TEMA 5. EVALUACIÓN, TEMA 5. EVALUACIÓN, INNOVACIÓN Y MEJORA INNOVACIÓN Y MEJORA

DEL CURRÍCULUMDEL CURRÍCULUM

Diseño, Desarrollo e Innovación del CurrículumDiseño, Desarrollo e Innovación del Currículum

Profesora: M. P. Cáceres Reche/ J. M. Trujillo Profesora: M. P. Cáceres Reche/ J. M. Trujillo TorresTorres

INVESTIGACIÓN ACCIÓNINVESTIGACIÓN ACCIÓN

EvaluaciónEvaluaciónInnovación y

mejora

Innovación y

mejora

CURRÍCULUMCURRÍCULUM

DISEÑO,

DESARROLLO

DISEÑO,

DESARROLLO

LA RESISTENCIA AL CAMBIO LA RESISTENCIA AL CAMBIO (Jean Rudduk)(Jean Rudduk)

• Contenido del cambioContenido del cambio: : transformar la cultura transformar la cultura

escolar.escolar.

• ProcesoProceso o forma de llevar a o forma de llevar a cabo el cambio (participativa, cabo el cambio (participativa, impuesta, progresiva, rápida, impuesta, progresiva, rápida,

etc.)etc.)

LA RESISTENCIA AL CAMBIO LA RESISTENCIA AL CAMBIO (Jean Rudduk)(Jean Rudduk)

1.1. CambioCambio percibido como percibido como hostil y hostil y destructivodestructivo..

2.2. En En Educación nunca se puede Educación nunca se puede empezar desde el principioempezar desde el principio..

3.3. Excesiva preocupación por Excesiva preocupación por ““hacer hacer el cambio”el cambio” y no por el significado y no por el significado del mismo (se olvidan de los del mismo (se olvidan de los estudiantes)estudiantes)

4.4. Dificultad de comunicar “algo Dificultad de comunicar “algo nuevo”nuevo” cuando sólo se dispone del cuando sólo se dispone del lenguaje presente lenguaje presente

LA RESISTENCIA AL CAMBIO LA RESISTENCIA AL CAMBIO (Jean Rudduk)(Jean Rudduk)

5. Necesidad de cambiar las 5. Necesidad de cambiar las “relaciones de poder”, no “relaciones de poder”, no imponer, sino imponer, sino democratizar democratizar el controlel control (contar la (contar la participación de la participación de la comunidad educativa) comunidad educativa)

EL PAPEL INNOVADOR DEL

PSICOPEDAGOGO

EN LOS CENTROS

1. Ámbitos de innovación 1. Ámbitos de innovación psicopedagógicapsicopedagógica

1.1 1.1 Concepciones intencionales y valorativasConcepciones intencionales y valorativas (racionalidades, culturas escolares, etc.)(racionalidades, culturas escolares, etc.)

1.2 1.2 El currículumEl currículum (selección del contenido (selección del contenido cultural y planificación, etc.)cultural y planificación, etc.)

1.3 1.3 PedagogíaPedagogía (experiencias y estrategias de (experiencias y estrategias de enseñanza y aprendizaje; relaciones sociales; enseñanza y aprendizaje; relaciones sociales; implicación del alumnado)implicación del alumnado)

1.4 1.4 Evaluación y responsabilidad escolarEvaluación y responsabilidad escolar (calidad de la enseñanza)(calidad de la enseñanza)

1.5 1.5 Estructuras de organización institucionalEstructuras de organización institucional (gestión y decisión, organización de tiempos y (gestión y decisión, organización de tiempos y espacios y la organización “docente” que espacios y la organización “docente” que prevalece en todos ellos). prevalece en todos ellos).

2. Factores condicionantes de la 2. Factores condicionantes de la intervención psicopedagógicaintervención psicopedagógica

2.1 2.1 Historia del centroHistoria del centro (“convertirse en (“convertirse en nativo”)nativo”)

2.2 2.2 Historias de los docentesHistorias de los docentes como como personas (desarrollo y necesidades)personas (desarrollo y necesidades)

2.3 2.3 Demandas socio-políticasDemandas socio-políticas (profesionalidad docente y calidad de (profesionalidad docente y calidad de la enseñanza)la enseñanza)

2.4 2.4 Demandas y condicionantesDemandas y condicionantes organizativos internos (culturas organizativos internos (culturas escolares)escolares)

3. Estrategias para la 3. Estrategias para la intervenciónintervención

3.1 3.1 Inducción de docentes Inducción de docentes principiantesprincipiantes (programas) (programas)

3.2 3.2 Seminarios/ talleres de Seminarios/ talleres de discusióndiscusión

3.3 3.3 Investigación Docente Investigación Docente

3.4 3.4 Supervisión mutua o colegiadaSupervisión mutua o colegiada

3.5 3.5 Revisión/ evaluación del centroRevisión/ evaluación del centro

CARACTERÍSTICAS DE LA CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN DOCENTEINVESTIGACIÓN DOCENTE

- SISTEMÁTICASISTEMÁTICA: Forma organizada de obtención y registro de información, documentación de experiencias dentro y fuera de clase y elaboración de un informe escrito-INTENCIONALINTENCIONAL: Actividad planificada, no exclusivamente espontánea- INDAGACIÓNINDAGACIÓN: Se origina en los deseos de los docentes por comprender su experiencia práctica

TIPOLOGÍA DE LA TIPOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN DOCENTEINVESTIGACIÓN DOCENTE

-DIARIO DEL DOCENTE: Registro de la vida del aula (observaciones, experiencias, se reflexiona e interpreta la práctica diaria)

-ENSAYOS: Construcción de argumentos y reflexiones sobre algún aspecto de la vida en el aula mediante el registro y análisis del trabajo del alumnado. Documento de carácter público, destinado a una “audiencia externa”

-INDAGACIÓN ORAL: Proceso en el que dos o más docentes conjuntamente examinan cuestiones particulares , conceptos educativos, textos, etc. Es una forma de indagación oral y en colaboración.

-ESTUDIOS DE AULA: Indagaciones centradas en el aula y llevadas a cabo por grupos de docentes. Se orientan a procesos y experiencias de aprendizaje, aunque pueden extenderse a otras cuestiones curriculares: práctica educativa, etc.

IDEAS CLAVE PARA INTERVENIRIDEAS CLAVE PARA INTERVENIR

- Tomar decisiones teniendo en cuenta que los Tomar decisiones teniendo en cuenta que los centros son centros son “comunidades sociales de aprendizaje”“comunidades sociales de aprendizaje”

- Partir de las Partir de las preocupaciones y necesidades de los preocupaciones y necesidades de los docentesdocentes

- Mantener un Mantener un equilibrio entre el individuo y el equilibrio entre el individuo y el colectivo colectivo

- Alentar la Alentar la colaboración en su actuacióncolaboración en su actuación y entre los y entre los docentesdocentes

- Promover la Promover la coordinación con otros coordinación con otros psicopedagogospsicopedagogos (ampliación de experiencias y (ampliación de experiencias y enriquecimiento)enriquecimiento)