Teorías del desarrollo económico
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Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
Licenciatura en:
Desarrollo Comunitario
5to. Semestre
Programa de la asignatura:
Teorías del desarrollo económico
Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
Universidad Abierta y a Distancia de México
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
Unidad 2. Teorías del crecimiento económico 2 Teorías del crecimiento económico
Presentación de la unidad
Uno de los elementos fundamentales para que exista un desarrollo económico es el
crecimiento económico, éste es un elemento indispensable, más no suficiente para la
existencia de desarrollo. Por tal motivo, el conocer las fuentes y teorías del crecimiento
económico es clave en esta asignatura.
La Unidad 2, Teorías del crecimiento económico, cuenta con elementos que permiten
estudiar inicialmente cuáles son las fuentes del crecimiento económico, posteriormente
conocer las principales teorías económicas enfocadas en el crecimiento, y por último
llevar los conceptos aprendidos a la realidad en diferentes planos, local (comunidad),
nacional (país) y regional.
Al final de la unidad contarás con los elementos básicos del análisis económico para
reconocer las virtudes o carencias en función del desarrollo y proponer en función de
éstas, mejoras que permitan alcanzar mayores niveles de crecimiento.
Propósito
El propósito de esta unidad es que cuentes con bases teóricas importantes que te
permitan realizar estudios y proponer medidas para fomentar el crecimiento económico de
una localidad o del país.
Competencia específica
Analizar los principales elementos del crecimiento económico para relacionarlos con las
políticas económicas, identificando las teorías representativas, indicadores y políticas de
este ámbito en México.
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Temario de la unidad
2. Teorías del crecimiento económico
2.1 Fuentes del crecimiento
2.1.1 Función de producción
2.1.2 Desarrollo tecnológico
2.1.3 Capital humano
2.2 Paradigmas fundamentales
2.2.1 Teorías Keynesianas
2.2.2 Teorías neoclásicas
2.2.3 Nuevas teorías neoclásicas
2.3 Desarrollo y crecimiento económico
2.3.1 Locales
2.3.2 Nacionales
2.3.3 Regionales
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
Desarrollo
2.1 Fuentes de crecimiento
2.1.1 Función de producción
2.1.2 Desarrollo tecnológico
2.1.3 Capital humano
Presentación
El crecimiento económico es uno de los temas de mayor importancia en la ciencia
económica. Su estudio se realiza en las teorías de crecimiento que buscan conocer todas
las variables que puedan conducir a un crecimiento constante. Para entender qué factores
determinan el crecimiento, es importante conocer los factores propuestos por las
diferentes teorías y verificarlos en la realidad.
En esta sección se revisan los fundamentos de los cuales se derivan las teorías del
crecimiento. En primer lugar se describen las características de la función de producción,
la cual es una abstracción de cómo se combinan los factores de producción para producir
un bien o servicio. Es importante conocer esta abstracción, ya que de ella se parte para la
formulación de las teorías de crecimiento. Se presenta la función de producción clásica
porque resume los factores de producción y aunque no está exenta de críticas, en
especial cuando se realizan trabajos empíricos, debido a que es difícil construir la función
de producción porque hay comportamientos que no se conocen con certeza o la manera
en que se simplifican no coinciden en su totalidad con la realidad. En la función de
producción clásica, se describe el comportamiento de dos factores fundamentales, el
capital y el trabajo, éstos son factores que determinan el crecimiento, sin embargo no son
los únicos.
En la segunda parte se estudia el papel de la tecnología en el crecimiento económico. En
un principio las teorías del crecimiento formulaban supuestos en los que la tecnología no
aparecía en la función de producción, sin embargo, las nuevas teorías cambian este
supuesto y le otorgan un rol esencial en el crecimiento. Los avances tecnológicos en estos
días permiten el acceso a un mejor nivel de vida, vía el aumento y mejora de los bienes y
servicios disponibles o la creación de nuevos bienes y servicios.
El último tópico de esta sección se encarga de revisar el capital humano, el cual, bajo la
nueva óptica y atendiendo a las necesidades de la economía actual, es un factor
importante como otros tipos de capital. El capital humano se considera como parte del
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conocimiento de los individuos y está ligado con el nivel de educación e instrucción, lo que
permite, desde la postura neoclásica, el aumento de la productividad de los individuos, lo
cual les reditúa en mejores salarios.
2.1.1. Función de producción
Resulta sencillo entender intuitivamente que en un proceso de producción se requieren
ciertos factores. Por ejemplo para elaborar una silla, además de la madera y todos los
elementos que la conforman se requiere de martillos, cierras, pegamento y fuerza de
trabajo; la madera, los clavos y demás materiales que integran la silla son insumos o
bienes intermedios, los cuales se diferencian de las herramientas y la fuerza de trabajo en
que estos últimos son los instrumentos para la fabricación de la silla, no los elementos que
la integran. La forma en que se combinan estos factores para la producción de la silla se
le llama función de producción. Así, la función de producción involucra los factores de
producción más relevantes tales como trabajo, capital, tecnología, capital humano, etc.
Con la función de producción los economistas buscan simplificar la combinación de estas
variables, primero, considerando los factores más relevantes y, segundo, dándole una
representación matemática que facilita su interpretación.
Díaz-Giménez (1999) define “Una función de producción es la representación formal de
una tecnología. El conjunto origen es el conjunto de los factores de producción, el
conjunto imagen es el conjunto de los productos y la regla de asociación es la que resulta
de asociar los factores con los productos que se obtienen a partir de esos factores”.
Para fines didácticos, se tomará la versión más sencilla de la función de producción, esta
es la que se representa por F(K, T), donde K es el capital y T el trabajo. Alrededor de la
función se dan por ciertos supuestos simplificadores que son caracterizados por la
representación matemática de ésta. La versión matemática es una abstracción de la
realidad que simplifica ciertos fenómenos, aprovechando esta herramienta, los
economistas asignan a la función de producción ciertas características que para fines del
curso no se requiere su demostración rigurosa pero sí su entendimiento conceptual.
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Gráfica 1.
Factores de producción (K, T). Elaboración propia
Las características matemáticas de la función de producción son:
Función creciente. Matemáticamente esto implica que la pendiente de la función nunca
será negativa. Económicamente esto se explica porque conforme aumenta la cantidad de
los factores, por ejemplo la cantidad de trabajo, la producción siempre tenderá a
aumentar, de lo contrario no tendría sentido aumentar la cantidad del factor.
Rendimientos marginales. El término marginal, tomado de las matemáticas, fue
introducido en el análisis económico por los economistas Jevons, Walras, Menger y
Marshall y se refiere al cambio de la variable dependiente ante un incremento de una
unidad en una de las variables independientes, mientras las demás se mantienen ceteris
paribus (manteniendo lo demás constante). En la función de producción se cuantifica el
aumento de la producción cuando aumenta alguno de los factores de producción. Existen
tres tipos de rendimientos marginales, a) constantes, que implica que la producción
aumentará en la misma proporción que el aumento del factor de producción. Por ejemplo,
si hay un aumento en una unidad el trabajo, la producción aumentará en una unidad, b)
rendimiento creciente, ante el aumento de un factor de producción la producción aumenta
en mayor proporción y c) rendimientos decrecientes, que suponen que con el aumento de
un factor, la producción aumentará pero en menor proporción. Aunque para cuantificar el
rendimiento marginal se recurre al cálculo diferencial, una forma simple de entenderlo es
considerando el cambio porcentual de la producción dado
el incremento de uno de los factores: ∆Y/∆T ó ∆Y/∆K; matemáticamente, la variación en la
producción, ∆Y, dado el cambio en el trabajo, ∆T, por ejemplo.
Producción F(K, T)
Representación de la Función de producción
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Rendimiento medio. Éste se refiere al cociente de dividir la producción entre la cantidad
empleada de cada factor. Es decir, el producto medio por cada factor, por ejemplo, si se
consideran dos factores, capital y trabajo, el producto medio del capital será Y/K, donde Y
es la producción y K el capital, o el producto medio del trabajo es Y/T, donde T es el
trabajo. La relevancia de este concepto radica en que interesa conocer la producción
promedio de cada factor. Por ejemplo, si aumenta el trabajo pero el producto medio de
éste disminuye, entonces significa que la producción no aumenta en la misma proporción.
La función de producción más utilizada y que ejemplifica las condiciones de la realidad de
forma más cercana es la de rendimientos decrecientes (Gráfica 1). Este tipo de funciones
son de amplio uso en la teoría económica por su simplicidad matemática, además
permiten representar la función de producción de una empresa como el de toda una
economía. Esto se debe a ciertos supuestos simplificadores, como el que se considere
que existe una empresa representativa (todas las industrias cuentan con la misma
tecnología o la forma en que combinan los factores es la misma) por tanto, toda la
economía de un país puede ser representada por una función de producción de este tipo.
El comportamiento de la función de producción está dictado de antemano, es decir, la
forma en que se combinan los factores (la tecnología) se conoce a priori. El nivel de
producción se determina en función de la cantidad de cada uno de los factores que se
involucran. Un aumento de la producción obedece al incremento en el uso de uno de los
factores, manteniendo el resto ceteris paribus. La posibilidad de aumento del nivel, es
decir, que la curva sea más alta o más prolongada, se debe a un cambio en la tecnología
que aumenta el rendimiento de cada uno de los factores y desplaza la curva hacia arriba.
La función de producción resume los principales factores que intervienen en la
producción, lo cual permite conocer el comportamiento del producto en función de éstos.
Su formulación obedece a los factores más representativos y la abstracción matemática
que permiten resumir muchos fenómenos económicos. Es importante conocer, en su nivel
intuitivo básico, el comportamiento y las condiciones matemáticas básicas para poder
entender las situaciones relevantes alrededor de ésta.
El conocer lo elementos que la integran permite adentrarse en lo que más adelante se
revisará mediante los modelos de crecimiento, ya que éstos parten de asumir cómo se
comporta la producción y es la función de producción la que lo dictamina.
En esta sección se revisará la función de producción, la cual representa la forma en que
se combinan los factores de producción para la elaboración de un bien, es decir, la
tecnología de cada industria. La función de producción es una representación matemática
que cumple con supuestos matemáticos y económicos.
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Los factores de producción pueden ser muchos, sin embargo en la representación más
sencilla, la cual es utilizada para simplificar su estudio, es la que incluye dos factores, el
capital y el trabajo.
A partir de la función de producción se pueden calcular los rendimientos marginales de
cada factor de producción, lo que equivale a la medición de la productividad de cada uno
de ellos. La función de producción es una abstracción teórica de gran apoyo para
entender cómo se da el proceso de producción y, por tanto, cómo se puede influir para
lograr un aumento de la producción.
Es necesario que revises el siguiente documento para profundizar en los conceptos
de esta sección, además te apoyará en la realización de la siguiente actividad:
Díaz-Giménez, J. (1999). Macroeconomía: primeros conceptos. Barcelona: Antoni
Bosch. P.p. 48-61
Para poder completar tu aprendizaje de este apartado es importante que
desarrolles las actividades correspondientes a este tema, pues te
permitirán establecer un vínculo entre los ejes de los cuales parte el
concepto que acabas de estudiar. Realiza la Actividad 1. PIB y PIB
per cápita. La descripción de la misma puedes encontrarla en el
documento de actividades de la Unidad 2.
2.1.2. Desarrollo tecnológico
El desarrollo tecnológico de una economía marca en gran medida su capacidad para
conseguir un aumento del crecimiento y desarrollo económico. Esto se debe a que
permite la mejora en los procesos, la calidad y el abaratamiento de los productos y
servicios. Por lo anterior, el desarrollo o progreso tecnológico puede contribuir con el
abatimiento de la pobreza y la mejora en la calidad de vida. En general se pueden revisar
cifras de desarrollo tecnológico y corroborar que los países con mayores ingresos están
ligados a un mayor desarrollo tecnológico.
La forma en que se refleja el avance tecnológico generalmente está asociada con la
productividad de los factores, sin que esto implique un aumento en la inversión o aumento
de la mano de obra. Lo cual quiere decir que la tecnología plantea la posibilidad de
aumentar la producción sin hacer mayor uso de factores de producción, sino mejorando
los procesos y mejorando la capacitación de los trabajadores.
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El avance tecnológico no sólo está enfocado a las tecnologías computacionales. En toda
actividad productiva existe cierto grado de tecnología, por ejemplo, en la agricultura las
mejoras en las semillas, haciéndolas más resistentes, los sistemas de irrigación o los
abonos, más efectivos y menos tóxicos, muestran cómo el progreso tecnológico puede
mejorar las actividades productivas mejorando la calidad y contribuyendo a precios
accesibles a la población. Aunque el progreso tecnológico no lo es todo en el avance de la
lucha contra la pobreza, ni la solución a todas las dificultades de la producción, el acceso
a mejores procesos ha permitido que los países pobres avancen en el desarrollo y
crecimiento, además de fomentar la sana competencia en las industrias innovadoras de
tecnología.
Uno de los grandes cuestionamientos alrededor del desarrollo tecnológico es el acceso
que tienen los países pobres a la tecnología y cómo la brecha tecnológica no parece
abatirse. En este sentido, los datos corroboran que los países pobres tienen menor
acceso a la tecnología, mientras que los ricos disfrutan más fácilmente de sus beneficios.
Una de las razones de este comportamiento radica en la escasez de recursos para
acceder a estas tecnologías, incluso a las más antiguas, como el teléfono en las
telecomunicaciones.
Para combatir esta insuficiencia, los países en desarrollo han procurado acercar a la
población a las tecnologías más antiguas, electricidad y teléfono por ejemplo, lo cual ha
permitido un avance gradual en la tecnificación de los países. Cabe señalar que no es que
no exista gente talentosa e innovadora, el problema con este tipo de mano de obra
calificada es que no encuentra los suficientes recursos en su país para desarrollar sus
proyectos, por lo que tiene que emigrar en busca de los medios necesarios para lograr su
investigación. En general, en países en desarrollo, los recursos para invertir en desarrollo
tecnológico son escasos y generalmente es en el sector público donde se concentran los
mayores esfuerzos del progreso tecnológico, lo cual es coherente en el sentido que se
requiere de fuertes inversiones en infraestructura que permitan el desarrollo tecnológico, y
sólo el Estado es capaz de solventar dichos costos.
La difusión de las tecnologías es un proceso complejo y regularmente no homogéneo.
Mientras existen tecnologías antiguas que no llegan a todos las regiones de un país, hay
otras más recientes que, por su bajo costo en infraestructura, llegan con mayor facilidad al
grosor de la población. El problema de esto es que existen regiones sin luz que, en
consecuencia, no pueden acceder a los avances médicos como los rayos X, ni pensar en
equipos más sofisticados. Este desarrollo heterogéneo dificulta sacar provecho a las
innovaciones tecnológicas existentes, lo que dificulta un verdadero progreso.
Otro de los aspectos fundamentales en la difusión de tecnología es el asociado con la
globalización. El libre paso entre las fronteras ha permitido que más pobladores se
acerquen a nuevas tecnologías. Por un lado, la eliminación de barreras comerciales ha
fomentado que productos de mayor tecnología y menor precio relativo sean puestos a
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disposición de los países en desarrollo. Otro aspecto es la inversión extranjera directa
(IED) que permite la creación de nuevas plantas industriales con tecnología de punta en
los países en desarrollo. Este tipo de inversiones facilitan el acceso a la tecnología, que
por cuenta propia los países tardarían mucho tiempo en adquirir. La migración también
juega un rol importante en el acceso a la tecnología, en este sentido, la población que
migra, por trabajo o educación a países más avanzados, contribuye con el desarrollo
tecnológico al acercarse a los progresos disponibles en los países a los que migra. Así, al
regresar a su lugar de origen, permiten favorecer la transferencia de tecnología.
Los problemas de divulgación del desarrollo tecnológico tienen un fuerte componente
ligado con la estabilidad económica y política. Los países que logran instituciones y
economías más estables están en mejor posición de acceder a la tecnología existente,
incluso a generar la propia. El desarrollo institucional influye en la mejora en los marcos normativos y legales, que estimulan y que dan certeza respecto a los beneficios de las
creaciones originales. Por el lado de la inversión, en los países en desarrollo los sistemas
financieros, que son los que tendrían que facilitar el acceso al crédito a los empresarios,
no son lo suficientemente maduros o eficientes, entonces, la inversión en tecnología no
resulta fácil, siendo el Estado el único que participa en este sector.
Otro problema que acompaña a la falta de asequibilidad (aquello que se puede alcanzar)
del progreso tecnológico en los países en desarrollo es la falta de personal capacitado y la
lentitud con la que se asimila la tecnología. La falta de personal con suficiente formación
dificulta la adaptación y creación de tecnología. Adicionalmente, el uso de tecnologías,
cuando no se han adaptado las tecnologías antiguas, dificulta aún más el acceso a la
tecnología de punta. Es por ello que se requiere, en primera instancia, acceso universal a
las tecnologías básicas que encaminen a la adaptación de innovaciones de última
generación.
El desarrollo tecnológico en la actualidad tiene un rol importante, no sólo en el sentido
económico, también en el nivel de bienestar de la población en general. El nivel de éste
influye en gran medida en la dirección de una sociedad y en las oportunidades de
desarrollo en general. Los países con mayor desarrollo son aquellos que han dedicado
mayores esfuerzos y recursos al desarrollo de nuevas tecnologías que reditúan en la
mejora de procesos, productos y servicios. De este modo, la población puede acceder a
servicios como los médicos o de comunicaciones. La importancia del desarrollo
tecnológico, como se pudo observar, no sólo reditúa en lo económico, sino en todos los
ambientes de la sociedad.
El desarrollo tecnológico es un importante factor para el desarrollo económico y el
aumento en el nivel de vida de la población. En esta sección se revisaron algunos de sus
conceptos más importantes. También se apreciaron algunos de los retos de las naciones
para poder hacer del desarrollo tecnológico una fuente de crecimiento y desarrollo
económico.
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Es un hecho que la tecnología ha influido en gran medida en el desenvolvimiento y mejora
de todos los aspectos de la humanidad, en este sentido, el desarrollo tecnológico es un
tema de gran relevancia en el sentido económico y social. Las problemáticas que se
mencionan en la reseña; por ejemplo, la difusión de la tecnología, representan un área de
oportunidad para que los países mejoren sus condiciones económicas y aumenten el nivel
de vida de la población. Las naciones desarrolladas invierten gran cantidad de recursos,
económicos y humanos en la tecnología. Los países en desarrollo, aunque confrontan
mayores dificultades, la inversión en tecnología les puede redituar en un mayor desarrollo
en todos los sentidos.
Es necesario que revises el siguiente texto para profundizar en los conceptos y
problemáticas ligadas al desarrollo tecnológico:
Banco Mundial. (2008). Conclusiones del informe del Banco Mundial titulado
Perspectivas económicas mundiales 2008. Banco Mundial. (Documento completo)
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2.1.3. Capital humano
. El término capital no se refiere al que se conoce desde el ámbito contable, el capital en
economía se entiende como la realización en maquinaria o infraestructura de la inversión.
El capital físico es el más sencillo de entender ya que precisamente toma esta
connotación. El capital humano, como se observará, es un capital diferente, empezando
porque es intangible y los beneficios desprendidos de éste no siempre son cuantificables,
diferente al físico donde su rendimiento es cuantificable. Por todo esto, el concepto de
capital humano es un concepto difícil por su medición.
En este sentido, no se puede hablar de una definición acabada, en especial en un mundo
dinámico donde el enfoque de mercado domina, pero no alcanza a analizar la totalidad de
las repercusiones de la formación de capital humano. La definición de capital humano
supone entender las diferencias y relaciones existentes con la educación y el crecimiento
o desarrollo económico. Por el lado del mercado, la capacitación tiene relevancia cuando
se aplica al mercado laboral que reditúa en mayor productividad e ingresos para los
trabajadores.
En otro enfoque, el capital humano involucra aspectos de difícil medición que no
necesariamente tienen que ver con el mercado, aunque sí se relacionan. Las
externalidades (el goce de un bien o servicio sin que la persona que lo recibe page por él
o la inversa, que una persona reciba un mal sin que se le remunere por estar sujeto a su
efecto negativo; por ejemplo, para el primer tipo de externalidad, que suele llamarse
positiva, los beneficios de la educación de un compañero de trabajo que puede compartir
su conocimiento libremente sin que éste reciba un pago; para el segundo caso de
externalidades, negativas, el ejemplo más común es la contaminación, las fábricas
despiden polución sin que tengan que pagar por el malestar que genera en la población
de la ciudad; esto no significa que las externalidades no tengan un costo, el hecho que
sean externalidades se refiere a que el costo no es cubierto) y los rendimientos no
pecuniarios, que no son cuantificables, significan una difícil interpretación y medición
complicando la definición del concepto de capital humano.
De tal forma, el enfoque que se establece para los fines de este texto es el de capital
humano estrechamente relacionado con los acontecimientos económicos de la sociedad,
lo que implica que educación y capital humano no son lo mismo pero se complementan, y
repercuten en la productividad del individuo en el campo laboral.
Para Schultz(1972, p. 23) es más importante:
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Calcular la inversión humana a través de su rendimiento más que a través de su
coste. Mientras que cualquier aumento de la capacidad producida por la inversión
humana se convierte en una parte del agente humano y por lo tanto no puede ser
objeto de venta, está, sin embargo, “en relación con el mercado” al afectar a los
sueldos y salarios que puede percibir el agente humano. El aumento resultante de
los ingresos es el rendimiento de la inversión.
En el mundo actual, el capital humano se encuentra estrechamente relacionado con la
apertura económica. Muchos de los procesos de liberalización económica están sujetos a
la disponibilidad de capital humano en un país u otro. Es observable que los países en
desarrollo cuentan con capital humano menor a los países desarrollados y esto repercute
en muchos sentidos. No es claro si la inversión en capital humano viene antes del capital
físico, pero es evidente que ambos tipos de capital se complementan. Las inversiones en
capital físico, que requieren cualificación para su adecuado aprovechamiento, son
acompañadas de inversión en capital humano, de lo contrario resultarán en tecnologías
obsoletas en tanto no se puedan aprovechar en su totalidad. De tal forma, la entrada de
inversión extranjera en capital físico depende de la disponibilidad de capital humano en la
región, ningún inversionista se atreverá a invertir en regiones donde la capacitación no le
permite obtener bajos costos y altos rendimientos. Es por ello que el capital humano, en la
liberalización económica, toma un rol central.
Concepto de capital humano. Desde el enfoque económico, el capital humano forma parte
del proceso de producción donde se combinan los factores para producir, la capacitación
que posee el depositario del capital humano se traduce en una mejora en su
productividad. Su definición es compleja, ya que no existe un consenso sobre él mismo,
pero en general, se entiende que es:
… aquel que incluye componentes cualitativos, tales como la habilidad, los
conocimientos y atributos similares que afectan la capacidad individual para
realizar el trabajo productivo, los gastos introducidos para mejorar estas
capacidades aumentan también el valor de la productividad del trabajo y
producirán un rendimiento positivo (Schultz, 1972).
La idea detrás de esta definición es que el individuo puede acumular conocimientos a lo
largo de su vida y transformarlos en herramientas laborales. A partir de esta definición se
pueden formular premisas sobre las implicaciones de este capital, el cual tiene características muy particulares. En principio, la definición habla sobre componentes
cualitativos, los cuales son de difícil medición. En seguida, la caracterización de este
capital difiere con los objetos tangibles como lo puede ser una máquina. Siguiendo esta
idea, su transferencia es relativa ya que el conocimiento se puede transmitir en diversas
circunstancias, ya sea en el ambiente laboral o por algún nexo en la sociedad, como el
zapatero que enseña el oficio a su aprendiz. Otra característica se refiere a la
depreciación, una maquina cualquiera a lo largo del tiempo y por el uso sufre una pérdida
de su valor monetario, ya sea porque hay una maquina con mejor tecnología o por el
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simple desgaste. Pero en el capital humano, este desgaste no es muy claro, es decir, es
cierto que el conocimiento adquirido puede ser obsoleto cuando surge uno nuevo, pero
per se no se desgasta y puede permanecer en el individuo por toda su vida, claro, sin
olvidar que se requiere una constante renovación ya que las ciencias avanzan
rápidamente al transferir el conocimiento previo. Las características que pueden ser más
pertinentes, sin debate, es que el capital humano sólo lo puede gozar quien lo posee y lo
tendrá por toda su vida.
Todos estos elementos intervienen en la formulación de un concepto que forma parte de
la vinculación entre educación y crecimiento económico. El resultado del aumento en el
capital humano se muestra en la productividad que permite aumentar la producción. Esto
ocurre al asumir que la inversión en capital humano es un factor del crecimiento
económico que permite a los individuos recibir mayores salarios, aumentando su nivel de
vida. Los puestos de trabajo requieren de personal suficientemente calificado con mayor
productividad, de este modo el mayor monto de inversión en educación explica el
aumento de los salarios. De cumplirse estas premisas, es prudente sugerir que la
educación sea un servicio no grabado (sin tasa impositiva) ya que sus beneficios se
extienden más allá de la esfera de la producción, el aumento de la productividad y los
salarios, debido a que en conjunto se traduce, indirectamente, en mayor crecimiento
económico que mejora las condiciones de la sociedad. En este proceso de inversión de
capital humano, la continua renovación en éste genera un proceso que, en suma, puede
explicar tasas de crecimiento sostenidas en el tiempo.
En la lectura correspondiente a este tema el autor sugiere, siguiendo la idea de Solow,
que el capital humano es la parte no explicada (el residuo de Solow) de los modelos
econométricos de crecimiento. Sin embargo, esto no es del todo cierto, ya que en el
residuo está todo lo que no es explicado por las variables consideradas en el modelo.
Estos factores no explicados pueden ser desde cuestiones sociales, jurídicas o políticas
que no tienen que ver con el capital humano.
En los modelos de crecimiento, la cuantificación del capital humano no es sencilla y no
existe una formulación acabada, todos son esbozos que intentan explicar su contribución
en el crecimiento, dependiendo del grado de profundización y herramientas para la
medición, se intenta medir el capital humano mediante su rendimiento, es decir, en el
efecto que tiene sobre el crecimiento. En general, la medición asocia el tiempo y tipo de
educación con el aumento de la productividad del individuo.
La educación en la formación de capital humano. La educación como factor en la
formación de capital humano merece especial atención. Por un lado la educación es una
inversión y por otro es un consumo de un servicio. Como inversión, la educación implica la
obtención a futuro de un rendimiento del capital humano que se traduce en mayor
productividad y por ende, mayor salario. Cuando es un consumo, la educación es un
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servicio que proporciona cierta utilidad o beneficio al individuo que la goza. Estos
beneficios pueden ser inmediatos por el simple hecho de conocer sobre el mundo.
Para un mejor entendimiento y análisis conceptual, Schultz (1968), considerando las
funciones, hace una distinción entre educación e instrucción. Mientras la educación
engloba todo el marco institucional e infraestructura de los establecimientos educativos
para cumplir con la función de proporcionar educación; la instrucción es el resultado de la
educación organizada que suma conocimiento a través de la investigación. Siendo esto
una realidad, la educación y la inversión en está, también cuentan con un lado contable de
gastos y costos, por lo que los establecimientos educativos pueden llegar a ser
considerados una empresa.
Los costos se representan por los recursos destinados a la educación. De estos costos
algunos son cubiertos por el educando y otros no. En otra clasificación, los costos son
directos e indirectos. Los primeros son la suma de los gastos corrientes y de capital del
establecimiento educativo. Los segundos se refieren a los que asume la familia del
educando.
Los gastos son aquellas salidas monetarias que no tiene contrapartida contable; son las
salidas monetarias que, en general, cubre el alumno o su familia, como transporte, libros,
etc., incluido el costo de oportunidad de estar trabajando en lugar de estudiar.
En suma, la cuantificación de costos y gastos genera un debate en cuanto a su medición;
es decir, cómo saber si la educación genera un rendimiento traducido en salario. Por
ejemplo, la cuantificación del costo de oportunidad no puede medirse con precisión por no
contar con elementos claros de referencia. El conocer estos costos y gastos es importante
en la planificación educativa donde diversos agentes, Estado, organismos internacionales
y estudiantes intervienen y determinan la dirección del tipo y modo de educación.
Derivado de la planificación educativa se establecen diversos modelos que buscan
establecer la educación como motor de crecimiento. Para ello, existen tres planteamientos
básicos de referencia: a) Modelo de previsión de mano de obra tiene que ver con la
relación efecto-causa entre la calificación y su productividad, este modelo es utilizado por
países en desarrollo que cuentan con la dificultad de que las reformas educativas no
siguen el ritmo de las demandas del mercado; b) Modelo de costo/beneficio donde lo
trascendente es el análisis de los costos y los rendimientos de la educación generando
indicadores que miden el costo y los ingresos recibidos por el individuo cuando goza de
capacitación y cuando no; c) Modelo de demanda social es pensado como un referente de
política social, se basa en la idea de que los grupos sociales demandan educación para
lograr un objetivo social.
Por el lado de los métodos se tienen tres básicos: a) Método demográfico, donde la
planificación se subordina a los estratos por edades de la población y sus necesidades; b)
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Método de objetivos y metas, ya sea mediante la consulta a la sociedad o de forma
autoritaria se imponen objetivos de educación; c) Método de prioridades, da orden a las
necesidades según su importancia para en secuencia alcanzar las metas.
En otro aspecto, la productividad en la educación también es medida bajo diferentes
criterios, dentro de ellos se tiene el de: a) Método de los niveles de sueldo, que, a groso
modo, con base en el sueldo de diversas ocupaciones se cuantifican los costos de la
formación laboral en dichas ocupaciones; b) Costo anual, se compara la estimación de la
inversión contra los beneficios directo e indirectos y; c) Método-formula Coob-Douglas,
mediante la función de producción se mide la productividad de la educación. Para una
explicación más amplia de los modelos y de los métodos, puedes revisar el material
completo de Villalobos y Pedroza (2009).
La educación, con los diferentes métodos o modelos, favorece al crecimiento económico
generando un clima positivo con personal capacitado, aumentando la producción técnica y
optimizando la movilidad del capital humano. Es prudente, a pesar de la sentencia
anterior, considerar que en los estudios empíricos los resultados sobre la relación de la
educación y el nivel de ingresos pueden no ser concluyentes, esto se debe a los métodos
de medición o a los supuestos, lanzados de inicio por los investigadores, limitan el campo
de estudio. Recuerda que la educación y el capital humano son constituidos por
elementos, no todos cuantificables, lo que limita un tanto su estudio. Pese a esto, con todo
y que los estudios puedan no ser concluyentes, se reconoce el papel económico de la
educación y el capital humano en el crecimiento.
El capital humano tiene muchas implicaciones, lo que involucra realizar estudios más
complejos y la incorporación de muchos factores que no son todos cuantificables. El
capital humano, en términos económicos, implica personal mejor capacitado con una
mayor productividad y por ende un mayor salario. Pero el capital humano no sólo puede
medirse por el acceso a mejores salarios.
La educación, en este contexto, parece ser la forma de influir directamente en la
capacitación, si es correcta la premisa de que entre más años de educación mayor es el
ingreso que reciben los empleados, entonces también el individuo recibe una mejor
formación que le abre más oportunidades. En la formación de capital humano, influyen
factores que están fuera de la discusión de la productividad y que tienen que ver con el
entorno social en el que se desarrolla el individuo (aunque en estas líneas se ha hecho
énfasis en la visión económica). Una persona más educada es mejor que una persona
capacitada en el sentido que su formación es más integral, por tanto, aunque el objetivo
de este texto es enfocar su relevancia económica, es importante que se tenga en cuenta
que hay otros factores por los cuales valorar el papel del capital humano.
Es necesario que revises el siguiente documento para profundizar en los conceptos
de esta sección.
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
Villalobos, G., & Pedroza, R. (julio-diciembre de 2009). Perspectiva de la teoría del
capital humano acerca de la relación entre educación y desarrollo económico.
Tiempo de Educar, 10(20), 273-306. México.
Cierre
En esta sección se revisaron algunos de los factores que determinan el crecimiento
económico. Primero, en la revisión de la función de producción se determinó que el
trabajo y el capital son los factores de producción más relevantes, aunque no lo únicos.
Se vio que la producción responde a los incrementos de estos factores y que por su
formulación matemática cumple ciertas características que permitirán que siempre exista
una producción positiva.
Un gran supuesto de la función de producción es la posibilidad de agregar la función de
varias empresas, de tal forma que, en el agregado, se obtenga una función de producción
de toda la economía. Este es un supuesto fuerte, ya que asumimos que se conocen todos los procesos de producción de todas las industrias; sin embargo, el lector debe tener claro
que esto es una representación (una abstracción), que sólo simplifica la realidad, en otras
palabras, que sólo se expresan los hechos más obvios y fáciles de entender, pero que
permiten un acercamiento a un mundo ideal. Aunque pareciera absurdo pensar en una
función de producción que no refleja toda la realidad, los modelos, de cualquier tipo,
siempre son abstracciones de la realidad y ninguno puede alcanzarla, la ventaja de los
modelos económicos es que la abstracción se torna en algo cuantificable que se aproxima
a la realidad.
Señalado lo anterior, el crecimiento está determinado por la inversión, pero mucho tiene
que ver el tipo de inversión que se realiza, por ejemplo, no se puede pensar que la
inversión en 1000 palas es lo mismo que la inversión en una excavadora. La inversión,
como tradicionalmente se piensa, se destina al capital físico, maquinaria, infraestructura,
etc., pero en la actualidad los requerimientos técnicos involucran que el crecimiento esté
determinado por otros factores como la innovación tecnológica y la capacitación de los
individuos. Así, el desarrollo tecnológico y la formación de capital humano son uno de los
ejes en los cuales los países desarrollados ponen énfasis, ya que no sólo se traduce en
productividad, sino que el capital humano y el desarrollo tecnológico otorgan mayores
niveles de bienestar y de calidad de vida.
Antes de pasar al siguiente tema, se enlistan los recursos que te servirán para
profundizar en los temas abordados en este apartado.
2.1.1. Función de producción
• Díaz-Giménez, J. (1999). Macroeconomía: primeros conceptos. Barcelona: Antoni
Bosch.48-61
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
2.1.2. Desarrollo tecnológico
• Banco Mundial. (2008). Conclusiones del informe del Banco Mundial titulado
Perspectivas económicas mundiales 2008. Banco Mundial.
2.1.3. Capital humano
• Villalobos, G., & Pedroza, R. (julio-diciembre de 2009). Perspectiva de la teoría del
capital humano acerca de la relación entre educación y desarrollo económico.
Tiempo de Educar, 10(20), 273-306. México.
Es importante que revises los documentos, ya que en éstos podrás profundizar en los
temas, conocer otras fuentes citadas. En general, estos textos te permitirán tener un
panorama más amplio y te ayudarán con tus actividades.
Para poder completar tu aprendizaje de este apartado es importante que
desarrolles las actividades correspondientes a este tema. Así podrás
vincular lo aprendido en la Unidad con este último apartado. Realiza la
Actividad 2. Mercado laboral y función de producción. La descripción
de la misma puedes encontrarla en el documento de actividades de la
Unidad 2.
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
2.2 Paradigmas fundamentales
2.2.1 Teorías keynesianas (modelo Harrod-Domar)
2.2.2 Teoría neoclásica (modelo de Sollow)
2.2.3 Nuevas teorías neoclásicas
Presentación
El crecimiento económico es uno de los problemas de mayor relevancia en la ciencia
económica, su papel en el desarrollo de un país y el incremento en el nivel de vida de la
población le dan un rol de suma importancia. Entender las oportunidades de crecimiento y
sus limitaciones permite abordar los problemas que están detrás de tan difícil cuestión.
Lo primero que se debe tener en claro es la diferencia entre crecimiento y desarrollo.
Mientras el primero se refiere al incremento en la producción de un territorio en un periodo
de tiempo determinado, el segundo aborda una mejora de la economía en su conjunto; es
decir, desde su nivel de infraestructura, ingreso, productividad y nivel de vida de la
población. Con esto en claro, se puede decir que el desarrollo implica crecimiento, pero el
crecimiento no necesariamente implica desarrollo, lo que lleva a plantear que el
crecimiento es condición necesaria, más no suficiente del desarrollo.
El indicador por excelencia que mide el crecimiento económico es la variación de la
producción (PIB) de un periodo a otro, ya sea mensual, trimestral o anual. Algunos
investigadores prefieren medir el crecimiento como el PIB per cápita por considerar que
éste también, implícitamente, mide el nivel de vida de la población.
La formulación teórica del crecimiento tiene diversas perspectivas, el más conocido es el
planteamiento neoclásico, aunque no por ello el que engloba toda la verdad. La idea
fundamental, de todos los modelos, es conocer cómo se da la acumulación de capital, ya
sea físico o humano. En esta sección se presentan tres modelos representativos: el
keynesiano, el neoclásico y los nuevos neoclásicos.
2.2.1 Teorías keynesianas (modelo Harrod-Domar)
Harrod y Domar dos autores contemporáneos a Keynes, fueron influenciados por éste y
generaron a partir de su teoría modelos que coincidían en sus conclusiones, a pesar de
trabajar por separado. En lo único que rompen con Keynes es que en que este último
planteaba un modelo de corto plazo, mientras Harrod y Domar lo hacen pensando en el
largo plazo. Cabe aclarar que en la literatura generalmente se asume como el modelo
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
Harrod-Domar, aunque en el planteamiento guardan ligeras diferencias, pero que no son
sustanciales y, en lo trascendente, concluyen lo mismo.
El modelo, en términos generales es sencillo. Aunque se emplea matemática dinámica,
para fines del curso, lo importante es la intuición sobre el modelo y no necesariamente el
desarrollo formal matemático. En este sentido, no necesitas entender la formalidad
matemática, pero sí poner énfasis en los supuestos y los resultados.
En el desarrollo del modelo primero se obtienen las variables que determinan la demanda,
posteriormente las de oferta y finalmente se igualan para encontrar el equilibrio. Los
principales componentes del modelo son el ahorro y el capital, sin estas dos variables no
se puede producir.
a) Del lado de la demanda, se requiere de ahorro, la parte del ingreso que no se
consume en bienes y servicios para poder invertir. Lo cual deriva en un aumento
del capital y, por ende, de la producción. Si el ahorro es una fracción del ingreso,
la demanda depende de qué tanto los individuos estén dispuestos a ahorrar (la
propensión marginal a ahorrar) en lugar de consumir; es decir, si prefieren ahorrar
más, la demanda será mayor y viceversa.
b) Por el lado de la oferta, ésta depende del trabajo y el capital que se tengan para
producir, en específico, como la oferta de fuerza de trabajo crece a una tasa
natural, la oferta dependerá de un coeficiente de capital fijo.
c) Al igualar la oferta y demanda se tendrá que ambas están condicionadas por la
propensión a ahorrar y el coeficiente de capital fijo. Formalmente se representará
como (s/c) y se nombrará la tasa garantizada.
d) Por último, el modelo toma el mercado de trabajo y como la fuerza de trabajo
crece a una tasa constante determinada exógenamente, entiéndase la tasa de
crecimiento de la población, resultará que lo importante es la tasa garantizada,
dicho de otro modo, de qué tanto estén dispuestos los individuos a ahorrar y el
valor del coeficiente fijo de capital.
e) Si se espera tener una plena ocupación, la tasa garantizada tiene que ser igual al
crecimiento de la población (la oferta de trabajo). Más adelante se establece que el
coeficiente de capital es una constante, entonces, todo el modelo se concentra en
las alteraciones que se puedan hacer en la propensión a ahorrar. A continuación
se muestra el desarrollo matemático y se concluyen algunas observaciones.
Supuestos generales
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
El modelo parte considerando los supuestos keynesianos de demanda efectiva (DE) y la
oferta de trabajo -como una variable exógena-, donde la DE limita el crecimiento del
producto (Y) y la inversión (I) condiciona el equilibrio.
Según esto, el crecimiento de (I) es proporcional al crecimiento de la DE, en otras
palabras, que la tasa de crecimiento del capital (K) es igual a la tasa del producto (Y); por
otro lado, la tasa de crecimiento tiene que ser el cociente entre la tasa de ahorro (s) y el
coeficiente fijo de K (c); otro supuesto es que los factores de producción no se pueden
sustituir entre sí, de modo que la función de producción de la economía se expresa como:
Donde:
C es el coeficiente promedio del capital. El cual se define constante (idéntico al
coeficiente marginal)
V es el coeficiente de uso del trabajo.
K representa el capital disponible en la economía.
Y designa a la producción.
L es la mano de obra o población económicamente activa.
T El subíndice t implica que es en el tiempo; es decir, la función es dinámica
(se mueve en diferentes periodos de tiempo).
El modelo parte del equilibrio consumo-ahorro-inversión que se determina en el mercado de bienes. Primero define el ahorro (S): S=sY, 0<s<1
Con “s” como la proporción marginal a ahorrar; “Y” el ingreso real; es decir, la proporción
del ingreso que se ahorra o “el coeficiente de ahorro”.
a) Ahora se obtiene la ecuación de la formación de capital (inversión) y se observa cómo
afecta a la demanda:
El consumo se obtiene al restarle el ahorro al ingreso. Si despejas el ahorro, es claro que
éste resulta de restarle el consumo al ingreso (es decir, la parte de nuestro ingreso que no
se gasta en consumir algún bien o servicio, la ahorra):
Se hace el supuesto de que la inversión es igual al ahorro S=I, y que el ahorro equivale a
la formación de capital (la formación de capital se entiende como la tasa de acumulación
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
de capital en el tiempo ), el cual matemáticamente es la variación del capital conforme
varia el tiempo.
Se observa que la inversión es una fracción del ingreso. Luego, despejando el producto
(Y) se obtiene:
De esta ecuación, que es la ecuación de demanda, se entiende que (1/s) es el
multiplicador de la inversión, el cual determina el crecimiento de la demanda. Si se
invierten 100 unidades monetarias y la propensión a ahorrar, s, es menor a 1, entonces el
producto demandado será mayor a la inversión. Para completar la idea, si se diferencia el
producto (la función de producción) en el tiempo, se obtiene que el crecimiento de la demanda esté determinado por la variación del trabajo (L) en el tiempo y el multiplicador
de la inversión. Para garantizar este resultado, cabe señalar, se asume que la variación
del capital equivale a la variación de la inversión.
b) Por el lado de la oferta, la ocupación plena del capital se obtiene de la función de
producción:
Luego, diferenciando esta última, la función de ocupación plena de capital, se observa que
es la producción ofrecida:
c) Para obtener el equilibrio, se iguala oferta y demanda:
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
Esta última ecuación se conoce como la tasa garantizada de Harrod y es la que determina
el equilibrio en el mercado de bienes.
Como se ha hecho ver varias en definiciones, el tiempo juega un papel importante en el
modelo. Esto se debe a que los modelos de crecimiento plantean la evolución a largo
plazo de las variables; es decir, su comportamiento a lo largo del tiempo. Para conocer el
comportamiento a largo plazo de las variables se recurre a la matemática dinámica, como
se anunció de inicio (esto puede resultar complejo por lo que se omiten algunas
demostraciones y se pasa al resultado final).
La trayectoria de la inversión surge de derivar la tasa garantizada obteniendo:
Donde el subíndice 0 indica el valor de donde se parte en el tiempo, en este caso el
tiempo 0. El coeficiente (s/c) está multiplicado por el tiempo, lo que implica que conforme
avance el tiempo el producto (s/c)t cambia en el tiempo, en el caso del punto inicial el
tiempo es 0, entonces la inversión en el momento 0 es exp(c0), la segunda parte de la
ecuación.
Para el capital, la trayectoria en el tiempo la define:
De donde se concluye que s/c es la tasa garantizada que mantiene el pleno empleo en el
tiempo. Al modificarse este ratio la trayectoria del capital se modifica, entonces, este
elemento es central en el modelo.
d) Por último, se construye el mercado laboral donde la demanda de trabajo (L) depende
del salario (W) y del producto (Y):
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
La tasa de crecimiento de la oferta de trabajo es una constante, como la tasa de natalidad
de algunos países que es muy estable.
Después de separar, derivar e integrar se tiene que en el tiempo la oferta es .
Igualando la oferta y la demanda se tiene:
e) La solución dinámica de equilibrio es . Si se observa la demanda y la
oferta de trabajo, que se supone es una identidad, la única diferencia es el exponente,
para la demanda es (s/c)t, mientras que para la oferta es (nt); lo cual garantiza que
(s/c) tiene que ser igual a la tasa de crecimiento de la oferta de trabajo (n), de lo
contrario no se estará en pleno empleo.
Como nota adicional, en caso de incorporar la tecnología, la condición de equilibrio sólo
cambia al sumar la tasa de productividad a la del empleo (n+λ). Finalmente el modelo se
resume en:
En conclusión, si la tasa n es superior a la tasa de crecimiento garantizada, observarás un
aumento en el desempleo de la mano de obra; si es al revés, se observará un exceso de
capital y por lo tanto su productividad marginal tenderá hacia cero. Si recuerdas al inicio
se definió que c, el coeficiente de capital, es una constante, por lo tanto es el valor de s, la
propensión marginal a ahorrar, la variable que determinará el comportamiento de la tasa
garantizada y, por lo tanto, del modelo.
El modelo puede resumir sus conclusiones con las siguientes sentencias:
Rechazo de la teoría neoclásica del ajuste de las combinaciones de los factores.
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
• Su método es similar al de otros autores, en el sentido de que empieza analizando
las condiciones que hacen posible el estado estacionario de las tasas de
crecimiento.
• Se muestra cómo y cuándo las condiciones mencionadas entran en contradicción
con el mundo real.
• La regularidad del ritmo de crecimiento se basa sobre la reinversión de los
beneficios que se dan cuando las inversiones recientes han dado resultados
satisfactorios.
• Los movimientos alrededor del sendero de crecimiento garantizado constituye el
ciclo económico.
• Este modelo es de demanda.
• Los comportamientos del consumo y de la inversión determinan el crecimiento
económico.
• La demanda es la variable matriz.
• El crecimiento equilibrado aparece simplemente como un estado de referencia; el
desequilibrio es la regla.
Para contextualizar el planteamiento del modelo Harrod-Domar, cabe señalar, la teoría
keynesiana, a diferencia de la teoría predominante hasta entonces, plantea que el sistema
económico está determinado por el lado de la demanda; es decir, si se puede influir en
ésta, la oferta responderá inmediatamente a dichos estímulos. Es por ello que el modelo
concluye que es la propensión marginal a ahorrar, e implícitamente el consumo, lo que
determinan el crecimiento económico.
Este modelo fue ad hoc con los planteamientos generales de Keynes sobre la demanda
agregada e inversión-ahorro, la única diferencia sustancial radica en el análisis temporal,
mientras Keynes acuño su celebre frase “en el largo plazo todos estaremos muertos” el
modelo, como todos los de crecimiento, plantea un sistema dinámico de largo plazo. En
la actualidad el modelo Harrod-Domar es una referencia obligada, aunque su aplicación
empírica, por el predominio de la teoría neoclásica, no es recurrente. Con todo ello,
aporta una valiosa lección sobre la influencia del ahorro en el sistema económico.
Además de resaltar el hecho de que, contemplando que para Keynes la inversión es
inestable, la identidad ahorro-inversión es una coincidencia poco probable, por tanto, el
equilibrio es sólo un estado ideal. Los individuos, en el tiempo, constantemente están
cambiando sus preferencias entre consumo y ahorro, dificultando que la igualdad
ahorroinversión persista en el tiempo. Si esto es cierto, las políticas de crecimiento
deberían estar encaminadas a mantener un consumo y ahorro estables en el tiempo.
En esta sección se revisó un modelo de corte keynesiano, el trabajo seminal de
crecimiento de esta corriente de pensamiento. Como se sabe, esta teoría plantea que es
del lado de la demanda donde se encuentran las variables relevantes del sistema
económico. Además, el pleno empleo no es alcanzable, ya que siempre existirán factores
que impidan que esto ocurra. La inversión, al ser una variable inestable que depende de
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
las expectativas de los inversionistas, sólo es igual al ahorro por coincidencia y no es
sostenida en el tiempo.
Harrod y Domar, trabajando por separado, llegaron a conclusiones similares.
Determinaron que es el ahorro y el consumo las variables que determinan el crecimiento
económico. Resulta importante señalar que el modelo señala un equilibrio de largo plazo,
pero éste sólo es una referencia, ya que la identidad ahorro-inversión, como ya se señaló,
sólo puede ser una coincidencia temporal y no constante en el tiempo.
El modelo involucra la demanda efectiva, la oferta agregada y el mercado de trabajo como
un sistema que está determinado por el ahorro. La principal lección del modelo es que, en
la situación ideal, la tasa garantizada (s/c) tiene que ser idéntica al crecimiento de la
población (la oferta de trabajo), de este modo se tiene una situación de pleno empleo.
Es necesario que revises los siguientes recursos para profundizar en los temas de
este apartado y poder realizar las actividades correspondientes.
En el siguiente texto puedes profundizar en el desarrollo matemático y teórico del modelo,
de igual forma, te permitirá mayores elementos para la realización de las actividades
correspondientes de la unidad.
Gerald Destinobles, A.: (2007) Introducción a los modelos de crecimiento
económico exógeno y endógeno. p. 9-16. Edición electrónica gratuita. Disponible
en www.eumed.net/libros/2007a/243/
Para poder completar tu aprendizaje de este apartado es importante que
desarrolles las actividades correspondientes a este tema. Así podrás
vincular lo aprendido en la Unidad con este último apartado. Realiza la
Actividad 3. Las teorías de crecimiento económico. La descripción de
la misma puedes encontrarla en el documento de actividades de la
Unidad 2.
2.2.2 Teoría neoclásica (Solow)
La teoría neoclásica encuentra en el modelo de Solow su principal exponente, no porque
sea el mejor ni el más refinado, sino por su sencillez, además de que de éste se
desprenden modelos más complejos.
En las albas de la década de los 50, Solow (1956) formula un modelo que sintetiza, en
una función de producción, el total de la economía. El modelo parte de fundamentos
microeconómicos en los cuales la función de producción involucra dos factores, trabajo y
capital. Esta función, representa el estado de la tecnología de la empresa. Como se
supone la existencia de mercados competitivos, todas las empresas poseen la misma
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
tecnología, lo que permite agregar y formular una función de producción que representa
toda la economía.
Contrario a Harrod, Solow plantea que los factores se pueden intercambiar y conducir a
un resultado estable. El resto de los supuestos iniciales plantean que el ahorro depende
del ingreso, la oferta de trabajo no depende del salario real y el ahorro es igual a la
inversión.
El núcleo del modelo se encuentra en la tasa de crecimiento del capital por trabajador,
también nombrada tasa de crecimiento de capital per cápita. Como el modelo está
planteado por el lado de la oferta, implica que la demanda no interviene en el modelo, sólo
se requiere definir que la inversión es idéntica al ahorro, y éste es una fracción del
ingreso, la parte que no se consume.
a) Lo primero es determinar la función de producción con dos factores, capital y
trabajo, donde el segundo crece a una tasa constante (la tasa de crecimiento de la
población).
b) Luego se determina el capital por cada trabajador (capital per cápita).
c) Posteriormente se deriva el resultado donde se observa que la tasa de crecimiento
del capital per cápita es igual a la tasa de crecimiento de la inversión menos la
tasa de crecimiento del trabajo. De esto se determina que es la inversión la que
establece la tasa de crecimiento del capital per cápita. La tasa de inversión tiene
que ser, por lo menos, igual a la tasa del trabajo para mantener el crecimiento.
El desarrollo formal matemático del modelo es el siguiente:
a) El modelo inicia con una función de producción, que representa la oferta, con
rendimientos contantes a escala (si alguno de los actores aumentan o disminuyen,
el producto lo crecerá en la misma proporción) permitiendo que se pueda expresar
en términos per cápita, es decir, qué tanto capital corresponde a cada trabajador.
Donde Y es la producción, K el capital, L el trabajo, y=Y/L la producción por unidad de
trabajo (cuánto produce cada trabajador) y k=K/L es la cantidad de capital por unidad de
trabajo.
b) La segunda expresión, en términos per cápita, expresa que la producción depende
de la cantidad de capital por unidad de trabajo. Esto permite adelantar que el
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
modelo busca la tasa de crecimiento del capital por trabajador que permite el
crecimiento del producto.
Solow establece que el trabajo (L) crece a una tasa constante, la cual es igual a la tasa de
crecimiento de la población. El material de lectura señala que Solow supone que toda la
población es empleada, pero esto puede ser una mala interpretación, lo correcto sería
decir que la población económicamente activa crece al mismo ritmo que la población total,
lo cual es más creíble de suponer.
Luego, el ahorro (S), como en Harrod-Domar, es una parte del ingreso, así:
Si lo anterior es cierto, el consumo es el ingreso menos la parte del ingreso que se destina
al ahorro, se define por:
c) En su forma simplificada el modelo establece cómo se comporta el capital por
unidad de trabajo, el superíndice “0” indica que la derivada respecto al tiempo (la
variación de la variable en el tiempo). Luego, se multiplica toda la función por el
trabajo, L, para poder obtener tasas de crecimiento, que son variables que ya se
definieron arriba (la tasa de la fuerza de trabajo y el capital por unidad de trabajo).
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
Luego, se sustituye la función que ya se conoce de términos per cápita en la última
ecuación para obtener:
Si se divide la última función entre (k) se tendrá del lado derecho k0/k (la tasa de
crecimiento del capital per cápita) y del lado derecho sf(k)/k-n. Donde el primer término de
la diferencia es el ahorro y el segundo la tasa de crecimiento del trabajo (que es
constante), por tanto la tasa de crecimiento del capital per cápita depende de la
inversiónahorro. Si la tasa de inversión-ahorro es menor a la tasa del trabajo, entonces la
tasa de crecimiento del capital per cápita será negativa. De manera contraria, si la tasa
inversiónahorro es mayor a la del trabajo, entonces la tasa de crecimiento del capital per
cápita será positiva.
En general, lo anterior es la conclusión del modelo, si se incorpora la depreciación lo único
que cambia es que la tasa de crecimiento de la inversión-ahorro tiene que ser mayor a la
suma de la tasa de crecimiento del trabajo y la depreciación. Es decir, la inversión tiene
que alcanzar para cubrir la depreciación del capital y la tasa de ocupación para mantener
el pleno empleo.
A manera de nota, es importante señalar que Solow considera a la tecnología como dada
y exógena, es decir, no existen factores que puedan determinar la tasa de crecimiento de
la tecnología, (únicamente se considera que la tecnología aumenta por algún motivo en el
tiempo). Lo que se conoce como residuo de Solow, que es lo que el modelo no explica
(residuo=sobrante), se consideraba como la tecnología, sin embargo actualmente esta
consideración ha sido refutada y con mayor prudencia se dice que el residuo, de acuerdo
a la evidencia empírica, demuestra que involucra factores institucionales, políticos,
sociales y la tecnología, entre otras cosas que no considere el modelo.
El modelo de Solow es ampliamente reconocido como el estandarte de los modelos
neoclásicos. A partir de éste se derivaron importantes aportaciones, entre ellas el residuo
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
de Solow y posteriores mejoras que incorporaron otros factores o funciones de producción
más sofisticados. También sirvió de base a la nueva generación de modelos de
crecimiento que surgieron en los años 80. El modelo conserva el planteamiento clásico de
la oferta como determinante del sistema económico, omitiendo la demanda.
Por su sencillez es una referencia básica, sin embargo, se reconoce que es débil al
simplificar en demasía un factor relevante como es la tecnología, en especial porque
muchas interpretaciones han surgido sobre el residuo de Solow, el cual no es de interés
en esta unidad, como el factor tecnológico no considerado en la función de producción.
A diferencia del modelo de Harrod-Domar, este modelo involucra, bajo ciertos supuestos,
el comportamiento microeconómico de las empresas, lo que le otorga fortaleza ya que liga
lo micro con lo macro de la economía.
En cuestión de política de crecimiento económico, sugiere que esta debería encaminarse
a fomentar la inversión, contrario al enfoque keynesiano donde el ahorro es lo que se
debería estimular.
En esta sección se revisó el modelo de Solow, el cual es representante de la teoría
neoclásica. En este modelo el análisis parte de la oferta, omitiendo la demanda. De los
resultados lo trascendente es la tasa de crecimiento del capital per cápita. Mientras la
fuerza de trabajo crece a una tasa constante, la inversión es la variable que determina
cuánto crece el capital per cápita y, a su vez, influye en el nivel de producción ofrecida.
Dado que acá la inversión es idéntica al ahorro, es posible el equilibrio a largo plazo y,
aunque no se menciona, el mercado es el que determina la cantidad de inversión que se
requiere posibilitando la existencia de un equilibrio constante en el tiempo.
Es necesario que revises los siguientes recursos para profundizar en los temas de
este apartado y poder realizar las actividades correspondientes.
En el siguiente texto puedes encontrar mayores elementos que te ayuden a la
comprensión del modelo, además, puedes encontrar la totalidad del modelo matemático al
respecto. La lectura de este documento te ayudará en las actividades correspondientes de
la Unidad.
Gerald Destinobles, A. (2007) Introducción a los modelos de crecimiento
económico exógeno y endógeno. p. 19-28 Edición electrónica gratuita. Disponible
en www.eumed.net/libros/2007a/243/
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
Para poder completar tu aprendizaje de este apartado es importante que
desarrolles las actividades correspondientes a este tema. Así podrás
vincular lo aprendido en la Unidad con este último apartado. Realiza la
Actividad 4. Variables de las teorías de crecimiento económico. La
descripción de la misma puedes encontrarla en el documento de
actividades de la Unidad 2.
2.2.3 Nuevas teorías neoclásicas (Romer)
La teoría del crecimiento fue abandonada por casi 40 años. De la década de los 50 hasta
principios de los 80 no se tenía ningún cambio sustancial en los planteamientos de Solow
o de Harrod-Domar. Los modelos de este tipo se consideran exógenos en el sentido de
que la tecnología es determinada fuera del modelo, es decir, se asume como dada y no
existen variables con las que se pueda modificar.
Los modelos que aparecieron a principios de los 80 buscan establecer un nuevo
paradigma donde no sólo es la acumulación de capital la variable endógena. Uno de estos
modelos con mayor impacto fue el desarrollado por Romer en 1986, donde la tecnología,
o lo que se ha llamado I+D (investigación y desarrollo) es un factor determinante en el
crecimiento económico y, como depende de la actividad humana, puede ser una actividad
que, con políticas públicas o empresariales, se puede alterar y llevar hacia las mejores
condiciones que favorezcan el crecimiento.
A partir de Romer, los modelos de crecimiento han tomado nuevos caminos, no sólo en la
idea de I+D, también han aparecido modelos endógenos poblacionales, de comercio, etc.,
donde esas variables que antes se consideraban exógenas ahora son endógenas.
El modelo de Romer retoma muchos supuestos neoclásicos como el suponer mercados
competitivos o el tipo de comportamiento de la función de producción agregada y
mantiene a la acumulación de capital como el factor esencial del crecimiento. Sin
embargo, este tipo de capital no es el mismo al que se refiere Solow, éste tiene incorporado el factor tecnológico y las innovaciones en ciencia y tecnología se traducen
en incrementos en el capital.
El capital en este modelo acumula conocimiento y, al estar en mercados competitivos,
todas las empresas pueden disfrutar de los beneficios del conocimiento. El proceso de
aprendizaje se da al poner en práctica los conocimientos adquiridos que, en el proceso
productivo, se reproducen generando nuevas innovaciones; es decir, aprendiendo en la
práctica.
La derivación matemática del modelo puede resultar complicada e innecesaria para los
objetivos de esta Unidad, especialmente al haber sido necesaria cierta formalización en
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
las secciones anteriores (cabe señalar que la formalización es importante, pero lo es aún
más la comprensión de lo que se plantea en cada modelo así como el conocimiento de las
variables que utilizan como determinantes del crecimiento), por lo que sólo se hablará a
groso modo de las implicaciones del modelo.
Dado que el conocimiento se puede acumular, las industrias de investigación y desarrollo
pueden invertir para producir innovaciones que, gracias a las patentes, les permite
obtener ingresos superiores, lo cual se asemeja a un monopolio. Al ser un sector con
utilidades superiores, el resto de las empresas (monopolio) tienen incentivos para innovar
y obtener ganancias monopólicas. Al vencer el periodo de la patente, el conocimiento es
público de modo que otras empresas o la misma puede seguir en la misma línea de
investigación aportando mayores innovaciones con lo cual tendrá una nueva patente. La
competencia entre las empresas de ciencia y tecnología permite un crecimiento constante
del capital en conocimiento, lo que induce a un crecimiento sostenido. La magnitud de
este crecimiento, a su vez, está determinada por los parámetros de la función de
producción.
Romer concluye su trabajo argumentando que la inversión en ciencia y tecnología puede
darse por dos instancias, uno por las empresas privadas y otro por instituciones públicas.
La política para fomentar este tipo de innovaciones es subsidiando a las empresas o
instituciones públicas mediante apoyos fiscales, ya sea eximiéndolos de impuestos o
aportaciones, en el caso de las públicas, que permita seguir con los procesos de
innovación.
El modelo de Romer, junto con otros autores, revolucionó los modelos de crecimiento. Su
principal aporte radica en la incorporación, como variables endógenas, de variables que hasta entonces se habían considerado como exógenas. En la redefinición del concepto de
capital, ahora no sólo considera que sea el capital físico el susceptible a acumularse, sino
que se amplía la definición, extendiéndola a factores tecnológicos, institucionales e incluso
de población.
Romer se enfocó en el proceso de acumulación de conocimiento y tecnología como un
determinante del crecimiento, aspecto que antes se consideraba como dado, es decir,
aparecían en los modelos como un mana del cielo sobre el cual no se podía influir. Con
estas ideas, que de fondo mantienen muchos de los supuestos neoclásicos, Romer
propone una tasa de crecimiento con rendimientos constantes, es decir, siempre se puede
crecer, siempre y cuando se realicen las políticas adecuadas para mantener el
crecimiento de la acumulación de conocimiento.
Los aportes de Romer no dejan de tener críticas, recientemente autores han puesto en la
mesa la inconsistencia del modelo al argumentar que pasa por alto la existencia de
recursos escasos, como los naturales, que imposibilitan el crecimiento sostenido. Por
tanto, la tecnología o el conocimiento, no son la base del crecimiento, aunque sí
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
contribuyen con él, éste siempre estará limitado por otros factores. Aun con las críticas, no
cabe duda que Romer adaptó conceptos que van mas ad hoc con la sociedad actual,
donde la información, el cambio tecnológico y las ideas tienen un rol trascendental en toda
actividad humana.
Tal es la importancia de Romer que este tipo de modelos sentaron la base teórica que
llevó a países, hoy potencias en tecnología, a centrar sus esfuerzos en la alta calificación
de la fuerza de trabajo y promover la inversión en sectores tecnológicos.
Los modelos de crecimiento endógeno constituyen la última generación de modelos de
crecimiento. La idea innovadora radica en el tratamiento del conocimiento y tecnología
como cualquier otro capital, es decir que se puede acumular. Romer postuló que si el
conocimiento y la tecnología se pueden acumular, entonces existe la posibilidad de
alcanzar una tasa de crecimiento constante. Siguiendo muchos de los supuestos
neoclásicos, el modelo se basa en conceptos como las patentes y las ganancias
monopólicas que permiten la constante innovación tecnológica.
El modelo se resume en una función de producción, donde el factor tecnológico es una
variable endógena, contrastando con el modelo clásico donde es exógena. Las
variaciones de la tecnología tienen impacto en la producción y, el incremento de la
tecnología, es viable por los derechos de propiedad y las ganancias monopólicas del
innovador.
Las teorías de crecimiento económico buscan desentrañar los determinantes del
crecimiento. Cada uno de ellos establece la acumulación de algún tipo de capital. En todos ellos el análisis es de largo plazo, donde lo importante es conocer la trayectoria en
el tiempo de las variables que se modelan.
La historia de los modelos de crecimiento va de la mano con la historia de la teoría
económica, y poco a poco se ha alimentado de nuevos supuesto o mejorado su desarrollo
formal matemático. La principal aportación de los últimos 30 años ha sido el endogeneizar
las variables que en el pasado se consideraban exógenas. En esta línea, la innovación
tecnológica o las economías I+D, son el tema más recurrente de estudio ya que la ciencia
y la tecnología representa la posibilidad de alcanzar el crecimiento sostenido de largo
plazo. La evidencia más notable de esta idea son los propios modelos que han
evolucionado en el tiempo incorporando técnicas más sofisticadas de estimación
estadística y econométrica (estadística aplicada a la economía).
Es necesario que revises los siguientes recursos para profundizar en los temas de
este apartado y poder realizar las actividades correspondientes.
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
En el siguiente documento puedes profundizar y encontrar un desarrollo más detallado
sobre el modelo de Romer, además, te ayudará a realizar las actividades
correspondientes de la Unidad.
Gerald Destinobles, A.: (2007) Introducción a los modelos de crecimiento
económico exógeno y endógeno. p. 41-44. Edición electrónica gratuita. Disponible
en www.eumed.net/libros/2007a/243/
Cierre
En esta sección se revisaron tres de los modelos de crecimiento más representativos de
la teoría del crecimiento. En general las teorías de crecimiento permiten discutir las
políticas económicas que fomenten el crecimiento económico. En el desarrollo de una
sociedad es importante considerar estas políticas de crecimiento deben ir a la par de las
políticas de desarrollo, no deben actuar por separado ni asumir que el crecimiento per se
otorga desarrollo, como se ha señalado en temas anteriores, debido a que el desarrollo
involucra otros factores que no se miden dentro del crecimiento de la producción. La idea
es que ambas políticas se complementan para la mejora del nivel de vida de la sociedad.
El primero de los modelos, el modelo Harrod-Domar, considera que la tasa garantizada, el
ratio entre las tasa de ahorro y capital, debe, para mantener el pleno empleo, igualar la
tasa de crecimiento de la oferta de trabajo, el crecimiento poblacional. Como la tasa del
capital es una variable fija, entonces la variable relevante del modelo es el ahorro.
El modelo neoclásico considera que es la tasa de acumulación de capital per cápita la
variable relevante. Según esta formulación, la acumulación de capital depende de la tasa
de ahorro menos el producto de la oferta laboral.
Por último, se abordó el modelo (I+D) de Romer, el cual representa la nueva generación
de modelos de crecimiento, donde se endogeniza la tecnología. En este planteamiento, la
acumulación de conocimiento es una variable que permite el crecimiento económico.
Con estos tres modelos se cubre una batería básica de herramientas teóricas para
interpretar el crecimiento económico. Los cuales resultan fundamentales en la
planificación del desarrollo económico.
Antes de pasar al siguiente tema, se enlistan los recursos que te servirán para
profundizar en los temas abordados en este apartado.
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
2.2.1 Teorías keynesianas (modelo Harrod-Domar)
Gerald Destinobles, A. (2007). Introducción a los modelos de crecimiento
económico exógeno y endógeno. P.p. 9-16. Edición electrónica gratuita. Disponible
en www.eumed.net/libros/2007a/243/
2.2.2 Teoría neoclásica (Solow)
Gerald Destinobles, A. (2007). Introducción a los modelos de crecimiento
económico exógeno y endógeno. P.p. 19-28. Edición electrónica gratuita.
Disponible en www.eumed.net/libros/2007a/243/
2.2.3. Nuevas teorías neoclásicas (Romer) Gerald Destinobles, A. (2007). Introducción a los modelos de crecimiento
económico exógeno y endógeno. P.p. 41-44. Edición electrónica gratuita.
Disponible en www.eumed.net/libros/2007a/243/
Para saber más…
La revisión de los siguientes recursos es opcional, pero recomendable para complementar
y enriquecer tu aprendizaje.
2.2.2 Teoría neoclásica (Solow)
Puedes encontrar en el siguiente video una explicación gráfica del modelo muy sencillo
que puede ayudarte a entender de mejor forma el modelo.
Santiago Londoño, 3-05-2010, Modelo de Solow Básico. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=an_Yy5MyXDU
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
2.3 Desarrollo y crecimiento económico
2.3.1 Locales
2.3.2 Nacionales
2.3.3 Regionales
Presentación
Una vez conocidos los elementos que se necesitan para que exista desarrollo económico
y posteriormente relacionado algunos de esos elementos con las teorías económicas más
utilizadas para análisis e implementación de política económica en la actualidad, es
importante conocer cómo es posible aplicar dichos conocimientos a la realidad.
Ante tal situación una de las formas en las cuales se puede dividir el crecimiento
económico es en función del aspecto geográfico. En este sentido, si se considera un
estudio que vaya del concepto más pequeño al que abarque la mayor extensión posible
de territorio, se puede hablar de crecimiento económico local (en donde puedes
considerar a las comunidades o a los estados); posteriormente de crecimiento económico
nacional (en donde se estudia a países en su totalidad); y por regiones (donde se
considera a un grupo de países que forman parte de una región del planeta, un ejemplo
puede ser América Latina).
Si bien, para el crecimiento económico de cada una de estas zonas geográficas se
pueden considerar factores similares, la forma en que éstos se aplican, así como la
influencia que tengan es diferente. Por poner un ejemplo, si una comunidad logra
establecer una red industrial estrechamente ligada en donde la población tenga acceso a
fuentes de empleo bien remuneradas, ésta podrá obtener sin duda un crecimiento
económico, pero esto no implica necesariamente que el país también tenga repercusiones
positivas por parte de los niveles de ingreso de esa comunidad, mucho menos toda la
región. En el caso contrario, si por ejemplo, se dice que la región de América Latina creció
el año pasado 5% en promedio, esto no implica que todas las localidades de los países
que conforman la región hayan tenido crecimiento en el año anterior, es posible que
algunas no hayan crecido o hayan tenido tasas negativas.
Por esas razones, es necesario conocer los elementos así como la forma de estudiarlos o
analizarlos dependiendo el propósito de la investigación.
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
2.3.1 Locales
Se habla de desarrollo económico local cuando se refiere a un proceso de crecimiento y
cambio favorable en la forma de relaciones económicas y sociales de una localidad.
Para estudiar este tipo de relaciones, utilizarás la lectura de “Desarrollo Económico Local
y Descentralización: Aproximación a un Marco Conceptual” de la Comisión Económica
para América Latina y el Caribe. En esta lectura podrás tener un acercamiento teórico y
empírico a los elementos del crecimiento y desarrollo económicos en una localidad. Para
este propósito es necesario que realices una lectura breve que consiste en el capítulo 2,
así como en los puntos 1,2 y 5 del capítulo 3.
En el capítulo 2 encontrarás todos aquellos elementos que te permitan comprender de
manera clara el concepto de desarrollo económico local (recuerda que el desarrollo
económico considera tanto un aspecto económico en términos de crecimiento, como un
aspecto social que se refiere a cómo ese crecimiento influye en la mejora integral de la
localidad).
Dentro del concepto de desarrollo económico local se puede enfatizar en el manejo de los
recursos, la forma de organizarlos, la acumulación de capital como resultante del
crecimiento y la diferencia entre desarrollo económico endógeno y exógeno.
Vale la pena subrayar tres elementos, la acumulación de capital, se puede entender a
ésta como un proceso mediante el cual los factores de producción (tierra, trabajo, capital o
maquinaria) generan una serie de productos y estos productos tienen un valor agregado
(es decir, que cambia su estructura al pasar de materias primas a un bien final, el cual
mediante los procesos realizados por los trabajadores y la maquinaria, cuenta con
características diferentes a la materia prima original, al ser así es un producto más valioso
que en un principio); un segundo elemento es el desarrollo o crecimiento económico
endógeno, entendido cuando se logra un crecimiento o un desarrollo mediante el uso
eficiente de los elementos locales, es decir, se da un crecimiento o desarrollo generado
gracias a cambios de la localidad; por último, cuando se habla de desarrollo o crecimiento
exógenos, se considera que el proceso de crecimiento se da debido a ámbitos externos,
por ejemplo, puedes decir que una localidad que produce esencialmente maíz, creció
debido a que los principales socios comerciales del país decidieron sustituir el consumo
de trigo por el de maíz y el consumo de gasolina por el de biodiesel.
Posteriormente, en el capítulo 3 de la lectura, se encuentran los “Sistemas productivos
locales” es decir, cómo se organiza la producción, cómo se desarrolla y cómo a través de
esto se logra un crecimiento y desarrollo.
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
Para entender esto, en el punto 1 de este capítulo, estudiaste la organización de la
producción, y el concepto de distrito de Marshal, el cual esencialmente puede definirse
como una concentración de sectores que se especializan en la producción de cierto tipo
de bienes en una localidad determinada”.
Más adelante se estudia el concepto de red industrial de Hakanson y Johanson, el cual
puede entenderse como todas aquellas relaciones que existen entre las industrias de una
localidad. En general este concepto se encuentra presente en cualquier economía actual
con un nivel de desarrollo mínimo, donde en las industrias se venden y se compran bienes
para poder producir. Por ejemplo, una industria que produce televisiones compra a la
industria que se dedica a la fabricación de microchips para poder manufacturar sus
productos, pero también a la que se dedica a la fabricación de plástico tanto para el
marco, como para la base e inclusive los cables, y así debe comprar a varias industrias,
incluyendo la que se dedica a la producción de alimentos enlatados o algún otro tipo de
alimentos con el objetivo de dar de comer a sus empleados. Por otro lado, esta industria
vende pantallas para las computadoras o para los servicios de seguridad de la industria
textil o a la industria de petróleo y gas, entre otras. Si agregas todos estos elementos,
además de las relaciones humanas necesarias para estos procesos, así como el comercio
de los productos, puedes decir que se habla de una red industrial.
En el apartado 2 de la Unidad 3 de la asignatura, estudiaste la importancia del aprendizaje
y la innovación para el crecimiento de la economía local, en donde se señala la
importancia de estos elementos y se observan nuevos conceptos como el de red social,
que es en sí una red industrial que incluye a los actores sociales; así mismo el término
milieu, que significa entorno y considera una serie de reglas y normas al concepto de
distrito industrial de Marshal.
Por último, en el apartado 5, se estudia la importancia de considerar los aspectos
históricos que conforman una localidad, es decir, que cada localidad cuenta con cierto
entorno institucional, económico y administrativo (CEPAL, p.p. 14), producto de los
procesos históricos característicos de cada lugar. Por tal motivo, la generación de
crecimiento y desarrollo económico debe tratarse de diferente forma dependiendo las
características de cada localidad.
Cuando se habla del concepto de desarrollo económico, se puede reconocer como uno de
los principales indicadores que permiten alcanzar dicho desarrollo al crecimiento
económico, pero al hablar de crecimiento económico desde cualquier perspectiva
geográfica, el crecimiento económico local, es el punto de partida de todo lo demás.
En otras palabras, no se puede hablar de un proceso de desarrollo económico, si todos
los elementos que conforman un espacio no cuentan con mejoras, por ejemplo, en un
sentido estricto, si se habla de un país, no se puede decir que un país tiene desarrollo
económico, si sólo una parte de sus localidades crece y se desarrolla, mientras el resto se
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
mantienen marginadas. De forma contraria, si todas las localidades de un país crecen y se
desarrollan económicamente, entonces sí se puede decir que el país se desarrolló.
Por supuesto, a la hora de evaluar el desarrollo, se debe tener claro que el desarrollo no
será homogéneo en todas las regiones de un país, y que muchas veces, pese a lo estricto
del término desarrollo (que como has aprendido lleva implícito el término equidad), se
puede decir que se alcanzan “ciertos” niveles de desarrollo.
Los fundamentos de este apartado forman la base que se va a aplicar laboralmente en
desarrollo comunitario, en este sentido, la importancia de conocer los factores que
influyen en el crecimiento económico local, lo cuales resultarán clave en el ámbito laboral,
especialmente en la propuesta productiva, enfocada a la mejora de las comunidades.
2.3.2 Nacionales
Una vez comprendida la importancia del crecimiento y desarrollo de las localidades, se
puede entender al entorno nacional y específicamente al crecimiento económico nacional,
como todos aquellos elementos que en conjunto favorecen el crecimiento económico de
las localidades que conforman un país y que en conjunto generan un crecimiento de la
economía de la nación.
Para estudiar este punto utilizarás el texto “Hacia un consenso para el crecimiento
económico de México” de Carlos Bazdresch y David Mayer. Es importante que leas de la
página 39 a la página 49 del documento, es decir, desde “Introducción" hasta “Coherencia
de las estrategias de crecimiento sostenible”.
En esta lectura se encuentran los elementos que, de acuerdo a la evidencia empírica, han
llevado a los países a alcanzar niveles de crecimiento sostenido y de desarrollo
económico. Para el caso de México, en la lectura se realiza un ejercicio en función de las
propuestas presentadas en 2006 por parte de los candidatos a la presidencia.
En la primera parte encontrarás la introducción, en donde conocerás la importancia del
tema, el objetivo de la lectura, algunos resultados del estudio, así como la forma en la que
se estructura el documento (esta es la forma en la que debes procurar realizar una
introducción).
A partir de este punto, los autores se centran en estudiar las relaciones entre
productividad y crecimiento, comercio y crecimiento, desarrollo humano y desarrollo, así
como instituciones e infraestructura y crecimiento, para terminar con ciertos elementos
que se observan como determinantes del crecimiento económico de un país.
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
La productividad es un indicador importante, una de las principales diferencias entre los
países desarrollados y los que no lo están son sus niveles de productividad. Para aclarar
esto, se puede entender a la productividad como la relación entre la combinación de los
factores de producción utilizados y el producto realizado. Por ejemplo, cuando para
producir en un país se utilizan 10 de mano de obra y 50 de capital, mientras que en otro
país se utilizan 5 de mano de obra y 5 de capital, y se producen 10 bienes iguales en cada
país, esto implica claramente que la productividad del segundo país es mucho más
elevada, pues utiliza menos factores para producir la misma cantidad de bienes.
En el segundo punto, encontrarás la importancia del comercio internacional para el
crecimiento económico de los países. En general las relaciones de comercio entre los
países pueden generar crecimiento tanto por la oferta como por la demanda. En otras
palabras, por ejemplo, si un país cuenta con condiciones importantes para tener alta
productividad en una de sus industrias, es claro que podrá tener altos niveles de
producción, pero, en ocasiones, la demanda de esos bienes es menor a la que la
industria produce, entonces la oferta es mayor a la demanda. Pero al existir el comercio
internacional, habrá otros países que demanden ese producto, permitiendo que exista un
crecimiento en la industria y por lo tanto en el país, de lo contrario, sería necesario
disminuir la producción (de tal forma el exceso de producción o de oferta del primer país
podrá exportarse para satisfacer la demanda de otros países). Esto es un crecimiento que
se permite debido a la demanda del comercio internacional. Por el lado de la oferta se
puede observar, por ejemplo, que existen ciertas maquinarias y equipos especializados en
las industrias. Este tipo de bienes no se producen en todos los países, pero sí son
necesarios para la producción e incremento de la productividad de las industrias, por lo
que la oferta de dichas maquinarias especializadas permitirá que las industrias de otros
países las compren y puedan producir, en este sentido la oferta genera crecimiento a los
países que compran dichas maquinarias que incrementan la productividad.
El aspecto de pobreza y equidad ya se ha revisado en la Unidad anterior, pero siguen
siendo elementos fundamentales que se deben considerar para que exista un desarrollo.
Por su parte, otros dos elementos que coinciden desde varias perspectivas teóricas y
evidencia empírica para que exista un crecimiento y desarrollo económicos son, por un
lado instituciones eficientes y por el otro la infraestructura que permitan mantener un
aparato productivo en condiciones favorables. Esta infraestructura va desde la necesaria
para las instituciones, hasta las carreteras y vías de transporte, telecomunicaciones, entre
otras.
Un último elemento a considerar es la estabilidad macroeconómica, entendida como la
estabilidad de aquellas variables clave para que la economía del país se encuentre sana, es decir, mediante variables macroeconómicas estables, por ejemplo, se disminuye el
riesgo de que el país entre en recesión, o bien se tiene un panorama más favorable para
atraer inversión productiva proveniente del extranjero, entre otras cosas.
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
De tal forma, se puede decir que los autores encuentran estos puntos como los
determinantes del crecimiento económico sostenido y del desarrollo de los países. Como
podrás observar, existe cierta relación con lo que se estudia en el apartado anterior, pero
no son los mismos elementos, ni tampoco se aplican de la misma forma, en realidad la
dificultad de alcanzar niveles de crecimiento y desarrollo se incrementa al pasar de
localidades a países completos.
Los determinantes del crecimiento y el desarrollo económicos pueden ser varios, los que
se vieron en la lectura de esta unidad entran dentro de un consenso en la literatura
económica, pero existen otros determinantes del desarrollo como pueden ser los
geográficos o los climáticos.
Dentro de los geográficos se pueden encontrar varios tipos, el primero es la cercanía
entre países, es decir, no cuenta con las mismas posibilidades de desarrollo un país que
tiene como países cercanos a países con bajos niveles de crecimiento y desarrollo, que
uno que se encuentra rodeado por países altamente desarrollados; otro punto es la
cercanía al mar, pues un país que no cuenta con fronteras que dan al mar no cuenta con
un medio de transporte indispensable en el comercio internacional, por lo que esto en sí
es una gran desventaja; un tercer punto que no puede dejarse de lado es la ubicación
geográfica en función de la latitud y altitud, este punto va de la mano con el factor
climático. Es decir, un país que se encuentra ubicado cercano al ecuador tiene un clima
más cálido y un tipo de suelo diferente para la agricultura que uno que se encuentra en
climas fríos, por lo que el tipo de bienes que se produzcan contarán inicialmente con una
diferenciación.
En general son varios los elementos que la evidencia empírica ha identificado como
determinantes del desarrollo económico, sin embargo, es importante señalar que esto no
implica que en el crecimiento o desarrollo económicos, dichos determinantes puedan
tomarse como una receta de cocina. En realidad las condiciones de todos los países y
localidades son diferentes, por lo que estos elementos deben considerarse como aquellos
que coinciden en promedio entre los países que se estudien en una investigación.
En este apartado conociste los principales determinantes del crecimiento y del desarrollo
económico de los países, así mismo pudiste retomar algunos conceptos importantes del
crecimiento económico local desde una perspectiva nacional. Con lo anterior, se dio
importancia al impulso de la producción de las localidades de un país para fomentar un
desarrollo económico desde las zonas geográficas más pequeñas del Estado.
2.3.3 Regionales
El conocimiento de los factores que constituyen la base del crecimiento económico de las
localidades y de los países en general permiten realizar un análisis regional y mundial de
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
las perspectivas de crecimiento. Este tipo de estudios depende de cómo se desee enfocar
el análisis, una forma podría ser dividirlo por regiones geográficas, por ejemplo América
Latina, Europa, África, etc.; también se puede dividir por aquellas zonas que cuentan con
tratados comerciales o comunidades económicas, como la Comunidad Económica
Europea, los países miembros de la OCDE o bien los países miembros del Mercosur; una
tercera forma de realizar un análisis es por su grado de desarrollo, es decir, países
desarrollados, en vías de desarrollo, subdesarrollados o inclusive se puede hacer un
análisis de los países con economías emergentes como China, India y Corea, que son
países con altos niveles de crecimiento económico en los últimos años pero que todavía
no son clasificados como desarrollados.
Para revisar esta sección, te basarás en el documento “Situación y perspectivas de la
economía mundial: sumario ejecutivo 2012” publicado por la ONU (Organización de las
Naciones Unidas), en el cual el análisis se realiza principalmente basándose en el grado
de desarrollo de los países, y te enfocarás en el estudio de la primera parte del
documento de las páginas 1-10.
El documento inicia con un análisis de las perspectivas económicas mundiales, en donde
sobresale la desaceleración de la economía mundial y la posibilidad de entrar en una
nueva fase de recesión. Para entender mejor esto, es importante conocer el concepto de
ciclos económicos. Los ciclos económicos cuentan con las siguientes fases: Declinación,
recesión, crisis, recuperación, expansión y auge. Estos elementos puedes observarlos
más claramente en la gráfica 1.
Gráfica 1
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
Fuente: enciclopediafinanciera.com
Es importante aclarar que un proceso de desaceleración no implica una recesión, en
realidad significa que si la economía mundial estaba creciendo en promedio por ejemplo
10%, actualmente está creciendo a una tasa menor; mientras que el término recesión
implica que el crecimiento es negativo; por ejemplo, si un país produce 100,000 millones
de dólares y el año siguiente produce 90,000 millones, esto implica que su tasa de
crecimiento es de -10%, es decir, produce únicamente el 90% de lo que producía el año
anterior.
Posteriormente en el estudio, se destaca que las perspectivas de recesión se dan
principalmente en función a la desaceleración de las economías desarrolladas. Esto se
debe a que los países desarrollados, al ser los países que más producen (y en algunos
casos también de los países que más consumen), las influencias que tienen sobre el resto
de los países y el porcentaje que representa su producción en la producción mundial es
tan elevada, que al disminuir afecta el promedio de la producción mundial de manera
importante.
Posteriormente se retoma la importancia del empleo, este punto lo has trabajado desde la
Unidad anterior con la distribución del ingreso y la importancia del empleo para el
crecimiento. La principal influencia del empleo para el crecimiento económico es que
cuando las personas tienen empleo reciben una remuneración por su trabajo, y esta
remuneración la utilizan para comprar bienes, al comprar bienes demandan la producción
del país o de otros países (si son bienes importados) y generan ingresos a las empresas.
Con estos ingresos las empresas cuentan con recursos para producir más y al producir
más se genera crecimiento económico. Lo anterior se conoce como el ciclo de la
economía y de ahí la importancia del empleo, situación que se vuelve más preocupante al existir altas tasas de desempleo en los países desarrollados debido a que, como se ha
comentado, tienen gran influencia en la economía mundial.
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
Un tercer punto es el relacionado con la inflación, la inflación no es más que el alza de los
precios. Su importancia se relaciona estrechamente con el punto anterior, debido a que
cuando los precios de los bienes aumentan, las personas pueden comprar menos bienes
con el mismo dinero, por lo que al comprar menos bienes por un lado puede disminuir la
calidad de vida de las personas y por el otro las empresas tienen menos dinero para
producir, al tener menos dinero para producir, producirán menos y se desacelera la
economía, además de contar con menos recursos para generar empleos o mantener los
empleos actuales, lo cual se traduce en más desempleo y menos ingreso para consumir,
situación que puede generar un círculo vicioso.
En el siguiente tema de la lectura obligatoria se aborda el comercio internacional y los
precios de los bienes primarios (dentro de estos últimos se habla principalmente de
alimentos). En cuanto al comercio, se retoma lo estudiado en la sección anterior, debido a
la importancia del comercio en el crecimiento económico de los países.
Por la parte de los bienes primarios, se estudia la importancia de este tipo de bienes y su
influencia en el crecimiento y desarrollo económico de los países. Este punto lo abordarás
con más detalle en la siguiente Unidad.
Un segundo elemento que se retoma en el financiamiento para el desarrollo es la
incertidumbre de los mercados financieros y las reservas internacionales. Es importante
conocer brevemente este tema debido a que los mercados financieros han sido los
causantes de las últimas grandes crisis. Así mismo, el principal mecanismo para evitar
dichas crisis son las reservas internacionales. En México, las reservas internacionales han
aumentado en gran medida desde finales de la década de los 90, pasando de alrededor
de 10,000 millones de dólares a cerca de 150,000 millones de dólares actualmente. Estas
reservas funcionan como un mecanismo precautorio o de autoaseguramiento ante la
entrada y salida de dinero en el sector financiero. Es decir, muchas de las inversiones que
entran al país no se realizan en inversiones productivas, pues se quedan en los mercados
financieros como inversiones especulativas, pero es dinero que sigue estando en la
economía, sin embargo, cuando este dinero sale en grandes cantidades, puede generar
gran inestabilidad. Las reservas internacionales sirven para mantener dicha estabilidad
principalmente de tal forma que esas salidas de dinero no generen una perspectiva de
riesgo a las inversiones que sí son productivas y los inversionistas extranjeros sigan
teniendo confianza para invertir en el país, así mismo permiten mantener el tipo de cambio
en niveles adecuados para no afectar elementos como el empleo, la producción y el
comercio internacional del país.
En general, esta primera parte del documento permite identificar los conceptos estudiados
para el crecimiento local y nacional en una perspectiva mundial, enfocándose en el
estudio de regiones por nivel de desarrollo, así mismo, tuviste un primer acercamiento a la
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
importancia de los precios de los alimentos en el crecimiento y desarrollo económico de
los países.
Las perspectivas de la economía mundial de las Naciones Unidas representan uno de los
principales estudios para conocer y evaluar los avances y atrasos en materia de
crecimiento y desarrollo económico de las diferentes regiones del planeta.
Pese a esto, el enfoque que dicho documento considera es un enfoque institucional que al
ser considerado en un ámbito regional y mundial puede distar de la situación actual de
países o localidades específicas, sin embargo, sí permite observar en un panorama
mundial los elementos que constituyen el fundamento del crecimiento económico de las
localidades y los países, y su influencia sobre bloques económicos establecidos en un
marco de análisis.
Asimismo, en un panorama general se puede observar la influencia del sector real o de
bienes y servicios y el sector financiero, así como su relación en la búsqueda del
crecimiento y desarrollo de los diferentes países.
Como se observó en la lectura, la perspectiva de las Naciones Unidas no es del todo
alentadora para los próximos años, especialmente debido a la desaceleración y los altos
niveles de desempleo persistentes en los países desarrollados que rigen el
comportamiento de la economía mundial. Un elemento adicional es la inevitable y cada
vez más preocupante alza del precio de los alimentos, lo cual no sólo dificulta el
crecimiento económico mediante su influencia en los niveles de inflación, sino que
perpetúa las carencias y la baja calidad de vida, dificultando el desarrollo económico en
las regiones del planeta menos desarrolladas.
En este apartado pudiste conocer cómo los efectos de política económica local y nacional
se ven reflejados en resultados mundiales de crecimiento y desarrollo económico. Así
mismo, conociste los elementos que disminuyen los efectos negativos y de inestabilidad
de las economías como son las reservas internacionales; y aquellos factores que pueden
ayudar a disminuir las dificultades de los países en desarrollo y subdesarrollados como
son los apoyos internacionales.
Lo anterior con el objetivo de conocer diferentes variables en estudios de mayor magnitud,
es decir, estudiaste por ejemplo las variables de “empleo” y “productividad” en el ámbito
local, nacional y regional, y viste cómo su influencia y manejo tanto en la práctica como en
el análisis son diferentes.
Cierre
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
En el apartado 2 de esta Unidad estudiaste desde una perspectiva espacial los procesos
de desarrollo a un nivel meso y macroeconómico. Aprendiste que el nivel microeconómico
incluye desde las familias y empresas, el mesoeconómico las localidades. El
macroeconómico países y regiones. Partiste de la región más pequeña que es la localidad
y revisaste cómo se puede impulsar el crecimiento y desarrollo, y cómo éste puede
expandirse inclusive a localidades cercanas o a todo un estado y país. El nivel nacional
influyen variables muy semejantes a las vistas en los modelos de crecimiento, los cuales
están realizados para países. Por último, el nivel regional permite ver el desarrollo en un
ámbito global como puede ser América Latina, América del Norte, Unión Europea, o bien
países desarrollados, en desarrollo o subdesarrollados.
Antes de continuar con la siguiente unidad, se enlistan los recursos que te servirán
para profundizar en los temas abordados en este apartado y poder realizar las
actividades correspondientes.
2.3.1 Locales
Para aprender más sobre crecimiento y desarrollo económico local, se te recomienda que
revises los puntos 3 y 4 de la Unidad 3 del texto de la CEPAL revisado en este apartado.
En ellos podrás encontrar aspectos sociales que complementan el crecimiento económico
para lograr un desarrollo económico local.
CEPAL. (2000). Desarrollo Económico Local y Descentralización: Aproximación a un
Marco Conceptual. P.p. 1-11 y 14-16
2.3.2 Nacionales
Para profundizar un poco más en el tema, se te recomienda la lectura ¿Puede la política
macroeconómica ayudar a México a crecer? de Alain Ize, en esta lectura vale la pena que
revises especialmente la primera parte de la página 80 a la 89, en donde encontrarás
cómo influyen el ahorro y la inversión en el crecimiento económico del país.
• Ize, A. (2010) ¿Puede la política macroeconómica ayudar a México a crecer? Los grandes problemas de México, libro #9 p.p. 79-83. Crecimiento Económico y Equidad: Colegio de México.
Adicionalmente, vale la pena revisar la segunda parte del documento de Bazdresch y
Mayer (2007) en donde se analizan las propuestas de los candidatos a la presidencia en
2006 en función de los determinantes de crecimiento que viste en este apartado.
• Bazdresch, C. y Mayer, D., 2007. Hacia un consenso para el crecimiento
económico de México. Economía UNAM, Vol. 3. Núm. 8. p.p 39-56
2.3.3. Regionales Para aprender más se te sugiere revises la segunda parte del documento de la página 10
a la 17. En esta parte podrás conocer los desequilibrios mundiales que afectan el
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
crecimiento económico de los países, así como los desafíos de política económica que
enfrentan los países desarrollados y los países en desarrollo.
ONU. (2012). Situación y perspectivas de la economía mundial: sumario ejecutivo
2012. Naciones Unidas. P.p. 1-10
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
Autoevaluación
Recuerda que la autoevaluación no se pondera para la calificación de la signatura, no
obstante, te permitirá reforzar las bases de esta unidad. Para la autoevaluación debes
contestar el siguiente cuestionario en función de los textos revisados, algunas reactivos
pueden tener más de una respuesta correcta.
1. Los principales factores de producción son:
a) Insumos, energía y trabajo
b) Trabajo y tecnología
c) Trabajo, el capital, la tierra y la organización
d) Capital, la inversión y las ganancias
2. El trabajo es:
a) El tiempo que se dedica a realizar cualquier actividad remunerada.
b) La cantidad de dinero destinado a los salarios.
c) El tiempo que se dedica al ocio.
d) El tiempo que se requiere para la elaboración de una mercancía.
3. El capital es:
a) Las máquinas, herramientas, en general, cualquier mercancía que se utiliza en los
procesos de producción que no se agotan por completo en los mismos y que
favorecen la productividad del trabajo.
b) El dinero invertido en un proceso de producción que sirve para comprar todo lo
necesario para la elaboración de una mercancía.
c) Las herramientas y todo tipo de mercancías involucradas en el proceso de
producción que se consumen en su totalidad en la elaboración de una mercancía.
d) Todas aquellas mercancías que se consumen en su totalidad en el proceso de
producción y que no requieren de la intervención del factor trabajo.
4. La tecnología es:
a) Los descubrimientos científicos que aumentan el bienestar de la sociedad.
b) El conjunto de herramientas empleadas en el proceso de producción de una
mercancía.
c) Los procedimientos que generan avances científicos y tecnológicos.
d) El conjunto de procedimientos técnicos por el que una mercancía se transforma en
otras.
5. La función de producción es:
a) La representación de los factores que se involucran en la producción.
b) La representación gráfica de la cantidad de mercancías producidas en una
industria.
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
c) La representación formal de una tecnología. El conjunto origen es el conjunto de
los factores de producción, el conjunto imagen es el conjunto de los productos y la
regla de asociación es la que resulta de asociar los factores con los productos que
se obtienen a partir de esos factores.
d) La representación de los factores de producción que intervienen en la elaboración
de los bienes de capital y que determina la cantidad de insumos requeridos en el
proceso a fin de elaborar nuevas mercancías.
6. Las propiedades de la función de producción son:
a) Funciones crecientes, rendimientos marginales, rendimiento medio y rendimientos
a escala
b) Funciones crecientes, rendimientos constantes y rendimientos marginales cero
c) Rendimientos decrecientes, función creciente y producto medio
d) Función decreciente, combina factores, no considera la tecnología y rendimientos
marginales.
7. ¿Cómo influye el progreso tecnológico y el desarrollo económico y humano?
a) Incita a los empresarios a mayor competencia en la producción de bienes y
servicios.
b) Mejora el desempeño de los mercados favoreciendo el mercado de bienes y
servicios.
c) Mejora la manera que se producen, comercian y distribuyen los bienes y servicios.
d) Mejora las políticas públicas de comercio y distribución de bienes y servicios.
8. ¿Cómo se mide comúnmente el progreso tecnológico?
a) Mediante el crecimiento de la productividad total de los factores, es decir, la
relativa eficiencia con la que una economía produce bienes y servicios con una
cierta cantidad de mano de obra y capital.
b) Mediante el aumento de los ingresos de los trabajadores y de la cantidad de
bienes producidos
c) Mediante el aumento en la calidad de los bienes producidos en un periodo
determinado
d) Mediante el aumento de los rendimientos marginales de la función de producción
9. Para respaldar la tecnología, el Banco Mundial recomienda a mantener
la apertura del comercio, la inversión extranjera directa y la participación de las
poblaciones migrantes. Mejorar aún más el clima para la inversión a fin de permitir que
las empresas innovadoras crezcan y prosperen. Fortalecer la infraestructura básica
(caminos, electricidad y telefonía). Incrementar la calidad y la cantidad de la educación
en todos los sectores de la economía. Reforzar los sistemas de difusión y la
orientación al mercado de los programas de investigación y desarrollo. a) la iniciativa
privada
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
b) los gobiernos
c) los organismos internacionales
d) los centros de enseñanza
10. Según Schultz, ¿cuáles son los componentes cualitativos que se incluyen en la
definición de capital humano?
a) Habilidad, conocimientos y gastos que mejoran las capacidades.
b) Ingreso, educación y habilidades que mejoran las capacidades.
c) Conocimientos, ingreso e inversión que mejoran las capacidades.
d) Gastos, ingreso e inversión que mejoran las capacidades.
11. A qué elemento corresponden las siguientes características según lo señalado por
Villalobos (en alusión a Schultz):
i. El que no puede venderse ni darse a otro y lo lleva consigo el sujeto
a donde quiera que vaya.
ii. Ningún otro puede aprovechar el capital humano de una persona. iii.
Se mantiene, en tanto tenga vida quien lo posee.
iv. Para adquirirlo, el individuo emplea principalmente, parte de su tiempo
en la juventud.
v. No se devalúa con el tiempo.
a) La educación
b) La capacitación
c) La inversión en capital humano
d) El capital humano
12. Para desarrollar el capital humano es necesario realizar una inversión directa por
concepto de:
a) Educación, salud, capacitación y migración
b) Escuelas, centros de investigación y capacitación
c) Infraestructura educativa, alimentación y capacitación
d) Escuelas, salud y centros de investigación
13. Los modelos de planificación educativa son:
a) Modelo de previsión de mano de obra, Modelo de costo/beneficio, Modelo de la
demanda social
b) Método demográfico, Método de objetivos o metas, Método de prioridades
c) Modelo de previsión de mano de obra, Método de objetivos o metas, Método de
prioridades, Método-fórmula de Coob-Douglas
d) Método demográfico, Modelo de previsión de mano de obra, Modelo de la
demanda social
14. ¿En la solución dinámica del modelo de Harrod-Domar, qué se garantiza para
mantener el pleno empleo?
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
a) Que el (s) ahorro debe ser igual a (I) la inversión.
b) Que el producto marginal de (L) trabajo crezca más que el ahorro.
c) Que la tasa natural sea superior a la tasa garantizada.
d) Que (s/c) tiene que ser igual a la tasa de crecimiento de la oferta de trabajo (n).
15. de las conclusiones de Harrod-Domar, el determinante del crecimiento económico es:
a) la demanda y la tasa garantizada
b) la combinación de los factores y la demanda
c) el consumo y la inversión
d) el consumo y la tasa garantizada
16. ¿Cuál es la diferencia inicial del modelo Harrod-Domar con Solow?
a) El modelo Harrod-Domar es de corto plazo, mientras el de Solow de largo plazo.
b) Solow plantea que los factores se pueden intercambiar y conducir a un resultado
estable.
c) En Harrod-Domar, la inversión no es igual al ahorro.
d) En Solow, la tasa de crecimiento de la oferta de trabajo es variable y en
HarrodDomar constante.
17. La conclusión del modelo de Solow es:
a) La tasa de crecimiento del capital per cápita depende de la oferta de trabajo.
b) La tasa de crecimiento del capital per cápita depende de la inversión-ahorro.
c) La tasa de crecimiento del capital per cápita depende del crecimiento de la
población.
d) La tasa de crecimiento del capital per cápita depende del consumo.
18. La principal innovación del modelo de Romer es:
a) Considerar el crecimiento poblacional como constante
b) Tener en cuenta diferentes tipos de rendimiento marginales del capital
c) Incorporar el factor tecnológico como una variable determinante del crecimiento
d) Determinar una nueva tasa de acumulación del capital
Conclusión de la unidad
En esta unidad estudiaste uno de los principales factores que influyen en el desarrollo
económico, el crecimiento económico, el cual debe, para alcanzar un desarrollo, ser un
crecimiento no sólo alto sino sostenido en el tiempo (durante un periodo largo de tiempo).
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
Para estudiar el crecimiento económico, primero estudiaste las fuentes del crecimiento
económico, recuerda que crecimiento económico implica mayor producción, como tal la
mayor producción se da en relación de los factores de producción: tierra, trabajo, capital,
específicamente los últimos dos. Para entender el problema, primero abarca la forma en
que dichos factores se relacionan para producir y le denominas “función de producción”,
pero esta función se compone de dos factores, la maquinaria y la mano de obra. La
primera para que sea más productiva debe ser cada vez mejor y más eficiente, por lo que
requiere innovación y desarrollo tecnológico, la segunda requiere de capacitación, lo que
se denomina capital humano.
Posteriormente observa cómo las teorías económicas prevalecientes proponen que
pueden relacionarse dichos factores y otras variables para lograr un crecimiento, para
tener un planteamiento teórico que sustente el crecimiento.
En la tercera parte te enfocaste en atraer lo aprendido en las secciones anteriores a la
realidad mediante el estudio del crecimiento en función del área geográfica, partiendo de
las zonas más pequeñas que son las localidades, para después trasladar el concepto de
crecimiento económico a los países y por último a las regiones formadas por varios
países. De esta forma en la Unidad 2 enfocaste el estudio en el ámbito puramente
económico.
En la siguiente Unidad te enfocarás a estudiar el desarrollo económico con una
perspectiva que abarque el pensamiento de otras ciencias sociales tanto en al ámbito
teórico como en el análisis de la realidad mediante evidencia empírica.
Para poder completar tu aprendizaje de este apartado es importante que desarrolles las actividades correspondientes a este tema. Así podrás vincular lo aprendido en la Unidad con este último apartado. Realiza las actividades:
• Evidencia de Aprendizaje. Crecimiento económico
• Autorreflexión
La descripción de las mismas puedes encontrarla en el documento de
actividades de la Unidad 2.
Fuentes de consulta
Banco Mundial. (2008). Conclusiones del informe del Banco Mundial titulado Perspectivas
económicas mundiales 2008. Banco Mundial.
Teorías del desarrollo económico Unidad 2. Teorías del crecimiento económico
Bazdresch, C. y Mayer, D., 2007. Hacia un consenso para el crecimiento económico de
México, Economía UNAM, Vol. 3. Núm. 8. p.p 39-56
CEPAL (2000) Desarrollo Económico Local y Descentralización: Aproximación a un Marco
Conceptual.
Gerald Destinobles, A. (2007). Introducción a los modelos de crecimiento económico
exógeno y endógeno. Edición electrónica gratuita. Disponible en
www.eumed.net/libros/2007a/243/
Ize, A. (2010). ¿Puede la política macroeconómica ayudar a México a crecer?, Los
grandes problemas de México, libro #9: Crecimiento Económico y Equidad: Colegio de
México.
ONU (2012), Situación y perspectivas de la economía mundial: sumario ejecutivo 2012,
Naciones Unidas.
Villalobos, G., & Pedroza, R. (julio-diciembre de 2009). Perspectiva de la teoría del capital
humano acerca de la relación entre educación y desarrollo económico. Tiempo de Educar,
10(20), 273-306. México.