TEL Pronunciación Compresión Expresión
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8/10/2019 TEL Pronunciacin Compresin Expresin
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Andrea Ahumada Yarelli Almendares
Camila Valenzuela Karina Vsquez Javier
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TRASTORNO ESPECFICO DELLENGUAJE
El TrastornoEspecfico del
Lenguaje es unaalteracin duradera
que afecta a laadquisicin dellenguaje, en otras
palabras es uninicio tardo o undesarrollo lento del
habla.
Ques?
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TRASTORNO ESPECFICO DELLENGUAJE
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TIPOS CAUSASTRATAMIEN
TO
CAMPO POLMICO: Posturas contradictorias
TRASTORNO ESPECFICO DELLENGUAJE
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TELAfasia
Evolutiva
Retrasodel
Lenguaje
TRASTORNO ESPECFICO DELLENGUAJE
Retraso delLenguaje
RetrasoSimple delLenguaje
DisfasiaInfantil
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PROPUESTAS POR ENTIDADES YAUTORES
Benton (1964): Trastorno evolutivocaracterizado por presentar problemas severosde expresin y comprensin del lenguaje enausencia de prdida auditiva, retraso mental otrastorno emocional.
ASHA: American Speech-Language-HearingAssociation (1980)Anormal adquisicin -comprensin o expresin- del lenguaje hablado oescrito. El problema puede implicar a todos, uno oalgunos de los componentes (fonolgico,
morfolgico, semntico, pragmtico) del sistemalingstico... Suelen presentar problemas deprocesamiento del lenguaje o de abstraccin de lainformacin significativa para almacenamiento yrecuperacin por la memoria.
Segn (Leonard, L. (1998) Los nios con TEL presentan
deficiencias significativas en su desempeo lingsticosin que se asocian a alteraciones neurolgicasevidentes, prdidas auditivas, carencias ambientalesextremas o bajainteligencia no-verbal.
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Rapin y Allen
expusieron 3divisiones paraTEL
TEL
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8/27TRASTORNOS DE LA VERTIENTEEXPRESIVA1.
1.1 DISPRAXIA VERBAL
Se ve afectada laarticulacin, laorganizacin y secuenciade sonidos1.2 DFICIT DE
PROGRAMACINFONOLGICA Comprensin
relativamente normalporque no puedeidentificar fonemas demanera constante
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TRASTORNOSMIXTOS DE EXPRESIN-COMPRENSIN2.
2.1 AGNOSIA AUDITIVO-VERBAL
Dificultad-incapacidad
para procesar ocomprender estmulos decomponente lingsticoque se perciben por va
auditiva2.2 DFICIT FONOLGICO-SINTCTICO
Dficit comprensin yexpresin aspectosfonolgicos y sintcticos
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TRASTORNOS DEL PROCESAMIENTO DEORDEN SUPERIOR3.
3.1 DFICIT FONOLGICO-SINTACTICO
Disfasia: problemas decomprensin y expresin
3.2 DFICIT LXICO-SINTCTICO
Grandes dificultades deevocacin y estabilidad dellxico. La compresin de
palabras sueltas puede sernormal (o casi), pero noas la de frases.
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CAUSAS DELTRASTORNOESPECFICO
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12/27CAUSA ORGNICA
Heredada de padres ahijos
HEREDITARIA
Ingesta de frmacosCONGENITAS
Durante el embarazoPERINATALES
Despus del embarazoPOSTNATALES
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13/27CAUSA TIPO FUNCIONAL
Funcionamientopatolgico delos rganos
Emisin dellenguaje
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CAUSA ORGNICAS-FUNCIONALES
rganoafectado Funcinafectada
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15/27CAUSAS ENDROCRINAS
Desarrollo psicomotor
Afectivo Lenguaje Personalidad
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16/27CAUSAS AMBIENTALES
ENTORNO
AFECTIVOEMOCIONAL
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17/27CAUSAS PSICOSOMTICAS
Pensamiento confuso
Expresin oral anomal
Desorden de palabras
Poca capacidad de buena expresion y/o
comprension
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CMO TRATAR ESTE
TIPO DE TRASTORNO?
I f l f ili l t d l
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19/27ATENCIN A LAS FAMILIAS
Informar a la familia en el momento deldiagnstico y durante la duracin deltratamiento.
Entrenamiento de sta como agente clave en laintervencin.
t d t
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Adquisicion de requisitosbasicos para el lenguaje
respeto de turnos.
Atencin: puzzles, dibujos simples y luego mscomplejos
Imitacin verbal: Onomatopeyas (tic-tac, guau, po po)Seguimiento de instrucciones verbales: Seleccionar unvocabulario bsico, luego ensearle a responder
instrucciones utilizando las palabras del vocabulario yfinalmente aadir nuevas palabras y rdenes mscomplejas.
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Nivel fonolgico dellen ua e
erac ones en a scr m nac n e onemasEjercicio: Diferenciar palabras iguales o que sedistingan slo en un fonema: ojo/oso, codo/codo,
coro/codo.
Dficits en la produccin de fonemas
Ejercicio: Imitacin de fonemas y palabras
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Nivel lxico-semntico dellenguaje
umen ar e voca u ar omediante:
-Juegos de sinnimos y
antnimos-Sealar imgenes al decir elnombre de un objeto
Diferenciar palabras portemticas o jerarquas:
-Analogas
-Hacer preguntas sobrevocabulario (qu es, por qu,para qu)
Empleo de elementos sintcticos y gramaticales tales como
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Nivel morfolgico dellen ua e
Empleo de elementos sintcticos y gramaticales tales comoplurales, pronombres, verbos, preposiciones, etc.:
-Elaboracin de frases a partir de una o dos palabras dadas.
-Unin de partes de enunciados
Estructura de las oraciones
-Completar oraciones
-Reconocer frases correctas
-Corregir oraciones
Comprensin de oraciones:- Hacer que el nio siga instrucciones. Ejemplo: Dibuja unrbol y pntalo de amarillo.
D ll d l i i lid d
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Nivel pragmtico dellen ua e
Desarrollo de la intencionalidad conejercicios como:
-Descripcin de lminas con historias.
-Descripcin de cmo se siente el nio endeterminadas actividades.
Desarrollo del discurso:
-Contar experiencias personales
-Describir eventos pasadoso presentes
P f i l d b t b j j t
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Enseanza de lalectoescritura
Profesional debe trabajar en conjunto conlos profesores para disear un programa deenseanza de lectoescritura apropiado yajustado a cada caso.
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26/27Atencin escolar
-Modificacin de contenidos, objetivos,metodologa, actividades, tipo de evaluacin,horarios, etc.
Contribuir a una adecuada formacin delprofesorado dandoles las pautas necesarias para
interactuar y dirigir los aprendizajes de los nioscon trastorno especfico del lenguaje.
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