Temporalizació Best Friends 6 6º Primaria Catalunya català · Web view-Preguntar si han passat...

Best Friends 6

INTRODUCCIÓ

Dissenyar un tercer nivell de concreció és una feina molt particular ja que cada escola i grup-classe necessiten que aquest s’adeqüi a les seves característiques particulars.

Depenent del grup d’alumnes podrem fer unes activitats determinades o unes altres, necessitarem més o menys activitats d’ampliació i/o de reforç i variarà el ritme de treball.

Per això, els mestres es poden trobar que malgrat i seguir el mateix mètode de treball al curs següent hagin de reestructurar el seu tercer nivell de concreció per adequar-lo a

un grup concret.

Aquest tercer nivell de concreció dels nivells 5 i 6 de “Best Friends” pretén ser una eina útil, dinàmica i flexible que faciliti la feina als mestres que treballen amb aquest

mètode per no haver de dissenyar any rera any un tercer nivell de concreció completament nou. Aquest tercer nivell de concreció vol ser un marc de treball que pugui ser

modificat i adequat per cada mestre depenent del grup-classe amb que treballi. Quasi la totalitat de les activitats que es proposen estant programades seguint un fil conductor

que permet als alumnes progressar de forma gradual i amb facilitat. A més a més s’han afegit moltes altres activitats de repàs, d’ampliació i de reforç que corresponen al

mestre decidir si les programa i/ o quan les programa.

Cada nivell de “Best Friends” està estructurat en 6 unitats més una unitat de presentació. Cada unitat consta de 8 sessions a excepció de la unitat de presentació que consta

de 2 sessions. A més a més hi ha tres sessions dedicades a les festes que es poden programar adequant-les al calendari escolar.Cada nivell incorpora dues obres de teatre i un

joc de taula que es poden programar a partir de certes unitats. També s’han dissenyat 4 sessions d’avaluació mitjançant tests; 3 es poden realitzar al finalitzar les unitats 2, 4 i

6 i un al finalitzar el nivell ja que cobreix les unitats 1-6. S’han dissenyat doncs 50 “core-lessons” de cada nivell més tres sessions relacionades amb les festes i si afegim les 3

sessions de joc i obres de teatre i les 4 d’avaluació tenim 60 sessions per nivell.

Cada sessió recull els objectius a treballar, les activitats a realitzar, les habilitats que es treballa a cada activitat, la interacció, el temps aproximat de cada activitat i el

material que es necessita. A l’apartat d’activitats (“Classroom procedure”) S’han utilitzar les següents abreviatures:

CB – “Course Book”

AB – “Activity book”

I – Introduïm nou vocabulari o una estructura

R – Repàs

p- Pàgina

Ex – Exercici

L – “Listening”

Best Friends 6

A l’apartat d’habilitats que es treballen (“Skills”) s’han utilitzar les següents abreviatures:

L – Listening

S – Speaking

W – Writing

R – Reading

A l’apartat d’interacció (“interaction”) s’han utilitzar les següents abreviatures:

T /Ss – Teacher-Students

PW – Pair work

GW – Group work

IW – Individual work

Cada sessió s’ha planificat tenint en compte una sessió d’uns 50 minuts. El temps de desenvolupament de cada activitat és aproximat ja que aquest depèn del ritme de treball

del grup-classe i del ritme de consolidació dels aspectes que es van treballant. Cada mestre haurà de planificar i comprovar les activitats a realitzar a cada sessió i pot canviar

activitats a una altra sessió si ho necessita i/o escurçar o allargar-les. Algunes sessions incorporen activitats d’ampliació i/o reforç que poden realitzar-se en aquella mateixa

sessió o guardar-les per ser utilitzades en altres sessions en les que ens sobri temps.

Algunes activitats tenen la indicació (H) al seu costat. Significa que aquesta activitat es pot acabar a casa com a “Homework” si no dóna temps d’acabar-la a classe o es pot

realitzar directament a casa.

Best Friends 6

UNITAT D’INTRODUCCIÓ. Our New Friend, Mo.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Presentar el nou personatge del llibre i repassar els dies de la setmana.

1. New friends.-T: “hello again!” Ss es poden dir entre ells: “Hello! How are you?”, “Hello, I’m fine thanks, and you?”.-Preguntar si han passat unes bones vacances i si han hagut de parlar anglès: “where?”.-Si hi ha algun alumne nou presentar-lo a la classe.-T: “What were the names of the children in your English book last year? (Speedy and Flash) What was the name of their dog? (Zoom). This year Speedy and Flash have got a new friend: “Mo”.-Assignar a cada Ss un dia de la setmana. T els va dient; primer quan un Ss sent el dia assignat aixaca la mà; la segona vegada quan el sent el repeteix.

1. L /S 1. T /Ss 1. 10’ -CB-AB-Cinta

2. Relacionar accions i activitats amb dibuixos.

2. CB p.2-3 L1. Listen.-T: “Open your CB at p.2-3.What’s his / her name? This is Mo”. Demanar als Ss quines coses poden dir d’ella: “She’s got read hair. She’s wearing glasses”.-Fer parelles. Ss tenen 1’ per mirar la resta d’il.lustracions: “Close your books. What activities are there in the pictures?” -T: “Open your books again”. Ss observen quines activitats no han mencionat. T: “What else can you see?”-T: “Now listen and repeat”-T diu una activitat i els Ss les assenyalen i diuen “cert” o “fals”.

2 L /S 2 T /Ss 2 10-15’

3. Practicar la comprensió del llenguatge de les activitats.

3. CB p.2-3 L2. Listen and say the number.-Ss escolten les frases i identifiquen els personatges.

3 L /S 3 T /Ss 3 5-10’

4. Repassar l’ús de “on” amb els dies de la setmana.

4. CB pàg. 2. My Week.-Ss van dient els dies de la setmana; T els escriu a la pissarra.-T: “Look at Mo’s diary”. Comentar el diari.-T: “get into pairs, A1 and A2. Look at Mo’s diary for 1’. A2, close your book”. A1 diu una activitat. A2 repeteix la frase afegin el dia de la setmana corresponent. Canvi de rols.

4 L / S /R 4 T /Ss – PW 4 5-10’

Best Friends 6

UNITAT D’INTRODUCCIÓ: Our New friend, Mo.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

5. Repassar el vocabulari. 5. AB p.2. Find and write. -T escriu a la pissarra els camps semàntics que apareixen a l’activitat. Ss diuen tantes paraules com recorden de cada camp semàntic. Desprès les busquen a la sopa de lletrs i les escriuen.

5 L/S/R/W

5 T /Ss – IW 5 10-15’ (H)

6. Repassar el vocabulari conegut. 6. AB p.2. Write more words.-Ss escriuen més paraules a cada camp semàntic.-fer grups i assignar a cada un un número.-Fer sortir Ss de cada equip o grup per escriure paraules a la pissarra. Si escriuen la paraula al lloc corresponent l’equip guanya un punt.

6 R /W 6 T /Ss – GW 6 10’(H)

* Consolidar el llenguatge de la unitat. * Activitats opcionals de reforç: Vocabulary check.-Fer parelles. A1 descriu una activitat en LL1 o LL2: “you do this in a swimming pool or in the sea”. A2 l’anomena en anglès: “Go swimming”. Canvi de rols.

* L /S * PW * 5-10’

* Centrar-se en la tercera persona del singular del verb.

* Activitats opcional d’ampliació: I go, she goes.-Ss tornen a mirar l’agenda de Mo de la p. 2 del CB. T escriua: “I play chess” Escriure “She” sota de la mateixa. Ss formen una frase que comenci amb “She” referida a Mo: “She plays Chess”. Fer el mateix amb “I go cycling”.-Per parelles escriuen frases sobre les activitats setmanals de Mo.

* L /S /R /W * T /Ss * 10-15’

Best Friends 6

UNITAT D’INTRODUCCIÓ: Our New Friend, Mo.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 2

7. Repassar el llenguatge de les activitats. 7 Do you...?-Fer preguntes als Ss sobre les activitats de les p.2 i 3 del CB: “Do you play computer games? (yes/ No) When do you play computer games? (on Mondays)”.

7 L/S /Ss 7 5’ -CB-AB

8. Practicar les preguntes i les respostes de forma oral fent servir el llenguatge de la unitat.

8 CB p.3. Ask and answer.-Recordar als Ss què tipus de coses escriu Mo a la seva agenda. Diferents Ss llegeixen un a un el que hi ha escrit.-T: “look at the small pictures of Speedy and Mo” on p. 3”. -T llegeix les frases corresponents a activitats de la part inferior de la p.3 i els Ss les repeteixen.-T llegeix les preguntes i respostes; Ss les repeteixen.-T: “Get into pairs. Ask and answer like Speedy and Mo”.-T pregunta als Ss sobre el que fan en el seu temps lliure. I: “Every day”. T: “Do you (play tennis)?” Ss: “Yes, I do”. T: “When do you (play tennis)?” Ss: “Every day/ On (Mondays)”.-T: “Close your books again. (María), ask (Ramón)”.

8. L /S /R 8. T /Ss – PW 9. 15-20’

9. Practicar la comprensió i expressió escrita del llenguatge de la unitat.

9 AB p.3. Read and write about Flash’s week.-T: “Open your AB at p.3. This is Flash’s diary”.-Fer que practiquin els dies de la setmana: “I (play the guitar)” Ss: “On (Thursdays)”.-T: “On (Thursdays)”. Ss: “I (play the guitar)”.-T: “Now read the diary and write about Flash’s week”.

9 L/S/R/W 9. T /Ss – IW – PW

9 10’

10. Practicar l’escriptura de forma personalitzada.

10 AB pàg. 3. Write about your week.-Ss escriuen frases sobre les activitats que ells realitzen agafant com a model l’activitat 9.

10 R /W 10 IW 10 10’(H)

* Consolidar les activitats i els dies de la setmana mitjançant un joc.

* Activitats opcionals de reforç: Days Bingo-Ss diuen els dies de la setmana; T els copia a la pissarra: “Let’s play Bingo! Write four of the days in you notebooks”. T va dient frases: “On Saturdays I go cycling”.

* L /S /R /W * T /Ss * 10’

* Ampliar el llenguatge de la unitat escrivint sobre les activitats que realitza una altra persona.

* Activitats opcional d’ampliació: My friend-Ss escriuen sobre les activitats d’un familiar o amic fent frases similars a les de l’activitat 9 i/o 10.

* R /W * IW * 10’ (H)

Best Friends 6

UNITAT 1. CollectionsObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

.1 Parlar sobre “Hobbies” i començar a

pensar en el coleccionisme com un tipus de “hobby”.

1. Hobbies.-I: “Hobbies”. T: “What are your hobbies? What hobbies have you got? What do you do on Saturdays and Sundays?” I: “Collect, collections”. Explicar el títol de la unitat 1.

1. L /S 1. T /Ss 1. 10’ -CB-AB-Cinta - Un full per a cada alumne (Opcional).2 Relacionar els dibuixos corresponents

al vocabulari nou amb la seva pronunciació.

2. CB p.4 L3. Listen.-T: “Open your CB at p.4. look at the picture. Who’s this?” Assenyalar tots els personatges.-T: “Listen and point”.-T: “Listen and repeat”.-T assenyala les coses una a una i diu noms: Ss diuen si el que és assenyalat es correspon amb el que es diu.-T: “One, badges..:” Ss diuen “Yes/No”

2. L /S 2. T /Ss 2 10-15’

3. Practicar la comprensió oral del vocabulari nou.

3 CB p.4 L4. Listen and say the number.-Ss escolten les frases i identifiquen els personatges.

3 L /S 3 T /Ss 10’

4 Practicar l’expressió oral del llenguatge relatiu al coleccionisme.

4. CB pàg. 4. Now practise.-Fer repetir les frases als Ss per comprovar la pronunciació.-Per parelles fan l’activitat.

4. L / S /R 4. T /Ss – PW 4 5-10’

5. Practicar la comprensió del llenguatge nou.

5 AB p.4 L5. Listen and number.-T: “Open your AB at p.4. look at the pictures at the top of the page. What can you see?”-T: “Listen and say the numbers”.

5. L /S/W 5. T /Ss 10’

6 Practicar l’expressió escrita del llenguatge nou.

6. AB pàg. 4. Look at the pictures. Write.-Alguns Ss llegeixen les paraules en veu alta. Corregir pronunciació.-T: “Look at the activity on the top of the page. What do they collect?” Ss escriuen les frases.-Corregir amb la classe. T: “What’s number 1?”

6. L/S/R/W 6. IW – T/Ss 6 10’(H)

Best Friends 6


Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

* Consolidar la comprensió del vocabulari nou en un context.

* Activitats opcionals de reforç: Collections bingo-Jugar al Bingo amb les 8 paraules del vocabulari nou. T fa frases del tipus: “I collect..:”.

* L /S /R /W * T /Ss * 10’

* Practicar l’expressió escrita en relació a coses que es poden coleccionar.

* Activitats opcional d’ampliació: Ten collections-T: “Close your books”. Repartir a cada Ss mig full. A la part superior escriuen els eu nom i “I collect(stickers)”. Passen el full a un altre Ss que afegeix una altra col.lecció i el torna a passar. El novè Ss torna el full al seu propietari i cada Ss llegeix en veu alta un dels noms de la seva llista, que T escriu a la pissarra.-Donar l’altra meitat del full. Ss han de fer el mateix afegint “and” desprès de cada paraula suprimint les comes. Quan acaben corregeixen l’ortografia amb la llista de la pissarra.

* L /S /R /W * T /Ss * 10’

Best Friends 6


Sess

ió 2

7. Practicar els preus en anglès. 7. Prices-T escriu a la pissarra el símbol de la lliura. T: “What’s this? How much is it?” Ss diuen el valor aproximat en la seva moneda.-T escriu alguns preus en “pounds” i “pences” fins a un màxim de 5 lliures. Fer que diferenst Ss diguin preus: “one pund fifty, two pounds twnety-five”. -Fer dos equips. Dividir la pissarra en dos parts. Treure la meitat dels Ss de cada equip per escriure un preu a la part de la pissarra que els correspon. Demanar als Ss que han quedat al seu lloc que llegeixin en veu alta els preus dels seu equip: Donar un punt per preu.

7 L/S/R/W 7 T /Ss 7 10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes (Opcional)

8 Escoltar, llegir una història i representar-la.

8 CB p.5 L6. Listen and read.-T: “Open your CB at p.5”. Donar temps per mirar les il.lustracions i el títol. R: “How much is (this box?/ Expeensive”.-T: “Listen to the story”. I: “Wood, album”.-T fa preguntes sobre la història: “What are the two presents? Who gives the presents? Does Mo like the box for the coins? Does Flash like the album for her stamps?” Preguntar perquè.-Posar una altra vegada la gravació.-T: “Listen and repeat”.-T llegeix frases de la història en veu alta; Ss diuen la vinyeta corresponent.-Fer grups de 4 per representar el diàleg per separat.

8. L /S /R 8. T /Ss – GW 8. 20-25’

9 Practicar la comprensió oral en relació al preu de les coses.

9. AB p.5 L7. Listen and join.-T: “Open your AB at p.5. look at these things? What can you see?” Ss diuen els objectes.-T: “How much are these things?” Ss diuen els preus.-T: “Listen and join”.-Ss poden corregir l’activitat per parelles.

9. L/S/R/W 9 T /Ss – IW PW

9 10-15’

10 Escriure preguntes i respostes en relació al preu que tenen les coses.

10. AB pàg. 5. Write.-T fa l’exemple amb la classe.-T: “get into pairs. Write the questions and answers”. Corregir l’activitat amb la classe. Un Ss llegeix una pregunta i un altre respon.-Els Ss que acabin abans poden repasar vocabulari amb minitargetes (jocs 4,8 i 9). Poden practicar preguntes i respostes: “How much is/ are the...?”

10. L/S/R/W 10 T/Ss – PW 10 10-15’

Best Friends 6


Sess

ió 2

(Con

tinua

ció)

* Practicar els preus mitjançant un “Role-play”.

* Activitats opcionals de reforç: In a market-Conversa sobre les diferències de comprar en uns grans magatzems, botigues o un mercat de carrer. Comentar que al mercat de carrer els preus poden variar.-Construir un diàleg amb els Ss per comprar en un mercat de carrer. Anotar-lo a la pissarra:+How much are these...? +They’re 5.50.+Oh, that’s too expensive.+ Is 5.00 OK?+OK. Here’s 5.00.+Thank you.-Fer que els Ss repeteixin el diàleg.-Per parelles, els Ss compren i venen els seus llibres, el que tenen als seus estoigs...

* L /S /R * T /Ss – PW * 10-15’

* Practicar les preguntes i les respostes en relació a objectes en singular i en plural.

* Activitats opcional d’ampliació: How much?-Fer practicar preguntes en singular i en plural: “How much are these (coins)? How much is this (box)?” Treure Ss per escriure les dues preguntes a la pissarra.-T anomena articles; Ss han de dir la pregunta corresponent. -T dicta noms d’bjectes, uns en sing. i uns altres en plural. Ss escriueen la pregunta completa.-Fer que a continuació de la pregunta escriguin el preu que pagarien per l’article en qüestió.-Per parelles es fan preguntes. Poden dir: “That’s too expensive. Great!” depenent del preu.

* L /S /R /W * T /Ss – PW * 10-15’

Best Friends 6


Sess

ió 3

11. Practicar les preguntes sobre el preu de les coses a una botiga.

11. Shopping-T mostra dos llapis de colors als Ss. T explica que els va comprar el dia anterior. Ss han de dir com creuen que va preguntar el preu al comprador: “How much are these pencils?”. Fer el mateix amb altres objectes.-Treure Ss a la pissarra perquè diguin com es preguntaria el preu de diferents objectes.-Si queda temps poden fer l’activitat per parelles.

11 L/S 11 T /Ss-PW 11 10’ -CB-AB-Cinta -Dos llapis de colors, un regle, una goma, unes monedes, llibres i altres objectes de la classe.-Minitargetes (Opcional).-Mitja cartolina per a cada parella o grup (Opcional).-revistes velles (Opcional).-Tisores i pegament per a cada alumne (Opcional).

12. Cantar una cançó sobre coleccionistes d’objectes.

12 CB p.5 L6. Sing a song: She’s a paper collector.-I: “Collector”.-T: “Listen”. Preguntar als Ss si reconeixen paraules de la cançó i si poden dir de què tracta la cançó.-T: “Open your CB. Look at the pictures. Who can you see? What else can you see? Listen again”. -T: “What is she? What does she collect? What is he? What does he collect? What can you see on the floor?”.-T: “Listen and repeat”. Introduir el vocabulari que no sàpiguen: “light, square, sticky sweet wrappers, magnets..:” Ss poden deduir el significat.-T: “Now sing the song”. Les nenes poden cantar els versos 1 i 2 i els nens els 3 i 4.

12. L /S /R 12. T /Ss 12 15-20’

13. Practicar l’escriptura de vocabulari de la unitat.

13 AB p.6. Write.-Previ. T: “What does the girl / boy in the song collect?-T: “Open your Ab at p.6”. fer junts l’exemple. -Ss divideixen les paraules segons el material.-Poden corregir-se per parelles. -Corregir amb tota la classe: “What’s in the paper/ metal group?” Un Ss diu un objecte i un altre l’escriu al seu lloc corresponent a la pissarra.

13. L /S/ R /W

13. IW – PW T /Ss

13 10-15’ (H)

14. Consolidar les formes singulars i plurals.

14 AB pàg. 6. Write.-T: “Look at the pictures at the bottom of the page”. Ss diuen la diferència entre els objectes de l’esquerra i els de la dreta. -Ss completen les frases per parelles.-Corregir amb tota la classe.

14. L/S/R /W

14. IW – PW T /Ss

14 10-15’

15. Repassar el vocabulari dels objectes de la classe, de les joguines i dels hobbies.

15 AB, p.52. Revision 1.-Count and write.-Previ: repassar vocabulari amb el joc 5 de minitargetes. Ss fan l’activitat.-Write.-Ss per parelles escriuen les activitats.

15. R /W 15. IW – PW 15 10-15’ (H)

Best Friends 6


Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

* Practicar l’expressió oral del llenguatge relatiu al coleccionisme.

* Activitats opcionals de reforç: I collect paper...-Ss es posen en rotllana. T: “Let’s talk about collecting”. T diu a un Ss: “I collect paper things. I collect postcards”. Ss repeteix “I collect postcards” i afegeix un altre objecte de paper: “I collect postcards and sweet wrappers”. Ss continuen afegint fins que algú trenca la cadena. -Començar una altra cadena amb “metal things”.

* L /S * T /Ss * 10’

* Consolidar els adjectius fent retalls de revistes i escrivint sobre ells.

* Activitats opcional d’ampliació: make a poster.-fer grups petits. Ss han de retallar dibuixos i fotografies que puguin il.lustrar adjectius de la sessió: “big, small, light, heavy, round, square, long, short, sticky”. -T dóna a cada grup una cartolina gran. Ss classifiquen el retalls segons l’adjectiu a il.lustrar i els enganxen a la cartolina: “These things are (light)”.

* R /W * GW * 15-20’ (H)

Best Friends 6


Sess

ió 4

16. Repassar els colors en anglès. 16 Colours-Fer servir les minitargetes per repassar els colors. -Fer dos equips. Repartir les minitargetes. T diu un color. L’Ss que té aquest color busca per la classe un objecte que tingui aquest color: “This is (red)”. Donar un punt per encert.

16 L /S 16 T /Ss 16 5-10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes -Un objecte de vidre, un de plàstic, un de fusta i un altre de paper.

17 Parlar sobre de què estan fets les coses jugant a un joc.

17. CB p.7 L9. Listen. Then play the game.-Mostrar objectes: “Thsi is made of paper/ glass/ plastic/ wood”.-T: “Open your CB at p.7” Senyalar la paraula “paper” T: “Made of paper”. Fer el mateix amb els altres materials. look at the friends. What are their names?”.-Centrar-se en les paraules: “Big, small,...” Ss les repeteixen. T: “What’s (big)?” -T: “Look at Flash and Speedy. What are they doing?” Fer veure als Ss que juguen a les endevinalles.-T: “Listen carefully” Posar el diàleg 1.-T: “Listen and repeat”.-T: “Listen again”. Posar el diàleg 2. -Per parelles juguen com Flash i Speedy.-Si queda temps poden escriure alguns diàlegs al seu quadern.

17 L/S/R/W 17. T /Ss – PW IW

17 15-20’

18 Practicar la comprensió escrita del vocabulari.

18. AB p.7. Choose and circle.-Previ. T: “Look at the pictures on p.7 of your AB . What can you see?” Ss diuen els objectes.-T: “get into pairs. Choose the correct answer and circle it”. Corregir amb tota la classe.

18 L/S/R/W 18 IW – T /Ss 18 10’ (H)

19 Fer un dibuix i escriure sobre ell. 19. AB p.7. Read, draw and write.-T: “Look at the bottom of p.7”. Observar els encapçalaments 1, 2 i 3. T: “What can you draw here, and here? What’s made of glass?”-Ss fan l’activitat.

19 L/S/R/W 19 T /Ss - IW 19 10’ (H)

20. Fer una baralla per a un joc de cartes. 21. AB p.65. Make a card game.-T: Open you AB at p.65”. Ss practiquen els noms dels objectes.-Ss retallen les targetes. Juguen per parelles. Necessiten dos jocs de cartes. Un Ss les barreja i reparteix 10 a cadascun, la resta són per robar. L’objectiu és fer grups de 3 targetes. A1 pregunta a A2: “have you got a (sticker)?”A2 si el té li dóna i si no diu: “No, I haven’t” A1 ha de robar una carta.

20 L /S 20. T /Ss – PW 20. 10-15’

Best Friends 6


Sess

ió 4

(Con

tinua

ció)

* Practicar la descripció oral de les descripcions.

* Activitats opcionals de reforç: Describing things-T descriu objectes de la classe; Ss aixequen la mà quan T diu alguna cosa que no sigui veritat: The clock is big. It’s round. It’s made of paper (It’s made of metal)”.

* L /S * T /Ss * 10’

* Jugar a les endevinalles escrivint preguntes i respostes.

* Activitats opcional d’ampliació: Written questions-Jugar al joc de la p.7 del CB però escrivint les preguntes i respostes.-T: “Get into pairs. A1, choose something. A2, write a question”. Cada parella fa servir solament un quadern. A1 llegeix la pregunta , escriu la resposta i el torna a A2 que pot fer una segona pregunta i així succesivament. Si A2 encerta amb cinc o menys intents guanya un punt, si no encerta el guanya A1.

* R /W * PW * 10-15’

Best Friends 6


Sess

ió 5

21 Repassar el llenguatge relatiu a les activitats estudiades a la unitat d’introducció.

21 Miming.-T escenifica amb mímica algunes de les activitats estudiades a la unitat d’introducció: “What am I doing?”. Ss: “You’re playing the guitar”.-Treure Ss per escenificar accions.

21 L /S 21 T /Ss 21 5-10’ -CB-AB-Cinta

22 Practicar la comprensió escrita llegint “e-mails”.

22. CB p.8-9 L10. E-pals.-T: “Open your CB at p.8”. Fer recordar als Ss la secció “Penfriends” de BF5. Introduir la nova secció “E-pals”.-T: “Look at the photos. You can see a boy and a girl".”Senyalar els e-mails: "What are these? What are they about?” Ss llegeixen individualment la pàg.-T: “Listen and read again”. Posar el text de la bafarada de Jason. T: “What does Jason like? What’s he looking for? Where is he looking?”-T: “Listen to Maria’s e-mail”. T: “Where does she live? How old is she?n What does she like? What does she collect? Can she play the piano? Can she play tennis? What does she do on Mondays? What is she doing in the photo?” -T: “Listen again”. Ss segueixen el text en els seus llibres.-T: “Listen to Jason’s answer”. T: “How old is jason? Where’s he from? What does Jason say about his website? If you click here, what happens”. Explicar que Jason té la seva pròpia pàgina web. I: “Website”. -T: “Read the e-mails again”. Ss pregunten les paraules que no entenen.

22 L / S /R 22. T /Ss 22 20-25’

23 Extreure informació d’un text de lectura.

23. AB p.8. Look at the Class Book. Answer the questions.-T: “Look at p.8 of your AB. Look at the activity at the top of the page. Get into pairs. Look at the CB. Read the e-mails again and answer the questions”.-Corregir amb tota la classe a la pissarra.

23 L/S/R/W 23 PW – T /Ss 23 10-15’

Best Friends 6


Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)

24. Practicar l’expressió oral. 24. AB p. 8. Complete the chart.-Previ: mirar amb els Ss la llista d’activitats de la graella. Preguntar a Ss per separat coses referents a la primera llista: “Do you play chess?”-T torna a llegir les pregunte; Ss les repeteixen.-Per parelles Ss omplen la columna “You” escrivint “Yes/ No”.-A continuació fan preguntes al seu company i omplen la columna “Your friend”.

24 L/S/R/W 24 T /Ss - IWPW

24 10-15’

25. Practicar l’expressió escrita. 25. CB p8. Write about your friend’s hobbies.-T escriu: “I collect stamps” A sota escriu: “She .... stamps”. T: “Whats’s the missing word? How do you spell it?” Comentar la –s final de la 3ª persona. Ss completen “My friend ... chess”.-T: “Now write about your friend’s hobbies”.

25 L/S/R/W 25. T /Ss – IW 25. 10-15’ (H)

* Practicar l’expressió oral de preguntes. * Activitats opcionals de reforç: Guess my hobby-T tria un hobby dels de la p.8 de l’AB. Fer dos equips que es turnen per preguntar. Cada equip té 3 oportunitats per endevinar-lo. Si encerten guanyen un punt, sinó el guanya el T. -Es pot fer que un Ss pensi el hobby.

* L /S * T /Ss * 10-15’

* Practicar l’expressió escrita. * Activitats opcional d’ampliació: My friend-T escriu: “María .... .... Murcia. She is .... years .... .She plays .... with her friend Inés on .... . She .... badges and .... . She can .... the .... . She is Jason’s new e-pal.”G-Ss completen el text i a continuació escriuen un text semblant sobre un dels seus amics.

* R /W * IW * 15’ (H)

Best Friends 6


Sess

ió 6

26. Repassar el llenguatge de les presentacions.

26. My website.-Comentar que jason té una pàgina web. Preguntar als Ss si algú té una i si la tinguessin quins continguts posarien sobre si mateixos.-T escriu: “My name’s ... . I’m ... years old. I’ve got .... (família). I live ... . I play ... . I collect ... (hobbies).”-Demanar a un Ss que es presenti a la resta de la classe.-T: “get into pairs”. Cada Ss es presenta al seu company/a.

26 L /S /R 26 T /Ss - PW 26 5-10’ -CB-AB-Cinta -Cinc fulls de paper.

27. Practicar la lectura destinada a obtenir informació general i específica.

27. CB p.8 i 9 L11. Jason Miller’s homepage.-Preguntar als Ss què creuen que Jason ha posat a la seva pàgina web.-T: “Look at Jason’s website”. Ss llegeixen la pàg. i observen les fotografies. Ss han de deduir el significat de les paraules que no entenguin.-T: “What does Jason like? How old is Jason? Has he got a big family? How old is his sister? Has he got a dog? What has he got? Where does he live? What are his hobbies? What’s Henry like? What’s his best friend’s name?”-T: “Listen and read”. Comentar el vocabulari que no coneixin, animar a deduir el significat.-Preguntar quins llocs web han visitat. Presentar el lloc www.epals.com.

27 L / S /R 27. T /Ss 27 15-20’

28. Aprendre coses sobre l’àmbit socio-cultural britànic.

28 AB p.9. Do the quiz. Tick the correct answer.-T: “Open your Ab at p.9. Get into pairs. Do the quiz"”-Corregir les respostes amb els Ss.

28 L/S/R/W. 28 PW – T /Ss 28 15-20’

29 Practicar l’expressió escrita fent servir el llenguatge que s’ha après amb anterioritat.

29 AB pàg. 9. Write-Previ: Preguntar què escriurien sobre la seva família: “I’ve got...” i sobre els seus hobbies: “I play..., I collect..., I like...”-Ss escriuen sobre les seves famílies i els seus hobbies.

29 L/S/R/W s – IW 29 10-15’ (H)

http://www.epals.com/

Best Friends 6


Sess

ió 6

(Con

tinua

ció)

* Practicar la lectura i l’escriptura del llenguatge de l asessió.

* Activitats opcionals de reforç: Running dictation-T copia les 5 frases del 3r paràgraf de la pàg. web cadascuna en un full de paper numerant-les de l’1 al 5. Posar en diferents llocs ben visibles de la classe.-fer grups de 6. L’Ss 6 escriurà el paràgraf ajudat pels seus companys. Aquests memoritzaran les frases i se les dictaran. L’activitat comença quan l’A1 va a la primera frase, la memoritza, va a on és el seu grup i li dicta la frase a l’A6. Guanya l’equip que ha escrit primer el paràgraf.

* L /S / R /W * T /Ss – GW * 10-15’

*Conversar sobre aspectes socio-culturals del seu propi país i inventar i escriure les preguntes d’un concurs.

* Activitats opcionals d’ampliació: Quiz-Ss tornen a mirar el “Britain Quiz” de la p.9 de l’AB. Per parelles han de fer un qüestionari semblant inventant preguntes sobre el seu país que faran desprès a la classe.

* L /S /R /W * PW – T /Ss * 15-20’

Best Friends 6


Sess

ió 7

30 Conversar sobre els còmics a mode d’introducció al còmic per episodis d’aquest nivell.

30 Stories-Demanar als Ss què recorden del còmic de BF5. T: “What were the names of the children? (Mike, Jessica and Conrad), where were they? (In a cave)” Quin altre personatge hi havia? (Gloop). Preguntar què els va agradar i què no. Preguntar si aquest estiu han llegit un llibre o còmic i que diguin el títol. I: “Battle for Planet Earth”.

30 L /S 30 T /Ss 30 5-10’ -CB-AB-Cinta -Una moneda.-Una fotocòpia de la p.18 del PMB (full d’exercicis gramaticals) per a cada ss (opcional).-una fotocòpia de la p.24 del PMB (targetes de sintaxi) per a cada Ss (opcional).

31. Escoltar i llegir un còmic per simple plaer.

31. CB p.10-11 L12. Battle from Planet Earth. Listen and read.-T: “Close your books”. I: “Star, satellite”.-Mostrar una moneda. I: “Heads or tails” per decidir qui és el primer en fer una cosa. I: “Win, lose”.-T: “Open your CB at p.10”. Observar el títol.-Ss observen les il.lustracions per 1’. -T: “Listen carefully”. T: “Where are Jessica, Mike and Conrad?, What are they doing?, Do they see something?, What do they thing is it?”-T: “Listen again”. T: “Who goes to look at the satellite?”-T: “Listen and repeat”. Comentar el vocabulari que no entenen.-T llegeix en veu alta expressions del còmic; Ss diuen a quina vinyeta pertanyen.-Fer grups de 3 per representar el diàleg.

31 L / S /R 31. T /Ss – GW 31. 20-25’

32. Practicar la comprensió i expressió escrita.

32 AB p.10. Correct the sentences.-Ss corregeixen les frases individualment.-Ss poden corregir-se la feina per parelles abans de corregir-la amb tota la classe.

32 L/S/R/W 32 IW – PW T /Ss

32 10-15’

33. Practicar l’expressió escrita i consolidar el llenguatge de la unitat.

33 AB pàg. 10. Write.-T: “Look at the picture at the bottom of the page. What’s number one?, etc.” -Ss fan les descripcions.-T: “Tell me about the (comic)”

33 L/S/R/W 33 IW – T /Ss 33 5-10’ (H)

* Practicar la comprensió oral tractant d’obtenir informació específica.

* Activitats opcionals de reforç: What is it?-T legeix en veu alta la descripció d’alguns objectes. Ss escolten i escriuen el nom de l’objecte descrit: “This is round, it’s made of plastic, it’s light. (It’s a ball)”.

* L /S / W * T /Ss * 10-15’

* Repassar i practicar la gramàtica de la unitat.

* Activitats opcionals d’ampliació: Grammar 1/ Sentence cards-Ss poden fer la p.18 i/o 24 del PMB.

* R /W

* IW * 10-15’ (H)

Best Friends 6


Sess

ió 8

34. Repassar algunes expressions del còmic per episodis.

34 Let’s go home!-T escriu a la pissarra algunes frases de l’episodi 1 del còmic. Comprobar la comprensió i pronunciació.-Ss trien una frase, la copien al seu quadern i l’aprenen de memòria.-Posar la cinta o CD amb música; Ss caminen per la classe. Quan la música s’atura han de dir a l’oïda la seva frase al comapny/a que tinguin més a prop. Si la frase coincideix han de seure.

34 L/S/R/W 34 T /Ss 34 10-15’ -CB-AB-Cinta -Cinta o CD amb música que agradi als alumnes (Opcional).-Una fotocòpia de la pàg. 12 del PMB (Full d’activitats d’ampliació 1) per a cada alumne (opcional).

35 Repassar la feina de la unitat. 35. AB p.11. Find the page.-Ss fan l’activitat individualment.

35 L/S/R/W 35. IW – T /Ss 35 5-10’

36 Personalitzar el llenguatge de la unitat. 36. AB p.11. Now answer.-Ss contesten les preguntes. Animar als Ss a contestar amb més d’una paraula.

36 R /W 36 IW 36 5’

37 Practicar l’ortografia. 37. AB pàg. 19. Look, cover and write.-Fer el mateix procediment que a “My Friends 5”

37 R /W 37 T /Ss 37 10’

38. Autoavaluar-se. 38 AB p.11. How was your work in unit 1?-Ss s’avaluen seguint el mateix procediment que a “Best Friends 5”.

38. R /W 38 IW 38. 5-10’

39. Repassar el vocabulari de la unitat. 39 AB p.58 Picture Dictionary.-Ss realitzen les p.58, seguint el mateix procediment que a “Best Friends 5”.

39 L/S/R/W

39. T /Ss - IW 39. 10-15’ (H)

* Repassar el llenguatge de la unitat cantant una cançó.

* Activitats opcionals de reforç: She’s a paper collector.-Tornar a cantar la cançó de la p.22 del CB.

* L /S /R * T /Ss * 10-15’

*Practicar la comprensió i expressió escrita. * Activitats opcional d’ampliació: Extension 1-Read the e-mail from Victoria to Edward.-Ss llegeixn la fitxa d’informació de Victoria. T fa preguntes sobre la informació que conté.-T: “Read the e-mail from Victoria to Edward”. Comentar.-Now write the e-mail from Edward to Victoria.-Ss escriuen el e.mail per parelles a partir de la fitxa d’informació d’Edward.

* L /S /R /W * T /Ss – PW * 15-20’ (H)

Best Friends 6

UNITAT 2. SportsObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

.1 Practicar l’expressió oral del que s’esà

fent en un moment determinat.1. What am I doing?

-T escenifica accions amb mímica: “What am I doing?”.-T treu un Ss i li diu quina acció ha d’escenificar: “What is he/ she doing?”-Treure dos Ss: “What are they doing?”

1 L /S 1 T /Ss 1 5-10’ -CB-AB-Cinta -un full de paper amb una llista de verbs en el present continu: “playing tennis/ football/ computer games/ chess; riding a horse/ a bike; singing, running, painting, swimming, reading, dancing, climbing, cooking, drawing”.-Minitargetes (opcional).

2. Relacionar la pronunciació de paraules de lèxic esportiu amb els dibuixos d’une banderes.

2 CB p.12 L13. Listen.-T: “What sports do you like?”-T: “Open your CB at p.12. Who are these people?” I: “Charity sports event”. Demanar als Ss que diguin organitzacions benèfiques: Creu Roja. T: “When is the event?”. -T: “Listen and point”.-T: “Listen and repeat”.-T diu els noms dels esports amb el número correcte o no; els ss diuen “Yes/No”.

2. L /S 2. T /Ss 2. 10-15’

3 Practicar la comprensió oral del vocabulari nou.

3. CB p.12 L14. Listen and say the number.-Ss escolten els esports i l’identifiquen.

3 L /S 3 T /Ss 3. 10’

4. Parlar sobre el que fan els personatges d’un dibuix.

4. CB pàg. 12. Ask and answer.-Fer repetir les frases als Ss per comprovar la pronunciació.-Per parelles fan l’activitat.

4. L / S /R 4. T /Ss – PW 4 5-10’

5. Practicar la comprensió oral del llenguatge nou.

5. AB p.12 L15. Listen and tick.-T assenyala cada parella de dibuixos: “Who’s he/ she? What’s he/ she doing? Who are they? What are they doing?”-T: “Listen and tick”. Ss es poden corregir per parelles.

5. L /S/W 5. T /Ss - PW 5 10’

6. Practicar l’expressió escrita. 6. AB pàg. 12. Write.-Ss observen les paraules del requadre. Observar l’exemple amb la classe.-T: “get into pairs. Write the sentences”. Corregir amb la classe.-Els Ss que acabin abans poden practicar vocabulari amb les minitargetes (jocs 4 i 5).

6. L/S/R/W 6. PW – T/Ss 6 10-15’ (H)

Best Friends 6


Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

* Consolidar el vocabulari de la sessió. * Activitats opcionals de reforç: Kim’s game-Ss obren el llibre per la p.12 del Cb i es fixen en la llista d’esports de la part inferior.-Donar 2’ per aprendre’ls. Han d’escriure als seus quaderns tants esports com recordin amb els llibres tancats.-ss s’intercanvien els quaderns. Es corregeixen els quaderns i li donen un punt per cada esport que ha escrit i un punt més si l’ha escrit bé.-T: “Who has got sixteen marks? Who has got fifteen marks?, etc”.

* L /S /R /W * T /Ss – IW PW

* 10-15’

* Practicar l’expressió escrita del llenguatge nou.

* Activitats opcional d’ampliació: they’re diving.-Ss observen el dibuix de la p.12 del CB: “What are they doing?” Cada Ss ha d’escriure 8 frases explicant el que fan els ninits de les banderes: “he/ She/ They is /are (diving)”.

* R /W * IW * 10-15’ (H)

Best Friends 6


Sess

ió 2

7. Practicar la comprensió oral del llenguatge relacionat amb els esports.

7 Sports poster-Posar el poster en un lloc visible. Assenyalar un a un els dibuixos: “What is he/ she / are they doing?” Ss responen.-Fer dos equips. Fer sortir un component de cada equip al pòster. T diu una frase; el priemr Ss que assenyali el dibuix corresponent guanya un punt pel seu equip.

7 L /S 7 T /Ss 7 10’ -CB-AB-Cinta -Pòster “Sports”-Minitargetes (Opcional)


8 CB p.13 L16. Who’s faster?.-Preguntar als Ss situacions en les que algú presumeix de ser millor que ells i de què pot presumir. R: “Big, fast, strong, clever”.-T: “Open your CB at p.13”. Donar temps per mirar les il.lustracions i el títol.-T: “Listen to the story”. -T fa preguntes sobre la història: “What do Speedy and Flash say about Mo? What does Rocko say about Mo? Is Rocko very fast in the story? Who is cleverer than Rocko?”.-T: “Listen and repeat”.-T llegeix frases de la història en veu alta; Ss diuen la vinyeta corresponent.-Fer grups de 4 per representar el diàleg al davant de la classe.

8. L /S /R 8. T /Ss – GW 20-25’

9 Practicar la comprensió escrita. 9. AB p.13. Read and number.-T diu al s Ss que llegiran un text sobre una estrella esportiva i que si poden endevinar el país d’on és: “The name begins with A”.-T: “Open your AB at p.13 and look at the pictures”. Fer l’exemple amb els Ss._T: “Write the text and write the numbers in the boxes"”-Ss poden corregir l’activitat per parelles abans de corregir-la amb la classe.

9. R /W 9. T /Ss – IW PW

9 10-15’

10. Practicar la comprensió i expressió escrita.

10. AB pàg. 13. Correct the sentences.-Ss escriuen la primera frase i es corregeix a mode d’exemple.-T: “get into pairs. Correct the sentences”. -Corregir les farses amb tota la classe.-Els Ss que acabin abans poden repasar vocabulari amb minitargetes (jocs 10, 11 i 13).

10. L/S/R/W 10 T/Ss – PW 10 10-15’ (H)

Best Friends 6


Sess

ió 2

(Con

tinua

ció)

* Consolidar els adjectius comparatius dibuixant.

* Activitats opcionals de reforç: Bigger than-T escriu: “Bigger than, faster than, stronger than”.-Ss dibuixen dos objectes o persones per il.lustrar cada expressió.-Per parelles s’intercanvien els dibuixos i escriuen a sota de cada dibuix la frase de la pissarra que correspon.

* R /W * IW - PW * 10-15’

* Consolidar l’estructura de les farses comparatives i practicar l’escriptura.

* Activitats opcional d’ampliació: I’m faster than Mo-T escriu: “I’m faster than Mo. Mo is faster than...” Ss diuen com es pot completar la frase: “...slower than me”.-recordar la resta d’adjectius comparatius que han aparegut a la p.13 del CB: “Bigger, stronger, cleverer”. Demanar que escriguin 5 frases comparant-se amb una altra persona.

* L /S /R /W * T /Ss – IW * 10-15’ (H)

Best Friends 6


Sess

ió 3

11. Practicar l’expressió escrita i oral de les dates en anglès.

11. The second of December-Repassar els números ordinals amb els Ss: “What’s the date today?”. Escriu més números ordinals subrayant les terminacions –st/ -nd/ -rd/ -th. Preguntar què indiquen.-Dividir la pissarra en dues meitats i els Ss en dos equips. En cada meitat de la pissarra T escriu en columna els números de l’1 al 20.-Fer sortir un Ss de cada equip. T diu un número: “Six”, els Ss han de buscar-lo i fegir-li la terminació –th perquè digui “sixth”. El primer Ss que ho faci correctament guanya un punt.

11 L/S/R/W 11 T /Ss 11 10’ -CB-AB-Cinta

12. Practicar els números ordinals cantant una cançó sobre una carrera.

12. CB p.14 L17. Sing a song: A hundred metres to go-T: “Listen carefully. What can you understand? What is the song about?”-T: “Open your Cb at p.14” assenyalar els dibuixos de l’àvia: “What can you see in the pictures? What’s she doing?” I: “race”.-Assenyalar la resta de vehicles: “What else is in the race?” I: “bike, motorbike, taxi, car, bus, lorry”. I: “Flat front tyre”. -T: “listen again”. T: “Who win the race? Is she faster than the others?”.-T: “Listen anad repeat”. -T: “Now sing the song”. Fer 7 grups. Cada grup canta un aestrofa diferent. Desprès tots els Ss la canten.

12 L /S /R 12. T /Ss 12 15-20’

13. Practicar l’escriptura dels noms dels vehicles.

13 AB p.14. Complete the crossword and write.-Previ: “Look at the crossword on p.14 of your AB. Look at the first picture. What’s the firts word? What’s number one?”-T: “get into pairs. Complete the crossword and write the words”.-Corregir amb tota la classe.

13. L/S/R/W 13. IW – T /Ss 13 10-15’ (H)

14. Practicar l’escriptura dels números ordinals i dels adjectius comparatius.

14. AB pàg. 14. Write.-Previ: “Look at the picture. What is this? Look at Lorna. Lorna is in the second place. She’s slower than Bill”.. -Ss completen les frases per parelles.-Corregir amb tota la classe.

14. L/S/R/W 14. PW - T /Ss 14 10-15’(H)

Best Friends 6


Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

* Identificar les paraules que falten en un text i escriure-les.

* Activitats opcionals de reforç: Grandma-T escriu a la pissarra:“This is an exciting... . There is a car, a motorbike, a lorry, a taxi, a bus and a bike. A policeman stops the ... .The ... lets the people out.The ... has a flat tyre.The people get off the ... .The ... drops some boxes.... wins the race!-Ss completen el text.

* R /W * IW * 10’

* Practicar l’escriptura de frases comparatives.

* Activitats opcional d’ampliació: Faster than-T escriu:1. A bus is ... than a car.2. A lorry is ... than a bike.3. A taxi is ... than a ... .4. A motorbike is ... than a ... –-Ss completenles frases.-Ss poden escriure frases en blanc perquè els seus companys les completin.

* R /W * IW – PW * 10-15’ (H)

Best Friends 6


Sess

ió 4

15. Cantar la cançó de la sessió anterior. 15. A hundred metres to go.-Tornar a cantar la cançó de la p.14 del CB. La meitat dels Ss poden cantar les estrofes parells i l’altra meitat les senars.

15 L /S 15 T /Ss 15 5-10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes (opcional)-Llapis de colors per a cada alumne.-Una cartolina gran, tires petites de paper, algunes revistes per a cada grup (Opcional).-Tisores i pegament per a cada grup.

16. Practicar l’expressió oral de les frases comparatives jugant a les endevinalles.

16. CB p.15 L18. Listen. Then play the game.-Treure 2 Ss a la pissarra. Un representa la paraula “strong” amb mímica i l’altre la paraula “weak”.-Fer el mateix amb la resta de parelles d’adjectius del requadre de la part superior de la pàg.-T: “Look at the pictures. Who is older than Mr. Crumble? Who is stronger than Mr. Crumble?, etc.” -T: “Look at Flash and Speedy. What are they doing?” Fer veure als Ss que juguen a les endevinalles.-T: “Listen carefully” Posar el diàleg 1. -T: “Listen and repeat”.-T: “Listen again”. Posar el diàleg 2. -Per parelles juguen com Flash i Speedy.

16 L /S /R 16. T /Ss – PW

16 15-20’

17. Practicar la comprensió escrita de les frases comparatives.

17 AB p.15. read and tick or cross.-T: “get into pairs. Read the sentences and write a tick or a cross”.-Corregir amb tota la classe.

17 R /W 17 PW – IW 17 10’ (H)

18. Practicar l’expressió escrita. 18 AB p.15. Now write about Jane and Anna.-Observar amb els Ss els dos exemples. Ss escriuen la resta de les frases.-Es poden corregir per parelles abans de corregir amb tota la classe.-Els Ss que acabin abans poden practicar vocabulari fent servir les minitargetes (jocs 10, 11, 13 i 14).

18 R /W 18 IW – PW 18 10-15’ (H)

19. Repassar el llenguatge après amb anterioritat.

19. AB p.53. Revision 2.-Write. Ss tenen 1’ per mirar els dibuixos i activitats. Ss fan l’activitat.-Now write and colour.-Ss fan l’activitat. T pot preguntar a posterior: “What’s Mo’s (mum) wearing?”.

19 R /W 19. IW 19.. 15-20’ (H)

Best Friends 6


Sess

ió 4

(Con

tinua

ció)

* detectar i corregir errades en el llenguatge de la unitat.

* Activitats opcionals de reforç: Correct the mistakes-T escriu frases a la pissarra; unes correctes i altres amb errades ortogràfiques o gramaticals. Ss les copien als seus quaderns i corregeixen les errades.1. My sister is faster than my mumr.2. Tom is stronger my brother.3. My dad taller than Mr. Crumble.4. Your mum is shorter than my mum.

* R /W * IW * 10-15’

* Repassar el llenguatge après amb anterioritat.

* Activitats opcional d’ampliació: Wall poster-T escriu: “Differences” Ss recorden les persones que han comparat i les diferències que han trobat. -fer grups petits. Donar a cada grup una cartolina gran, tires de paper i revistes.-Ss han de buscar il.lustracions de persones que puguin comparar de dos en dos. Les retallen, les enganxen a la cartolina i escriuen farses comparatives a les tires.

* R /W * GW * 15-20’

Best Friends 6


Sess

ió 5

20 Practicar les comparacions amb companys de la classe.

20. Comparisons-Treure Ss a la pissarra i es posen en fila de cara a la classe. La resta d’Ss fan comparacions entre els Ss de dos en dos: “(María) is shorter than (Manel)”.

20 L /S 20 T /Ss 20 5-10’ -CB-AB-Cinta

21. Llegi un text i respondre una sèrie de preguntes per veure si s’ha entès.

21 CB p.16 L19. E-pals.-Preguntar què recorden de jason i María: “How old is María/ Jason? Where does she/ he live?” -preguntar què poden explicar-se l’un a l’altre per Internet i què expliquen o explicarien ells.--T: “Open your CB at p.16. What’s this letter about?”-T: “Listen”.. Posar els dos primers paràgrafs del text. T: “Can jason speak Spanish? Is he learning French? What’s his favourite subject at school? Can he play the piano? What can he play?”-T: “Listen”. Posar la resta de la gravació. T: “What does Jason sometimes do on Sundays? What’s his favourite football team? What website does he like on the internet?”-T: “Listen again”. Ss segueixen el text en els seus llibres.-T: “Look at the photos of Jason’s favourite sports stars. What’s his favourite international football team? Who is the man in the second photo? What’s he doing? Who’s the man in the third photo?”-T: “Read the e-mails again”. Ss pregunten les paraules que no entenen.

21 L / S /R 21. T /Ss 21 20-25’

22. Respondre per escrit una sèrie de preguntes de comprensió.

22 AB p.16. Look at the Class Book. Answer the questions.-T: “Look at p.16 of your AB. Look at the activity at the top of the page. Get into pairs. Look at the CB. Read Jason’s e-mails again and answer to these questions”.-Corregir amb tota la classe.

22 R /W 22 PW – T /Ss 22 10-15’


Best Friends 6

Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)

23 Practicar la comprensió escrita del vocabulari.

23. AB p. 16. Write.-T: “look at the pictures. These are school subjects. These are the names of the subjects. Write the words next to the pictures”. -Ss escriuen per parelles les paraules.

23 R /W 23 PW - IW 23 5-10’ (H)

24. Llegir unes farses i transferir la informació a una taula.

24 CB p16. Read and complete the table.-T: “Does Jason like music? Do you like music/ maths?” Fins que els Ss diguin una assignatura que els agrada i una altra que no. T escriu les respotes: “(María) likes (English). (Manuel) doesn’t like (maths)”.-T: “Look at the chart. Read and complete the chart”. Poden fer l’activitat sols o per parelles.

24 L/S/R/W 24 T /Ss – IW PW

24. 10-15’ (H)

* Repassar l’expressió escrita del que els agrada i del que no.

* Activitats opcionals de reforç: I like-T escriu: “Spanish, English, art, science, music, maths, games, french” i altres assignatures que tinguin.-T escriu: “I like/ I don’t like”. Ss escriuen els encapçalaments als seus quaderns i les assignatures a la columna corresponent.

* R /W * T /Ss – IW * 10-15’

* Escriure un text de forma personalitzada seguint un model.

* Activitats opcional d’ampliació: E-pals-T escriu: My favourite subject at school is ...I can...I like...On Mondays I...On Saturdays I...I like reading about... on the Internet.-Ss copien el e-mail als seus quaderns i el completen.

* R /W * IW * 15’ (H)


Best Friends 6

Sess

ió 6

25 Repassar el llenguatge i aprendre algunes preposicions.

25. Inside, outside.-Repassar amb els Ss les preposicions: on, in, near”. Fer preguntes relatives a coses i persones de l’aula: “Where’s my bag/ book. Where’s (Ana)?”, etc.-I: “Inside, outside”. Mostrar la fotografia (secció material). Dibuixar un cercle gran a la pissarra i escriure les paraules “inside” i “outside”. Un Ss posa la foto a dintre i un altre a fora: “Where’s the photo?”-I: “in the middle of” T: “Who’s in the middle of the classroom?”-Repassar: “Hot, fast, young, old, short, tall”. Escriure a la pissarra. Ss sugereixen el nom d’una persona o cosa que es pugui aplicar a cada paraula.

25 L /S /R 25 T /Ss 25 5-10’ -CB-AB-Cinta -Un retall d’una revista amb la fotografia d’algú que interessi als Ss (Una estrella de cinema).-Tisores pels alumnes.-Un tros gran de cartolina i pegament per cada grup (Opcional).-Pòster “Sports” (Opcional).

26. Llegir un text amb la finalitat d’extreure informació general i específica.

26. CB p.17 L20. Beach Basketball.-T: “Look at the Beach Basketball website”.Ss llegeixen la pàg. i observen les fotografies. T: “What are the players called? What do they wear? Where do they play?”.-T: “Get into pairs. Find all the things that are the same as basketball and all the things that are different”.-T separa la pissarra en dues meitats: “The same / The diferent”. Ss ajuden a completar les columnes: T escriu la informació a la pissarra. -T: “Listen and read”. Comentar el vocabulari que no coneixin, animar a deduir el significat.

26 L / S /R 26. T /Ss 26 15-20’

27. Practicar la comprensió escrita mitjançant un concurs.

27 AB p.17. Do the quiz. Tick the correct answer.-T: “Open your AB at p.17. Get into pairs. Do the quiz".-Corregir les respostes amb els Ss.

27 L/S/R/W. 27 PW – T /Ss 27 10-15’

28 Practicar la comprensió i expressió escrita.

28. AB pàg. 17. Read and write.-T: “Do you like basketball? Do you like football? Look at the activity at the bottom of the page. Who is your favourite sports star?”-Ss completen els textos.

28 L/S/R/W 28 T /Ss – IW 28 10-15’ (H)

29 Consolidar el llenguatge de forma oral mitjançant un joc de targetes.

29. AB p.67 Make a game.-Ss retallen les 12 targetes.-Per parelles: A1 decideix quins esports agraden als personatges de la part superior de la p.67. A1 li va dient a A2 què ha decidit: “(Sue) doesn’t like (tennis), etc”. A1 escolta i va colocant les targetes com A1. Canvi de rols.

29 L /S 29 PW 29 10-15’


Best Friends 6

Sess

ió 6

(Con

tinua

ció)

* Consolidar el vocabulari esportiu. * Activitats opcionals de reforç: Word web-Fer una xarxa de paraules a partir de la paraula “Sports”.

* L /S / R /W * T /Ss – PW * 10-15’

* Escriure un paràgraf sobre un esport a partir d’un model.

* Actuar o participar en la posta en escena d’una obra de teatre.

* Activitats opcionals d’ampliació:-Write about a esport.-Posar el pòster “Sports” a la classe. Ss trien un esport.-T escriu: “People play... in/on/by... .There are ... players. Players wear... . Players... . -Cada Ss fa la seva descripció.-Posar per grups els Ss segons l’esport que han triat. Enganxen a una cartolina gran el que han escrit. Fer dibuixos per il.lustrar. -CB p. 58-59 A monster Christmas-Representació de l’obra “A Monster Christmas”.

* R /W

* L /S /R

* IW – GW

* T /Ss

* 15-20’

* Diferents estones al llarg de varies sessions.


Best Friends 6

Sess

ió 7

30 Fer un repàs a l’episodi anterior del còmic.

30. Remembering the story-Demanar als Ss que recodin el que passava al primer episodi del còmic. Ss fan torns per explicar en LL1 o LL2 què va succeïr. Animar a repetri el que deien els personatges.

30 L /S 30 T /Ss 30 5-10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes (Opcional).-Una fotocòpia de la p.19 del PMB (full d’exercicis gramaticals) per a cada ss (opcional).-una fotocòpia de la p.25 del PMB (targetes de sintaxi) per a cada Ss (opcional).

31. Escoltar i llegir un còmic per simple plaer.

31. CB p.18-19 L22. Battle from Planet Earth. Listen and read.-T dibuixa estrelles i un satèl.lit artificial: “What’s this?”-T: “Open your CB at p.18”. Observar el títol.-Ss observen les il.lustracions per 1’. -T: “Listen carefully”. T: “Who is visiting Earth? Do Jessica, Mike and Conrad like these people?”-T: “Listen again”.I: “Why/ Because”. T: “Why are the Zedrans visiting Earth” -T: “Listen and repeat”. Comentar el vocabulari que no entenen.-T llegeix en veu alta frases del còmic; Ss diuen quin personatge les diu.-Fer grups de 6 per representar el diàleg.

31 L / S /R 31. T /Ss – GW 31. 20-25’

32. Practicar l’expressió escrita en relació al que alguns esportistes estan fent en un moment donat.

32 AB p.18. Correct the sentences.-Previ: T: “Open your Ab at p.18. Look at the pictures. Who can you see? What’s Mo doing on picture 1?, etc.”-Ss corregeixen les frases per parelles..- Corregir-la amb tota la classe.

32 L/S/R/W 32 T /Ss – PW

32 10-15’

33. Practicar l’expressió escrita del llenguatge nou de la unitat.

33 AB pàg. 18. Write.-T: “Put your pencils down. Look at the first picture. What are Mo and Flash doing? Is Flash faster or slower than Mo”. T escriu: “Mo is slower than Flash”.-Fer preguntes semblants sobre els altres dibuixos. -T: “Now pick up your pencils. Write”. -Ss escriuen les frases a partir del model.

33 L/S/R/W 33 T /Ss – IW 33 10-15’ (H)

* Consolidar el vocabulari relatiu als esports.

* Activitats opcionals de reforç: Sports mini cards.-Fer parelles o grups i donar a cada parella una minitargeta; Ss han d’escriure el nom de l’esport de la seva minitargeta. T agafa les targetes, les remena i les torna a repartir, ss tornen a escriure el nom. Fer fins que hagin escrit 4 o 5 esports.-T recull les targetes, tria una i lletreja el nom. Guanya un punt la parella que tingui la paraula i aixequi abans la mà.

* L /S / W * T /Ss * 10-15’



* R /W

* IW * 10-15’ (H)


Best Friends 6

Sess

ió 8

34. Practicar la comprensió i expressió oral d’algunes frases del còmic.

34 Battle for Planet Earth.-T escriu a la pissarra algunes frases de l’episodi 2 del còmic. Comprobar la comprensió i pronunciació.-Ss trien una frase, la copien al seu quadern i l’aprenen de memòria.-Posar la cinta o CD amb música; Ss caminen per la classe. Quan la música s’atura han de dir a l’oïda la seva frase al company/a que tinguin més a prop. Si la frase coincideix han de seure.

34 L/S/R/W 34 T /Ss 34 10-15’ -CB-AB-Cinta -Cinta o CD amb música que agradi als alumnes (Opcional).-Una fotocòpia de la pàg. 13 del PMB (Full d’activitats d’ampliació 1) per a cada alumne (opcional).


35 L/S/R/W 35. IW – T /Ss 35 5-10’

36. Personalitzar el llenguatge de la unitat. 36. AB p.19. Now answer.-Ss contesten les preguntes. Les preguntes 2 i 3 es poden contestar amb “Yes/ No”.

36 R /W 36 IW 36 5’

37. Practicar l’ortografia. 37. AB pàg. 19. Look, cover and write.-Fer el mateix procediment que a “My Friends 5”

37 R /W 37 T /Ss 37 10’


38. R /W 38 IW 38. 5-10’

39. Repassar el vocabulari de la unitat. 39 AB p.59 Picture Dictionary.-Ss realitzen les p.59, seguint el mateix procediment que a “Best Friends 5”.

39 L/S/R/W 39. T /Ss - IW 39. 10-15’ (H)

* Practicar l’ortografia. * Activitats opcionals de reforç: Alphabet-T: “How do you spell (slower)?” i escriu la paraula a la pissarra. -Per parelles Ss fan torns per preguntar com es lletregen paraules de la unitat.

* L /S /R * T /Ss – PW * 10-15’

*Consolidar el llenguatge de la unitat. * Activitats opcional d’ampliació: Extension 2-Read about the lunch-time sports club at Edward’s school. Complete the poster.-Ss llegeixen el text. T: “Can you play basketball at the club? Can you play netball?”Ss completen la taula.-look at the poster and write about the sports club at Jessica’s school.-Ss observen el pòster i escriuen sobre el club esportiu de l’escola de Jessica prenent com a model el que havia escrit Edward.

* R /W * IW * 15-20’ (H)

AVALUACIÓ UNITATS 1-2. Collections. SportsObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 6

Sess

ió d

’ava

luac

ió* Avaluar el progrès dels/les alumnes. * Realització del test 1.

-Nota: Els Ss que acabin abans poden fer les següents acivitats de forma individual fins al final de la sessió: Acabar activitats pendents de l’AB. Finalitzar el “Picture Dictionary”. Realitzar algunes activitats de reforç o ampliació

que no hagin fet durant la unitat.

* L / S /R /W * T /Ss – IW * Tota la sessió.

Una fotocòpia de les p. 4 i 5 del PMB (Test 1) per a cada alumne.

UNITAT 3. Our TownObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 6

Sess

ió 1

.1. Conversar sobre la ciutat en la que

viuen els alumnes i comentar a on és cada cosa.

1. Our town-Conversa sobre el poble o ciutat dels Ss: què els agrada, què no, a on els agradaria viure...-Repàs de les proposicions de lloc: “next to, behind, in front of, under”. T ensenya la joguina que ha portat: “What’s this?/ Where is it? (It’s on the table)” posar en altres llocs.-Treure un Ss: “Put it (under the chair)”

1. L /S 1. T /Ss 1. 5-10’ -CB-AB-Cinta -Una joguina que agradi als alumnes i que sàpiguen dir en anglès.

2. Centrar-se en el nou vocabulari. 2 CB p.20 L24. Listen.-T: “Open your CB at p.20. Comentar el títol de la unitat: “Where are Speedy and Flash? Who’s this? What are they looking at?” -T: “Let’s talk about the patk. Listen and point”.-T: “Listen and repeat”.-T diu els noms dels objectes amb el número correcte o no; els Ss diuen “Yes/No”.

2. L /S 2. T /Ss 2. 10-15’


3. CB p.20 L25. Listen and say the number.-Ss escolten els noms dels objectes i els identifiquen amb el número corresponent.

3 L /S 3 T /Ss 3. 10’


4 CB pàg. 20. Ask and answer.-Fer repetir les frases als Ss per comprovar la pronunciació.-T: “Where are the trees? Where’s the statue?” Ss contesten.-T escriu: “Where are...? They’re... Where’s...? It’s... “ Comentar amb els Ss les diferències.-Per parelles fan l’activitat.

4. L / S /R 4. T /Ss – PW 4 5-10’

5 Practicar dibuixant la comprensió oral del vocabulari nou.

5. AB p.20 L26. Listen and draw.-T: “Look at the numbers and the letters here. What are they?” Ss diuen els números i les lletres.-T: “You want to draw a statue in 5D. Where do you draw it?” Ss assenyalen el requadre i l’estàtua.-T: “Listen and draw”. Ss es poden corregir per parelles.

5. L /S/W 5. T /Ss - PW 5 10’

6. Practicar l’expressió escrita del llenguatge nou.

6 AB pàg. 20. Write.-T escriu: “There’s... There are..:” i pregunta la diferència entre les dues.-Observar els exemples amb la classe.-Ss escriuen les frases sobre els dibuixos fets a l’activitat 5.-Corregir amb la classe.

6. L/S/R/W 6. IW – T/Ss 6 10-15’ (H)


Best Friends 6

Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

* Repassar i consolidar l’ús de les expressions: “There is/ There are”.

* Activitats opcionals de reforç: In the Classroom-fer dos equips. Ss han de dir coses que hi ha a la classe. T escriu: “There’s/ There are” i dóna exemples per a cada construcció.-Els equips fan torns; donar un punt per frase correcta.

* L /S * T /Ss * 10-15’

* Consolidar el significat i ús de les expressions: “There’s/ There are; it’s/ they’re”

* Activitats opcional d’ampliació: There’s... It’s...-Recordar la diferència d’ús entre “there are/ is”.-Centrar-se en els arbres del parc: “They’re (behind the swings)”. Preguntar què van dir sobre la paperera. T escriu: “There are/ they’re; there is/ It’s”. Fer que els Ss facin servir aquestes construccions per descriure objectes de la primer oralment i desprès per escrit.

* L /S /R /W * T /Ss – PW * 10-15’


Best Friends 6

Sess

ió 2

7 Practicar el vocabulari relacionat amb la ciutat.

7. Guessing vocabulary-Ss diuen els noms de coses pròpies d’una ciutat que han après en aquesta unitat i en nivells anteriors. Assegurar-se que nomenen el que T ha escrit a les targetes de vocabulari.-Treure un Ss a la pissarra; T li dóna un atergeta que deixa a la taula. T: “What’s on the table?” Ss intenten endevinar-la: “There’s/ are..:” Ss respon: “Yes/ No”. T pot ajudar: “It begins with...”.

7 L /S 7 T /Ss 7 10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes (Opcional)

8. Escoltar, llegir una història i representar-la.

8 CB p.21 L27. The new Statue-Previ: T tria una tarjeta de l’activitat 7: “There ‘s a bin on the table. Yes or no?” Ss responen. Truer la tarjeta: “There was a bin on the table, but there isn’t a bin on the table now”. Fer el mateix per introduir: “There were” Escriure: “There’s/ there was; there are/ there were”.-T: “Open your CB at p.21”. Donar temps per mirar les il.lustracions i el títol.-T: “Listen to the story”. -T fa preguntes sobre la història: “Who’s walking in the town? Is the town very different now? What’s different? Now there’s a... There was a...”.-T: “Listen and repeat”.-T llegeix frases de la història en veu alta; Ss diuen qui va dir la frase.-Fer grups de 4 per representar el diàleg al davant de la classe.

8. L /S /R 8. T /Ss – GW 8. 20-25’

9. Practicar la comprensió escrita dels temps present i passat de “there is / are”.

9 AB p.21. Read and tick or cross.-T escriu l’any en curs i “now. Escriu el número a dos anys enrera i “Two years ago”. Fer que els Ss el número 10/ 20/ 30 anys enrera. -T: “Open your AB at p.21. This was 60 years ago, this is now. Look at the differences”. -T: “Get into pairs. Read and tick or cross the sentences”.

9. R /W 9. T /Ss – PW 9 10-15’

10 Practicar l’expressió escrita dels temps present i passat de “There is /are”.

10. AB pàg. 21. Now write.-T escriu: “There was i there’s” Comentar les diferències d’ús.-T: “Get into pairs and write the sentences”. -Corregir les farses amb tota la classe.

10. L/S/R/W 10 T/Ss – PW 10 10-15’ (H)


Best Friends 6

Sess

ió 2

(Con

tinua

ció)

* Practicar l’expressió oral de “there is/ are” i “there was/ were”.

* Activitats opcionals de reforç: Guessing game-Fer sortir un Ss i donar-li el joc 6 de minitargetes. Ss les posa en dos piles. Fer dos equips. Una pila representa: “There was a...” i l’altra “There’s a...” T escriu: “Ten years ago, there was a.../ Now, there’s...” Els equips fan torns per endevinar quines targetes hi ha a cada pila fent frases. Ss que ha sortir dóna un punt per resposta correcta.

* L /S * T /Ss * 10-15’

* Escriure sobre com era i com és la ciutat en la que viuen els alumnes.

* Activitats opcional d’ampliació: Town-Ss imaginen com era la seva ciutat temps enrera. Ss diuen noms de coses de la seva ciutat; T les escriu.-Ss escriuen sobre quines coses hi havia a la seva ciutat en contrast amb l’actualitat: “There was a school. Now there’s a park”. -Cada Ss escriu tres frases i es posen per parelles. A1 llegeix les frases a A2 i viceversa. Cada Ss aconsegueix un punt per cada frase que tenen igual.-T: “How many points have you got?” Guanyen els 4 Ss amb més punts.

* L /S /R /W * T /Ss – IW PW

* 10-15’


Best Friends 6

Sess

ió 3

11. Practicar la comprensió d’instruccions.

11. Do what I say-T dóna instruccions afirmatives i negatives als Ss que les fan o no.-T diu instruccions afirmatives; Ss les transformen en negatives oralment.-Jugar a seguir ordres. L’Ss que no fa una ordre o s’equivoca queda eliminat.

11 L /S 11 T /Ss 11 10’ -CB-AB-Cinta -Deu trossos de cartolina, del tamany d’un naipe, per a cada parella d’alumnes (opcional).

12. Cantar una cançó que tracta sobre la conservació del medi ambient.

12. CB p.22 L28. Do you need that light?-Preguntar als Ss si fan alguna cosa per contribuir a l’estalvi d’energia o a la conservació del medi ambient: donar exemples.-I: “Save, recycle, let the world live”.-T: “Listen carefully. What can you understand?”-T: “Open your CB at p.22” Listen again. Posar la primera estrofa: “What is this verse about? What does the chant say about the light?” Escriure “light” i les dues instruccions de la cançó a la pissarra.-T: “Listen” Posar la segona estrofa: “What is this verse about? What does the song say about the box?” Escriure “box” i les dues instruccions.-Fer el mateix amb la resta d’estrofes.-T: “listen again”. -T: “Listen and repeat”. -T: “Say the chant”. Fer 4 grups. Cada grup recita un aestrofa diferent.

12 L /S /R 12. T /Ss 12 15-20’

13. Practicar l’escriptura del llenguatge de la cançó.

13 AB p.22. Write-Previ: “Put your pencils down. Look at the first picture. What can you see? What is his mum saying?”-T: “Pick up yoour pencils and write”.-Corregir amb tota la classe.

13. L/S/R/W 13. IW – T /Ss 13 10-15’ (H)

14 repassar el llenguatge après amb anterioritat.

14. AB pàg. 22. Write the opposites-Fer l’exmple amb els Ss. -Ss escriuen les frases per parelles.-Corregir amb tota la classe.

14. L/S/R/W 14. PW - T /Ss 14. 10-15’(H)


Best Friends 6

Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

* Practicar la comrpensió escrita del llenguatge de les instruccions que es donen en la cançó de la unitat.

* Activitats opcionals de reforç: Saving energy-Fer parelles. Donar 4 trossos de cartolina a A1 i 6 a A2. I: “Petrol”. A1 escriu a les seves targetes: “Lihjt, paper, water, petrol” i A2: “Turn it off. Don’t throw it out. Don’t go by car. Don’t leave it on. Use it again. Go by bike”.-Ss juguen a “Snap!” amb les targetes.

* L /S /R /W * IW – PW * 10’

* Escriure sobre què es pot fer per la conservació del medi ambient.

* Activitats opcional d’ampliació: Let the world live-T: “Do you turns lights off? Do you recycle paper?..:”-T: “Get into pairs”. T escriu a la pissarra: “Turn the tap off. I recycle glass”.-Ss escriuen 5 frases sobre coses que fan per protegir el medi ambient.-Ss van llegint frases per torns. Si un Ss escolta una frase que ha escrit la marca. Continuar fins que tothom ha marcat totes les seves frases.

* L /S /R /W * PW * 10-15’


Best Friends 6

Sess

ió 4

15. Repasar la comprensió i expressió oral de “there is / are/ was / were”.

15. There is, there was-Recordar als Ss la diferència entre: “There is /are”-Preguntar què s’utilitza per parlar del que va passar temps enrera (There was/ were).-Fer un joc de cadena amb la classe. T diu “Now” o “A year ago”. Ss fan frases: “There is/ was a dog”.

15 L /S 15 T /Ss 15 5-10’ -CB-AB-Cinta -Pòster “My Town”-Trossos de paper de mig foli de tamany per a cada alumne (Opcional)

16. Repasar la comprensió i expressió oral de “There was / were”.

16. CB p.23 L29. Listen. Then play the game.-T escriu l’any; Ss: “now”. T escriu l’any fa 60/40/20/10 anys enrera; Ss: “40 years ago”.-T: “Look at the pictures on CB page 23”. -T: “Look at Flash and Speedy. What are they doing?” Fer veure als Ss que juguen a les endevinalles.-T: “Listen carefully” Posar el diàleg 1. -T: “Listen and repeat”.-T: “Listen again”. Posar el diàleg 2. -Per parelles juguen com Flash i Speedy.

16 L /S /R 16. T /Ss – PW

16 15-20’

17. Practicar la comprensió i expressió escrita de “There was/ were” i del vocabulari de la sessió.

17 AB p.23. Write-T: “Open your AB at p.23 and look at the pictures. Who can you see? They are thinking. What are they thinking about?”.-T escriu: “There was a... , there were..., a school, trees”. T: “Match the words”. Ss ho fan oralment.-Fer parelles: “Write. Complete the sentences”.

17 L/S/ R/W 17 T /Ss - PW 17 10’ (H)

18. Practicar l’expressió escrita de les instruccions negatives.

18 AB p.23. Write-T: “Look at the activity at the bottom of p.23. Look at the teacher.” Observar i comentar l’exemple amb els Ss.-T: “Look at the second picture. What’s the child doing? What can the teacher say?” fer el mateix amb la resta d’il.lustracions.-T: “Write the instructions”. Ho poden fer per parelles.

18 L/S/R/W 18 IW – PW 18 10-15’ (H)

19. Practicar el llenguatge de la sessió. 19 My town poster.-fer dos equips. T descri alguna cosa que apareix en un dels dos dibuixos: “There was a café”. L’Ss que ho assenyala abans guanya un punt per al seu equip. L’altre Ss pot guanyar un altre punt pel seu equip repetint la frase i afegint: “Now there’s a restaurant”.

19 L /S 19. T /Ss 19.. 10-15’


Best Friends 6

Sess

ió 4

(Con

tinua

ció)

* Practicar la descripció d’una ciutat mitjançant un joc en el que s’ha de dibuixar.

* Activitats opcionals de reforç: Picture dictation-T: “Get into pairs”. Ss fan un dibuix senzill d’una ciutat de forma ràpida i sense que el seu company/a el vegi.-A1 descriu el seu dibuix a A2; A2 escolta i fa un dibuix en relació a la descripció. Canvi de rols. -A1 i A2 comparen el seus dibuixos.

* L /S * PW * 15-20’

* Descriure per escrit una ciutat tal i com era uns anys enrera.0

* Activitats opcional d’ampliació: Who has got the same?-Donar un tros de paper a cada Ss. Han de triar un dels dibuixos de la p.23 del CB i escriure 5 frases per descriure’l. -T recull els trossos de paper i els torna a repartir de manera que cada Ss tingui una descripció diferent.-Per parelles. A1 llegeix la descripció a A2 qui identificarà el dibuix corresponent al llibre. Canvi de rols. Els Ss de les parelles aconsegueixen un punt si les dues descripcions es refereixen al mateix dibuix.-T: “Who has got a point?”

* L /S /R /W * IW – PW * 15-20’


Best Friends 6

Sess

ió 5

20 Practicar el llenguatge relacionat amb la conservació del medi ambient recitant una tonada.

20. Say a chant: “Do you need that light?”-Ss tornen a recitar la tonada de la p.22 del CB.

20 L /S 20 T /Ss 20 5-10’ -CB-AB-Cinta -Pòster “My Town” (Opcional)

21. Llegir un e-mail amb la finalitat d’obtenir informació general i específica.

21 CB p.24 L30. E-pals.--T: “Open your CB at p.16. Look at the photos. What is this e-mail about?”-Ss llegeixen l’”e-maiL” per sí mateixos. Preguntar què havien encertat per les fotos.-T: “Listen”.. Posar els tres primers paràgrafs del text. T: “What’s Jason doing in Science? What’s he learning about?” -T: “Listen again”. Posar la resta de la gravació. T: “Has Jason got a pond? Is it very big? What is there in the pond?”-Assenyalar la fotografia de la granota. T: “What can you see in the picture?”-Assenyalar el dibuix del jardí: “What has he got in his garden?”-Assegurar la comprensió del vocabulari: “Where is the pond? What is Jason making with his mum? Do you like his garden? Have you got a garden? Have you got flowers/ a pond / a swing?”-T: “Listen again”. Ss segueixen el text en els seus llibres.-T: “Look at Jason’s garden again”. Ss memorit-zen el dibuix. T: “Close your books. What’s in the garden?”- “Read the e-mails again”. Ss pregunten les paraules que no entenen.

21 L / S /R 21. T /Ss 21 20-25’

22 Practicar la comprensió oral i escrita.

22. AB p.24. Look at the Class Book. Correct the sentences.-T: “Look at p.24 of your AB. Look at the activity at the top of the page. These sentences are not corrcet. Get into pairs. Correct the sentences.-Corregir amb tota la classe.

22 R /W 22 PW – T /Ss 22 10-15’


Best Friends 6

Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)

23. Fer la descripció d’un dibuix per escrit fent servir el llenguatge de la unitat.

23. AB p. 24. Write.-T: “Look at the picture at the bottom of the page. What can you see in the garden?. Ss contesten oralment.-T escriu: “There is a... There’s a... i there are...” Ss expliquen la diferència entre les diferents formes verbals.-Ss escriuen les frases individualment i es corregeixen per parelles.

23 R /W 23 IW – PW 23 10-15’ (H)

24. Repasar el vocabulari de la unitat i el vocabulari après anteriorment.

24. AB p54. Revision 3-Write-Per parelles fan una descripció de cada dibuix fent servir les paraules del requadre.-Circle the animals. Label the monkey’s face.-Ss fan l’activitat individualment.

24 R/W 24 -PW

-IW

24. -10-15’(H)

-5-10’ (H)

* Consolidar l’expressió oral del llenguatge de la unitat.

* Activitats opcionals de reforç: My town poster-Fer equips. Els Ss fan torns per construir oralment una frase sobre el que veuen en un dels dibuixos. Cada frase correcta és un punt.

* L /S * T /Ss * 10-15’

* Fer una descripció d’un jardí per escrit. * Activitats opcional d’ampliació: Describe a garden-Ss descriuen un jardí per escrit el del CB o del de l’AB. Ss diuen quin tipus de coses podrien escriure: -There is... There are...The ... is next to / behind/ near the...The ... is bigger/ smaller than the....-Cada Ss escriu 5 frases sobre el dibuix que ha triat.-Per parelles es llegeixen les descripcions. Ss: “It’s in the CB” o “It’s in the AB”.

* L /S /R /W * IW – PW * 15’


Best Friends 6

Sess

ió 6

25. Practicar la descripció d’animals. 25. Animals-Ss diuen un animal que els agrada: “I like cats” T escriu a la pissarra la paraula “cat”: “How many legs have they got? Tell me something they can do. What do they eat? What do they drink? What colour are they?” fer el mateix amb dos o tres animals més.-T pensa en un dels animals de la pissarra i fa una o més frases: “They drink milk. They can jump”. Els Ss han d’endevinar quin animal és.

25 L /S /R 25 T /Ss 25 10-15’ -CB-AB-Cinta -Tisores-Minitargetes (Opcional).-Un full per a cada alumne (Opcional).


26 CB p.25 L31. Pond club-Recordar el tema del lloc web comentat per Jason. Preguntar quins animals podrien aparèixer.-T: “Look at the Pond Club website”.Ss llegeixen la pàg. i observen les fotografies. Ss intenten deduir el significat de: “tadpoles, dragonflies i herons”. I: “frog”.-T: “What animals live in rivers and ponds, or near rivers and ponds? Can you point to a frog? What’s a tadpole? What’s a dragonfly? What’s a heron?”-T: “Listen and read”. Listen and read”. Comentar el vocabulari que no coneixin, animar a deduir el significat.-Ss llegeixen els acudits de la part inferior de la pàg. Ajudar a comprendre el significat.

26 L / S /R 26. T /Ss 26 15-20’

27 Practicar la comprensió escrita del llenguatge de la sessió.

27. AB p.25. Do the quiz. Tick the correct answer.-T: “Open your AB at p.17. Get into pairs. Do the quiz".-Corregir les respostes amb els Ss.

27 L/S/R/W. 27 PW – T /Ss 27 10-15’

28. Escriure sobre alguns animals. 28 AB pàg. 25. Write.-Per parelles completen els textos.-Correcció amb la classe a la pissarra.-Els Ss que acaben abans poden jugar amb el joc 2 de minitargetes a descriure característiques dels animals oralment: “It’s got two legs,..:”.

28 R/W 28 PW 28 10-15’ (H)

29 Practicar l’expressió oral del llenguatge de la unitat.

29. AB p.69 Make a map game.-Previ: T: “look at the map. Point to A4 / B6, etc.”-Ss retallen les targetes.-T va dient una a uan les targetes; Ss les mostren.-T: “There’s a fountain in A3. There’s a pond in F4”. Ss les posen al lloc corresponent seguint les indicacions.-Per parelles. A1 posa les targetes al seu mapa i descriu la situació d’aquestes a A2 que les posa seguint les indicacions. Canvi de rols.

29 L /S 29 PW 29 10-15’

UNITAT 3. Our Town TownObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 6

Sess

ió 6

(Con

tinua

ció)

* Practicar la comprensió i expressió oral. * Activitats opcionals de reforç: True or false-T construeix frases sobre els animals que han aparegunt a la unitat: “herons eat fish. Dragonflies can jump. Etc”. Ss diuen “true/ False” Si la frase és falsa han de dir la frase correcta.

* L /S * T /Ss * 10-15’

* Fer una descripció escrita d’alguns animals.

* Activitats opcionals d’ampliació: Frogs, dragonflies and herons-Ss dibuixen “a frog”, “a dragonfly” o “a heron” en un full i li passen al company/a de la seva esquerra que escriu alguna cosa sobre el dibuix i el torna a passar. Fer dos o tres vegades més. Demanar a diferents Ss que llegeixin les descripcions del full que tinguin al davant.

* L /S /R /W * T /Ss * 15-20’


Best Friends 6

Sess

ió 7

30. Conversar sobre l’episodi anterior del còmic.

30 Remembering the story-Demanar als Ss que recodin el que passava a l’anterior episodi del còmic. T pot preguntar: “Who do the children see? Where do they go? Who is their new friend? What do the Zedrans want to do?”

30 L /S 30 T /Ss 30 5-10’ -CB-AB-Cinta -Pòster “My Town” (Opcional)-Una fotocòpia de la p.20 del PMB (full d’exercicis gramaticals) per a cada ss (opcional).-una fotocòpia de la p.26 del PMB (targetes de sintaxi) per a cada Ss (opcional). -Tisores per a cada alumne (Opcional)

31 Escoltar i llegir un altre episodi del còmic per simple plaer.

31. CB p.26-27 L32. Battle from Planet Earth. Listen and read.-T dibuixa una cabina de telèfon. I: “Phone box” Preguntar quin paper pot jugar una cabina en aquesta història.-T: “Open your CB at p.26 and 27”. Ss observen l’episodi i intenten deduir la història a partir de les il.lustracions.-T: “Listen carefully”. T: “Who do the children telephone? Are the police coming? What do the police think? Where do the children go? What do they see on TV?" -T: “Listen again”. Preguntar perquè els Zedrans apareixen a la TV i peruqè la Terra ha de triar 10 de les seves estrelles esportives. -T: “Listen and repeat”. Comentar el vocabulari que no entenen.-T llegeix en veu alta frases del còmic; Ss diuen quin personatge les diu: “Who says this?”-Fer grups de 4 o 5 per representar el diàleg.

31 L / S /R 31. T /Ss – GW 31. 20-25’

32 Practicar la comprensió i l’expressió escrita del llenguatge de la unitat.

32. AB p.26. Read and write-Observar l’exemple amb els alumnes. Llegir amb els alumnes la resta del text i observar els dibuixos: “What’s this? What are these?”-T: “Read and write”.-Ss es corregeixen les frases per parelles..

- Corregir-la amb tota la classe.

32 L/S/R/W 32 T /Ss – IW PW

10-15’

33 Practicar l’expressió escrita del llenguatge nou de la unitat.

33. AB pàg. 26. Write about your town.-Ss fan frases sobre la seva ciutat,

33 R/W 33 IW 33 10-15’ (H)

* Fer per escrit descripcions curtes de les ciutats del pòster.

* Activitats opcionals de reforç: My town poster-Per parelles, Ss escriuen frases sobre els dibuixos: “There was a fruit shop. Now there’s a supermarket”. Alguns Ss llegeixen les seves frases, els altres han de dir si estan d’acord.

* L /S /R /W * PW - T /Ss * 10-15’



* R /W

* IW * 10-15’ (H)


Best Friends 6

Sess

ió 8

34. Repassar el llenguatge de l’últim episodi del còmic.

34 Remembering the Story-T escriu a la pissarra algunes frases de l’episodi 3 del còmic. Comprobar la comprensió i pronunciació.-Ss les copien als seus quaderns i aprenen una de memòria.-Ss van per la classe dient-se les frases els uns als altres. Marquen al seu quadern les frases que altres Ss els diuen. -Entre tots observar quina/es frases han après més Ss.

34 L/S/R/W 34 T /Ss 34 10-15’ -CB-AB-Cinta -Una fotocòpia de la pàg. 14 del PMB (Full d’activitats d’ampliació 1) per a cada alumne (opcional).-cartolina, fulls de paper, llapis de colors, tisores, pega per a cada parella o grup d’alumnes (Opcional).


35 L/S/R/W 35. IW – T /Ss 35 5-10’

36. Personalitzar el llenguatge de la unitat. 36 AB p.27. Now answer.-Ss contesten les preguntes.Animar a que escriguin més d’una paraula.

36 R /W 36 IW 36 5’

37 Practicar l’ortografia. 37. AB pàg. 27. Look, cover and write.-Fer el mateix procediment que a “My Friends 5”

37 R /W 37 T /Ss 37 10’


38. R /W 38 IW 38. 5-10’

39 Repassar el llenguatge de la unitat. 39. AB p.60 Picture Dictionary.-Ss realitzen les p.60, seguint el mateix procediment que a “Best Friends 5”.

39 L/S/R/W 39. T /Ss - IW 39. 10-15’ (H)

* Practicar l’expressió escrita de cert tipus de preguntes.

* Activitats opcionals de reforç: Can you...?-Centrar-se en les 3 preguntes de l’activitat 36. Demanar als Ss que escriguin una pregunta diferent que comenci per: “Can you...? have you got...? Is there...?”-T: “Get into pairs” Ss fan torns per respondre a les 3 preguntes del seu company/a oralment.

* L /S /R /W * T /Ss – IW PW

* 10-15’

*Consolidar el llenguatge de la unitat. * Activitats opcional d’ampliació: Extension 3-Look at the poster about Brighton. Write the numbers.-Ss observen les persones dels dibuixos i comenten amb el T què estan fent. Ss relacionen els dibuixos amb el paràgraf que els descriu.-Look at the pictures. What are the people doing? Write sentences.-Ss escriuen frases sobre les persones del dibuix. -Make a poster about your town. Write about things to do.-Per parelles o petits grups els Ss fan pòsters sobre la seva ciutat: què hi ha i què es pot fer.

* R /W

* R /W

* R /W

* T /Ss – IW

* PW – IW

* PW – GW

* 10-15’ (H)

* 10’ (H)

* 15-20’ (H)

UNITAT 4. The WeatherObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 6

Sess

ió 1

.1 Repassar els noms dels països en

anglès.1. Countries

-Fer servir les minitargetes (joc 16) dels països. Ss diuen els països que saben i que no. T escriu els noms a la pissarra. Practicar oralment.-T reparteix les targetes. Fer sortir un Ss per assenyalar un nom. L’Ss que té la tarjeta corresponent surt i diu el nom. Fer fins tenir totes les targetes a la pissarra.

1 L /S /R 1 T /Ss 1 5-10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes

2 Practicar la comprensió oral del llenguatge que s’utilitza per descriure el temps atmosfèric.

2. CB p.28 L33. Listen.-Previ: Ss comenten com creuen que són els països que han aparegut a l’activitat 1. T: “What’s the weather like in Britain/ France?” T: “Open your CB at p.28. Comentar el títol de la unitat: “What can you see? What are Speedy and Flash doing?” I: “Weather/ weather forecast, weather report”. -T: “Listen and point”.-T: “Listen and repeat”.-T construeix frases certes o falses: “In Greece it’s snowing”.Ss diuen “Yes/No”.

2. L /S 2. T /Ss 2. 10-15’

3. Reforçar la comprensió oral del vocabulari nou.

3 CB p.28 L34. Listen and say the number.-Ss escolten les expressions del temps i les relacionen amb el número corresponent.

3 L /S 3 T /Ss 3. 10’

4 Practicar preguntes i respostes sobre el temps.

4. CB pàg. 28. Ask and answer.-Fer repetir les frases als Ss per comprovar la pronunciació.-T fa preguntes a alguns Ss: “What’s the weather like in (Greece)?” que miren el mapa i contesten-Per parelles fan l’activitat.

4. L / S /R 4. T /Ss – PW 4 5-10’

5. Practicar la comprensió oral del llenguatge que s’utilitza per descriure el temps atmosfèric.

5. AB p.28 L35. Listen and draw.-T: “Look at the map. What’s this country?” Assenyalar la llegenda de símbols del mapa, assenyalar els símbols un a un: “What’s the weather like?”-T: “Listen and draw”. Ss escolten la primera vegada sense dibuixar.

5. L /S/R/W 5. T /Ss 10’

6. Escriure sobre el temps que fa. 6. AB pàg. 28. Write.-Ss escriuen les frases segons el mapa de l’activitat 5.-Corregir amb la classe.

6. R/W 6. IW 6 10-15’ (H)


Best Friends 6

Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

* Practicar l’expressió escrita de les dates i del temps que fa.

* Activitats opcionals de reforç: Today-Ss escriuen la data i el temps que fa.: “Today is (date) and it’s (weather)”. Fer sortir un Ss a escriure la frase i un altre per dibuixar el símbol corresponent.-T: “What’s your favourite day? What’s the weather like on your birthday/ Christmas day?”-Ss escriuen la data del seu dia preferit i el comentari del temps que acostuma a fer, amés de dibuixar el símbol corresponent.

* L /S /R /W * T /Ss – IW * 10-15’

* Practicar l’expressió escrita sobre el clima d’alguns llocs.

* Activitats opcional d’ampliació: Stereotypes-Introduïr el tema dels estereotips i comentar que no solen ser certs. Fer que els Ss aportin exemples: “Totes les dones espanyoles saben ballar flamenc”.-Ss pensen estereotips relacionats amb el clima: “What’s the weather like in (Madrid/ London)?” Anotar les repsostes i comentar perquè no és cert.-fer més preguntes; Ss les responen per escrit. T: “Read out your answers”. Ss comenten les respotes.

* L /S /R /W * T /Ss * 10-15’


Best Friends 6

Sess

ió 2

7 Parlar sobre les vacances com a introducció del concepte.

7 Holidays-T escriu a la pissarra la data d’alguna festa: “father’s Day is on Friday 19th March”. T: “On Father’s Day I’m going to (Alicante). I’m staying at home”. Preguntar als Ss sobre els plans que tenen per aquest dia.: “Where are you going on Father’s Day? What are you doing on father’s Day?”.-T escriu a la pissarra la data de les darreres vacances: “The Christmas Holiday was from 20th

December to 8th January”. T explica què va fer: “I sateyed at home. I went to...”: Fer preguntes als Ss: “What did you do at Christmas”.

7 L /S 7 T /Ss 7 10’ -CB-AB-Cinta -Pòster “What’s the weather like today?”-Una fotocòpia de les p. 30 i 31 del PMB (targetes del joc de taula) per a cada parella o grup (Opcional)-Un dau per a cada parella o grup i una fitxa per a cada alumne (Opcional)


8 CB p.29 L36. Mr. Crumble’s holiday-T: “Do you go skiing in the mountains for your holidays?” I: “Slip”.-T: “Open your CB at p.29”. Donar temps per mirar les il.lustracions i el títol. T: “Look at the pictures. What happens in the story?”-T: “Listen to the story”. -T: “Look at the first picture. Speedy pregunta Where are you going on holiday?, What does Mr. Crumble answer? Where is he going? What does Flash say to Mr. Crumble? Is Mr. Crumble careful on the mountains? What happened on the 3rd day of the holiday? What did Mr. Crumble do after that?"-T: “Listen again and read”.-T: “Listen and repeat”.-T diu frases de la història en veu alta; Ss diuen si les frases són certes o falses.-Fer grups de 3 per representar el diàleg al davant de la classe.

8. L /S /R 8. T /Ss – GW 8. 20-25’

9 Practicar la comprensió oral. 9 AB p.29 L37. Listen and number-T: “Open your AB at p.29. look at the pictures. This is a story. What’s the story about?” Donar temps per observar les il.lustracions.-T: “This is the first picture in the story. Listen and write the other numbers”.

9. S/L/R/W 9. T /Ss 9. 5-10’

10 Completar un text per practicar la comprensió i l’expressió escrita.

10 AB pàg. 29. Write.-T: “Now write Granny’s story. Get into pairs and write the sentences”. -Corregir les frases amb tota la classe.

10. L/S/R/W 10 T/Ss - PW 10 10-15’ (H)


Best Friends 6

Sess

ió 2

(Con

tinua

ció)

11. Practicar la comprensió oral. 11 What’s the weather like today? Poster-Fer dos equips. T diu el temps d’un dibuix. L’Ss que l’assenyala primer guanya un punt pel seu equip.

11 L /S 11 T /Ss 11 5-10’

* Reforçar la diferència entre el passat i el present.

* Activitats opcionals de reforç: Group the sentences-T escriu a la pissarra una sota l’altra:I was carefulHe’s slowI slipped on some soapI stayed in the hotel for a weekI don’t understandI went to SpainI went swimming in a lakeI go skiing in DecemberIt’s cold-Ss agrupen les que es refereixen al passat i les que es refereixen al present.

* R /W * IW * 10-15’

* Jugar a un joc. * Activitats opcional d’ampliació: The postcard game-Fer parelles o grups de 3 o 4. Cada parella ha de tenir un Cb obert per les pàg. 60 i 61, un dau i un joc de targetes de la p.30 del PMB. Cada jugador ha de tenir una fitxa i una postal de la p.31 del PMB.-Les instruccions per jugar són a la p.120 del Teacher’s Book.

* L /S /R * PW – GW

* 15-20’


Best Friends 6

Sess

ió 3

12 Practicar l’expressió escrita del llenguatge de la unitat.

12. Granny-Recordar a Granny (p.29 AB). -T escriu: “Last... I went to... I went by... The weather was...”.Ss sugereixen paraules amb les que es podria completar.-Preguntar a Ss sobre les seves vacances i animar a utilitzar les frases de la pissarra.-T: “Now write ‘Last...’ i 3 more sentences”.-Demanar a Ss que llegeixin els seus textos.

12 L/S/R/W

12 T /Ss – IW 12 10’ -CB-AB-Cinta -Revistes, una cartolina, pegament i tisores per a cada grup d'alumnes (opcional).

13 Cantar una cançó. 13. CB p.30 L38. I went on holiday-T: “Listen carefully. What can you understand? What is the song about?” I: “take me to”-T: “Open your CB at p.30. Listen again”. T: “What are these countries? What was the weather like in these countries?” Preguntar si la persona que canta la cançó va disfrutar de les seves vacances en aquests països, a on haguès preferit anar i per què. I: “Why/ Because” T: “Why does he prefer to go to Spain?”-T: “Listen and repeat”. -T: “Now sing the song”.

13 L /S /R 13. T /Ss 13 15-20’

14 Practicar l’expressió escrita sobre el temps meteorològic en passat i en present.

14 AB p.30. Write-T: “Open your AB at p.30. Look at the first picture about yesterday. What day was it yesterday? Point to England. What was the weather like in England yesterday?”-T: “Look at the second picture about today. What day is it today? What’s the weather like in England today?” Fer aquestes preguntes sobre els altres països.-T: “get into pairs. Write the sentences”.

14. L/S/R/W 14. T /Ss – PW 14 10-15’ (H)

15 Practicar l’expressió escrita en passat. 15 AB pàg. 30. Write-T assenyala cadascun dels mapes del temps: “What’s this country? What was the weather like?”-Ss completen les frases. Per parelles es poden corregir.

15. L/S/R/W 15. IW - T /Ss 15. 10-15’(H)

16 Repassar el vocabulari de les coses de la casa.

16 AB pàg. 55 Revision 4. -Find and write the words-Per parelles escriuen la llista de paraules.-Write-Per parelles descriuen per escrit el dormitori de Mo.

16. * R /W

* R /W

16. * PW – IW

* PW – IW

16. * 10’ (H)

* 10’ (H)


Best Friends 6

Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

* Consolidar l’expressió oral del llenguatge de la cançó.

* Activitats opcionals de reforç: Noughts and crosses.-Jugar a les 3 en ratlla amb paraules de la cançó.-T: “read the first verse of the song again on CB p.30. You’ve got 3’.”-T dibuixa una quadrícula per jugar a les 3 en ratlla i escriu una paraula de la cançó a cada requadre: “home, went, came, plane, sunny, holiday, weather, Spain, take”.-Fer dos grups. T pregunta a un grup: “Where do you want to start?” T llegeix la paraula i l’equip ha de dir a quina línia de la cançó apareix. -Finalitzar l’activitat cantant la cançó..

* L /S /R * T /Ss * 10-15’

* Practicar l’expressió escrita en passat. * Activitats opcional d’ampliació: Make a holiday poster-Ss s’inventen unes vacances i escriuen sobre elles. Ss sugereixen sobre el que podrien escriure; T escriu a la pissarra les sugerencies:-“I went to... on holiday. I went by (plane). It was (sunny). The sea/ beach/ town was... On the 1st / 2nd/ 3rd day I ... I stayed in my hotel / climbed/ went swimming... I came home.-T: “get into groups”. Repartir revistesl. Cada grup tria una fotografia i escriuen sobre les seves vacances imaginaries.

* L /S /R /W * T/Ss- GW * 20-25’


Best Friends 6

Sess

ió 4

17. Practicar la comprensió oral del vocabulari relatiu al temps atmosfèric en un context.

17 Raining in England Bingo-T demana als Ss que diguin paraules que han fet servir per descriure el temps atmosfèric i noms de països. T les escriu a la pissarra.-SS dibuixen una graella de 2x3 requadres al seu quadern. T: “Write one wether word and one country word in each square. So for example, you write sunny- Spain”.-T: “Listen. When I say your two words, tick them”.-Jugar al Bingo.

17 L/S/R/W 17 T /Ss 17 10-15’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes (Opcional)-Pòster “What’s the weather like today?” (Opcional)

18 Practicar l’expressió oral del vocabulari relatiu al temps atmosfèric.

18. CB p.31 L39. Listen. Then play the game.-T: “What month is this?” Preguntar si saben els noms de les estacions en LL1. Introduir en LL2.-T: “Which is your favourite season? Why? When do you go on holiday? When was your last holiday?”-T: “Look at CB p.31”. Llegir els noms de les estacions i practicar. -T: “Look at Flash and Speedy. What are they doing?” -T: “Listen carefully” Posar el diàleg 1. -T: “Listen and repeat”.-T: “Listen again”. Posar el diàleg 2. -Per parelles juguen com Flash i Speedy.

18 L /S /R 18. T /Ss – PW

18 15-20’

19. Practicar la comprensió oral. 19 AB p.31 L40. Listen and Join-T: “Open your AB at p.31”. Ss observen els dibuixos i diuen els noms dels personatges, dels països, dels mitjans de transport i dels símbols metereològics..-T: “Look at Mo’s Grandad”. Ss diuen a on creuen que va anar de vacances, com i quin temps va fer.-T: “Listen and join”.

19 L/S/ R/W 19 T /Ss 19 10-15’

20 Escriure sobre les vacances, els països, els mitjans de transport i el temps.

20. AB p.31. Write-Ss completen les frases amb la informació de l’activitat 19. -Els Ss que acaben abans poden practicar certs aspectes del llenguatge amb els jocs 7 i 16 de les minitargetes.

20 R/W 20 IW 20 10-15’ (H)


Best Friends 6

Sess

ió 4

(Con

tinua

ció)

* Practicar l’ortografia del vocabulari de les unitats anteriors.

* Activitats opcionals de reforç: Team Spelling Bingo-Ss miren les sessions anteriors de la unitat 4 i trien una paraula.-Fer dos equips. Un Ss de cada equip escriu la seva paraula a la pissarra. -repassar lapregunta: “How do you spell...?” Un Ss de l’equip A fa aquesta pregunta en relació a la paraula que ell ha triat. Un Ss de l’equip B la lletreja i el seu co,pany de la pissarra l’escriu. Si ho ha fet bé guanyen un punt. Fer torns.

* L /S /R /W * T /Ss * 15-20’

* Practicar l’expressió escrita del llenguatge de la unitat.

* Activitats opcional d’ampliació: What’s the weather like today? poster-T tria una estació i descriu el temsp que fa; Ss han d’endevinar l’estació.-I: “It’s warm/ stormy/ wet/ freezing” T diu una d’aquestes frases; Ss han de dir l’estació corresponent.-Cada Ss tria una estació i un temps determinat. T fa frases combinant els elements: “in Spring it’s cloudy”. Ss aixequen la mà si senten el que havien triat.-Ss poden descriure per escrit sobre el temps d’un país.

* L /S /R /W * T /Ss – IW * 15-20’


Best Friends 6

Sess

ió 5

21. Practicar la comprensió i l’expressió oral de les frases relatives al temps atmosfèric i les estacions.

21 What’s the weather like today? poster-I: “It’s wet/ warm/ stormy/ freezing”.-T: “I went on holiday. What was the weather like? It was hot”. Ss han d’endevinar quina estació de l’any va anar: “Summer”.-Posar el pòster del temps a la classe. Fer dos equips. Fer sortir un Ss de cada equip. Un A1 diu: “I went on holiday”. A2: “What was the weather like?” A1: “It was (cold)”. A2: “You went on holiday in (winter)”. Fer sortir altres Ss per fer diàlegs semblants.

21 L /S 21 T /Ss 21 5-10’ -CB-AB-Cinta -Pòster “What’s the weather like today?”

22 Llegir un text per practicar la comprensió general i específica.

22. CB p.32 L41. E-pals.--T: “Open your CB at p.32. What’s this? (e-mail) What does Jason say? What is this e-mail about? Read the e-mail and tell me”. Donar 2 o 3’.-T: “What is Jason wtiting about?”-T: “Listen and read the e-mail again”. Posar fins a “windy and wet”. T: “How old is María? When was her birthday? Jason and his family went on holiday. Where did they go? Was the holiday good? I: “Wonderful”. What was the weather like in the first week/ in the secon week?” -T: “Listen to the rest of the e-mail”. T: “What happened on Wednesday? What was the name of the hurricane? What did the hurricane do? Where were Jason and his family during the hurricane? What was the weather like on Thursday? Where did Jason and his family go? Where did they go on Friday?”.-T: “Look at Jason’s holiday photos. What’s in the first photo? What can you see in the second photo? What are Jason, his mum and his sister doing in the third photo?” Preguntar si ells fan fotos quan van de vacances.- “Read the e-mail again”. Ss pregunten les paraules que no entenen.

22 L / S /R 22. T /Ss 22 20-25’

23. Practicar la comprensió i l’expressió escrita.

23 AB p.24. Look at the Class Book. Correct the sentences.-Ss fan l’activitat per parelles i quan acaben comparen la feina amb una altra parella.

23 R /W 23 PW – T /Ss 23 10-15’


Best Friends 6

Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)

24 Practicar l’escriptura de frases en passat.

24. AB p. 32. Unjumble the sentences.Write.-Ss ordenen les frases individualment.-Per parelles es poden corregir les frases.-Corregir amb tota la classe.

24 R /W 24 IW – PW T /Ss

24 10-15’ (H)

* Centrar l’atenció en el temps passat dels verbs que apareixen a l’e-mail de Jason.

* Activitats opcionals de reforç: Verb groups-T escriu a la pissarra tres frases a mode d’encapçalament de tres grups: “Was your birthday fun? Mum, Dad, Anna and I went on holiday. The wind knocked down lots of tall trees”.-T escriu a continuació:+ We went to Florida.+ It was wonderful.+ The weather was terrible.+ We were in the hotel all day.+ Anna and I played games.+ On Thursday the weather was better.-Ss copien les frases a sota de l’encapçalament correcte. Comentar els grups de verb s amb els Ss.

* L /S /R /W * T /Ss * 10-15’

* Practicar l’expressió escrita seguint un model.

* Activitats opcional d’ampliació: Jason’s holiday-T: “Read Jason’s e-mail again and then close your books”.-T escriu a la pissarra:Jason and hsi family...The weather...Here was a ...On Thursday...-Ss completen les frases per escrit.

* R /W * IW * 15’


Best Friends 6

Sess

ió 6

25. Repassar la comprensió i expressió oral del vocabulari.

25 What am I thinking of?-T descriu una sèrie de coses; Ss han d’endevinar de què es tracta.-T: “It can move at 20 kms an hour, and it’s made of metal (a bike). It can move at 180 kms an hour and it’s made of metal (a car). It can eat you, it’s dangerous (a monster, a lion). It’s small, it’s not dangerous (a frog, a tadpole). It’s got doors and windows, and lots of rooms. It’s bigger than a house (a hotel)”.

25 L /S 25 T /Ss 25 10-15’ -CB-AB-Cinta -Tisores-Minitargetes (Opcional).-Una cartolina gran, fulls petits, llapis de colors, tisores, pegament per a cada grup d’alumnes (Opcional).

26 Practicar la lectura destinada a obtenir informació general i específica.

26. CB p.33 L42. Wild weather-Observar el títol: “Wild weather” i comentar el contingut del lloc web.-Ss llegeixen la pàgina i observen les fotografies per assabentar-se de coses sobre els “hurricanes”: en què conssiteixen, a on s’originen i quins són els més forts.-T: “What are tornadoes? What are twisters? What are hurricanes?”-Per parelles busquen dues coses que tenen en comuns els “hurricanes” i els “tornadoes” i cinc coses que esl diferencien. Les anoten als seus quaderns.-T escriu a la pissarra: “Same” i “different”. Completar amb els Ss.-T: “Listen and read”. Listen and read”. Comentar el vocabulari que no coneixin, animar a deduir el significat.

26 L/S/R/W 26. T /Ss – PW 26 20-25’

27. Practicar la comprensió escrita. 27 AB p.33. Do the quiz. Tick the correct answer.-T: “Open your AB at p.33. Get into pairs. Do the quiz".-Corregir les respostes amb els Ss.

27 L/S/R/W. 27 PW – T /Ss 27 10-15’

28 Escriure sobre el clima de forma personalitzada.

28. AB pàg. 33. Write.-Previ. T: “Put your pencils down. What’s the weather like in this country? What’s it like in spring/ Summer, etc?”-T: “Pick up your pencils. Write about the weather in your country”.-Correcció amb la classe a la pissarra.-Els Ss que acaben abans poden jugar amb el jocs 13, 14 i 16 de minitargetes per practicar aspectes del llenguatge”.

28 L/S/R/W 28 T /Ss – IW 28 10-15’ (H)


Best Friends 6

Sess

ió 6

(Con

tinua

ció)

* Practicar en grup l’expressió escrita sobre el clima.

* Activitats opcionals de reforç: Make a poster-Per grups fan un pòster sobre el clima del seu país al llarg de l’any.

* R /W * GW * 15-20’

* Practicar la pronunciació. * Activitats opcionals d’ampliació: How do you say ‘a’?-T escriu a la pissarra: “tornado, happy, called, tall, milkshake,land, water, USA, dad”. Assegurar el significat. Explicar que totes contenen la lletra ‘a’ però que es pronuncien de 3 formes diferents. -T escriu tres encapçalaments: “tornado, happy, called”. Per parelles classifiquen les paraules.-Corregir amb les classe.

* L /S /R /W * T /Ss – PW * 10-15’


Best Friends 6

Sess

ió 7

29 Recordar el que ha passat fins al moment al còmic per episodis.

29. The story so far-T: “Who are the Zedrans? What do they want? Who is Blip? What is he doing with Conrad, Mike and Jessica? When are the Space Games? Who plays? What do the winner get?” Preguntar què creuen que faran els personatges del còmic.

29 L /S 29 T /Ss 29 5-10’ -CB-AB-Cinta -Un dau per a cada parella d’alumnes.-Tisores per a tots els alumnes.-Una fotocòpia de la p.21 del PMB (full d’exercicis gramaticals) per a cada ss (opcional).-una fotocòpia de la p.27 del PMB (targetes de sintaxi) per a cada Ss (opcional).

30 Escoltar una història i llegir-la per plaer.

30. CB p.34-35 L43. Battle from Planet Earth. Listen and read.-I: “Spaceship”.-T: “Open your CB at p.34 and 35. What can you understand about this episode? What happens?” -T: “Listen carefully”. T: “Where are the children going? What is the problem? Who is standing near the spaceship? Who speaks to the Zeldran?” T: “Qui dispara al Zedran? Amb què?” -T: “Listen again”. T: “Where are the children at the end of the episode?”-T: “Listen and repeat”. Comentar el vocabulari que no entenen.-T fa comentaris sobre el còmic; Ss diuen a quina vinyeta es refereix: “The children can see Zedran”.-Fer grups de 5 per representar el diàleg.

30 L / S /R 30. T /Ss – GW 30. 15-20’

31. Repassar i consolidar el vocabulari. 31 AB p.34. Write-Ss per parelles classifiquen les paraules per grups.

- Corregir-la amb tota la classe. Diferents Ss llegeixen les paraules de cada grup.

31 L/S/R/W 31 T /Ss – PW

31. 10-15’

32 Completar un text. 32. AB pàg. 34. Write -T: “Get into pairs. Write the text. Complete it with these words"”-Corregir amb tota la classe: “What’s number (two)?”

32 L/S/R/W 32 PW – T /Ss 32 10-15’ (H)

33 Practicar l’expressió oral del llenguatge de la unitat mitjançant un joc que han retallat.

33. AB p.71. Make a game.-Ss trien si les seves vacances seran a un lloc amb sol o a la neu. Practicar es 20 objectes.-Ss retallen les targetes. T: “Get into pairs”.-Ss tiren el dau per torns, guanya qui aconsegueix posar els 5 objectes sobre el seu cartró de joc.

33. L /S 33 T /Ss – PW 33. 10-15’

* Consolidar el vocabulari de la unitat. * Activitats opcionals de reforç: Word web-fer una xarxa de paraules a partir de “weather”.

* L /S /R /W * T /Ss * 10-15’



* R /W

* IW * 10-15’ (H)


Best Friends 6

Sess

ió 8

34 Repassar i practicar algunes frases del còmic.

34. I’ve got an idea-T escriu a la pissarra algunes frases de l’episodi 4 del còmic. Comprobar la comprensió i pronunciació.-Cada Ss tria una frase de la pissarra, la copia al seu quadern i l’aprèn de memòria. -T posa música, Ss van per la classe quan es para la música diuen la frase al company/a que tinguin més a prop. Si la frase coincideix s’asseuen. -Tornar a escoltar i cantar la cançó p.30 CB.

34 L/S/R/W 34 T /Ss 34 10-15’ -CB-AB-Cinta -Una cinta o CD que agradi als alumnes.-Una fotocòpia de la pàg. 15 del PMB (Full d’activitats d’ampliació 1) per a cada alumne (opcional).

35. Repassar la feina de la unitat. 35. AB p.35. Find the page.-Ss fan l’activitat individualment.

35 L/S/R/W 35. IW – T /Ss 35 5-10’

36. Personalitzar el llenguatge de la unitat. 36. AB p.35. Now answer.-Ss responen les preguntes per escrit.

36 R /W 36 IW 36 5’


37 R /W 37 T /Ss 37 10’

38. Autoavaluar-se. 38. AB p.35. How was your work in unit 4?-Ss s’avaluen seguint el mateix procediment que a “Best Friends 5”.

38. R /W 38 IW 38. 5-10’

39. Repassar el llenguatge de la unitat. 39. AB p.61 Picture Dictionary.-Ss realitzen les p.61, seguint el mateix procediment que a “Best Friends 5”.

39 L/S/R/W 39. T /Ss - IW 39. 10-15’ (H)

* Consolidar les expressions de passat i els dies de la setmana.

* Activitats opcionals de reforç: When?-T diu als Ss coses que li van pasar la setmana anterior. Ss han d’endevinar quin dia va pasar. T: “I went to the mountains, it was foggy...” Ss: “On Monday, on Wednesday, etc”.

* L /S * T /Ss * 10-15’

*Consolidar el llenguatge de la unitat. * Activitats opcional d’ampliació: Extension 4-Read the letters and complete the sentences.-Ss llegeixen les cartes i completen les frases.-Look at the notes and write the postcards from Edward.-Previ: preguntar als Ss queè creuen que Edward li diu a Jason.-T: “Write the postcard”.

* R /W

* L /S /R /W

* IW

* T /Ss – IW

* 10-15’ (H)* 10-15’ (H)

AVALUACIÓ UNITATS 3-4. Our Town. The WeatherObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 6

Sess

ió d

’ava

luac






UNITAT 5. SpaceObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 6

Sess

ió 1

.1 Parlar sobre un viatge en passat. 1. The world

-T dibuixa un planeta: “What’s this?” I: “Planet”.-T explica una hsitòria oblidant detalls: “I went to this planet on holiday. When did I go? (Ss sugereixen quan) How did I go? What was the weather like?What did I do?”

1 L /S 1 T /Ss 1 5-10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes (Opcional)

2. relacionar el vocabulari relatiu a l’espai amb els dibuixos corresponents.

2 CB p.36 L45. Listen.-I: “Space”. Parlar del tema de la unitat. L’han estudiat a altres àrees? Han estat alguna vegada en un planetari? T: “Where did you go? What did you see?”-T: “Look at CB p.36. Look at the picture. What’s Flash doing?”-T: “Listen and point”.-T: “Listen and repeat”.-T va dient el color dels objectes però en ocasions diu un color equivocat: “The moon buggy is blue”. Ss diuen “Yes/No”.

2. L /S 2. T /Ss 2. 10-15’


3. CB p.36 L46. Listen and say the number.-Ss escolten els noms dels objectes i els identifiquen amb el número corresponent.

3 L /S 3 T /Ss 3. 10’

4. Practicar l’expressió oral del vocabulari nou.

4 CB pàg. 36. Ask and answer.-Fer repetir les frases als Ss per comprovar la pronunciació.-T assenyala els objectes a l’atzar: “What’s this?”; Ss responen.-Per parelles fan l’activitat.

4. L / S /R 4. T /Ss – PW 4 5-10’

5 Consolidar el vocabulari nou. 5. AB p.36 L47. Listen and number. Then write the word.-Fer l’exemple amb la classe.-T: “Listen and number”. Ss es poden corregir per parelles. Coregir desprès amb la classe.

5. L /S/W 5. T /Ss - IW PW

5 10’

6. Practicar l’ortografia del vocabulari nou i repassar paraules ja treballades.

6 AB pàg. 36. Unjumble the words. Write.-ss fan l’activitat individualment.-Corregir amb la classe.

6. R/W 6. IW 6 10-15’ (H)


Best Friends 6

Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

Consolidar el vocabulari. * Activitats opcionals de reforç: Guess the word-fer dos equips. Un Ss de l’equip A seu de cara a la classe.-un Ss de l’equip B escriu una paraula relacionada amb l’espai a la pissarra. L’Ss de l’equip A ha d’endevinar-la, el seu equip l’ajuda amb mímica, lletrejant-la o traduint-la a LL1. Té 1’ per endevinar-la i guanya un punt. Els equips fan torns.

* L /S /R /W * T /Ss * 10-15’

* Practicar l’expressió escrita. * Activitats opcional d’ampliació: More about the picture-Ss escriuen sobre els dibuixos de la p.36 de l’AB. T pot ajudar escrivint a la pissarra: “There’s, there are, can see, can’t see, is visiting, is flying”. -Es pot escriure a la pissarra un text amb espais en blanc i les paraules que falten a un costat de la pissarra.

* R /W * IW * 10-15’


Best Friends 6

Sess

ió 2

7. Practicar l’expressió oral de les preguntes.

7. Noughts and crosses-Jugar als 3 en ratlla. T fa una quadrícula i escriu a cada casella: “What, where, like, got, favourite, name, live, weather, can”. Els equips trien una casella i fan una frase interrogativa amb la paraula triada.

7 L /S /R 7 T /Ss 7 10’ -CB-AB-Cinta


8. CB p.37 L48. Bud Starlight-Previ: preguntar als Ss si saben el nom d’un astronauta. T: “How do astronauts travel? What do they do in the spaceship? What do they eat?” I: “Tubes, toothpaste”. T: “What do they do when they arrive on the moon?”-T: “Open your CB at p.37”. Donar temps per mirar les il.lustracions i el títol.-T: “Listen to the story”. -T fa preguntes sobre la història: “Where is Bud Starlight from? What is he talking about? What did he see on the moon? What did he pick up on the moon? What did he eat? What colour was the sky? How many aliens were there?”-T: “Listen again”. T: “What’s space food like?”-T: “Listen and repeat”.-T llegeix frases de la història en veu alta; Ss les completen:+ Bud Starlight is a famous American...+He went to the moon. He went by spaceship, but on the moon he travelled by...+On the moon, he saw lots of...+Earth was very...+He didn’t see any...+He picked up some...+His food was spece food. Space food is in...+For example, he ate fish and ... and apple... in tubes. -Fer parelles per representar el diàleg al davant de la classe.

8. L /S /R 8. T /Ss – PW 8. 20-25’


Best Friends 6

Sess

ió 2

(Con

tinua

ció)

9. Practicar la comprensió i l’expressió escrita.

9 AB p.37. Match and write.-Ss escriuen per parelles les respostes a les preguntes.

9. R /W 9. PW 9 10-15’ (H)

10. Completar un text 10 AB pàg. 37. Write.-Previ: Llegir les paraules del requadre amb la classe i fer l’exemple.-Ss fan l’activitat individualment i corregir-se per parelles.-Corregir amb la classe.

10. L/S/R/W 10 T/Ss – IW PW

10 10-15’ (H)

* Practicar les preguntes i les respostes. * Activitats opcionals de reforç: Alien interview-T: “Look at the dialogue on p.37 of your AB”. Donar 2’ per llegri-lo.-T: “get into pairs”. Ss llegeixen el diàleg. Canvi de rols.

* L /S /R * T /Ss – PW * 10-15’

* Escriure una entrevista i fer un role-play amb ella.

* Activitats opcional d’ampliació: Role-play-Per parelles han de pensar 5 o 6 preguntes per a una entrevista amb l’astronauta Bud Starlight. Escriuen les preguntes i respostes als seus quaderns.-Fer sortir parelles per fer un role-play amb la seva entrevista.

* L /S /R /W * PW

* 15-20’


Best Friends 6

Sess

ió 3

11. Repassar els adjectius comparatius i utilitzar-los per fer descripcions orals.

11. Bigger-Recordar la forma comparativa dels adjectius (-er). T escriu adjectius comparatius a la pissarra: “Bigger, smaller, longer, shorter, hotter, colder”.-Ss comparen coses: “The board. This picture, The board is bigger. This picture is smaller”.-Per parelles, un A1 diu dos objectes i A2 els compara.

11 L /S /R 11 T /Ss - PW 11 10-15’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes-Una cartolina i llapis de colors per a cada grup d’alumnes.

12. Cantar una cançó. 12. CB p.38 L49. Three Green Aliens-T: “Listen carefully. What can you understand? How many aliens are there?”-T: “Open your CB at p.38. Listen again”. T: “What can you see in these pictures?”-T: “Listen again” T: “How many aliens are there at the beginning of the song? What are they doing? How many are travelling in the rocket at the end of the song? Why? Where did the first alien stay? Where did the second alien stay? Where did the third alien stay? What can you say about Jupiter, Venus and Pluto?”. Introduir la forma superlativa: “The smallest”.-T: “Listen and repeat”. -T: “Sing the song”.

12 L /S /R 12. T /Ss 12 15-20’

13. Practicar per escrit els adjectius superlatius.

13 AB p.38. Choose and write-Previ: Preguntar als Ss què han après sobre Júpiter, venus i Plutó a la cançó. Demanar que facin servir adjectius superlatius.-Ss completen les frases amb els adjectius.

13. L/S/R/W 13. T /Ss – IW 13 10-15’ (H)

14. Repassar els aliments i les hores del rellotge.

14 AB pàg. 38. Write-Repassar el vocabulari dels aliments amb els jocs de minitargetes 8 i 9: “What’s this?”-Donar una targeta a cada Ss .Fer que els Ss diguin el nom dels 3 àpats principals (breakfast, lunch, dinner), escriure els encapçalaments a la pissarra; Ss surten i escriuen la seva paraula al lloc adient.-Ss completen les frases individualment.

14. L/S/R/W 14. T /Ss – IW 14 10-15’(H)

15. Repassar el llenguatge descriptiu. 15 AB p.56 Revision 5-Write. Then Join-Ss completen les frases i les relacionen.-Write-Ss descriuen els 3 personatges. Poden prendre com a model les frases de l’activitat anterior.

15-R /W

-R /W

15.-IW

-IW

15.-10-15’(H)

-10-15’(H)


Best Friends 6

Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

* Practicar per escrit l’ús dels adjectius superlatius.

* Activitats opcionals de reforç: in my class...-Ss construeixen frases sobre la classe o dels mateixos companys/es: “(Úrsula) is the youngest”.-T escriu una o dues a la pissarra. T: “Now write five more sentences”.-Quan han acabat T diu: “Get into pairs”. Els dos Ss comparen les seves frases.

* L /S /R /W * T /Ss – IW PW

* 10-15’

* Escriure un text a partir d’un model. * Activitats opcional d’ampliació: The aliens-T escri les següents preguntes a la pissarra:+At the beginning how many aliens were there?+Where did the first alien stay?+Why?+What did the rocket do?+How many aliens were there?+Where did the second alien stay?+Why?+What did the rocket do?+How many aliens were there now?Where did the alien stay?+Why?+What did he do to the rocket?-Els Ss anoten les respostes als seus quaderns i obtenen una història. -Fer grups. Cada grup dibuixa i escriu una història en una cartolina.

* L /S /R /W * T /Ss – IW GW

* 20-25’


Best Friends 6

Sess

ió 4

16. Repassar el vocabulari mitjançant un joc.

16 I-Spy-T escriu: “I spy with my little eye something beginning with..:” Fer repetir als Ss.-T: “Look at the picture on p.36 of your CB”. Jugar a “I-Spy” amb el vocabulari de la il.lustració.

16 L /S /R 16 T /Ss 16 5-10’ -CB-AB-Cinta -Dos jocs de targetes fets pel T. En un joc escriu: “open, use, talk, stay, climb, walk, pick up, look, play, jump”. A l’altra joc escriu els temps passat dels mateixos verbs: “opened, used, talked, stayed, climbed, walked, picked up, looked, played, jumped”.-20 trossos petits de cartolina per a cada parella d’alumnes (Opcional).

17 Practicar l’expressió oral d’accions en passat.

17. CB p.39 L50. Listen. Then play the game.-T: “Go to p.39. Look at the four names at the top of the chart”. Ss es fixen en les accions que han realitzat aquests astronautes a la lluna. -T: “Look at Speedy and Flash. What are they doing?”-T: “Listen” Posar el diàleg 1. -T: “Listen and repeat”.-T: “Listen again”. Posar el diàleg 2. -Per parelles juguen com Flash i Speedy.-Com activitat complementària els Ss poden escriure un o dos diàlegs.

17 L/S/R/W 17. T /Ss – PW IW

17 15-20’

18. Practicar l’expressió escrita d’accions en passat.

18 AB p.39. Unjumble the sentences. Write-Ss ordenen les paraules per consrtuir frases adients a les il.lustracions.-Poden corregir-se per parelles.

18 R/W 18 IW - PW 18 10’ (H)

19. Practicar la comprensió escrita en relació als planetes.

19 AB p.39. Read and tick or cross-Observar els noms dels planetes i practicar la pronunciació.-T: “Read the sentences. Write a tick or a cross”.

19 L/S/R/W 19 IW 19 10’ (H)

* Consolidar els temps passats dels verbs. * Activitats opcionals de reforç: Past Tenses-Comentar la forma verbal acabada amb –ed amb els Ss-Mostrar les targetes preparades (veure material) amb alguns verbs en infinitiu. Fer repetir.-Mostrar les targetes amb els temps passats. Fer repetir.-Dividir la pissarra en dos. Posar els verbs en infinitiu cara avall en una banda i els verbs en passat a l’altra.-Fer dos equips. Fer sortir alumnes per descobrir una tarjeta de cada costat, si coincideixen les formes verbals del mateix verb guanyen un punt pel seu equip.

* L /S /R * T /Ss * 10-15’

* Practicar l’escriptura de frases en passat. * Activitats opcional d’ampliació: Read and mime-Ss tanquen els llibres. Treure 2 Ss. Un llegeix en un CB la primera frase de la taula de la p.39; l’altre Ss l’escenifica.

* L /S /R * T /Ss * 10-15’


Best Friends 6

Sess

ió 5

20. Repassar el vocabulari cantant una cançó.

20. Three Green Aliens-Ss tornen a cantar la cançó de la p.38 del CB.

20 L /S 20 T /Ss 20 5-10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes(Opcional)

21. Llegir un e-mail amb la finalitat d’obtenir informació específica.

21. CB p.40 L51. E-pals.-Demanar als Ss què ha explicat Jason a María en els seus e-mails.--T: “Open your CB at p.40. What does Jason say in this e-mail? What’s it about? Read and tell me”. Donar uns minuts. T: “What is Jason writing about?”-T: “Listen and read the e-mail again”. Posar fins a “Youngest in his family”. T: “There are lost of people in Henley this week. Why? What’s the weather like? Do Jason’s family like the races? What’s the name of Jason’s new friend? How old is he? How many sisters has he got? How old are they?”.-T: “Listen to the rest of the e-maiL”. T: “Where does Robert live? What does Robert like doing? What does he make? What does he collect?”-T: “Listen again”. Ss segueixen el text en els seus llibres.-T: “Look at the photos at the bottom of the page. Look at the frist photo. Who were Neil Armstrong and Buzz Aldrin? Why are they famous? What can you see in the second photo? What is the astronaut doing in the third photo?”- “Read the e-mails again”. Ss pregunten les paraules que no entenen.

21 L / S /R 21. T /Ss 20-25’

22 Practicar la comprensió i l’expressió escrita.

22. AB p.40. Look at the Class Book. Answer the questions.-T: “Get into pairs. Look at the CB. Find the information in Jason’s letter and answer the questions”.-Corregir amb tota la classe.

22 R /W 22 PW – T /Ss 22 10-15’


Best Friends 6

Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)


23 AB p. 40. Answer the questions about you.-Ss responen les preguntes per escrit de forma individual.-Per parelles; A1 fa les preguntes i A2 respon. Canvi de rols.-T va llegint les preguntes i alguns Ss les responen.-Els Ss que acaben abans poden fer servir els jocs 10, 11, 12 i 16 de minitargetes per jugar a “I-Spy”.


23 10-15’ (H)

* Consolidar el vocabulari. * Activitats opcionals de reforç: Word web-fer una xarxa de paraules a partir de la paraula “Space”.

* L /S /R /W * T /Ss – PW * 10-15’

* Practicar la lectura i l’escriptura. * Activitats opcional d’ampliació: True or false?-T escriu una frase sobre Henley: “You can watch rowing races at Henley”. T: “Is this true or false?” Ss responen. Fer amb altres frases.-T: “get into pairs”. Cada parella escriu 2 frases sobre l’últim e-mail de Jason. Els Ss de cada parella s’intercanvien els quaderns i diuen si les frases són certes o falses.-Fer que alguns Ss llegeixin les seves frases en veu alta.

* L /S /R /W * IW – PW T /Ss

* 15’


Best Friends 6

Sess

ió 6

24 Practicar els adjectius comparatius i superlatius fent descripcions orals dels companys de la classe.

24. Taller, tallest-T escriu: “Taller, tallest”; Ss comenten la diferència entre les dues formes.-Fer sortir 3 Ss. T escriu: “Tall, short, heavy, light, strong” i les formes comparatives i superlatives corresponents. -T assenyala un dels adjectius i diu: “Compare A1 with A2”. Fer aquest procediment amb altres adjectius i alumnes.

24 L /S /R 24 T /Ss 24 10-15’ -CB-AB-Cinta -Tisores-Una cartolina gran, tisores, llapis d ecolors, pegament per a cada grup d’alumnes (Opcional).


25 CB p.41 L52. The Solar System-Preguntar als Ss si recorden quin lloc web proposa Jason al seu e-mail.-I: “Thousand, hundred”. T escriu exemples a la pissarra per practicar la lectura de xifres.-Ss llegeixen el text i miren els dibuixos per sí mateixos.-T: “Which is the fastest/ hottest planet? Which planet is windier than Earth? Which planets are smaller than Earth? Can people live on Venus/ Mars? Has Saturn/ Jupiter got rings?”.-T: “Listen”. Ss llegeixen el text mentre escolten. Comentar tot el vocabulari que no coneixen.-Demanar als Ss si saben més coses sobre els planetes i si han visitat un lloc web sobre el sistema solar.

25 L / S /R 25. T /Ss 25 15-20’

26 Practicar la comprensió escrita. 26. AB p.41. Do the quiz. Tick the correct answer.-T: “Open your AB at p.41. Get into pairs. Do the quiz".-Corregir les respostes amb els Ss.

26 L/S/R/W. 26 PW – T /Ss 26 10-15’

27. Escriure un text amb molt poca ajuda. 27 AB pàg. 41. You are Neil Armstong. Write.-Previ: T: “look again at your answer to questionn 8 in the quiz. Who was Neil Armstrong? Imagine you are Neil Armstrong. What did you do on the Moon? Write the text.”-Ss escriuen els seus textos.

27 R/W 27 IW 27 10-15’ (H)

28 Practicar el llenguatge mitjançant un joc de targetes retallables.

28 AB p.73 Make an alien game.-T: “Go to p.73”-Ss retallen les 20 targetes.-T mostra com es juga. T tria una paraula. Ss van fent-li preguntes: “Is he young? Has he got small ears? , etc”. -Ss juguen per parelles.

28 L /S 28 T /Ss - PW 28 10-15’


Best Friends 6

Sess

ió 6

(Con

tinua

ció)

* Practicar l’ortografia del vocabulari de la unitat.

* Activitats opcionals de reforç: Save the astronaut-fer una versió del joc del penjat amb un astronauta que vol tornar al seu cohet que flota a l’espai. L’astronauta està unit al cohet amb un cordó que té 10 voltes.-Fer equips i jugar.

* L /S /R * T /Ss * 10-15’

* Consolidar el que s’ha après sobre extraterrestres i planetes dibuixant i escrivint sobre ells.

* Activitats opcionals d’ampliació: make a poster-Fer grups petits. Ss dibuixen els planetes i escriuen sobre ells. Poden també dibuixar astronautes i extraterrestres.

* R /W * GW * 20-25’


Best Friends 6

Sess

ió 7

29 Recapitular tot el que ha succeït al còmic per episodis.

29 The story so far-Conversa amb els Ss sobre la història. Ss poden comentar aspectes en Ll1 o LL2.

29 L /S 29 T /Ss 29 5-10’ -CB-AB-Cinta -Una fotocòpia de la p.22 del PMB (full d’exercicis gramaticals) per a cada ss (opcional).-una fotocòpia de la p.28 del PMB (targetes de sintaxi) per a cada Ss (opcional). -Tisores per a cada alumne (Opcional)

30 Escoltar i llegir un altre episodi del còmic per simple plaer.

30 CB p.42-43 L53. Battle from Planet Earth. Listen and read.-T: “Open your CB at p.42 and 43”. Ss observen l’episodi i intenten deduir la història a partir de les il.lustracions. I: “Destroy”-T: “Listen carefully”. T: “What can the children see? Who is the strongest? Who is the fstest? What else can they do? Què sugereix Blip fer? Where is Mike doing? Why?" -T: “Listen again” T: “What is Mike’s problem at the end of the episode?”-T: “Listen and repeat”. Comentar el vocabulari que no entenen.-T fa comentaris sobre la història; Ss diuen a quina vinyeta es refereix: “The children want to hide.”-Fer grups de 4 per llegir el diàleg al davant de la classe.

30 L / S /R 30. T /Ss – GW 30. 20-25’

31 Completar frases fent servir el temps passat dels verbs.

31 AB p.42. Write-Ss observen els verbs del requadre. Preguntar perquè acaben en –ed. Fer notar les dues excepcions.-Practica de la pronunciació dels verbs.-Ss completen les frases per parelles.-Correcció amb tota la classe.

31 L/S/R/W 31 T /Ss – PW

31. 10-15’

32 Practicar la comprensió escrita. 32. AB pàg. 42. Tick the sentences about you.-Previ: T: “What did you do on Saturday? Did you go to the seaside? Did you climb a tree? Lok at the sentences about you”.-Ss completen les frases individualment, poden comparar-les per parelles a posteriori.-Corregir fent preguntes del tipus: “Who went to the park?” Ss aixequen les mans. Fer llegir la frase completa a un dels Ss.


32 5-10’

33 Escriure un paràgraf curt en passat seguint un model.

33. AB pàg. 42. Look at a friend’s book. Write about your friend.-Previ: T mostra un AB d’un Ss: “I went to the park. Tick. So (nom del nen/a) went to the park”.-T: “Look at your friend’s AB. Write about your friend on Saturday”.

33 R /W 33 IW – PW 33 5-10’


Best Friends 6

Sess

ió 7

(Con

tinua

ció) * Practicar l’expressió oral de frases de la

sessió.* Activitats opcionals de reforç: Who’s miming my sentence?-Ss tornen a mirar les 8 frases de l’activitat 32 (AB p.42. T les escriu a la pissarra. Ss trien una frase i l’aprenen de memòria. -Fer sortir un Ss per escenificar la seva frase.-Guanya un punt el primer Ss que aixequi la mà i digui la frase correctament.

* L /S /R * T /Ss * 10-15’



* R /W

* IW * 10-15’ (H)

UNITAT 5. Space Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 6

Sess

ió 8

34. Repassar algunes de les paraules del còmic.

34. Battle for Planet Earth Bingo-T escriu: “noise, start, strongest, fastets, highest, spaceship, heads, luck, remember”. Cada Ss tria 4 i les copia al seu quadern per jugar al bingo.-T va llegint les frases del còmic a on surten aquestes paraules; Ss quan les senten les eliminen.

34 L/S/R/W 34 T /Ss 34 10-15’ -CB-AB-Cinta -Una fotocòpia de la pàg. 16 del PMB (Full d’activitats d’ampliació 5) per a cada alumne (opcional).-Pòster “What’s the weather like today?” (Opcional).


35 L/S/R/W 35. IW – T /Ss 35 5-10’

36. Personalitzar el llenguatge de la unitat. 36. AB p.43. Now answer.-Ss contesten les preguntes.Animar a que escriguin més d’una paraula a la resposta de la pregunta 1..

36 R /W 36 IW 36 5’


37 R /W 37 T /Ss 37 10’


38. R /W 38 IW 38. 5-10’


39 L/S/R/W 39. T /Ss - IW 39. 10-15’ (H)

* Repassar l’expressió oral d’expressions relacionades amb el temps atmosfèric.

* Activitats opcionals de reforç: What’s the weather like today?”-Repassar amb els Ss el llenguatge relacionat amb el temps atmosfèric fent servir el pòster del temps. -fer dos equips. A1 tria un dibuix i amb mímica expressa el temps representat i pregunta: “What’s the weather like today?” A2 respon. Donar un punt per resposta correcta.

* L /S * T /Ss * 10-15’

* Consolidar el llenguatge de la unitat. * Activitats opcional d’ampliació: Extension 5-Look at the poster. Write the numbers.-Ss fan l’activitat individualment.-Complete Jason’s diary for Monday afternoon.-Ss completen el text a partir de l’activitat anterior. Poden corregir-se la feina per parelles abans de fer-ho amb tota la classe. Write Jason’s diary for Monday afternoon.-Ss fan servir la resta del pòster per escriure al diari la informació corresponent a la tarda.

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW – PW

* IW

* 10-15’ (H)* 10’ (H)

* 10-15’ (H)

UNITAT 6. A Busy DayObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 6

Sess

ió 1

.1. Repassar les hores del rellotge. 1. Times

-T dibuixa un rellotge gran sense les busques a la pissarra. Es pot fer servir un rellotge de joguina. T dibuixa una hora i pregunta: “What time is it?”. -Practica de diferents hores.-Ss dibuixen una esfera als seus quaderns. Ss dibuixen una hora i l’escriuen amb lletres.-Fer dos equips.A1 llegeix la seva hora i A2 l’ha de dibuixar a la pisarra i escriure. Si ho fa bé guanya un punt. Els equips fan torns.

1. L/S/R/W

1. T /Ss 1. 10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes (Opcional)-Rellotge de cartró o rellotge gran de joguina.

2. Escoltar quan Speedy va realitzar unes feines de casa.

2. CB p.44 L54. Listen.-Previ: Conversa amb els Ss sobre les feines que fan a casa. T: “Open your CB at p.44. What’s Speedy doing?” Comentar el títol de la unitat.-T: “What did he do? Listen and point”.-T: “Listen and Repeat”.-T diu les hores i les feines però fent associacions incorrectes a vegades; Ss diuen: “Yes/ No”.

2. L /S 2. T /Ss 2. 10-15’


3. CB p.44 L55. Listen and say the number.-Ss escolten lles frases i les relacionen amb el número corresponent.

3 L /S 3 T /Ss 3. 10’

4. Practicar l’expressió oral del llenguatge relatiu a les feines domèstiques.

4. CB pàg. 44. Ask and answer.-Fer repetir les frases als Ss per comprovar la pronunciació.-T fa preguntes a alguns Ss per practicar i mostrar com es fa l’activitat.-Per parelles fan l’activitat.

4. L / S /R 4. T /Ss – PW 4 5-10’

5. Practicar la comprensió oral. 5. AB p.44 L56. Listen and join.-Ss observen els dibuixos, T pregunta: “What did he do?” Ss responen.-Assenyalar els dies de la setmana i repetir-los.-T: “Listen and join”. Es poden corregir per parelles abans de fer-ho amb tota la classe.

5. L /S/R/W 5. T /Ss – PW 5. 10’

6. Practicar l’expressió escrita del llenguatge relacionat amb les feines de casa.

6. AB pàg. 44. Write.-T: “Write about Speedy’s dad in the pictures”.-Ss escriuen les frases segons la informació de l’activitat 5.-Els Ss que acabin abans poden fer servir els jocs 3,8 i 9 de minitargetes per repassar diferents aspectes del llenguatge.

6. R/W 6. IW 6 10-15’ (H)


Best Friends 6

Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

* Practicar la construcció de frases sobre algunes feines de casa.

* Activitats opcionals de reforç: What did Speedy do?-T escriu a la pissarra: “he, he, he, he, he, he, got up, had, did, made, went, did, early, lunch, the washing, a cake, shopping, the cleaning”.-Ss les fan servir per escriure sobre el que va fer Speedy.

* R /W * IW * 10-15’

* Personalitzar el llenguatge nou. * Activitats opcional d’ampliació: What did your mum do?-Ss han de pensar en les seves mares. T: “What did your Mum do on Monday?” Ss escriuen una frase que comenci per “On Monday my mum...” Fer el mateix amb la resta de dies de la setmana. -Quan acaben comparen les seves frases amb un company/a. Si coincideix una frase tenen un punt.-T: “How many points have you got?”

* L /S /R /W * T /Ss – PW * 10-15’


Best Friends 6

Sess

ió 2

7. Practicar l’expressió oral relacionada amb les accions realitzades en el passat.

7. I did Things-T diu una paraula de la unitat: “Shopping”. Ss la utilitzen per construir una frase en passat: “I went shopping”.-Fer el mateix amb: “The washing, a cake, the cleaning, early, late, lunch, in bed, the guitar, to the cinema...”-Es poden fer dos equips i donar un punt per resposta correcta.

7 L /S 7 T /Ss 7 5-10’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes (Opcional)


8. CB p.45 L57. Speedy’s homework-T: “What do you do at home in the evening?”. Conseguir que diguin “homework”. T: “What homework did you do yesterday?”.-T: “Open your CB at p.45”. Donar temps per mirar les il.lustracions i el títol. T: “Look at the pictures. What happens in the story?”-T: “Listen to the story”. -T: “What was Speedy’s homework? What did he make? When did he make it? What did it/ the robot do on Saturday/ last night/ today? What’s its favourite food?”-T: “Listen again and read”. T: “Where’s Mo at the beginning of the lesson? Did Speedy make a robot for his science homework?”-T: “Listen and repeat”.-T diu frases de la història en veu alta; Ss diuen si les frases són certes o falses.-Fer grups de 4 per representar el diàleg al davant de la classe.

8. L /S /R 8. T /Ss – GW 8. 20-25’

9. Practicar la comprensió escrita. 9. AB p.45. Read and number-T: “Open your AB at p.45. look at the pictures. Read about Flash and write the numbers in the boxes”.-Ss fan l’activitat sols i es poden corregir per parelles abans de corregir amb la classe.

9. R /W 9. IW – PW 9. 10-15’ (H)


10. AB pàg. 45. What did you do yesterday? Write.-Ss escriuen frases sobre ells mateixos.-Els Ss que acabin abans poden fer servir un joc de minitargetes per practicar aspectes del llenguatge.

10. R /W 10 IW 10 10-15’ (H)


Best Friends 6

Sess

ió 2

(Con

tinua

ció)

* Consolidar l’expressió oral del llenguatge de la unitat.

* Activitats opcionals de reforç: Activities Bingo-T escriu a la pissarra:“Did the cleaning, did the washing, got up late, got up early, made a cake, went shopping, had breakfast, had lunch, had dinner, had a shower, got dressed, went to school, did my homework, went to bed”.-Cada Ss tria 4 frases i les escriu al seu quadern per jugar al Bingo.

* L /S /R /W * T /Ss * 10-15’

* Practicar l’expressió escrita escrivint un paràgraf.

* Activitats opcional d’ampliació: Speedy’s story-T escriu el següent text a la pissarra:“Mo went ... at the beginning of the lesson.Speedy said on... he... a ... . It ... shopping on... and it ... the ... last night. Today it ... .Flash gave the robot a crisp. The robot ... Mo.”-Els Ss el fan servir per explicar el còmic de la p.45 del CB.

* R /W * IW

* 15-20’


Best Friends 6

Sess

ió 3

11. Parlar sobre els invents per introduir el tòpic de la sessió.

11 Inventions-Preguntar als Ss si alguna vegada han inventat alguna cosa. Ss: “I made... I invented...”.-Preguntar què saben sobre els invents: “Who invented the radio? (Marconi) Who invented the television? (Baird) Who invented the first car? (Karl Benz)”.

11 L /S 11 T /Ss 11 5-10’ -CB-AB-Cinta -Un full i una cartolina per a cada grup d’alumnes (opcional).-Pegament

12 Cantar una cançó sobre un invent. 12 CB p.46 L58. With an old cassette recorder-Ss tanquen els seus llibres. T posa la cançó. T: “Listen carefully. What can you understand? What is the song about?”.-T: “Open your CB at p.46”. Assenyalar els dibuixos: “What can you see in this pictures’ What did he do? I: machine. What machine did he do? Was it a good machine? What homework did it do? What happened in the end? I: exploded”.-T: “Listen again”-T: “Listen and repeat”. Explicar els dubtes de vocabulari. -T: “Now sing the song”.

12 L /S /R 12. T /Ss 12 15-20’

13 Practicar la comprensió escrita. 13 AB p.46. Write-Ss observen els dibuixos i anomenen els objectes. R: “Invented, was, were”.-T observa amb els Ss l’exemple.-Per parelles completen les frases.-Correcció amb tota la classe.

13. L/S/R/W 13. T /Ss – PW 13 10-15’ (H)

14 Repassar el llenguatge après amb anterioritat al llarg del curs.

14 AB pàg. 57 Revision 6.-Complete the shopping list. Write and draw.-Ss completen individualment l’activitat.-Corregir amb la classe.-Write-Ss classifiquen les paraules.-Corregir amb la classe.

14. * R /W

* R /W

14. * IW

* IW

14.* 10-15’ (H)

* 10-15’ (H)


Best Friends 6

Sess

ió 3

(Con

tinua

ció) * Centrar l’atenció en les formes del temps

passat dels verbs.* Activitats opcionals de reforç: Group the verbs-T escriu: “Did, exploded, gave, invented, lived, made, was, watched, went, were, worked”.-Parlar de verbs regular i ireegulars amb els Ss.-Ss classifiquen els verbs copiats pel T a la pissarra en regulars i irregulars.

* L /S /R /W * T /Ss .- IW * 10-15’

* Fer servir el llenguatge de la unitat per escriure sobre algú famòs.

* Activitats opcional d’ampliació: Famous people-Fer grups. Cada grup tria una persona famosa pels seus invents i fan un dibuix i un paràgraf sobre ell. Tots els fulls s’enganxen en una cartolina gran a mode de pòster.

* R /W * GW * 15-20’


Best Friends 6

Sess

ió 4

15 Repassar els colors. 15 Colours-Repassar amb els Ss els colors.-Fer dos equips. Fer sortir un Ss d’un equip. T diu un color i l’Ss ha de mostrar alguna cosa d’aquest color i escriure el color a la pissarra. Si ho fa bé guanya un punt pel seu equip.

15 L/S/R/W 15 T /Ss 15 10-15’ -CB-AB-Cinta -Minitargetes (Opcional)-Revistes, un full, una cartolina gran per a cada grup d’alumnes (opcional).-Llapis de colors, tisores, pegament per a cada grup d’alumnes (Opcional).

16 Practicar l’expressió oral del llenguatge de la unitat.

16 CB p.47 L59. Listen. Then play the game.-T: “Open your CB at p. 47. Look at the pictures. What can you see?” Ss diuen els colors dels robots i el que van fer cadascun. -T: “Look at Flash and Speedy. What are they doing?” -T: “Listen carefully” Posar el diàleg 1. -T: “Listen and repeat”.-T: “Listen again”. Posar el diàleg 2. -Per parelles juguen com Flash i Speedy.-Com a activitat complementària poden escriure alguns dels diàlegs que han fet oralment.

16 L/S/R/W 16. T /Ss – PW IW

16 15-20’

17 Fer descripcions escrites de dibuixos fent servir verbs en passat.

17 AB p.47. Write-T: “Open your AB at p. 47. Look at the pictures. Put your pencils on your desks. Who can you see?” Recordar amb els Ss el llenguatge de les accions que fan els personatges.-Observar amb els Ss l’exemple.-Ss escriuen les frases en parelles.-Corregir amb tota la classe: “What’s number 1?”

17 L/S/ R/W 17 T /Ss – PW 17 10-15’

18 Practicar l’expressió escrita. 18 AB p.47. Write-T: “Look at the pictures. What did she (Mo) do?”-T: “You are Mo. Now write”. Ss escriuen frases individualment. Es poden corregir posteriorment per parelles. -Els Ss que acaben abans poden practicar certs aspectes del llenguatge amb els jocs 7 i 16 de les minitargetes.

18 R/W 18 IW - PW 18 10-15’ (H)


Best Friends 6

Sess

ió 4

(Con

tinua

ció)

* Consolidar l’ús de les formes verbals: “Did, played, went, had”.

* Activitats opcionals de reforç: Did, played, went or had.-Ss copien tres frases de la p.47 de l’AB (Activitat superior). Però deixen un espai a on va el verb: “Mo... her homework”.-T fa un exemple a la pissarra.-Per parelles s’intercanvien els quaderns i completen les frases del company/a.-Es tornen els quaderns i es corregeixen les frases. Es donen un punt per cada frase que han completat bé.

* R /W * IW – PW * 15-20’

* Consolidar l’expressió escrita del llenguatge de la unitat fent un pòster.

* Activitats opcional d’ampliació: Poster-Fer grups de 4 o 5 Ss. Repartir una carolina, revistes, tisores, llapis de colors i pegament a cada grup.-Cada grup fa un pòster amb el títol de “My Mum yesterday”.-Ss retallen fotografies de feines de casa i activitats i accions quotidianes. Redacten frases per aquestes fotografies.

* 1R /W * GW * 15-20’


Best Friends 6

Sess

ió 5

19 Cantar una cançó posant atenció a les paraules que fan referència a sons.

19 With and old cassette recorder-Posar la cançó de la p.46 del CB.-Practicar amb els Ss els sons de la cançó: “Huff, puff, buzz, hiss, whirr, click, clack, rattle, clang, bang”.

19 L /S 19 T /Ss 19 5-10’ -CB-AB-Cinta

20 Llegir un text per obtenir informació general i específica.

20 CB p.48 L60. E-pals.-T: “Open your CB at p.48”. Ss observen la pàgina un moment.-Preguntar què recorden de l’últim e-mail de Jason: “What did he say? What was it about?”-Ss llegeixen per sí mateixos l’e-mail. T pregunta de què tracta.-T: “Listen”. Posar els dos primers paràgrafs”. T: “What started this week?” Explicar que a GB les vacances d’estiu comencen a mitjans de juliol i acaben a finals d’agost: “Are they longer or shorter than your summer holidays?” -T: “Who came to visit Jason? Where does she live? How old is she? Did Jason and Rachel get up early or late? What did they do?” I: “Sightseeing”.-T: “Listen to the rest of the e-mail”. T: “Where did they go on Saturday? What did they visit in Oxford? Does Rachel like science? What does she want to be?”.-T: “Listen again”. Ss segueixen el text als seus llibres.-“Read the e-mail again”. Ss pregunten les paraules que no entenen.-Preguntar quins inventors espanyols coneixen: “Tell me about some Spanish inventions”.

20 L / S /R 20. T /Ss 20 20-25’

21 Practicar la comprensió i l’expressió escrita.

21 AB p.48. Look at the Class Book. Write.-Explicar que Rachel ha escrit de les seves vacances amb Jason.-T: “Get into pairs. Look at the CB. You are Rachel. Write about your holiday”.-Corregir amb tota la classe.

21 R /W 21 PW – T /Ss 21 10-15’


Best Friends 6

Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)

22 Practicar l’expressió escrita escrivint un paràgraf.

22 AB p. 48. Write about Maria’s holiday-Previ: T: “Put your pencils down. Look at the pictures. This is María. What did she do on her holiday?” Ss observen els dibuixos i van dient el nom de les activitats.-T: “Now write about Maria’s holiday. You are María”. Han de fer frases completes.-Cada Ss fa la feina individualment. Poden corregir-se per parelles.


22 10-15’ (H)

* Practicar l’expressió escrita escrivint frases sobre el cap de setmana.

* Activitats opcionals de reforç: Last weekend-T diu accions i activitats, Ss han d’anotar als seus quaderns les que van fer el passat cap de setmana.-T: “I got up early/ late, I went swimming, I played tennis, I had lunch in a restaurant, I went shopping, I visited my cousin, I went to a museum”.-Ss busquen companys/es per la classe que hagin escrit les mateixes frases que les seves.

* L /S /R /W * T /Ss * 10-15’

* Practicar els números. * Activitats opcional d’ampliació: Numbers Bingo-T escriu a la pissarra números del 500 al 9,000 (no mñes de 10). Ss trien 4 per jugar al Bingo.

* L /S /R /W * T /Ss * 10-15’


Best Friends 6

Sess

ió 6

23 Repassar la comprensió oral del llenguatge utilitzat per donar instruccions.

23 Speedy says-T: “You are robots. Listen to my instructions”. Jugar a “Simon says” fent servir Speedy en comptes de Simon.-T: “Play tennis, go sightseeing, do your homework, go shopping, have lunch, pull a lever, twist a button, go backwards, go forwards”. R: “Backwards, forwards”.

23 L /S 23 T /Ss 23 5-10’ -CB-AB-Cinta -Tisores per a cada alumne.

24 Llegir un text per extreure informació general i específica.

24 CB p.49 L61. Curioxity-Observar el títol: “Wild weather” i comentar el contingut del lloc web.-Ss llegeixen la pàgina i observen les fotografies per assabentar-se de coses sobre els “hurricanes”: en què conssiteixen, a on s’originen i quins són els més forts.-T: “What are tornadoes? What are twisters? What are hurricanes?”-Per parelles busquen dues coses que tenen en comuns els “hurricanes” i els “tornadoes” i cinc coses que esl diferencien. Les anoten als seus quaderns.-T escriu a la pissarra: “Same” i “different”. Completar amb els Ss.-T: “Listen and read”. Listen and read”. Comentar el vocabulari que no coneixin, animar a deduir el significat.

24 L/S/R/W 24. T /Ss – PW 24 20-25’

25 Practicar la comprensió escrita. 25 AB p.33. Do the quiz. Tick the correct answer.-T: “Open your AB at p.49. Get into pairs. Do the quiz".-Corregir les respostes amb els Ss.

25 L/S/R/W. 25 PW – T /Ss 25 10-15’

26 Escriure sobre el clima de forma personalitzada.

26 AB pàg. 75-76. Card game.-T: “Go to p.75 and 77”. Ss retallen les targetes.-Fer grups de 4 (o parelles). Ss junten 4 jocs de cartes, les barregen i les posen en una pila cara avall. Un Ss agafa una carta, ha de respondre a la pregunta o dir el nom del que veu. Si ho fa bé es queda amb la carta, si no l’ha de posar a sota de la pila. Es pot jugar fins que no queden cartes o posant un límit de temps.

26 L/S/R 26 T /Ss – GW PW

26 10-15’


Best Friends 6

Sess

ió 6

(Con

tinua

ció)

* Consolidar el vocabulari relatiu al temps passat.

* Activitats opcionals de reforç: Word web-Realitzar una xarxa de paraules a partir de la paraula “yesterday”.

* L /S /R /W * T /Ss * 10-15’

* Practicar l’expressió oral i escrita relativa als anys.

* Actuar o participar en la posta en escena d'una obra de teatre en anglès.

* Activitats opcionals d’ampliació: * Word web-Escriure a la pissarra números alts: 100, 500, 478, 1000, 1436. Ss els diuen en anglès.-Ensenyar als Ss com es diuen els anys en anglès. Ensenyar l’excepció dels anys del 2000: 2010 Two thousand and ten”.-T dicta anys; Ss els escriuen als seus quaderns.-Ss es dicten anys per parelles.* Tom and the Time Machine-Preparació de l’obra de teatre de les p.62-63 de l’AB L62

* L /S /R /W

* L /S /R /W

* T /Ss – PW

* T /Ss

* 10-15’

* Preparació al llarg de varies sessions

Best Friends 6


Sess

ió 7

27 Conversar sobre el que ha passat fins al moment al còmic per episodis.

27 Remembering the story-Conversar sobre el que ha passat en el còmic fins al moment. Animar a fer servir LL2.

27 L /S 27 T /Ss 27 5-10’ -CB-AB-Cinta -Tisores per a tots els alumnes.-Una fotocòpia de la p.23 del PMB (full d’exercicis gramaticals) per a cada ss (opcional).-una fotocòpia de la p.29 del PMB (targetes de sintaxi) per a cada Ss (opcional).-Pòster “My Day” (Opcional)

28 Escoltar una història i llegir-la per plaer.

28. CB p.50-51 L63. Battle from Planet Earth. Listen and read.-Donar temps als Ss a mirar l’episodi. T: “Open your CB at p.50 and 51. This is the last episode of Battle for Planet Earth. What can you understand from the pictures?”.-T: “Listen carefully”. T: “Who is winning the game? Where does Mike go? Què sugereix Mike als Zedrans? Do they want to play? Why? What game do Mike and the Zedrans play? Who wins? Does he usually win or lose? A on van al final els Zedrans?” -T: “Listen again”. T: “Whereis Blip going? Per què diu que torna al planeta Terra?”-T: “Listen and repeat”. Comentar el vocabulari que no entenen.-Tdiu coses que es diuen a la historieta però no literalment: Ss diuen qui les va dir: “I want to play heads and tails”.-Fer grups de 4 per representar el diàleg.

28 L / S /R 28. T /Ss – GW 28. 20-25’

29. Escriure una història senzilla en passat. 29 AB p.50. Write-T: “Open your AB at p.50. Put your pencils down. Look at the pictures. Who can you see?” Comentar que Mo es va quedar a casa i Flash va anar a fer-li companyia. T: “What did Flash do in picture one? What did Mo and Flash do in picture two? , etc”. Comentar cada dibuix amb els Ss.-Ss per parelles completen les frases.-Corregir amb tota la classe.

29 L/S/R/W 29 T /Ss – PW

29 15-20’

* Practicar la comprensió de les preguntes i parlar sobre el passat.

* Activitats opcionals de reforç: My Day Poster-Fer dos equips: T fa preguntes per torns: “Did Jenny get up at...? What time did Jenny get up? What did Jenny do at...?” Donar un punt per resposta correcta.

* L /S * T /Ss * 10-15’



* R /W

* IW * 10-15’ (H)


Best Friends 6

Sess

ió 8

30 Repassar algunes de les expressions de l’últim episodi del còmic.

30. Battle for Planet Earth-T escriu a la pissarra algunes frases de l’episodi 6 del còmic. Comprobar la comprensió i pronunciació.-Cada Ss tria una frase de la pissarra, la copia al seu quadern i l’aprèn de memòria. -T posa música, Ss van per la classe quan es para la música diuen la frase al company/a que tinguin més a prop. Si la frase coincideix s’asseuen.

30 L/S/R/W 30 T /Ss 30 10-15’ -CB-AB-Cinta -Una cinta o CD que agradi als alumnes.-Una fotocòpia de la pàg. 17 del PMB (Full d’activitats d’ampliació 1) per a cada alumne (opcional).


31 L/S/R/W 31. IW – T /Ss 31 5-10’

32. Personalitzar el llenguatge de la unitat. 32. AB p.51. Now answer.-Ss responen les preguntes per escrit.

32 R /W 32 IW 32 5’


33 R /W 33 T /Ss 33 10’


34. R /W 34 IW 34. 5-10’


35 L/S/R/W 35. T /Ss - IW 35. 10-15’ (H)

* Practicar l’expressió oral de frases sobre el passat.

* Activitats opcionals de reforç: Yesterday I...-Ss s’asseuen en rotllana. Fer una joc de cadena. T: “Yesterday I got up aerly”. Ss: “Yesterday I got up early and I had breakfast” L’altre Ss repeteix i afegeix una altra activitat. Continuar fins que la cadena es trenca.

* L /S * T /Ss * 10-15’

*Consolidar el llenguatge de la unitat. * Activitats opcional d’ampliació: Extension 6-Look at the pictures. Complete Edward’s diary for Saturday-Per parelles completen el text.-Write Edward’s diary for Sunday.-Ss escriuen el text sobre el diumenge prenent com a model el text sobre el dissabte.-Write your diary for Saturday or Sunday-Ss escriuen un text sobre ells prenent com a models els anteriors.

* R /W

* R /W

* R /W

* PW

* IW

* IW

* 10-15’ (H)

* 10-15’ (H)

* 10-15’ (H)

AVALUACIÓ UNITATS 5-6. Space. A Busy Day Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 6

Sess

ió d

’ava

luac






AVALUACIÓ UNITATS 1-6Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 6

Sess

ió d

’ava

luac






Festivitats: “Autumn”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 6

Sess

ió 1

5 Repassar en detall la festa de “Hallowe’en” i “Guy Fawkes’ Night”.

2. Autumn-Aquesta sessió es pot programar entre la tercera setmana d’octubre i la primera de novembre.-Demanar als Ss que diguin festes que es celebrin a la tardor: “When is the festival? How do people celebrate it? What do they do?”.-Parlar de Hallowe’en: Es celebra el 31 d’octubre. Es diu que aquest dia s’apareixen fantasmes i bruixes. S’organitzen festes de Hallowe’en, en les que es juga a coses com “Bobbing for apples”. Als EEUU els nens fan “Trick or treat”. Hi ha qui buida una carbassa i la fa servir de fanal.-Parlar de Guy Fawkes: Es celebra el 5 de novembre a GB. L’any 1605 Guy Fawkes i alguns amics i partidaris es van amagar a sota de l’edifici del Parlament britànic amb la intenció de fer-lo esclatar i assassinar al rei d’Anglaterra James VI. Van ser descoberts, torturats i executat amb altres 7. S’acostuma a fer una foguera al voltant de la que es fa una festa i es menja. Hi ha focs d’artifici. A la foguera es posa un ninot que representa a Guy Fawkes i que s’anomena “Guy”.

1 L /S 1 T /Ss 1 10-15’ -CB-Cinta -Una carbassa (Opcional)-Un globus i una agulla pel professors i per a cadascun dels alumnes.-Cola d’empaperar parets, diaris vells, temperes de diferents colors, inclòs el color blanc, pegament, llana o cotó, un cordill pels alumnes.-Un full, llapis de colors per a cada parella d’alumnes.

6 Practicar la comprensió oral i escrita. 3. CB p.52 L66. Listen and read-T: “Open your CB at p.52”. Observar la fotografia de l’esquerra. I: “Pumpkin, lantern”. Posar la primera gravació: “What festival is it? When is it? What do children do? What do other people do?”-T: “Listen and repeat”.-Fer el mateix amb la segona fotografia. L: “Bonfire, fireworks”.-Preguntar als Ss quina festivitat els agrada més”.

2. L / S /R 2. T /Ss 2. 10-15’

4. Practicar el llenguatge relatiu a Hallowe’en.

7 AB p.52. Say a chant-Observar la il.lustració: “What can you see?” I: “Ghost, lantern, monster, mask, witch, broomstick”.-Ss tapen el text. T: “Listen. What can you understand?”-T: “Listen again”. Ss segueixen el text.-T: “Listen and repeat”.-T: “Now say the chant”

3 L/S/R 3 T /Ss

3 . 10-15’

Festivitats: “Autumn”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 6

Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

8 Fer alguna cosa amb la que es pugui jugar a acasa.

5. CB pàg. 53. Make a Hallowe’en mask. -T: “Look at p.53. Let’s make a Hallowe’en mask. What do we need?” Repassar els objectes necessaris: “Have you got (a balloon)?”.-T segueix les instruccions per fer la màscara. Ss les segueixen i la van fent.-Post: “What colour is your mask? Is it a monster? Ghost/ witch?”

4. L/S/R 4. T /Ss 4. 20-25’

* Consolidar el llenguatge de la sessió i repassar l’après amb anterioritat.

* Activitats opcionals de reforç: Memory game-T: “get into pairs”. Ss tenen 1’ per mirar les p.52-53 del CB. A continuació A1 tanca el seu llibre i li diu a A2 el que recorda: “The people are aeting hot dogs. The mask is white”. Desprès ho fa A2.

* L /S * PW * 5-10’

* Dibuixar i escriure sobre una de les festes. * Activitats opcionals d’ampliació: Draw a picture-Ss dibuixen en un full alguna cosa relacionada amb “Hallowe’en” o “Guy Fawkes”.-A sota del dibuix han d’escriure tres frases que poden ser certes o falses. T dóna idees i les escriu a la pissarra: “The children areplaying Trick or treat2.-Per parelles s’intercanvien els fulls, llegeixen les frases i diuen si són certes o falses.

* L /S /R /W

* IW – PW * 10-15’

Festivitats: “Winter” Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 6

Sess

ió 1

1. Recordar els costums britànics relacionats amb les festes de l’hivern.

1. Christmas and New Year-Aquesta sessió es pot fer servir abans de les vacances de Nadal.-I: “Winter”. Preguntar quines festes hi ha durant les vacances: “When is the festival? How do people celebrate it? What do they do?”.-Parlar de “father Christmas” i “Rudoplh”.-Parlar de la festa de Nadal i de “new Year’s Day/ New Year’s eve”.-Parlar del fet que altres cultures no celebren l’any nou el mateix dia: any nou chinès al gener o febrer”.

1 L /S 1 T /Ss 1 10-15’ -CB-Cinta -Un dau per a cada grup d’alumnes.-Una fitxa, moneda o tros de paper per a cada alumne.

2. Cantar una cançó popular nadalenca per pur plaer i entreteniment.

2. CB p.54 L68. Sing a song: Rudolph the red-nosed reindeer.-Conversar sobre el fet de que algunes persones/nens no volen ser amics d’altres per un fet diferencial: porta ulleres, és gras, el color de la seva pell... fer veure l’absurd del fet.-Comentar que escoltaran una cançó que parla del tema: “Open your CB at p. 54. Who can you see? Who else can you see? I: Reinderr. Who is this reinderr?” preguntar perquè és tan particular? I: “Foggy”. -T: “Listen carefully”. Ss segueixen en els CB.-T: “Do the reindeer like Rudolph at the beginning? Wgy? Do they like Rudolph at the end? Why?”-T: “Now listen and repeat”.-T: “Sing the song”.

2 L /S /R 2. T /Ss 2 10-15’

3. Practicar la comprensió oral i escrita del llenguatge relatiu a l’any nou.

3. CB p.55 L69. Listen and read.-T: “Now look at the pictures on p.55. What is this festival? Where are these people? I: hold hands. What are these (fireworks)”.-Posar la primera gravació: “Listen and read”. T: “What’s the date? What do people do at midnight/ Twelve o’clock at night in London?”-T: “Listen and repeat”. Explicar el significat de les paraules que no entenguin.-Seguir el mateix procediment amb el segon text.

3 L / S /R 3 T /Ss 3 10-15’

4. Repassar el vocabulari i l’alfabet. 4. Play the game.-Ss juguen en grups de 3 o 4 al joc del drac.

4. L /S /R 4. GW 4. 10-15’

Festivitats: “Winter” Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 6

Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

* Practicar l’ortografia lletrejant el vocabulari nou.

* Activitats opcionals de reforç: Spelling-Fer parelles. Cada Ss escriu 5 paraules de la sessió i de l’última unitat que van fer abans d’aquesta sessió. Per torns es pregunten: “How do you spell (reindeer)?”

* L /S /R * PW * 5-10’

* Repassar el llenguatge actuant en una obra de teatre o participant en la seva posta en escena.

* Activitats opcional d’ampliació: A Monster Christmas-Ss preparen i escenifiquen l’obra de teatre: “A Monster Christmas”.

* L /S /R * T /Ss * Aquesta activitat es pot programar per anar fent al llarg de diferents sessions de forma exclusiva o alternant amb altres activitats.

Festivitats: “Spring”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 6

Sess

ió 1

1. Fer que els alumnes comencin a pensar en festivitats que es celebren durant la primavera.

1. Talk about Easter and Shrove Tuesday-Aquesta sessió es pot realitzar abans de les vacances de Setmana Santa o durant la segona meitat dels tres mesos de primavera.-I: “Spring”. T: “What festival is in spring? When is Easter this year? How do people celebrate Easter in Britain? What do they do?”-Nota: La Pasqua és una celebració cristiana que commemora la ressurrecció de Crist entre els morts. Es celebra el naixement de nova vida: conillets, pollets, flors, etc.-Explicar que el diumenge de Pasqua s’acostuma a regalar ous de xocolata. Els pares fan veure que el conillde Pasqua els ha amagat al jardí o per la casa i que els han de trobar.-Conversa amb els Ss de “Lent” (La Quaresma). Comentar que el primer dimarts de Quaresma es diu "“hrove Tuesday"”o dimarts de carnaval. Aquest dia s'’costuma a fer i menjar "Pancakes”.º

1 L /S 1 T /Ss 1 10-15’ -CB-Cinta -Una safata i tisores per a cada alumne.-Pedretes o sorra i petxines per a cada alumne.-Un rotllo de paper de plata, pegament, paper de colors i plastilina.-Pòster “Festivals” de BF5 (Opcional).

2. Practicar la comprensió oral i escrita. 2. CB p.56 L70. Listen and read.-T: “Open your CB at p.56. (Observar la primera fotografia) What can you see? What are they made of?”-T: “Listen and read”. T: “Do you like chocolate eggs?”-T: Listen and repeat”.-T: “Look at the second picture. What are these? What are they made of?”-T: “Listen and repeat”.

2 L /S /R 2. T /Ss 2 10-15’

3. Practicar l’entonació i el ritme. 3 CB p.56 L71. Say a chant.-T: “Look at the picture at the bottom of the page. This is Dad. What’s he doing?” I: “Frying pan, toss a pancake”. -T: “Listen carefully”. Ss tapen el text i escolten. T pregunta què han entès.-T: “Listen again”. Ss segueixen el text.-T: “Listen and repeat”.-T: “Say the chant”.

3 L / S /R 3 T /Ss 3 10-15’

4. Fer alguna cosa amb la que es pugui jugar i portar a casa.

4 CB p.57 Make a Spring garden.-T: “Look at p.57. Let’s make a Spring garden. What do we need?” Repassar els objectes necessaris: “Have you got (a tray)?”.-T segueix les instruccions per fer el jardíl. Ss les segueixen i la van fent.

4. L /S /R 4. T /Ss 4. 10-15’

Festivitats: “Spring” Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Best Friends 6

Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

* Repassar el llenguatge i els costums relacionats amb certes festes.

* Activitats opcionals de reforç: Festivals- Posar el pòster “Festivals” a l’aula. Fer dos equips. Fer sortir un Ss de cada equip. Ss observen el pòster uns moments. T fa comentaris sobre diferents festes: “We dress up as ghosts. We make pancakes”. El primer Ss que assenyala el dibuix correcte guanya un punt pel seu equip.

* L /S * T /Ss * 10-15’

* Practicar l’escriptura. * Activitats opcional d’ampliació: Easter Holidays-T copia a la pissarra les següents preguntes. Animar als Ss a respondre de forma completa de manera que escriguin un paràgraf sobre les seves vacances de Setmana Santa:+ Where do you go at Easter? At Easter I go to...+ How many days do you stay there? I stay there from... to... .+ What’s the weather like? The Weather’s usually...+ What do you do in the mornings? In the mornings I...+ What do you do in the afternoons? In the afternoons I...+ What do you eat? I ...+ Do you like your Easter holidays? I...

* L /S /R /W * T /Ss – IW * 10-15’

Best Friends 6

Temporalizació Best Friends 6 6º Primaria Catalunya català · Web view-Preguntar si han passat...

Documents

Transcript of Temporalizació Best Friends 6 6º Primaria Catalunya català · Web view-Preguntar si han passat...