Tema 1 Orientaciones Sobre El Curriculo
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TEMA 1 ORIENTACIONES SOBRE EL CURRICULO
ACTIVIDAD 1
1¿Qué entendemos por currículo?
El currículo es una forma de organizar las prácticas educativas que contiene objetivos, métodos, actores , condiciones de enseñanza aprendizaje.
ACTIVIDAD 2
A partir de lo analizado sobre las cuatros teorías curriculares.
¿la practica educativa de tu CEA, cual de las cuatros corrientes de pensamiento sobre currículo se aproxima?
Se aproxima a David Mora, porque el diseño curricular contiene todos los elementos que cita este autor.REID: considera que el esta orientado con una orientación existencial (experiencias individuales), perspectiva popular (para los mas pobres).MAGENDZO Y DONOSO: considera que debe estar enfocado en el estudiante, sistemático procesual, por competencias.GIMENO SACRISTAN: Currículo es una suma de exigencias academicasEscribe tus comentarios de manera sintética, explicando y justificando los mismos.
ACTIVIDAD 3
Identifica y describe las ideas centrales de Marco Raúl Mejía respecto al currículo desde la perspectiva crítica y descolonizadora ¿Qué aspectos plantea?
La educación popular se suma a las corrientes críticas, las cuales desde la acción concreta y desde la realidad de los sectores sociales excluidos y segregados en esta sociedad buscan construir un proyecto alternativo de transformación social.
La educación popular tiene su fundamento educativo en una pedagogía crítica y transformadora, que implica la modificación de los contextos de acción de los individuos. En ese sentido, sale de la idea de acción desarrollada tradicionalmente por la sociología y construye una idea de la primera más coherente con el proceso educativo y que tiene consecuencias en el mundo inmediato y cotidiano o “mundo de la vida”, que llaman otros
Realiza un comentario sobre el planteamiento del autor, contrastando con el tipo de currículo que caracteriza a tu Centro.
Realiza un análisis de la teoría curricular buscando establecer nuevas relaciones , haciendo una comparación de lo educativo con lo industrial.
ACTIVIDAD 4
1 Te invitamos a leer el Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional y el currículo base de la educación para personas jóvenes y adultas en los capítulos referidos a contextos históricos, bases, principios y enfoques.
2 Organiza la CPTE realizamos cuadros sinópticos sintéticos.
Orientaciones sobre el currículo
Fundamentos del currículo
de la EPJA
Organización curricular
Construyendo el Currículo del Centro
PROYECTO
COMUNITARIO DE TRANSFORMACIÓ
N EDUCATI
VAIII:CURRÍ
CULO DEL
CENTRO
3 Analiza en tu Comunidad de Trabajo y Producción sobre otros aspectos que se puedan recuperar de la experiencia y reflexión del Centro y que puedan ser parte de las bases, principios o enfoques del CEA, complementariamente a los descritos en los documentos de estudio.
La educacion al servicio de la comunidad, en el centro el área de peinado y cosmetología permite a los participantes interaccionar con la comunidad a partir de la prestación de servicios en función al avance de sus diferentes módulos y niveles que cursan
PRACTICA
TEORIA PRODUCCION
TEMA 2 FUNDAMENTOS DEL CURRICUL O DE LA EPJA
En base a la lectura del tema: Vivir bien y descolonización señala algunas sugerencias de como el CEA podría contribuir a la descolonización de la educación en su propio CEA
A través de la creación de textos rescatando lo conocimientos ancestrales, para la elaboración de diferentes productos que puedan beneficiar a la comunidad como por ejemplo, cremas en base a hiervas medicinales, cuidado del cabello a través de diferentes tratamientos naturales a través del empleo de plantas medicinales.
Valoración y respeto entre los integrantes de la comunidad y de la comunidad hacia la madre tierra.
"El proceso de descolonización requiere de un cambio de mentalidades en las y los bolivianos. Para ello es preciso romper en las personas la idea de que existen jerarquías. Es hora de crear a partir de lo que somos".
Actividad 2 formación comunitaria
En base a la lectura crítica del currículo Base del SEP Y el currículo Base de la EPJA con referencia a los fundamentos del currículo” trabaja un cuadro sinóptico con las ideas centrales de ambos texos. Reflexiona y comenta lo mas destacado de cada fundamento
El currículo es inclusivo, porque atiende a las personas con discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario, en igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones, sin discriminación alguna. Está orientado en sus contenidos al desarrollo de las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones
Asume teorías y prácticas revolucionarias científico-técnico-tecnológicas comunitarias, orientadas a la formación de las y los estudiantes de todas las edades comprometidos con los proyectos políticos, sociales y económicos de la comunidad, región y el país
La educación del vivir bien, es la formación integral y holística del ser humano, que significa desarrollar un proceso formación interrelacionada, complementaria y equilibrada de valoressociocomunitarios, actitudes, afectividad, sentimientos, prácticas, conocimientos y decisiones de las y los estudiantes donde principalmente desarrollan las dimensiones espiritual, cognitiva, productiva y política de las personas, o sea, las dimensiones del querer, conocer, hacer y decidir
El currículo se fundamenta en los principios y valores que caracterizan la vida en comunidad8en lo social y cultural
En otras palabras, el conocimiento en el currículo se organiza yproduce a partir de:Las cosmovisiones, saberes, conocimientos, experiencias, valores y prácticas culturales delos pueblos indígenas originarios y comunidades interculturales.La experiencia de la escuela ayllu de Warisata.Las concepciones críticas de la ciencia, que recuperan la valoración a la naturaleza ypromueven el respeto a toda forma de vida.
En ese sentido, los procesos de enseñanza aprendizaje se establecen a partir de las interrelaciones entre los agentes educativos, que se constituye en un acto eminentemente social y comunitario determinado por los contenidos culturales, históricos, políticos económicos del entorno en el cual tienen lugar estos procesos.
Fundamento político
Fundamento filosófico
Fundamento sociológico
Fundamento epistemológico
Fundamento psicopedagógico
Tema3 Organización curricular
A través del CPTE, identificamos los módulos emergentes para las áreas técnicas y humanísticas, en relación a las necesidades, demandas, expectativas vocaciones y potencialidades productivas
MODULOS EMERGENTESTECNICA HUMANISTICA
Relaciones humanas Ofimática
Nociones de geometría
Actividad2
Formula 4 objetivos holísticos para los módulos de tu especialidad y socializa con los facilitadoras y facilitadores del CEA.
Desarrollamos con responsabilidad y solidaridad, capacidades de cuidado capilar y gestión de salud y seguridad ocupacional a partir de saberes y conocimientos de la diversidad cultural para mejorar nuestra salud y la seguridad en el trabajo
Brindamos servicios de peinados con calidad y valores de responsabilidad a partir de la aplicación de diversas técnicas desarrolladas en los espacios productivos y educativos.
Desarrollamos capacidades y destrezas en cortes de cabello a partir de saberes y conocimientos en cortes masculinos y femeninos, con valores y responsabilidad a para un adecuado cuidado de la salud capilar
Analizamos y aplicamos diversas tendencias tecnológicas en peinado adecuadas a las características de las personas para diversificar nuestros servicios.
TEMA 4 CONSTRUYENDO EL CURRICULO DEL CENTRO
PEINADOS Y COSMETOLOGIA
NIVEL: INICIAL
1. MODULO 1 SALUD Y CUIDADO CAPILAR
Anatomía del capilar Técnicas de higiene capilar Masajes capilares Valores culturales Técnicas ancestrales de la salud capilar Salud y seguridad ocupacional
2. MODULO 2 CUIDADO FACIAL
Estructura de la piel funciones y propiedades Afecciones faciales Procesos y técnicas de limpieza facial Tratamientos faciales Aplicaciones de mascarillas. Aplicaciones ancestrales y naturales
3. MODULO 3 CORTES DE CABELLO
Aspectos considerar antes de corte Manejo Herramientas Implantes Clases de cortes Cortes femeninos de diferentes estilos Corte Masculino en diferentes estilos
4. MODULO EMERGENTE RELACIONES HUMANAS
Los modelos de comunicación. Las barreras en la comunicación y los facilitadores de la interacción. La retroalimentación en la comunicación y sus posibilidades de apoyo a la relación
interpersonal. Aprender a escuchar y a comunicar. La formación de actitudes. La estabilidad de las actitudes. El cambio de actitudes. La solución de conflictos - estrategias de resolución de conflictos. Los estilos individuales de reducción de tensiones y conflictos
NIVEL AVANZADO
1. MODULO 1 TÉCNICAS DE PEINADOS
Estilizaciones Tipos y variedad de peinados Acabados Tipología de peinados de la diversidad cultural
2. MODULO 2 CUIDADO Y ESTÉTICA DE MANOS Y PIES
Estructura de las uñas Afecciones de dedos y uñas Esmaltes Manicura Pedicura
3. MODULO 3 FORMACIÓN DEL ESPÍRITU EMPRENDEDOR
Desarrollo del espíritu emprendedor Cualidades del gestor emprendedor comunitario Cualidades de gestores emprendedores comunitarios: Temperamento y personalidad Inteligencia emociona
4. MODULO EMERGENTE NOCIONES DE GEOMETRIA Angulo Tipos de ángulos Figuras geométricas Sistemas de unidades Proporciones
NIVEL CALIFICADO
1. MODULO 1 TENDENCIAS Y APLICACIONES TECNOLÓGICAS EN PEINADOS
Ondulación permanente Clases y técnicas de alisado del cabello Extensiones Acabados y pelucas
2. MODULO 2 ESTÉTICA DE COLORES CAPILARES.
Tintes y tonalizantes Decoloración Rayitos
3. MODULO 3 MAQUILLAJES
Técnicas de maquillaje Estilos de maquillaje
Aplicaciones Instrumentos Cosméticos
4. MODULO EMERGENTE OFIMÁTICA BÁSICA
Conceptos y terminología básica de informática Sistema operativo y la administración de recursos Herramientas para protección de datos Procesador de texto WORD Seguridad de la información