TEMA 8 PENSAMIENTO Y LENGUAJE

-1. LA COMUNICACIÓN ANIMAL

-2. ELEMENTOS Y DIMENSIONES DEL LENGUAJE HUMANO

-5. LAS CATEGORÍAS DEL PENSAMIENTO

1. LA COMUNICACIÓN ANIMAL

• Video abejas

• COMUNICACIÓN: transmisión de un mensaje de un receptor a un receptor, valiéndose de unas señales

• La etología estudia el comportamiento comunicativo de los animales (recordamos qué es la etología)

Diferencias entre el lenguaje animal y el humano

El lenguaje animal es

INNATO

SISTEMA DE SEÑALES FIJAS Y ESTEREOTIPADAS

CONCRETO

Por ello se prefiere hablar de COMUNICACIÒN ANIMAL

Ejercicio 4

Experiencias

GARDNER: chimpancé Washoe

PREMARCK: chimpancé Sarah

TERRACE: CHIMPANCÉ Nim Chimpsky

CONCLUSIÓN: los chimpancés se limitan a ejecutar las conductas por las que se les refuerza

Aunque la discusión sigue abierta…

ELEMENTOS Y DIMENSIONES DEL LENGUAJE HUMANO

Fonemas: Los fonemas son unidades básicas, indivisibles, de las que están hechos todos los signos que constituyen el lenguaje humano. Por ejemplo en español hay 22 fonemas: /a/, /B/, /č/, /D/, /e/, /f/, /G/, /i/, /x/, /k/, /l/, /m/, /n/, /ñ/, /o/, /p/, /ɾ/, /r/(rr), /s/, /t/, /u/, /y/

Morfemas: Los morfemas son las unidades mínimas con

significado del lenguaje. Son fruto de la combinación de fonemas. Por ejemplo perr, o, s (lexema o raíz, género, nº..)

Palabras: Las palabras son las combinaciones de morfemas.

Por ejemplo perros. Las palabras se combinan para formar oraciones.

FONEMAS Y ALÓFONOS DEL ESPAÑOL

Alófono: variante en la pronunciación de un fonema (sonido diferente fruto de su punto de articulación diferente)

Grafía: letra, representación gráfica del fonema

Más conceptos… Morfología…

Sintaxis…

Gramática…

Significado o dimensión semántica:

Es la relación entre las unidades construidas siguiendo las reglas combinatorias de la gramática y los objetos (o ideas) que señalan. Por ejemplo…

Perros

El perro ladra

• Estructura profunda: (idea) es el nivel donde pensamiento y lenguaje se encuentran

Estructura superficial: Es la forma de expresar con oraciones o palabras una estructura profunda. Por ejemplo:

El perro no hace mas que ladrar

Mi perro está ladrando

PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN LINGÜÍSTICA ESTRUCTURA PROFUNDA

(PENSAMIENTO)

ORACIONES

MORFEMAS

FONEMAS

CO

MP

REN

SIÓ

N

EXP

RESIÓ

N

5. LAS CATEGORÍAS DEL PENSAMIENTO

El lenguaje se construye a partir de fonemas, morfemas, palabras y oraciones

El pensamiento se construye con ideas también llamadas REPRESENTACIONES

Las representaciones pueden:

◦ Particulares: imágenes

◦ Generales: Concepto (gallina)

Ver la imagen de la gallina

¿Qué es una imagen? ¿qué es un concepto?

Imágenes y conceptos

• Las imágenes son representaciones no verbales basadas exclusivamente en información sensorial: visual, auditiva, olfativa…

• Por ello puede haber imágenes auditivas, gustativas, táctiles… (vías sensoriales)

• Los conceptos son las ideas que significan clases de objetos (recordar los esquemas mentales de Piaget)

Grado de pertenencia

A veces dudamos de la pertenencia de un objeto a un concepto…

Llamamos grado de pertenencia a la claridad de inclusión de un objeto (o ser vivo) en un concepto

Modelo o prototipo: es el máximo grado de pertenencia a

Por ejemplo: concepto «pájaro», animal: ◦ Canario: prototipo o modelo

◦ Gallina: mínimo grado de pertenencia, dudoso

◦ Ejercicio 9 tabla CONCEPTO en lugar de EDAD

6.ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 6.1. DEFINICIÓN Y CLASES DE PENSAMIENTO

• Definición de RAZONAMIENTO O INFERENCIA: Es el proceso lógico mediante el cual se establecen relaciones entre ideas para llegar a una conclusión

• TIPOS DE RAZONAMIENTO:

– DEDUCTIVO: Va de lo general a lo particular. Es seguro. Si las premisas son verdaderas, la conclusión es verdadera

– INDUCTIVO: Va de lo particular a lo general. Es probable.

RAZONAMIENTO DEDUCTIVO

• 1ª premisa:

Todos los humanos son seres vivos

• 2ª premisa:

María es humana

• CONCLUSIÓN

María es un ser vivo

RAZONAMIENTO INDUCTIVO

• 1ª premisa:

Andrea tiene un CI de más de 100

Sandra tiene un CI de más de 100

Sara tiene un CI de más de 100

• 2ª premisa:

Andrea, Sandra y Sara son chicas

• CONCLUSIÓN

Las chicas tienen un CI de más de 100

– DEDUCTIVO: Es seguro. Si las premisas son verdaderas, la conclusión es verdadera

– INDUCTIVO: Va de lo particular a lo general. Es probable.

– Actividad10

FASES EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

- INTERPRETACIÓN DE CORRECTA DE LOS DATOS

- APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA ADECUADA

- (primer párrafo de la pregunta siguiente)

6.2. INTERPRETACIÓN DEL PROBLEMA

• A tener en cuenta en la interpretación, estrategias para entender (buscar):

– ¿Qué me preguntan?

– ¿Qué datos tengo?

– Representarme el problema: mentalmente, dibujo, con objetos…

• Fallos

– Añadir presupuestos que no forman parte de los datos

– No atender a los datos realmente significativos

FLEXIBILIDAD DE PENSAMIENTO

6.3. ESTRATEGIAS DE SOLUCION

• ¿Qué es resolver un problema? Escoger, de todas las estrategias posibles la adecuada para resolverlo

• ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN:

– ENSAYO-ERROR: Va de lo general a lo particular

– RECORDAR SOLUCIONES PASADAS

– OPERACIONES MATEMÁTICAS: ALGORITMOS

– MÉTODO HEURÍSTICO: Buscar hipótesis que puedan aproximarnos a la solución buscada, descartando las imposibles, buscamos las probables. Peligro: Tendencia a la confirmación (Wason)

– Ejercicios 11 y 12

Tendencia a la confirmación

• Experimento de Wason: – 2, 4, 6…

¿Qué series cumplen lo anterior?

– 2, 4, 6, 7…

– 2, 4, 6, 8…

– 2, 4, 6, 5…

– 2, 4, 6, 26…

Todas excepto la tercera