Plásticas, en la
titulación de Bellas Artes y máster de secundaria entre el grupo de profesores que conformamos este equipo de trabajo, María Vilchez
Vivanco, Silvia Hernández y Francisco López, que llevamos trabajando en este campo desde hace varios años. De esta manera creamos
una plataforma de encuentro entre diferentes estudios y de diferentes universidades, llevando una multidisciplinariedad y transferencia de
conocimiento horizontal entre las asignaturas que impartimos.
Los blogs no son en sí mismo un fin, el fin no está en conocer cómo funcionan, si no que ésta es una plataforma en la que el
alumnado y profesorado tiene un apoyo al aprendizaje a la docencia y a la gestión de los datos de los estudiantes. Es un medio para poder
dar a los alumnos una mayor libertad para administrar su tiempo con respecto a su trabajo que facilita las labores del profesorado.
Actualmente con la implantación de los créditos europeos, sirve también para colgar contenido y apuntes de material a elaborar y estudiar
para el alumnado, o simplemente como introducción de posteriores clases o como apoyo.
Desarrollamos nuestra labor docente en el aula, las clases magistrales, seminarios, talleres, etc, y dejamos parte de los materiales
en los blogs, al acceso de los alumnos. Desde aquí pueden descargar la información, gestionar sus actividades etc. entre otras muchas
cosas. Las posibilidades que ofrecemos son múltiples.
La metodología para seguimiento de la asignatura, sirviéndose del blog queda bastante abierta, ya que da posibilidad a lo que se ha
dado en llamar, teleformación o e-lerning, que puede ser exclusivo en la formación del alumno, o puede ir relacionado con las clases
presenciales.
Las posibilidades que ofrecen los blogs son muchas, entre ellas podemos citar el acceso a información sobre las asignaturas (guía
docente, horarios, bibliografía,...), la consulta de documentos, las listas y fichas de alumnos y profesores, los foros de discusión y la
asignación de actividades. También se asemeja a este concepto la posibilidad de los profesores de la Universidad de Zaragoza de
responder a dudas o enviar información a todo o parte del alumnado a través del correo electrónico que facilita la propia Universidad,
aunque no cabe en esta opción el alojar de manera continua las programaciones del profesorado, objetivos, contenidos, metodologías o
criterios de evaluación entre otras informaciones. Estos puntos anteriores están alojados en el servidor de la Universidad en el apartado
fichas docentes de la Universidad de Zaragoza, aunque lo ideal sería que estuviese alojada toda la información en el mismo foro junto con
el calendario académico y días festivos, para un manejo más sencillo por el alumnado y profesorado. Lo que hemos hecho en varias
ocasiones es incluir en los diferentes blogs datos sobre la docencia, días festivos y fechas de entrega de trabajos.
Carácter innovador a destacar
Los blogs alcanzan los objetivos propuestos ofreciendo las siguientes funcionalidades:
o guía docente de la asignatura
o temarios de teoría y prácticas
o visualización de archivos (documentos, relaciones de problemas, etc., aunque sin creación de contenidos html)
o zonas comunes de almacenamiento, sala de exposiciones virtual
o bibliografía
o enlaces
o criterios de evaluación
o gestión de actividades
o entrega de actividades y otros trabajos
o Comunicación entre usuarios
o mensajería web interna
o envío de correo electrónico
o Estadísticas y control de visitas
o estadísticas de acceso a la asignatura
o consulta por usuario, fecha, hora,…
o Información y documentación de asignaturas
o preferencias personales
o horario de todas las asignaturas
o edición del horario de tutorías
o maletín (disco duro virtual) personal
o Para el proyecto de digitalización de material docente en una asignatura de grabado, se han escanedado, fotografiado y
retocado con photoshop aproximadamente más de 600 imágenes que han sido volcadas a los diferentes blogs en carpetas por temas.
Entre otras, en el blog de Técnicas de reproducción gráficas, se han creado carpetas con los títulos de, Francisco de Goya, Rembrandt,
aguafuerte, aguatinta, punta seca, monotipia, carpetas de ejemplos 1 y 2 con más de 80 imágenes que sirven de referencia al alumnado
para realizar sus trabajos.
Mejoras obtenidas en el aprendizaje de los alumnos
La comunicación entre alumno y profesor es más fácil, ya que deja el lugar para enviarse correos además de un chat, en el que
pueden intervenir el resto de alumnos.
Se pueden establecer también foros en los que los alumnos ponen en común sus trabajos, para que estos sean accesibles para el
resto de compañeros. Las posibilidades de comunicación son muchas.
El uso de los blogs está creciendo de día en día, y a nivel docente sirve para poder cubrir unas necesidades, y como apoyo a la
docencia de las clases presenciales.
El uso de este tipo de plataformas dinamiza las asignaturas, mejorando la docencia de estas, no siendo el uso de la plataforma un fin
en sí mismo, sino un medio para mejorar el desarrollo de cualquier asignatura.
En resumen, pensamos que esta herramienta puede ser de gran utilidad para la docencia presencial como un importante
complemento.
La participación en los blogs es considerada como muy positiva por lo activa que es, al implicar al alumnado en la visualización y
mantenimiento continuo.
En el apartado de Sala de exposiciones virtual, se encuentran algunos de los trabajos que el alumnado ha ido subiendo a lo largo del
curso académico. Este complemento de la docencia hace obligadala visualización continua del contenido para no perder el ritmo de
docencia, ya que los plazos de entrega de algunos proyectos finaliza determinados días a horas específicas, lo que implica la ver el
material para poder entregar los trabajos a tiempo.
Según los resultados y valoraciones del alumnado en encuestas relacionadas con los blogs y su contenido, es muy positivo para su
formación, ya que pueden consultar la documentación en horario fuera de clase, y cualquier día, sin ningún tipo de restricción.
Para el alumnado resulta más cómodo el mantenimiento, visualización y subir contenidos a estas plataformas que a moodle o
blackborad. Consideran más sencillo el manejo por lo intuitivo que es y por su sencillez, aunque de todas maneras necesitan varias
sesiones formativas a principio del curso, y en horario de tutoría, para aclarar dudas sobre el funcionamiento del blog, como se pueden
subir fotografías, descargar imágenes, convertir ppt, pdf a formatos de libro tipo issuu o hacer simples entradas.
Además pueden crear ellos mismos pestañas o carpetas con apartados nuevos que en otras plataformas no es tan sencillo y no
saben si podrían hacerlo.
La visualización del contenido de los blogs es más atractiva y más afín a bellas artes que los otros alojamientos que resultan muy
fríos. Es destacable la opinión del alumnado, que el blog les sirve, sobre todo para poder imprimir o guardar el contenido en pdf, para no
tener que imprimir todos los apuntes en soporte papel, en blanco y negro. En caso de tratarse de impresiones en color, el precio de los
apuntes sería más elevado y pueden disponer de ellos en soporte digital en cualquier momento. Las carpetas del blog, permiten guardar el
contenido en sus equipos informáticos y de esta manera no se requiere impresión en papel, ni memorias externas. Como producto de los
blogs de las asignaturas hay más de 1.000 imágenes relacionadas entre todas las asignaturas.
Algunos de los resultados por ejemplo del blog de Técnicas de Reproducción Gráfica son:
El apartado de sala de exposiciones virtual, ha tenido 19 entradas de contenidos visuales. En cada una de ellas hay más de una
imagen.
El apartado Técnicas, 18 contenidos de disciplinas, tanto carpetas de imágenes en alta calidad como videos explicativos, enlaces a
blogs, o carpetas con estampas o pinturas de artistas referentes en el mundo de la gráfica y el arte.
Algunos de los apartados expuestos en el enlace anterior, como Francisco de Goya han sido ampliados y requieren un apartado
individual, creado a fin de incluir mayor información, imágenes realizadas de grabados originales cedidos para su digitalización escaneada
en alta resolución, y textos sobre la vida y obra, con el fin de llegar al alumnado con la máxima definición. Esta opción ha permitido enviar
por e-mail imágenes para hacer sus propios trabajos.
Se ha incluido también la programación básica de la asignatura, los criterios de evaluación las referencias bibliográficas. A día de hoy
la visualización del alumnado del material ha sido en más de 400 ocasiones y seguramente supere las 500 visitas a final de curso.
Se ha subido el siguiente contenido a lo largo del curso:
Octubre 2010, 7 entradas
Noviembre, 2 entradas
Diciembre, 1 entrada
Enero 2011, 7 entradas
Febrero, 31 entradas
Marzo, 6 entradas
Abril, 11 entradas. Hasta un total de 55 entradas en 2011.
Pueden acceder a los blogs creados para varias de estas asignaturas para visualizar el contenido, carpetas, videos, enlaces,
contenido, comentarios, sala de exposiciones virtual, y otros con la siguiente dirección de e-mail: [email protected]
Los diferentes blogs son:
http://grabadobellasartesteruel.blogspot.com/
http://disenorganizacionydesarrollo.blogspot.com
http://ideabellasartesteruel.blogspot.com/
http://disenobellasartesteruel.blogspot.com
http://tallerdeilustracionteruel.blogspot.com
DISEÑO DE LA EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN
La experiencia de innovación docente se concibe a partir de la creación de varios blogs de las asignaturas de Idea, concepto y proceso
en la creación artística, Taller de Ilustración I y II, Diseño, organización y actividades en Dibujo y Artes plásticas y Técnicas de
Reproducción Gráficas, en los que se incorpora material docente así como material complementario a los temas propuestos en el aula,
noticias de prensa, de actualidad, bibliografía y enlaces a otras páginas web de interés.
Se pretende así mismo que el alumno suba al blog las actividades propuestas en el aula, lo que permitirá la puesta en común a todos
sus compañeros y la creación de un apartado personal que permita seguir la evolución y el trabajo de la asignatura a lo largo del curso.
Se pretende igualmente que las actividades realizadas por el alumno mediante el blog tengan una respuesta por parte de sus
compañeros, bien en cuanto a crítica constructiva, como a recomendaciones complementarias, como bibliografía, links, artistas,
observaciones, otras.
En definitiva, se conciben los blogs de estas asignaturas como foros abiertos donde tanto los alumnos como el profesor son autores del
mismo y donde se debaten y completan los temas trabajados en el aula, así como los proyectos personales de los estudiantes.
OBJETIVOS ALCANZADOS
Entre los objetivos de esta actividad hemos propuesto introducir las nuevas tecnologías como recurso complementario a la docencia,
establecer una comunicación virtual con el alumno que vaya más allá del propio aula y que permita el acceso a la documentación y la
gestión de consultas en cualquier momento. Es decir, se pretende una vinculación permanentemente abierta con la asignatura.
Creación de un foro donde se compartan los trabajos y el alumno tenga acceso al trabajo y seguimiento de los procesos de sus
compañeros, creando así la posibilidad de que el alumno se enriquezca al compartir la información.
METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS
Para el desarrollo de esta actividad de innovación docente a lo largo de todo el curso se ha seguido la siguiente metodología didáctica:
Exposición de un tema o técnicas de grabado, ilustración, o actividades para las programaciones didácticas en clase
Incitación a la reflexión y a la realización de lecturas complementarias, o trabajos prácticos, y fichas de asignaturas
Incitación a la realización de comentarios sobre el tema en el blog
Realización de los ejercicios
Puesta en común de los ejercicios resueltos a través del blog
Apoyo mediante inclusión en los blogs de bibliografía, documentación, videos, enlaces o imágenes en relación a los conceptos desarrollados por los alumnos.
RECURSOS TECNOLÓGICOS UTILIZADOS
Entre los recursos tecnológicos que han sido necesarios utilizar está el software gratuito de Google: Blogger para la creación del blog.
Se eligió esta plataforma por su accesibilidad y cercanía a los medios del alumnado, frente a otras plataformas propias de la
Universidad de Zaragoza como Moodle o Blackboard. No obstante, se crea una pestaña de Recursos en los blogs, donde se
proporciona un link a la plataforma Moodle de la asignatura.
El desarrollo de las actividades propuestas en el aula propicia el uso de imágenes y de programas específicos de tratamiento de
imagen, así como formatos de video y el uso de la plataforma Youtube para colgar videos en el blog.
La necesidad de adjuntar documentos en formatos de texto propicia el uso de programas como Word o Acrobat, así como el recurso
Issuu para colgarlos en el blog, a través de la plataforma: www.issuu.com.
La especificidad de algunas actividades propuestas impulsa el recurso de crear mapas mentales online, guardarlos como imagen y
subirlos al blog, a través de la plataforma: www.text2mindmap.com u otras
MATERIALES DOCENTES O DE APOYO DESARROLLADOS
Material de lectura complementario, facilitado a través del blog y mediante link a la página web o publicación digital en los casos en los
que ha sido posible.
Enlaces a periódicos y noticias de actualidad online.
Material gráfico complementario, en formato .Word, .ppt o .pdf normalmente utilizado para la docencia en el aula, volcados a formato
isuu y subidos a los diferentes blogs.
DIFICULTADES PARA SU REALIZACIÓN
El desarrollo de un blog como recurso de apoyo a una asignatura implica en primer lugar el conocimiento del sistema y/o la necesidad
de formación inicial o autodidacta del profesorado en los programas específicos, en este caso blogger e issuu, entre otros. Además
como hemos dicho antes, el alumnado no siempre tiene los conocimientos necesarios y requiere de varias sesiones formativas del
funcionamiento de los blogs, lo que implica mayor carga docente para el profesorado en horario de tutorías para dar las pautas básicas
del funcionamiento de las diferentes herramientas y aplicaciones de los foros.
La incorporación de las nuevas tecnologías al aula constituye una necesidad hoy día, en una sociedad medianamente informatizada, ya
que, aunque los medios digitales se auguran como el nuevo medio habitual en distintos ámbitos de la vida social, laboral y por
consabido docente, sin embargo, el alumno aún no ha adquirido las habilidades o destrezas suficientes como para manejarse de forma
autónoma con programas que son de gran difusión como los blogs. Por lo tanto la aplicación de estas tecnologías precisan de un
tiempo específico en el aula para aclarar estos programas al alumnado, lo que restan tiempo de docencia habitual.
Participación por iniciativa propia por parte del alumnado no es tan alta como se esperaba, el alumnado no participa si no es por
motivación del profesor o porque un porcentaje incluido en la calificación es el mantenimiento del blog, comentarios o incluir trabajos.
OPORTUNIDADES ENCONTRADAS
Un logro es la puesta en común de los trabajos de los alumnos en los blogs, ha permitido a todos los alumnos seguir el trabajo de sus
compañeros. La organización de forma cronológica, paralela al desarrollo de la clase, permite seguir la evolución de los proyectos
personales en su conjunto y la clasificación por autores permite el seguimiento personalizado de cada alumno.
Otro factor positivo es la facilidad para que el alumno cuelgue un trabajo autónomo en cualquier momento, desde casa o desde la
facultad, y que pueda consultar el trabajo que ya han subido sus compañeros, así como acceder a los ejercicios propuestos que están
colgados en el blog también con su fecha de entrega.
Facilidad para que el profesor suba una información o una noticia complementaria sin necesidad de esperar a la próxima clase.
Facilidad para que el profesor deje preparado en el blog una clase desde casa o desde el despacho y la haga visible en la docencia
presencial.
Otro factor que sorprendentemente ha resultado más positivo de lo esperado es la amplia aceptación por parte del alumnado.
La novedad de la actividad y la accesibilidad del recurso (blog) es muy aceptada y hace que funcione a través del boca a boca.
El blog así mismo ha sido seguido por antiguos alumnos que actualmente se encuentran en proceso de realización de sus Proyectos
Fin de Carrera, ya que parte de la información facilitada a través del blog les sirve como apoyo al desarrollo de sus proyectos.
Igualmente establece un contexto donde el alumno que está realizando únicamente su Proyecto Fin de Carrera, encuentra proyectos
paralelos, pautas y le sirve de complemento y formación plus en el proceso de trabajo.
Actividad no realizada anteriormente en la titulación en Bellas Artes.
Oportunidad de análisis y valoración de la Propuesta de Innovación Docente desde el área de Sociología.
2. Actividades Realizadas para la mejora de la docencia
DISEÑO DEL BLOG Y SU ESTRUCTURA
El diseño del blog, y su estructura se plantean con el objetivo de mejorar la docencia mediante la incorporación de MATERIAL
COMPLEMENTARIO: artículos, documentos en .pdf, material online, enlaces de interés y facilitar contenido CONTENIDO PROPIO DE
LA ASIGNATURA como: Programa de la asignatura, Ejercicios y Fechas de entrega, Horario de tutorías y Bibliografía. Así pues, su
estructura es:
Página principal de información general
El profesor aporta información
El alumno aporta información
Programa de la asignatura
Programa
Bibliografía
Horario de tutoría
Datos accesibles en todo momento
RECURSOS
Bibliografía
Enlaces
Herramientas
Bibliotecas
Actividades Tipo 1: Lecturas e imágenes,
Incorporación de textos, videos o imágenes para lecturas en el blog
Comentarios de los alumnos sobre las lecturas en el blog
Actividades Tipo 2: Ideas
Creación de ideas sobre sus Proyectos Personales.
Conceptualización y desarrollo de sus ideas mediante mapas mentales en algunas asignaturas como Idea, proceso y concepto en el proyecto artístico y en Diseño, organización, desarrollo y actividades en dibujo y aa. Pp. Porque al ser eminentemente teóricas requieren de este tipo de docencia.
Herramienta online www.text2mindmap.com o similar para crear sus mapas mentales.
Puesta en común en el blog de los mapas mentales de sus Proyectos Personales o de temas tratados en el aula.
Actividades Tipo 3: Documentación
Búsqueda de documentación gráfica sobre el Proyecto Personal del alumno.
Búsqueda de la bibliografía existente
Documentación revisada y comentada por el profesor.
Actividades Tipo 4: Proceso de trabajo
Proceso de trabajo individual sobre su Proyecto Personal
Puesta en común en el blog del proceso de trabajo de su Proyecto Personal. Especialmente cuando ha completado alguna etapa o capítulo de su Proyecto.
Motivación, corrección e información complementaria en el blog.
RESULTADOS Y EVALUACIÓN
Resultados docentes. Utilidad como recurso complementario
El blog ha funcionado como recurso de apoyo a la docencia, ya que ha aportado una plataforma que sirve de imagen a la asignatura, en
la que todos los aspectos de interés referentes a la asignatura se encuentran reunidos de forma clara y accesible en todo momento.
Aspectos como la Programación de la Asignatura, el Horario de Tutorías del profesor, Bibliografía y otros, tienen su apartado en la
estructura del blog, señalizados mediante pestañas.
De cara a la preparación de los temas los blogs han servido para colocar noticias de actualidad que anticipen algunos aspectos del
tema que se trataría en los próximos días en el aula, lo que crea un contexto y prepara al alumno positivamente para la comprensión
del tema expuesto después en el aula. El alumno reconoce que el material importante para la asignatura se encuentra en los blogs, lo
que contribuye a la no dispersión del alumno.
Particularidades
La especificidad de los estudios en Bellas Artes requiere un alto número de referencias gráficas por encima de las referencias
bibliográficas, lo que hace de los blogs herramientas idóneas para el acceso a dicho contenido. La posibilidad de hacer ver al alumno,
de forma sencilla a través de los blogs, todo ese material gráfico mejora la docencia, la comunicación con el alumno y, en definitiva, el
aprendizaje.
Cuestiones a revisar
La incorporación de las nuevas tecnologías al aula implica la dedicación de unos tiempos específicos de docencia presencial y el diseño
de una actividad en la que el alumno llegue a dominar la herramienta.
La participación del alumno en la creación de entradas requiere de una motivación por parte del profesorado. Se podría solucionar
diseñando una rúbrica para evaluar competencias transversales tales como la participación activa del alumno. Otro sistema para la
participación en los blogs serían las propuestas de actividades de menor carga de tiempo, pero de mayor frecuencia, pautadas por unas
fechas de entrega.
Programación
TÉCNICAS DE REPRODUCCIÓN GRÁFICA
Centro: Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.
Titulación: Bellas Artes, Teruel.
Departamento: Expresión Musical, Plástica y Corporal.
Área: Grabado
Créditos: 9 (2 teóricos, 7 prácticos)
Ciclo: 1 er ciclo
Duración: Anual
Descripción general de la asignatura.
Objetivos, competencias y destrezas.
OBJETIVOS GENERALES.
Conocimiento de las Técnicas, Historia y Procesos del Grabado y las técnicas de estampación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Análisis como reproducción múltiple, su expresividad y su repercusión social.
Conocimiento de las técnicas de grabado en hueco directas e indirectas, en relieve, monotipos, serigrafía y litografía. Su estampación
diferenciada.
Creatividad artística individual de la obra gráfica propia.
Difusión y comunicación. Exposiciones y Concursos de grabado Museos.
Selección y estructuración de las Unidades Didácticas
CONTENIDOS.
1er curso
Tema 1 .-Teoría de todas las técnicas gráficas. Artistas. Historia. Reproducción.
Grabado Calcográfico, técnicas directas e indirectas. Cobre y zinc.
Grabado Xilográfico, matrices duras, blandas, nuevos materiales.
Estampación permeográfica, serigrafía con bastidores, colores planos.
Estampación planográfica, litografía en piedra y metales.
Nuevas técnicas aditivas, electrónicas y procesos de estampación.
Tema 2 .-El grabado precalcográfico.La monotipia. Concepto de inversión, estampación única, seriación, presiones para el levantado.
Matrices en diferentes soportes rígidos. Medios y herramientas.
Tintas, pinturas, encaustos de color, diluyentes y espesantes.
Procesos, texturas, superposiciones, pochoir, trepas, contrapruebas.
Texturas, superposiciones, transferencias, collage, decollage, cinetismo.
Tema 3 .-Grabado xilográfico o en relieve. Registros y estampación múltiple.
Matrices de maderas duras y blandas. Nuevos materiales industriales.
Boceto, herramientas y su uso, tintas y rodillos, papeles y presiones.
Estampación en prensa plana, en negro y colores. Técnica a taco perdido.
Tema 4 .-Grabado calcográfico o en hueco. Matrices de cobre, zinc, acetato.
Técnicas directas: Punta seca, manera negra, ruletas, percutor, criblé.
Estampación en tórculo, preparación de la matriz, el papel y la presión.
Tema 5 .-Técnicas indirectas mediante ácidos mordientes: Percloruro de hierro,
ácido nítrico, mordientes no tóxicos. Barnices sólidos y líquidos.
Técnicas al aguafuerte, reservas varias, expresividad de la línea.
Técnicas al aguatinta, reservas varias, el claroscuro y la mancha.
Técnicas: al azúcar, a la sal, al azufre, lavis.
Tema 6. Introducción a las técnicas aditivas, carborumdum, collagraph, gofrados, troqueles.
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
Teoría y práctica diaria. Aplicación de cada uno de los contenidos a la expresión de la obra personal.
Temática formativa y experimental en cada uno de los ejercicios.
Percepción plástica de las ideas a través de destrezas y medios gráficos.
Análisis visual de grabados clásicos y contemporáneos. Discusión en grupo y aplicación individualizada.
Análisis de cada uno de los procesos, desde el boceto, inversión, valores de la línea, punto, mancha, hueco, relieve, plano, gofrado.
Creación de obra propia a través de las técnicas gráficas.
Estampación en color, pruebas de estado, definitivas y seriación.
Desarrollos teóricos a través de fuentes, artistas y museos.
Tutorías individuales y seminarios monográficos específicos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SALA DE EXPOSICIONES VIRTUAL
TECNICAS
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