Tema 3 y 4
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Tema 3 Y 4
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
Y DESARROLLO SOCIAL DURANTE LA ADOLESCENCIA
ADOLESCENTE
1. Desarrollo de la personalidad
2. Desarrollo social
VARIABLES INTRAPERSONALES
VARIABLES INTERPERSONA
LES
Autoconcepto ajustado
Autoestima realista
Sistema de valores
Patrones atribucionales
Familia
Grupo de iguales
Centro escolar
TEMA 3Desarrollo de la personalidad
1. Desarrollo del autoconcepto.
2. La autoestima durante los años de la adolescencia.
3. Identidad personal durante la adolescencia.
4. Roles y estereotipos de genero.
5. Desarrollo moral.
La esfera cognitiva y afectiva son inseparables
El cerebro triuno
. • Sistema reptil: Responsable de las funciones vitales
.
• Sistema limbico: responsable de las emociones.
• Eventos masemocionalmente-activantes
• Amigdala: encargada de la retencion de la informacion
. • Neocorteza: cerebro racional.
SISTEMA DEL <YO>
AUTOCONCEPTO
¿Quién soy yo?
AUTOESTIMA
<< YOES>> POSIBLES
1. Desarrollo del autoconcepto
ADOLESCENCIA TEMPRANAAbstracciones separadas. Referidas al “ atractivo físico”
ADOLESCENCIA MEDIAPrimeras conexiones entre abstracciones y entre rasgos opuestos.
Referidas a situaciones y roles:- Sentimientos interpersonales
- Filosofía de vidaADOLESCENCIA TARDIA
Las abstracciones las relacionamos y las utilizamos
para resolver las contradicciones.
Referidas a: - Valores
- Creencias morales
Constructo pluridimensional que está constituido por el conjunto de características que utilizamos para definirnos como individuos y diferenciarnos de los demás.
El auto concepto evoluciona en 3 etapas:
LUGAR DE CONTROL
INTERNO EXTERNO
GRADO DE CONTROL
control No control control No control
ESTABILIDAD
Estable Nunca estudio
Tengo poca capacidad
El profesor me tiene manía
La escuela es muy exigente
Variable
No estudie para este examen
Estuve enfermo
Los compañeros no me ayudan
Tuve mala suerte
Para proteger la autoestima el sujeto utiliza patrones atribucionales, estas tienen 3 dimensiones:
2. La autoestima durante los años de la adolescencia
Constructo unidimensional que hace referencia a la evaluación que llevamos a cabo de nuestros auto conceptos.
3. Identidad personal durante la adolescenciaSe trata de una estructura interna construida por el sujeto que agrupa todas aquellas
características que definen su forma de ser.
Fenómeno psicológico de naturaleza psicosocial.
Esta vinculado con el auto concepto
Estatus de identidad: Sistema vocacional
Sistema ideologico
crisis compromiso
crisis Compromiso
Identidad difusa no no no no
Identidad en moratoria
si no si no
Identidad lograda
si si si si
Identidad hipotecada
no si no si
4. Roles y estereotipos de géneroMasculinos Características: confianza en
si mismos, independencia, actividad.
femeninos Características: amabilidad, prosocialidad, sensibilidad
Bem Sex Role Inventory, Sandra Bem
Características
Tipos de sujetos masculinas femeninas
Masculinos alto bajoFemeninos bajo altoAndróginos alto altoIndiferenciados bajo bajo
La masculinidad y feminidad son dimensiones diferentes y no los polos opuestos de una misma dimensión.
5. Desarrollo moral (kohlberg) Realizó el estudio solo con hombres.
Desarrollo moral de Piaget Etapa premoral
• De los 2 a los 6 años.• No hay mucha conciencia ni consideración por las
reglas. • Las normas son exteriores a los niños, impuestas
por los adultos.• Hay una moral “heteronoma”, que viene de fuera y
es impuesta.
Etapa de realismo moral
• Entre los 7 y los 11 años.• Las reglas son impuestas por figuras de autoridad
poderosas, como sus padres, Dios o la policía.• Cualquier asunto moral es abordado como una
“dicotomía” : CORRECTO-INCORRECTO.• Consideran que los actos generan una consecuencia
directa, premio o castigo.• Las leyes son rígidas.
Etapa autonoma
• A partir de los 11 años.• Reconocen que las normas o las reglas son acuerdos
sociales.• Consideran que si es necesario la norma no tiene
que ser cumplida y que no necesariamente se recibe un castigo.
• Se formulan principios morales generales y las decisiones las toma el propio adolescente, es AUTÓNOMO.
TEMA 4 Desarrollo social
1. El adolescente en la familia.
2. Las relaciones con los iguales.
3. Conducta sexual.
4. Contexto educativo durante la adolescencia.
1. EL adolescente en la familia.Tipología de socialización familiar
Rasgos de conducta parental
Consecuencias educativas sobre los hijos
Padres democráticos
Combinan la comunicación y el afecto con el control no coercitivo de la conducta y la exigencia de una conducta responsable.
+ confianza en ellos mismos+ buena actitud y rendimiento escolar+ buena salud mental+ escasos problemas de conducta
Padres permisivos
Relación afectiva positiva y cálida con sus hijos pero escaso control de su conducta
+ confianza en ellos mismos + poco malestar psicológico- Problemas de conducta y abuso en el consumo de drogas.
Padres autoritarios
Comportamiento bastante frio y conducta controladora existiendo escaso dialogo con los hijos.
+ Obediencia y orientados al trabajo-Poca confianza en ellos mismos- Hostiles y rebeldes-Problemas depresivos
Padres indiferentes
Falta de control y afecto en sus relaciones con los hijos
-Problemas escolares-Problemas de ajustes psicológicos- Muchos problemas de conducta y abuso de consumo de drogas
2. Las relaciones con los igualesAdolescencia temprana
Adolescencia tardía
3. Conducta sexual
La medida mas saludable para el adolescente consiste en compartir sus sentimientos e inquietudes con algunas personas de confianza, como amigos, familiares u orientadores que le podrán proporcionar un apoyo emocional muy necesario.
En el comportamiento sexual se manifiesta con especial claridad el carácter transicional de la adolescencia.
4. Contextos educativos durante la adolescencia.
PROFESOR <-> ALUMNO
ALUMNO <-> ALUMNO
INSTITUCION ESCOLAR <-> PROFESOR Y ALUMNOS
ESCOLAR
GRACIAS POR SU ATENCION