LA TUTORÍA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. APOYO Y ORIENTACIÓN ENEL PROCESO DE APRENDIZAJE. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS.FUNCIONES DEL TUTOR EN RELACIÓN CON EL EQUIPO DOCENTEY OTROS PROFESIONALES. EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.PROPUESTAS DE ACCIÓN TUTORIAL.

La preocupación por la orientación, realizada por los tutores y maestros a través de la acción tutorial y Equipo de Orientación ha estado presente en las últimas legislaciones.

La LOGSE, consideraba la tutoría como parte integrante de proceso educativo y elemento de la función docente.

contribuía

Formación integral: atención a la diversidad,motivaciones, intereses y capacidades de los

alumnos.

La LOE, recoge los ppios anteriores y los concreta

NIVEL GRUPO DOCENTENIVEL CENTRO ESCOLARNIVEL SISTEMA ESCOLAR

En este tema desarrollaré el primerNivel: la función tutorial, papel del

Tutor y acción tutorial.

Tomaremos como referencia la LOEpero haremos mención a la legisla-

ción que sigue en vigor.

El tutor se encarga:desarrollo, maduración, orientación y aprendizaje.

Tutoría: elemento individualizador e Integrador de la educación.

BENAVENT BURGESGARCÍA CORREA

SÁNCHEZ

Lázaro Martínez hace una recopilaciones de estos autores

Y aprecia como elementos comunes

Tutela, guíaasesoramientoy orientación.

Ayuda y asistencia

Tutor comomaestro

IntegraciónTotal de la Persona.

Según Pastor,E y Román,J.MºEl tutor necesita un perfil de

Habilidades en tres dimensiones

CUALIDADES HUMANAS

EL SER DEL TUTOR- Empatía- Madurez

- Sociabilidad- Responsabilidad- Capacidad de

atención.

CUALIDADESCIENTÍFICAS

EL SABER DEL TUTORConoc. de la manera

de ser del alumno y delos elementos pedagógicos

CUALIDADESTÉNICAS

EL SABER HACER DEL TUTOR

-Trabajar con eficaciay en equipo

Según Rogers, CRecogido por Brunet, las actitudes

que cada tutor debe tener son:

Ser el mismo; real, auténtico y sin fachada.

Ser capaz de mostrar sus sentimientos

Confiar en sus alumnos. Los respeta teniendo en cuenta sus

posibilidades y limitaciones

Establecer empatía con el grupode alumnos. Los escucha y

comprende.

Ser capaz de partirde la experiencia del alumno

y considerarse a si mismo sujetode nuevas experiencias.

DEPENDE DE A QUIÉNDIRIJA LA INTERVENCIÓN

ALUMNO- Conocer antecedentes.- Analizar dificultades- Conocer rasgos personalidad.- Reforzar autoestima.- Potenciar relaciones.- Usar adecua.estrategias educativas.- Personalizar el proceso de enseña- aprend.

GRUPOALUMNOS

- Participar y favorecer formación de grupos.- Informar a los alumnos sobre las cosas relacionadas con el centro y con él mismo.- Conocer conexto socio- cultural.- Canalizar y organizar activ. extraesc.

MAESTROS

- Recoger inf.de otros maestros sobre sus alumnos.- Dar visión del grupo al equipo docente.- Ajustar programaciones.- Dirigir evaluación.- Coordinarse con el orientador.- Asesorar a los otros maestros sobrealumnos determinados.

FAMILIAS- Facilitar la cohesión con la familia.- Implicarlos en las actividades de apoyo.- Informarles e implicarles en el procesoeducativo de sus hijos.

FINALIDAD

Conseguir el desarrollo integral y armónico del alumnado que le permita dar respuestas

a las necesidades y situaciones de carácter personal, educativo y profesional que se

va encontrando a lo largo de su vida.

Según la LOE, todos los maestros tienen quetender a la personalización de los procesos

enseñanza- aprendizaje, atención individualizada,preocupación por las circunstancias personales, apoyo

con toma de decisiones, conexión con las familias y con el entorno productivo- cultural.

1. ORIENTAR DESDE EL PUNTO DE VISTA PERSONAL, EMOCIONALY AFECTIVO.

1. ORIENTAR DESDE EL PUNTO DE VISTA PERSONAL, EMOCIONALY AFECTIVO.

2. ORIENTAR EL PROCESO DEAPRENDIZAJE

2. ORIENTAR EL PROCESO DEAPRENDIZAJE

3. FAVORECER LOS PROCESOSDE MADUREZ PERSONAL

3. FAVORECER LOS PROCESOSDE MADUREZ PERSONAL

4. PREVENIR LAS DIFICULTADESDEL APRENDIZAJE

4. PREVENIR LAS DIFICULTADESDEL APRENDIZAJE

5. REPRESENTAR AL GRUPOFRENTE AL CENTRO Y APOYAR LASRELACIONES INSTITUCIONALES.

5. REPRESENTAR AL GRUPOFRENTE AL CENTRO Y APOYAR LASRELACIONES INSTITUCIONALES.

FUNCIONES GENERALES

FUNCIONES GENERALES

Continua a todos los alumnos y nivelesque coincidan con las distintasetapas educativas.Plasmarlo en la programación docente.contextualizada.

FUNCIONES ESPEC ÍFICAS

FUNCIONES ESPEC ÍFICAS

- Cooperativa y compartida con el equipo docente.- Tomar de referente las funciones dictadas por laAdministración y poder orientas a los equiposdocentes en su tarea tutorial, coordinados por el tutory orientados por el orientador..- Las funciones anteriores deben concretarse en losdistintos niveles educativos.

TUTOR TUTOR EQUIPODOCENTE

EQUIPODOCENTE

ORIENTADORORIENTADOR

ALUMNOSALUMNOS

PADRES

PADRES

CONSEJOESCOLAR

CONSEJOESCOLAR

DIRECCIÓNDIRECCIÓN

JEFATURAESTUDIOS

JEFATURAESTUDIOS

COMISIÓNDE

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

CCP

COMISIÓNDE

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

CCPORIENTACIÓNORIENTACIÓN

HASTA AHORA

- Cada grupo de alumnos tendrá un profesor tutor a su cargo.

- Corresponde a los centros la coordinación de las actividades de tutoría.

Propone 3 niveles de intervención

ACCIÓN TUTORIAL

EQUIPODE

ORIENTACIÓN

EQUIPOSDE SECTOR

EN EL REAL DECRETO 82/2996, DE 26 DE ENERO, POR EL QUE SE APRUEBAEL REGLAMENTO ORGANICO DE LAS ESCUELAS DE INFANTIL Y PRIMARIA

ARTICULO 46.LAS FUNCIONES DEL TUTOR SON:

Participar en el desarrollo del PAT

Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos.

Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos.

Facilitar la integración de los alumnos en el grupo.

Orientar y asesorar a los alumnos en sus posibilidades educativas

Colaborar con el equipo de orientación.

Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.

Informar a padres, maestros y alumnos.

Facilitar la cooperacion educativa entre los maestros y padres.

Atender y cuidar.

UNAS DE LAS TAREAS DEL TUTOR ES LA DE APOYAR Y ORIENTAR AL GRUPO Y A LOS

ALUMNOS DURANTE TODO EL PROCESO DE APRENDIZAJEL.

Informar al grupo sobre la fina-lidad de las tutorías y sus funciones.Diseñar actividades para integrar a los alumnosen el grupo clase y dinámica escolar.

actividades

Plan de acogidaInformar sobre

Horarios..

Conocer el contexto socio-económico

del grupo.

Estimular la vida en grupo.Propiciar oportunidades paraQue el grupo se reuna,opine,

Discuta y organize

actividades

actividades

Dibujo de su vidaEn casa.

Cuestionario a las familias.

Diálogos cercanos.

Disciplina participativa.Aprendizaje en grupo.

Implicar al grupo en creaciónDe programas, actividades.

Crear un buen clima

Conocer la dinámica internaDel grupo, su nivel de cohesión

Y relación con otros grupos.

Contribuir a la personalización de losProcesos de

enseñanza-aprendizaje.

instrumentos

actividades

Observación en la clase, recreos,

patios, actividades.

Reunión con resto profesores,para buscar apoyos a los problemas

Seguimiento global del proces de aprendizaje.

Coordinar el proceso evaluador deLos alumnos y asesorar sobre su

Promoción de un ciclo a otro.

Otras funciones

actividades

Recopilar inform.para siguiente

sesión evaluación.Habituación a

la crítica sincera

Recoger sugerencias del los alumnos y luego llevarlos a claustrosOrganizar activ.extr.Asesoramiento en técnicas de estudio.Implicar a las familias.Adecuar su práctica docente a lasCaracterísticas de sus alumnos.Crear clima de confianza.

CONOCER LOS ANTECEDENTES ACADÉMICOS DE CADA ALUMNO

CONOCER LA CAPACIDAD DEL ALUMNO: NIVEL MENTAL, APTITUDES. ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, ETC..

DETECTAR Y DIAGNOSTICAR LAS DIFICULTADES INDIVIDUALES DEL APRENDIZAJE Y PROPONER INTERVENCIONES EDUCATIVASQUE ORIENTEN Y AYUDEN AL ALUMNO.

CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y PSICOFÍSICAS DEL ALUMNO.

CONOCER INTERESES, ASPIRACIONES, ACTITUDES E IDEALESDEL ALUMNO

CONOCER LOS ANTECEDENTES ACADÉMICOS DE CADA ALUMNO

CONOCER EL NIVEL DE INTEGRACIÓN DEL SUJETO EN EL GRUPOY SI ES PRECISO, AYUDAR A SU INTEGRACIÓN.

Otras funciones: CONOCER el rendimiento de cada alumno personalidad y carácter. tipo de relación con las cosas y consigo mismo su vida fuera del centro, familiar. llevar al día y custodiar su expediente. causas de absentismo y orientar soluciones.

La relación entre padres y docentes tiene que estar basada en una COMUNICACIÓN

en ambos sentidos.

Tienen que comprometerse en el

trabajo cotidiano de sus hijos y colaboración con

el centro

Tendrá que informar a familias

del proceso educativo de sus

hijos

Las familias El profesorado

Las funciones del tutor con las familias son:

Informar a los padres sobre los aspectos de la vida del centro docente y en especial del propio servicio de tutoría.

Informar a los padres sobre los aspectos de la vida del centro docente y en especial del propio servicio de tutoría.

Recoger la información que los padres pueden proporcionar para un mejor conocimiento del alumnado y conocer el ambiente familiar del alumno a través del contacto con los padres.

Recoger la información que los padres pueden proporcionar para un mejor conocimiento del alumnado y conocer el ambiente familiar del alumno a través del contacto con los padres.

Informar a los padres sobre la conducta del alumno y sobre su proceso de enseñanza- aprendizaje y su integración en el centro.

Informar a los padres sobre la conducta del alumno y sobre su proceso de enseñanza- aprendizaje y su integración en el centro.

Recibir y canalizar sugerencias o reclamaciones de los padres. Favorecer una actitud positiva de los padres hacia el centro docente.

Recibir y canalizar sugerencias o reclamaciones de los padres. Favorecer una actitud positiva de los padres hacia el centro docente.

La tutoría y orientación son responsabilidadno sólo del tutor sino de todos los

maestros que tienen responsabilidad sobre un grupo de alumno.

Los centros de primariatienen el apoyo del equipo

de Orientación y el tutor debe de tener una estrecha relación con este equipo.

COORDINAR LAS SESIONES DE EVALUACIÓN

TRATAR CON LOS OTROS MAESTROSPROBLEMAS ACADÉMICOS, DISCIPLINARIOS,INDIVIDUALES Y DEL GRUPO.

INFORMAR A LOS DEMÁS MAESTROS DEL EQUIPO DOCENTE ACERCA DELAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS

RECOGER LAS INFORMACIONES DE LOSOTROS MAESTROS SOBRE LOS ALUMNOSCOMO GRUPO Y COMO INDIVIDUOS.

RECOPILAR LA INFORMACIÓN ÚTILQUE PUEDAN PROPORCIONARLESANTERIORES TUTORES Y MAESTROSDEL MISMO GRUPO.

PROGRAMAR CON LOS DEMÁS MAESTROS LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIONY EN ESPECIAL LOS TRABAJOS PARACASA.

PARTICIPAR EN LA ELABORACIÓNDE DOCUMENTOS

PARTICIPAR EN EL CLAUSTRO COMO

ÓRGANO DE CONTROL Y GESTIÓN

DEL CENTRO

TRATAR LOS CASOSESPECIALES CON EL

ÓRGANO DE DIRECCIÓN QUE CORRESPONDA

CANALIZAR A TRAVÉSDE SECRETARÍA LA DOCUMENTACIÓN

CORRESPONDIENTE A LOS ALUMNOS

TIPOS DE SERVICIO DE ORIENTACIÓN

EQUIPOS GENERALES Y EQUIPOS DE ATENCIÓNTEMPRANA

Prestan servicio de asesoramiento y apoyo al sistemaescolar en los C.E.I.P

EQUIPOS ESPECÍFICOSPrestan apoyo a alumnos con deficiencia visual,

auditiva, motora y alteraciones graves del desarrollo.

funciones

- Colaborar en procesos de elaboración, evaluación y revisión de los proyectos educativos estando presentes en los Claustros.

- Colaborar con los tutores en el establecimiento de los planes de acción tutorial.

- Colaborar en el seguimiento de alumnos con n.e.a.e.

La acción tutorial, debe ser una acción colectiva y coordinada que implica a todos los maestros y especialmente a los tutores

que forman parte de un centro.

LA ACCIÓN TUTORIAL Se organiza y sistematiza

PLANDE ACCIÓNTUTORIAL

RECOGE- OBJETIVOS- FUNCIONES DE LOS

MIEMBROS DEL CENTRO- PROGRAMAS Y

ACTIVIDADES TUTORIALES

EN EL PAT Se especificanCriterios

Procedimientos Para la organización y funcionamiento de las

tutorías.

Mediante estas acciones se favorecerá:

- La integración y participación de los alumnos en el aula y centro educativo.- El seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje de los alumnos.- La toma de decisiones respecto al futuro académico y persona del alumnado.

El PAT deberá concretarmedidas para mantener

comunicación con las familias

El PAT asegurará la coherencia en el desarro.de programaciones de los distintos profesoresdel grupo.

JEFATURA DEESTUDIOS

TUTORES

COORDINADORDE CICLO

EQUIPOS DEORIENTACIÓN

CoordinaActivi. Académicas y de orientación.

Y dirige acciones de los tutores.

Llevan a cabo el PAT

Orientan y asesoran a los alumnos.

Colaboran con el equipo de orientación.

Coordina las funciones de tutoría de los alumnos del ciclo.

Elabora, adapta y difunde materiales de orientación.Colabora con los tutores en establecer el PATColabora con todos maestros y orientadores.

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS GENERALES Q SE PROPONEN PARA

EL PAT, CONSESUADOS

POR EL CENTRO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL

TUTOR CON EL EQUIPO DOCENTE

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL TUTOR CON LOS

ALUMNOS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL TUTOR CON LOS

PADRES

PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN

TUTORIALMETODOLOGÍA

EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACTIVIDADES

EL PAT puede ser organizado de diversas formas.

Hay centros que realizan el PAT entorno a un valor, p.e.

“solidaridad” y todos losalumnos lo trabajarán.

Las actividades se adaptana la edad.

Otros centros tocan diferentes temas en Cada curso: primeros cursos; compartirayudar, amistad. Más adelante; técnicas

de estudio, seguridad vial.

Cada vez más, en las nuevas leyes y tendencias educativas, se trata con más profundidad el tema de la atención a la diversidad en el aula. Esta atención está regulada por la acción tutoria y la orientación.

Cada grupo de alumnos, tendrá un tutor que se encargará de orientarlos.

El tutor trabajará con el equipo docente, familiares y otros profesionales para que el proceso educativo de los alumnos sea satisfactorio.

El PAT regulará todas las acciones y actividades de orientación y tutoría.

Natalia Rodríguez Hernández