Teoria
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ZONA DE DESARROLLO PROXIMO Es la distancia entre el nivel real de desarrollo,
determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en la colaboración con otro compañero mas capaz.
ANTECEDENTES L. S. Vigotsky fue el fundador y principal promotor del paradigma sociocultural en psicología. De origen judío, nació en la ciudad de Orsha, en Bielorrusia en 1896. obtuvo una educación en el gimnasium publico ahí demostró interés por las artes y las humanidades. Ingreso a la comunidad popular shaniavsky se graduó como abogado .Fundo un laboratorio de psicología en la Escuela Normal de Gomel..Desarrollo una construcción teórica sui generis para la psicología de su época.Gran parte de las investigaciones realizadas se resumen en el texto Histórico del desarrollo de las funciones psicológicas superiores.
Supuestos teóricos• La tesis que sostiene que las funciones
psicológicas superiores tiene su raíz en las relaciones sociales.
• La tesis de que solo los procesos psicológicos superiores pueden entender mediante el estudio de la actividad mediada instrumental (uso de instrumentos).
PRESCRIPCIONES METODOLOGICAS
Método experimental- evolutivo
Método de análisis genético-
comparativo
Método microgenetico
APLICACIÓN A LA EDUCACIÓN
Las propuestas educativas giran alrededor de el concepto de desarrollo próximo este se implica con le enseñanza las habilidades especificas, discretas y aisladas de diversos dominios de aprendizaje.
CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA
No es posible estudiar ningún proceso de desarrollo psicológico al margen del contexto histórico-cultural
Metas y objetivos en la educación
Busca promover el desarrollo sociocultural y cognoscitivo del alumno, a través de coordinar la enseñanza con el desarrollo del niño en sus dos niveles:
Real Potencial
Herramientas necesarias para modificar el entorno físico y social signos lingüísticos.
Concepción del alumno
Debe ser visto como un ser:
Social Protagonista Producto de las
interacciones sociales
Internaliza el conocimiento
Concepción del maestro
Agente cultural Promueve las zonas del desarrollo
próximo Crea un sistema de apoyo, en su
enseñanza Creación de andamios
“El docente debe ser capaz de prestar la ayuda necesaria para que se realice tal actividad constructiva y debe tener una doble característica: ser justa y transitoria”
Concepción del aprendizaje
• El aprendizaje y el desarrollo establecen una relación, formando así una unidad.
• No hay aprendizaje sin un nivel de desarrollo previo y tampoco hay desarrollo sin aprendizaje.
• Las interacciones sociales en el aprendizaje permiten el acceso a la cultura en que se vive.
Estrategias o metodología de la enseñanza
Las estrategias y técnicas de enseñanza se basan en la creación de ZDP de los alumnos.
El profesor debe ser un agente mediador entre los alumnos y los contenidos socioculturales. (guía)
El docente debe ser un apoyo para que los alumnos reconstruyan todos los contenidos.
Realizar ajustes continuos en el desarrollo de actividades de acuerdo a los intereses de los alumnos. (planeación)
Las experiencias de aprendizaje deben centrarse no el lo que el niño ya realizó, sino en los procesos de desarrollo, que aun
no acaban de consolidarse, pero que están en camino de aprenderlo.
La zona de desarrollo próximo es un dialogo entre el niño y su futuro, entre lo que es capaz de hacer hoy y lo que será capaz
de hacer mañana.
• Hacer uso del lenguaje entre maestro alumno, para evitar confusiones.
• Evidenciar lo que el alumno ya sabe (conocimiento previo) y los nuevos conocimientos que van adquiriendo.
• Promover el uso de autónomo y autorregulado de los contenidos (el guía ya no es necesario)