Tecnología y EducaciónTecnología y Educación

Unidad I : Tecnología EducativaUnidad I : Tecnología Educativa

Facultad de EducaciónFacultad de EducaciónSección PostgradoSección Postgrado

Robert Aldo Velásquez Robert Aldo Velásquez HuertaHuerta

Mg. Informática y MultimediosMg. Informática y Multimediosvelaldo@open-class.netvelaldo@open-class.net

Robert Aldo Velásquez Robert Aldo Velásquez HuertaHuerta

Mg. Informática y MultimediosMg. Informática y Multimediosvelaldo@open-class.netvelaldo@open-class.net

Tecnología EducativaTecnología Educativa

Disciplina integradora, polisémica, contradictoria y Disciplina integradora, polisémica, contradictoria y significativa.significativa.

Integradora: inserta diferentes campos del conocimiento Integradora: inserta diferentes campos del conocimiento (pedagogía, psicología, ingeniería, comunicación)(pedagogía, psicología, ingeniería, comunicación)

Polisémica: diferentes significados de acuerdo al Polisémica: diferentes significados de acuerdo al contexto cultural, social y científico.contexto cultural, social y científico.

Contradictoria: Puede significar “todo”, actividad Contradictoria: Puede significar “todo”, actividad innovadora planificada en educación se ha denominado innovadora planificada en educación se ha denominado TE, ”nada” nuevo.TE, ”nada” nuevo.

Significativa: por su importanciaSignificativa: por su importancia

Tecnología EducativaTecnología Educativa

““Concebida como el uso para fines educativos de los medios Concebida como el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos de audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos de “hardware” y “software”.“hardware” y “software”.

““el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación”. (UNESCO, 1984)efectiva educación”. (UNESCO, 1984)

““Disciplina de la didáctica conceptualizada como el diseño de Disciplina de la didáctica conceptualizada como el diseño de situaciones mediadas del aprendizaje”. (Cabero, 2007)situaciones mediadas del aprendizaje”. (Cabero, 2007)

Evolución de la Tecnología EducativaEvolución de la Tecnología EducativaT

ecn

olo

gía

Edu

cativa

1. Inicio del desarrollo de la tecnología

2. Incorporación de los medios audiovisuales y de comunicación de masas

3. Introducción de la psicología conductista y la enseñanza programada

4. Introducción de la teoría de sistemas y del enfoque sistémico

5. Introducción de la psicología cognitiva y del procesamiento de información

Momentos

Comunicación e InformaciónComunicación e Información

Comunicación: “ es un proceso que se desarrolla entre sujetos Comunicación: “ es un proceso que se desarrolla entre sujetos que disponen de un algún tipo de convención y que mediante que disponen de un algún tipo de convención y que mediante su utilización intercambian algo, indiferentemente de la su utilización intercambian algo, indiferentemente de la situación espacio temporal de cada uno de ellos”situación espacio temporal de cada uno de ellos”

Elementos: Emisor, receptor, códigos, medios y canalesElementos: Emisor, receptor, códigos, medios y canales

Materia básica: la informaciónMateria básica: la información Proceso. Implica elementos, ocurre en el tiempo, inicio-Proceso. Implica elementos, ocurre en el tiempo, inicio-

desarrollo-findesarrollo-fin Intercambio. Dos sujetos diferentes (E-R), intercambio de Intercambio. Dos sujetos diferentes (E-R), intercambio de

información.información. Distancia espacio-temporal. Eliminar la identidad, inserta la Distancia espacio-temporal. Eliminar la identidad, inserta la

posibilidad de comunicaciónposibilidad de comunicación Convención. Construcción de un código comúnConvención. Construcción de un código común

Comunicación e InformaciónComunicación e Información

Información: Información:

““En sentido general, la información es un conjunto En sentido general, la información es un conjunto organizado de datos, que constituyen un mensaje sobre un organizado de datos, que constituyen un mensaje sobre un determinado ente o fenómenodeterminado ente o fenómeno” (Wikipedia)” (Wikipedia)

““Conocimiento que el sujeto recibe o descubre Conocimiento que el sujeto recibe o descubre (fortuitamente o a través de la investigación) y que (fortuitamente o a través de la investigación) y que representa o registra en cualquier forma para su posterior representa o registra en cualquier forma para su posterior vínculo con otros hechos y fenómenos” ()vínculo con otros hechos y fenómenos” ()

Llena un vacio existe en quien lo recibeLlena un vacio existe en quien lo recibe

Proceso de comunicaciónProceso de comunicación

Es un proceso voluntario tanto para el emisor como para el Es un proceso voluntario tanto para el emisor como para el receptor.receptor.

La comunicación (natural o mediada) tiene su justificaciónLa comunicación (natural o mediada) tiene su justificación Procesos: adquisición de datos, transmisión de datos, Procesos: adquisición de datos, transmisión de datos,

proceso de datos y exhibición de los datos.proceso de datos y exhibición de los datos. Interpretación no coincide con la intencionalidad y criterio del Interpretación no coincide con la intencionalidad y criterio del

emisoremisor Nada pasa del emisor a receptor sin que sea transformado Nada pasa del emisor a receptor sin que sea transformado

en el procesoen el proceso

Proceso de comunicaciónProceso de comunicación

MedioMedioEmisorEmisor

ReceptorReceptor

Mensaje códigoMensaje código

CONTEXTOCONTEXTO

Enseñanza como proceso de comunicaciónEnseñanza como proceso de comunicación

El aprendizaje es un resultado natural de comunicación, El aprendizaje es un resultado natural de comunicación, proceso intencionado. proceso intencionado.

Se pretende influir en el receptor (alumno), haciendo que Se pretende influir en el receptor (alumno), haciendo que incorpore contenidos, habilidades, actitudes, metodologías, incorpore contenidos, habilidades, actitudes, metodologías, etc. que se le presentanetc. que se le presentan

El resultado de la enseñanza es el aprendizaje siempre que El resultado de la enseñanza es el aprendizaje siempre que se dan las condiciones comunicativas.se dan las condiciones comunicativas.

Aprendizaje significativo: percepción y decodificación Aprendizaje significativo: percepción y decodificación subjetiva consiente del mensaje. Percepción de elementos subjetiva consiente del mensaje. Percepción de elementos significativos, decodificación del mensaje, valoración personal significativos, decodificación del mensaje, valoración personal de lo que significa, interpretados a partir de los conocimientos de lo que significa, interpretados a partir de los conocimientos y principios que poseía y su utilización en la acción (posterior y principios que poseía y su utilización en la acción (posterior proyección).proyección).

Enseñanza como proceso de comunicaciónEnseñanza como proceso de comunicación

Voluntad

Percepción

Decodificación

Voluntad

Percepción

Decodificación

ValoraciónValoración

Incorporación

significativa

Incorporación

significativa

AplicaciónAplicación

Enseñanza como proceso de comunicaciónEnseñanza como proceso de comunicación

La comunicación no se da en vacio se da dentro de un La comunicación no se da en vacio se da dentro de un contexto socialcontexto social

La sociedad genera una cultura que genera los signos, La sociedad genera una cultura que genera los signos, símbolos y códigossímbolos y códigos

Modelo de comunicaciónModelo de comunicación

Profesor

(emisor)

Profesor

(emisor)

OrganizaciónOrganización

MedioMedio

CodificaciónCodificación

EmisiónEmisión

CanalCanal

RuidoRuido

Alumno

(receptor)

Alumno

(receptor)

IncorporaciónIncorporación

ValoraciónValoración

decodificación

decodificación

ReceptorReceptor

Proceso de comunicación mediadaProceso de comunicación mediada

MedioMedioMedioMedio

EmisorEmisor ReceptorReceptor

MensajeMensaje código código

MensajeMensaje código código

CONTEXTOCONTEXTO

CMC

Procesos de comunicación mediadaProcesos de comunicación mediada

Creación de nuevos entornos para el aprendizaje:Creación de nuevos entornos para el aprendizaje:• Modificación de la interacción comunicativa Docente-Modificación de la interacción comunicativa Docente-

AlumnosAlumnos• Reforma físico-espacio-temporalReforma físico-espacio-temporal• Mejora del autoaprendizajeMejora del autoaprendizaje• Fomento del aprendizaje colaborativoFomento del aprendizaje colaborativo

Medios y Materiales EducativosMedios y Materiales Educativos

““Medio como elemento vehiculador de mensajes y medio como Medio como elemento vehiculador de mensajes y medio como contexto o ambiente donde se produce la acción educativa” contexto o ambiente donde se produce la acción educativa” (Salinas, 1988)(Salinas, 1988)

““Un medio puede ser definido como cualquier dispositivo o Un medio puede ser definido como cualquier dispositivo o equipo que se utiliza para transmitir información, de modo que equipo que se utiliza para transmitir información, de modo que puede ser equivalente al concepto ´canal´.. (Sarramonta, puede ser equivalente al concepto ´canal´.. (Sarramonta, 1985).1985).

““Son elementos curriculares, que su utilización propicia el Son elementos curriculares, que su utilización propicia el desarrollo de habilidades cognitivas en los sujetos, en un desarrollo de habilidades cognitivas en los sujetos, en un contexto determinado, facilitando y estimulando la intervención contexto determinado, facilitando y estimulando la intervención mediada sobre la realidad, la captación y comprensión de la mediada sobre la realidad, la captación y comprensión de la información por el alumno y la creación de entornos información por el alumno y la creación de entornos diferenciados que propicien los aprendizajes..” (Cabero, 2007)diferenciados que propicien los aprendizajes..” (Cabero, 2007)

Medios y Materiales EducativosMedios y Materiales Educativos

MediosMedios

ComunicativaComunicativa

Extensión docenteExtensión docente

PsicológicaPsicológica

Didáctica curricularDidáctica curricular

AudiovisualistasAudiovisualistas

Técnico instrumentalTécnico instrumental

Perspectivas para su conceptualizaciónPerspectivas para su conceptualización

SemióticaSemiótica

Mass mediaMass media

Medios y Materiales EducativosMedios y Materiales Educativos

MediosMedios

Pre tecnológicosPre tecnológicos

2da generación2da generación

3ra generación3ra generación

1ra generación1ra generación

Clasificación históricaClasificación histórica

Diseño comunicativoDiseño comunicativo

Planificación de los procesos de comunicación que se va Planificación de los procesos de comunicación que se va producir (hombre-máquina)producir (hombre-máquina)

¿Qué tipo de información queremos transmitir?¿Qué tipo de información queremos transmitir? Cuál es el canal más apropiado para una determinada Cuál es el canal más apropiado para una determinada

información?información? ¿Qué soporte permite procesar y manejar este tipo de ¿Qué soporte permite procesar y manejar este tipo de

información?información? ¿Cómo distribuirlo hacia los usuarios?¿Cómo distribuirlo hacia los usuarios? ¿Cómo interactuara el sujeto con el medio?¿Cómo interactuara el sujeto con el medio? ¿Cómo nos aseguramos una optima comunicación?¿Cómo nos aseguramos una optima comunicación? ¿Qué herramientas permiten desarrollar este tipo de ¿Qué herramientas permiten desarrollar este tipo de

materiales?materiales?

Diseño instructivoDiseño instructivo

Se refiere a cómo conseguir que se produzca el aprendizajeSe refiere a cómo conseguir que se produzca el aprendizaje ¿Qué objetivos se pretenden?¿Qué objetivos se pretenden? ¿Qué contenidos se han de transmitir?¿Qué contenidos se han de transmitir? ¿Sobre qué concepción del aprendizaje desarrollar?¿Sobre qué concepción del aprendizaje desarrollar? ¿Cómo atraer la atención de los estudiantes¿Cómo atraer la atención de los estudiantes ¿Cómo organizar el aprendizaje?¿Cómo organizar el aprendizaje? ¿Qué actividades se pueden desarrollar para lograr los ¿Qué actividades se pueden desarrollar para lograr los

objetivos?objetivos? ¿Cómo evaluar los objetivos planificados?¿Cómo evaluar los objetivos planificados?

“La educación es una tarea lenta y progresiva que requiere no sólo de información sino de formación. La información es conocimiento de datos, sin embargo, la formación es criterio, mejora de la personalidad”. (E. Rojas)