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TEMA 1 La Logopedia como disciplina it i sanitaria
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TEMA 1
La Logopedia como disciplina it isanitaria
Tema 1. La Logopedia como disciplina sanitaria
Objetivos de aprendizajeObjetivos de aprendizajeObjetivos de aprendizajeObjetivos de aprendizaje
La regulación de las profesiones sanitarias en España La regulación de las profesiones sanitarias en España Definición y concepto de Logopedia como disciplina sanitaria
Los componentes de la definición de Logopedia Los componentes de la definición de Logopediao Funciones de la Logopedia
C t id d l L dio Contenidos de la Logopedia
El currículo inter y multidisciplinar del logopedao Conexiones con otras disciplinaso Conexiones con otras profesiones
b l d d ló do La variabilidad terminológica en Logopediao Los sistemas de clasificación de los trastornos de la
comunicación
La eg lación de las p ofesiones
Tema 1. La Logopedia como disciplina sanitaria
La regulación de las profesiones sanitarias en Españasanitarias en España
24 de julio de 1848: Medicina Farmacia y Veterinaria 24 de julio de 1848: Medicina, Farmacia y Veterinaria Ley de Bases de la Sanidad Nacional (1944):
O gani ación p ofesional de médicos odontólogosOrganización profesional de médicos, odontólogos y practicantes.L G l d S id d (25/04/1986) Ley General de Sanidad (25/04/1986) Alude a programas de homologación postgraduados
bl l l f d l Intenta establecer la estructura y el funcionamiento del sistema sanitario público
l ó d l fTema 1. La Logopedia como disciplina sanitaria
La regulación de las profesiones sanitarias en Españasanitarias en España
LOPS – Ley de Ordenación de las Profesiones LOPS Ley de Ordenación de las Profesiones Sanitarias- (22/11/2003): Reconoce como profesiones sanitarias a las titulaciones delprofesiones sanitarias a las titulaciones del ámbito de la salud:
Licenciaturas: Medicina Farmacia Odontología Licenciaturas: Medicina, Farmacia, Odontología, Veterinaria
Diplomaturas: Enfermería Fisioterapia Terapia Diplomaturas: Enfermería, Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Podología, Óptica, LogopediaLogopedia, Nutrición y Dietética.ut c ó y etét ca
La regulación de las profesionesTema 1. La Logopedia como disciplina sanitaria
La regulación de las profesiones sanitarias en España
LOPS:““Los diplomados universitarios en Los diplomados universitarios en
L di d ll l ti id dL di d ll l ti id dLogopedia desarrollan las actividades Logopedia desarrollan las actividades de prevención, evaluación y de prevención, evaluación y p , yp , yrecuperación de los trastornos de la recuperación de los trastornos de la audición la fonación y el lenguajeaudición la fonación y el lenguajeaudición, la fonación y el lenguaje audición, la fonación y el lenguaje mediante técnicas terapéuticas propias mediante técnicas terapéuticas propias de la disciplina”de la disciplina”
Tema 1. La Logopedia como disciplina sanitaria
Definición y concepto de Logopedia como disciplina sanitariacomo disciplina sanitaria
Logopedia: logos –palabra- y paideia –educación.g p g p y p Disciplina en desarrollo. Definición de la IALP (Int Association of Logopedics Definición de la IALP (Int. Association of Logopedics
and Phoniatrics, 1990):
Di i li i tífi t di lDi i li i tífi t di l ióióDisciplina científica que estudia la Disciplina científica que estudia la prevención, prevención, evaluación, tratamiento y estudio científicoevaluación, tratamiento y estudio científico de los de los t t d l i ió ht t d l i ió h l bl btrastornos de la comunicación humanatrastornos de la comunicación humana, que engloba , que engloba todas las funciones asociadas a la todas las funciones asociadas a la comprensión y comprensión y expresión del lenguaje oral y escritoexpresión del lenguaje oral y escrito así como aasí como aexpresión del lenguaje oral y escritoexpresión del lenguaje oral y escrito, así como a , así como a cualquier forma de cualquier forma de comunicación no verbal”.comunicación no verbal”.
Tema 1. La Logopedia como disciplina sanitaria
Los componentes de la definición
Funciones de la Logopedia Funciones de la Logopediaa) Prevenciónb) Evaluación
Tratamientoc) Tratamientod) Estudio científico e investigacióng
Contenidos de la Logopedia
Tema 1. La Logopedia como disciplina sanitaria
a) Prevención
Reducción o eliminación de las situaciones de Reducción o eliminación de las situaciones de riesgoriesgo que puedan afectar a la comunicación eficaz de un individuo.
Promoción de las situaciones y oportunidadesPromoción de las situaciones y oportunidadesque conduzcan al incremento comunicativo.q
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a) Prevención
La 53ª Asamblea de la OMS (3/03/2000) establece tres niveles progresivos de prevención:p g p
1º. Prevención primaria1º. Prevención primaria: Información y educación sanitaria de la población.
2º: Prevención secundaria2º: Prevención secundaria: Identificación y educación temprana para reducir la prevalencia de patologías y su duración.
3º P ió i i3º P ió i i C id d i3º. Prevención terciaria3º. Prevención terciaria: Cuidados, tratamientos, terapias, etc., de rehabilitación para reintegrar l i di id tal individuo a su entorno.
Tema 1. La Logopedia como disciplina sanitaria
b) Evaluación)
Permite determinar si existe un trastornos comunicativo y, en su caso, la naturaleza y extensión del mismo (Hegde y Davis, 1995).
Estudio de la conducta lingüística en un momento determinado, así como su evolución a lo largo del tiempo como hecho interactico ligado a aspectos lingüísticos, psicológicos y sociales (Puyuelo, 2000).
Requiere el manejo de una serie de técnicas que permiten llegar a un diagnósticodiagnóstico del problema para poder programar un plan de tratamientotratamiento adecuado.
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c) Tratamiento)
Aplicación de una serie de técnicas y• Aplicación de una serie de técnicas y procedimiento específicos para llegar a una acción terapéutica.p
Intervención y tratamiento
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d) Estudio científico e investigaciónd) Estudio científico e investigación
Pretende incrementar la base de conocimiento Pretende incrementar la base de conocimiento existente en un área determinada.
Tratamiento y estudio científico tienen en común el Tratamiento y estudio científico tienen en común el que ambos se basan en el método científico, que requiere:
Identificación del problema Revisión del conocimiento existente sobre el mismo
F l ió d hi ót i b ó l l Formulación de hipótesis sobre cómo resolver el problema
Manipulación de la (s) variable (s) independiente (s) Manipulación de la (s) variable (s) independiente (s) Recogida y análisis de datos Formulación de conclusiones sobre la validez de la
óhipótesis original
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Contenidos de la Logopedia
Trastornos de laTrastornos de la comunicacióncomunicación humanahumanaTrastornos de la Trastornos de la comunicacióncomunicación humanahumana
¿Qué es la comunicación?¿Qué es la comunicación?Capacidad de transmitir e intercambiar información.Capacidad de transmitir e intercambiar información.Una acción es comunicativa si tiene Una acción es comunicativa si tiene intención intención comunicativacomunicativa
¿Se p eden entende como sinónimos com nicación¿Se p eden entende como sinónimos com nicación¿Se pueden entender como sinónimos comunicación ¿Se pueden entender como sinónimos comunicación y lenguaje?y lenguaje?
Esencialmente no, si bien el lenguaje es la modalidad comunicativa más característica y exclusiva de los humanos
Tema 1. La Logopedia como disciplina sanitaria
¿Qué es el lenguaje?¿Qué es el lenguaje?Q g jQ g j
El lenguaje es el resultado de una actividad nerviosa compleja que permite la comunicaciónnerviosa compleja que permite la comunicación interindividual de estados psíquicos a través de
la materialización de signos multimodales que
simbolizan estos estados, de acuerdo con unasimbolizan estos estados, de acuerdo con una
convención propia de una comunidad li üí tilingüística
Tema 1. La Logopedia como disciplina sanitaria
COMUNICACIÓN (humana)( )
NO LINGÜÍSTICA LINGÜÍSTICA
•Llanto•Gestos
VERBAL NO VERBAL•Gestos•Mirada•Movim
•Oral•Escrita N i tid A i tid•Movim.
corporal•Escrita No asistida Asistida
(lenguas de (SS.AA.CC)signos)
(SS.AA.CC)
El c íc lo m ltidisciplina del
Tema 1. La Logopedia como disciplina sanitaria
El currículo multidisciplinar del logopedalogopeda
Conexiones con otras disciplinas Conexiones con otras disciplinas
Conexiones con otras profesionesConexiones con otras profesiones
Tema 1. La Logopedia como disciplina sanitaria
Conexiones con otras disciplinas
LingüísticaLingüística: aporta a la Logopedia la LingüísticaLingüística: aporta a la Logopedia la “materia prima”
í óí ó d l l Lingüística teóricaLingüística teórica: Estudia las leyes que gobiernan el lenguaje humano
Lingüística aplicadaLingüística aplicada: Campos de aplicación Lingüística aplicadaLingüística aplicada: Campos de aplicación de la lingüística, principalmente:
Aprendizaje de segundas lenguasAprendizaje de segundas lenguas Lingüística clínicaLingüística clínica Lingüística clínicaLingüística clínica
Conexiones con otras disciplinasTema 1. La Logopedia como disciplina sanitaria
Conexiones con otras disciplinas
Psicología: Aporta a la Logopedia el g p g pconocimiento del comportamiento humano, sus causas, las leyes a las que se atienen y loscausas, las leyes a las que se atienen y los procesos que lo rigen.
P i l í bá iP i l í bá i Psicología básica:Psicología básica: Psicología del lenguajePsicología del lenguaje NeuropsicologíaNeuropsicología Psicología socialPsicología social Psicología socialPsicología social
Psicología aplicadaPsicología aplicadaP i l í lí iP i l í lí i Psicología clínicaPsicología clínica
Psicología educativa.Psicología educativa.
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Conexiones con otras disciplinasConexiones con otras disciplinas
Ciencias médicas Aportan la base de Ciencias médicas. Aportan la base de conocimientos fisiopatológicos de los t t d l i iótrastornos de la comunicación. NeurologíaNeurologíagg ORLORL
P di t íP di t í PediatríaPediatría Geriatría…Geriatría…
Tema 1. La Logopedia como disciplina sanitaria
Conexiones con otras profesionesConexiones con otras profesiones Neurología y ORL Neurología y ORL Psicología Terapia ocupacional Terapia ocupacional Fisioterapia Trabajo social Trabajo social Maestro de Audición y Lenguaje
“Especialista dedicado a promover y desarrollar la prevención de los problemas de la audición y del lenguaje, a potenciar las
p id d s m i ti li üísti s l s l ió d capacidades comunicativo-lingüísticas y a la solución de problemas específicos del lenguaje y comunicación en un centro educativo, contextualizando su labor con las características ,propias de cada centro” (RD. 1440/1991. BOE 11/10/91)
La variabilidad terminológica en
Tema 1. La Logopedia como disciplina sanitaria
La variabilidad terminológica en LogopediaLogopedia
Necesidad de unificar los términos usados para describir Necesidad de unificar los términos usados para describir los distintos trastornos. Muchos de los problemas del “desconocimiento” de nuestra profesión obedecen a ladesconocimiento de nuestra profesión obedecen a la falta de claridad terminológica.
Algunos ejemplos: Algunos ejemplos: Disfasia frente a Trastornos Específicos del Leguaje Dislexia frete a Trastornos de Lectura Dislexia frete a Trastornos de Lectura
Tema 1. La Logopedia como disciplina sanitaria
Diversos términosDiversos términos
John Thelwall, principios del Siglo XIX Taxonomía diagnóstica de Stinchfield y Robbins
(1931)( ) Proyecto de la IALP (Sonninen y Damsté, 1971):
a (an): ausencia; dis: disminucióna (an): ausencia; dis: disminución artria (articulación), acusia (audición), fonía (voz), fasia
(lenguaje, lalia (habla) Nunca ha sido utilizado Importantes connotaciones sindrómicas.
Banco multilingüe ILC (proyecto Termanbank)
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Proyecto de la IALPProyecto de la IALP
A (an) Dis A (an) anartria acusia
disartria disacusiaacusia
afonía afasia
disfonía disfasia
alalia dislalia
Proyecto de la IALPProyecto de la IALP
Las categorías generales deben ser: Las categorías generales deben ser: Factores orgánicos primarios: hereditario, genético,
d l d lldel desarrollo. Factores orgánicos secundarios: trauma externo,
d ñ d l d ódaño interno, accidente vascular y degeneración. Factores habituales funcionales: procesos
adaptativos, formación de hábitos y desarrollo por aprendizaje.
Factores psicogénicos funcionales: todos los procesos psicológicos.
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En la actualidad convivenEn la actualidad conviven
Términos procedentes de orientaciones médicas Términos procedentes de orientaciones médicas Ej. Dislexia
Términos procedentes de orientaciones conductuales Términos procedentes de orientaciones conductuales Ej. Trastorno de lectura
Té minos p ocedentes de o ientaciones ed cati as Términos procedentes de orientaciones educativas Ej. Dificultades de aprendizaje lector
La torre de BabelLa torre de BabelLa torre de BabelLa torre de Babel
Alemania Logopäde/ing p /
Austria Diplomierter/e Logopäde/in
Australia Speech pathologistAustralia Speech pathologist
Bélgica Logopède/Logopedist
Latinoamérica FonoaudiólogoLatinoamérica Fonoaudiólogo
Canadá Speech-language pathologist; Audiologist
Chipre Logopathologos/ LogotherapeftisChipre Logopathologos/ Logotherapeftis
Dinamarca Talepædagog / Logopæd / Audiologopæd
Eslovenia Profesor defektologza osebez motnjami sluhaEslovenia Profesor defektologza osebez motnjami sluha in govera
España LogopedaEspaña Logopeda
Estados Unidos
Speech-language pathologist/Audiologist
Estonia Logopeed
La torre de BabelLa torre de BabelFinlandia Puheterapeutti
La torre de BabelLa torre de BabelFinlandia Puheterapeutti
Francia Orthophoniste
G i L dik / L th l / L th ftiGrecia Logopedikos/ Logopathologos / Logotherapeftis
Holanda Logopedist
I l d S h d l h iIrlanda Speech and language therapist
Italia Logopedista
Luxemburgo Orthophoniste
Nueva Z l d
Speech and language therapistZelanda
Portugal Terapeuta da fala
R i U id S h d l h iReino Unido Speech and language therapist
República checa
Logopedcheca
Suecia Logoped
Los sistemas de clasificación de los
Tema 1. La Logopedia como disciplina sanitaria
Los sistemas de clasificación de los trastornos de la comunicacióntrastornos de la comunicación
Clasificaciones de la OMS Clasificaciones de la OMS CIDDM
CIF (Clasificación Internacional del Funcionamiento la CIF (Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud)
Clasificación de la ASHA Clasificación de la ASHA Los trastornos de la comunicación en el DSM-
IV
Conceptos clave de la CIDDMConceptos clave de la CIDDM
ENFERMEDAD (ILLNESS)ENFERMEDAD (ILLNESS)Trastorno
TraumatismoMalformación
DEFICIENCIA (IMPAIRMENT) Lo orgánico(El órgano)
ÍDISCAPACIDAD (DISABILITY) Lo funcional
MINUSVALÍA (HANDICAP)
Lo socialó(La persona) (La situación)
CIDDMCIDDMCIDDMCIDDMEnfermedad o trastorno (situación intrínseca)Enfermedad o trastorno (situación intrínseca)
DEFICIENCIA DISCAPACIDAD MINUSVALÍADEFICIENCIA DISCAPACIDAD MINUSVALÍA
Pérdida de Limitación de Desventaja funcionamiento
(Nivel órgano)
actividad
(Nivel personal)
jsocial
(Nivel social)( g ) ( p ) ( )
El modelo de la CIFEl modelo de la CIF
Condición de salud(Trastorno o enfermedad)( )
Funciones y estructuras corporales
ParticipaciónActividades
Factores FactoresAmbientales Personales
CIF y trastornos de la comunicaciónCIF y trastornos de la comunicación
Funciones corporalesCapítulo 1. Funciones mentales
Estructuras corporalesCapítulo 2 El ojo, el oído yCapítulo 1. Funciones mentales
b167: Funciones mentales del lenguaje.
Capítulo 2. Funciones sensoriales y d l
Capítulo 2 El ojo, el oído y estructuras relacionadas
s240 Estructura del oído externo s250 Estructura del oído medio
dolor b230. Funciones auditivas b249. Funciones auditivas y
vestibulares otras especificadas y no
s260 Estructura del oído interno especificadas
Capítulo 3 Estructuras involucradas en la voz y el hablavestibulares, otras especificadas y no
especificadas.Capítulo 3. Funciones de la voz y del
habla
en la voz y el habla s310 Estructura de la nariz s320 Estructura de la boca s330 Estructura de la faringe
b310. Funciones de la voz. b320. Funciones de la articulación b330. Funciones relacionadas con la
fluidez y el ritmo del habla
s330 Estructura de la faringe s340 Estructura de la laringe s398 Estructuras del ojo, el oído y sus
estructuras relacionadas, otras ifi dfluidez y el ritmo del habla
b340. Funciones alternativas de vocalización.
b398. Funciones de la voz y el habla,
especificadas s399 Estructuras del ojo, el oído y sus
estructuras relacionadas, no especificadasb398 u c o es de a o y e ab a,
otras especificadas b399. Funciones de la voz y el habla
no especificadas.
espec cadas
CIF y trastornos de la comunicaciónCIF y trastornos de la comunicación
Actividades y participaciónCapítulo 1 Aprendizaje y aplicación
Capítulo 3 ComunicaciónComunicación-recepción (d310-d329)Capítulo 1 Aprendizaje y aplicación
del conocimientoExperiencias sensoriales intencionadas
(d110-d129)d110 Mi
Comunicación recepción (d310 d329) d310 Comunicación-recepción de
mensajes hablados d315 Comunicación-recepción de
j b l d110 Mirar d115 Escuchar d120 Otras experiencias sensoriales
intencionadas
mensajes no verbales d320 Comunicación-recepción de
mensajes en lenguaje de signos convencionalintencionadas
d129 Experiencias sensoriales intencionadas
Aprendizaje básico (d130- d159)
d325 Comunicación-recepción de mensajes escritos
d329 Comunicación-recepción, otra especificada y no especificada
p j ( ) d130 Copiar d135 Repetir d140 Aprender a leer
especificada y no especificadaComunicación-producción (d330-d349) d330 Hablar d335 Producción de mensajes no
d145 Aprender a escribir d150 Aprender a calcular d155 Adquisición de habilidades
d159 A di j bá i ifi d
d335 Producción de mensajes no verbales
d340 Producción de mensajes en lenguaje de signos convencional
d159 Aprendizaje básico especificado y no especificado
d345 Mensajes escritos d349 Comunicación-Producción, otra
especificada y no especificada
Clasificación de los TL según la ASHATema 1. La Logopedia como disciplina sanitaria
Clasificación de los TL según la ASHA
Trastorno de comunicaciónTrastorno de comunicación Trastorno de comunicaciónTrastorno de comunicación Trastorno del habla
Articulaciónt cu ac ó Voz Fluidez
Trastorno del lenguaje Trastorno del lenguaje Forma: Fonología, morfología, sintaxis Contenido: Semántica
U P áti Uso: Pragmática Trastorno de audición
Sordera Hipoacusia
Trastornos del procesamiento auditivo centralVariaciones en la comunicaciónVariaciones en la comunicación Variaciones en la comunicaciónVariaciones en la comunicación
Diferencias dialectales SS.AA.CC
Trastornos de procesamiento auditivoTrastornos de procesamiento auditivoTema 1. La Logopedia como disciplina sanitaria
Trastornos de procesamiento auditivo Trastornos de procesamiento auditivo centralcentral
Limitaciones en la transmisión, análisis, organización, almacenamiento, etc., de la información contenida en las
señales audibles
Atender, discriminar e identificar señales acústicasTransformar y transmitir información continua a Transformar y transmitir información continua a través del SN periférico y centralFiltrar clasificar y combinar información Filtrar, clasificar y combinar información
Almacenar y recuperar información Segmentar y decodificar los estímulos acústicos Asociar la señal con su significadog
L t t d l l j l DSM IVL t t d l l j l DSM IV TRTRLos trastornos del lenguaje en el DSM IVLos trastornos del lenguaje en el DSM IV--TRTR
Trastornos de inicio en la infancia la niñe la adolescenciaTrastornos de inicio en la infancia, la niñez y la adolescencia
Trastornos del aprendizaje: F81.0 Trastorno de la lectura F81 2 Trastorno del cálculo
Trastornos generalizados del desarrollo:
F84.0 Trastorno autista F81.2 Trastorno del cálculo F81.8 Trastorno de la
expresión escrita Trastornos de la
8 0 asto o aut sta F84.2 Trastorno de Rett F84.3 Trastorno
desintegrativo infantil Trastornos de la comunicación:
F80.1 Trastorno del lenguaje expresivo
desintegrativo infantil F84.5 Trastorno de Asperger Otros trastornos de la
infancia, la niñez o laexpresivo F80.2 Trastorno mixto del
lenguaje receptivo-expresivo F80.0 Trastorno fonológico
infancia, la niñez o la adolescencia:
F93.0 Trastorno de ansiedad por separación F80.0 Trastorno fonológico
F98.5 Tartamudeo p
F94.0 Mutismo selectivo F94.2 Trastorno reactivo de la
vinculación de la infancia o la niñez
F98.4 Trastorno de movimientos estereotipados
L t t d l l j l DSM IVL t t d l l j l DSM IV TRTRLos trastornos del lenguaje en el DSM IVLos trastornos del lenguaje en el DSM IV--TRTREl lenguaje en los trastornos mentales
D i
El lenguaje en los trastornos mentales
Demencias La presencia de afasiaafasia puede ser un indicador
diagnósticodiagnóstico.
Trastornos relacionados con el abuso de sustancias (alcohol)sustancias (alcohol) Lenguaje farfulleante
Esq i of enia Esquizofrenia Lenguaje desorganizado (p. ej., descarrilamiento
frecuente o incoherencia)frecuente o incoherencia)
