Tema 1. Tema 1. La sociedad del conocimiento y de La sociedad del conocimiento y de la información. Nuevas fuentes de la información. Nuevas fuentes de poder. El caso de España.poder. El caso de España.

1. Nuevo escenario1. Nuevo escenario

Sociedad del conocimientoSociedad del conocimiento El papel de la educación, la innovación y El papel de la educación, la innovación y

la creatividad la creatividad La relevancia del conocimiento de alto La relevancia del conocimiento de alto

nivelnivel

Sociedad del conocimientoSociedad del conocimientoI. Cambios en la economíaI. Cambios en la economía

Centralidad del conocimiento en el Centralidad del conocimiento en el proceso de producciónproceso de producción

Competencia mundialCompetencia mundial Cambios en los empleosCambios en los empleos Trabajos que requieren educación Trabajos que requieren educación

superiorsuperior Más conocimientos para los mismos Más conocimientos para los mismos

empleos de antesempleos de antes

¿Qué quieren los BRIC? JOSÉ IGNACIO TORREBLANCA

El Occidente político (que incluye a Estados Unidos, Europa y Japón) acumula hoy, con solo el 14% de la población, el 73% de la riqueza y el 80% del gasto militar

En 2050 el tamaño de las economías de Brasil, Rusia, India y China sería igual a la de los miembros del G-6 (Estados Unidos, Alemania, Japón, Reino Unido, Francia e Italia)

Hace 10 años representaban un sexto de la economía mundial; hoy son ya un 25% (en poder de compra equivalente

Un tercio del crecimiento mundial registrado en la última década se ha originado en esos países

Europa ante el reto de las competencias© Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional, 2012

Sociedad del conocimiento Sociedad del conocimiento II. Cambios culturales, sociales e individualesII. Cambios culturales, sociales e individuales

Una vida cotidiana y personal cada vez Una vida cotidiana y personal cada vez más complejamás compleja

Contextos interculturalesContextos interculturales Una democracia complejaUna democracia compleja No se sabe cuáles sean los conocimientos No se sabe cuáles sean los conocimientos

básicosbásicos

Conocimiento yConocimiento ysociedad de la informaciónsociedad de la información

Cambios en la producción de los Cambios en la producción de los conocimientosconocimientos

Cambios en la distribución de los Cambios en la distribución de los conocimientosconocimientos

Cambios en la velocidad de penetración Cambios en la velocidad de penetración de esos conocimientosde esos conocimientos

European Mindset de la Fundación BBVA

TIPO DE TIPO DE CAMBIOCAMBIO

SUPRASUPRAGENERACIONALGENERACIONAL

INTERINTERGENERACIONALGENERACIONAL

INTRAINTRAGENERACIONALGENERACIONAL

Corresponde a Corresponde a Sociedades Sociedades preindustrialespreindustriales

Industrialización, Industrialización, urbanización, urbanización, alfabetización, alfabetización, modernizaciónmodernización

Eliminación Eliminación fronteras, fronteras, espaciotemporales.espaciotemporales.

PercepciónPercepción Estabilidad, Estabilidad, tiempo cíclicotiempo cíclico

Crisis, progreso, Crisis, progreso, historiahistoria

IncertidumbreIncertidumbre

Vida transcurre Vida transcurre enen

Un mundo Un mundo conocido e conocido e invarianteinvariante

Un mundo distinto Un mundo distinto al de los padresal de los padres

Un mundo en Un mundo en constante cambioconstante cambio

InstituciónInstitución Familia, Familia, comunidadcomunidad

EscuelaEscuela Escuela, sociedad Escuela, sociedad civilcivil

Agentes Agentes educativoseducativos

Padres, viejosPadres, viejos Maestros, Maestros, profesoresprofesores

Docentes, expertosDocentes, expertos

Base de los Base de los educadoreseducadores

ExperienciaExperiencia Formación inicialFormación inicial Formación Formación permanentepermanente

Dos mensajesDos mensajes

Éxito escolar para todos y todas Éxito escolar para todos y todas Aprendizaje auténticoAprendizaje auténtico

COM(2006) 481 finalCOM(2006) 481 finalCOMUNICACIÓN DE LA COMISIÓN AL COMUNICACIÓN DE LA COMISIÓN AL

CONSEJO AL PARLAMENTO EUROPEOCONSEJO AL PARLAMENTO EUROPEOhttp://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=COM:2006:0481:FIN:ES:PDFhttp://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=COM:2006:0481:FIN:ES:PDF

Estados UnidosEstados Unidos. Coste bruto medio en el curso de . Coste bruto medio en el curso de la vida de una persona de 18 años que abandona la vida de una persona de 18 años que abandona los estudios de enseñanza media: 350.000€. los estudios de enseñanza media: 350.000€.

A)A) Pérdidas de impuestos sobre la rentaPérdidas de impuestos sobre la rentaB)B) Más demanda de atención sanitaria y de ayuda Más demanda de atención sanitaria y de ayuda

pública.pública.C)C) Mayores índices de criminalidad y delincuencia.Mayores índices de criminalidad y delincuencia.

Reino UnidoReino Unido. Si un 1 % más de la población activa . Si un 1 % más de la población activa tuviera titulación de enseñanza media en vez de tuviera titulación de enseñanza media en vez de ninguna, el beneficio ascendería a unos 665 ninguna, el beneficio ascendería a unos 665 millones de libras anuales (la disminución de la millones de libras anuales (la disminución de la criminalidad y aumento de los ingresos potenciales).criminalidad y aumento de los ingresos potenciales).

ENTREVISTA:KONSTANTIN NOVOSELOV (JUNTO CON ANDRE GEIM) PREMIO NOBEL DE FÍSICA 2010

"La ciencia me divierte, es lo esencial“

El hallazgo –del grafesurgió en lo que estos dos científicos rusos que trabajan en Reino Unido llaman los experimentos de los viernes, cuando, una vez que dejan atrás las actividades normales de la semana, se meten en el laboratorio a jugar con la ciencia, a ensayar ideas y ponerlas en práctica con sus propias manos y los medios que tienen a su alrededor, "para probar cosas locas y divertirnos un poco en el laboratorio antes de ir a tomar unas cervezas", cuenta Novoselov.http://elpais.com/diario/2010/10/24/sociedad/http://elpais.com/diario/2010/10/24/sociedad/1287871202_850215.html1287871202_850215.html

Informe COTEC 2013Fundación Cotec para la Innovación Tecnológica

http://www20.gencat.cat/docs/DAR/DE_Departament/DE02_Estadistiques_observatoris/27_Butlletins/02_Butlletins_ND/Fitxers_estatics_ND/2013_fitxers_estatics/0124_2013_RDi_COTEC.pdf

La sociedad del conocimiento La sociedad del conocimiento en Españaen España

** La formación alcanzada por la población adulta

española ha mejorado, de forma ininterrumpida, en los últimos 10 años.

** Desde 1997, el porcentaje de españoles de 25 a 64 años que poseen Educación Secundaria postobligatoria o superior ha pasado del 32% al 51% en 2007.

** En la misma proporción ha disminuido, por tanto el porcentaje de españoles que sólo poseen estudios

obligatorios, que ha pasado del 69% en 1997 al 49% en 2007

En el último informe de la Fundación Cotec se describe el problema del siguiente modo: en el año 2007, la productividad española del trabajo era un 25% más baja que la de EE UU y un 20% que la de la Unión Europea (UE) de 15 miembros, una diferencia verdaderamente notable a la hora de competir. Pero es que, además, esa productividad ha ido creciendo menos que la de otras economías europeas. La productividad total de los factores, que es lo que indica el paso relativo a la economía del conocimiento, fue en España seis veces menor que, por ejemplo, países como Francia, Alemania o Reino Unido

Datos sobre conocimiento de inglés julio 2012.

De acuerdo con el informe de 2012 Estudio Europeo de Competencia Lingüística (http://www.institutodeevaluacion.mec.es/dctm/ievaluacion/internacional/eeclvolumeni.pdf?documentId=0901e72b813ac515) el 63% de los alumnos de 4º de la ESO está entre los niveles pre-A1 y A1.

Curando nuestra enfermedad holandesa FLORENTINO FELGUEROSO Y LUIS GARICANO

El 73% de la variación de la tasa de crecimiento económico entre países puede explicarse por el nivel inicial de ingresos y el nivel intelectual de la población (Erik Hanusheki).

La economía española ha perdido 2,7 millones de personas empleadas. El 80% de esta caída se concentró en personas con un bajo nivel educativo (enseñanza secundaria obligatoria o menos). El empleo de las personas con estudios superiores (formación profesional de grado superior y titulados universitarios) ha sido más resistente a la crisis, aumentando incluso en unas 107.000.

Por primera vez en nuestra historia, desde el último trimestre de 2011, el número de ocupados con estudios superiores supera al de ocupados con estudios de nivel bajo. apita de un país de ¡dos puntos porcentuales! En definitiva, sin educación no hay vuelta el crecimiento

BBVA-Ivie Universidad, universitarios y productividad en España, una investigación dirigida por Francisco PérezTasas netas y brutas.

http://economiadelaeducacion1.blogspot.com.es/2009/10/tasa-neta-de-escolaridad-tne-tasa-bruta.html

V. Pérez-Díaz y Juan Carlos Rodríguez, La cultura de la innovación de los jóvenes españoles en el marco europeo, COTEC, 2010.

http://www.cotec.es/index.php/publicaciones/show/id/1992/titulo/la-cultura-de-la-innovacion-de-los-jovenes-espanoles-en-el-marco-europeo--2010

Sólo un 49,7% de los jóvenes españoles afirma que le gusta comer platos de cocina extranjera, un porcentaje que parece, a priori, alto, pero que palidece ante los porcentajes de los jóvenes suecos (92,9%), luxemburgueses (87,3%), daneses (86%) u holandeses (79,9%).

Eso sí, en esta ocasión, los españoles se distinguen suficientemente de algunos de sus compañeros habituales, italianos (17%), irlandeses (28,5%), griegos (32,2%) o portugueses (34,6%).

El Eurobarómetro 67.1, de 2007, preguntó a los encuestados si habían practicado o no un conjunto de actividades en el último año, siempre como afición (como amateurs): tocar un instrumento musical; cantar; actuar; bailar; escribir textos literarios o poemas; decoración, artesanía o jardinería; fotografía o rodar una película; u otras actividades artísticas tales como la escultura, la pintura o el dibujo. El porcentaje de los que sí las han practicado se relaciona siempre positivamente con la tasa de patentes, y en algunos casos con bastante fuerza; en cambio, el porcentaje de los que no han practicado ninguna de ellas se relaciona negativamente, con mucha claridad.

Hasta un 34% de los jóvenes españoles no ha practicado ninguna de esas actividades, aunque hay que reconocer que la situación de Grecia (45%) o Portugal (59%) es peor. La comparación con Suecia (2%), Dinamarca (12%) o Francia (14%) apunta a que se trata de mundos distintos.

Conclusiones.Conclusiones. Necesidad de una fuerza de trabajo altamente Necesidad de una fuerza de trabajo altamente

cualificadacualificada La condición de ciudadano y de persona es La condición de ciudadano y de persona es

cada vez más complejacada vez más compleja Éxito escolar para todos y todasÉxito escolar para todos y todas