TEORÍA DE LA

INFORMACIÓN

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA UNED

CARRERA MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA

INFORMÁTICA, EDUCATIVA Y SUS APLICACIONES.

TUTORA: JENNIFER GUZMÁN SANDI

ALUMNOS: REBECA VALERIO

MARCELA SEGURA

EDUARDO SELVA

GRUPO NO. 02

INTRODUCCIÓN

LA CLAVE DE LA SOCIEDAD ACTUAL ES, DE UNO U

OTRO MODO, LA CAPACIDAD DE PROCESAR LA

INGENTE CANTIDAD DE INFORMACIÓN DE QUE

DISPONEMOS, GRACIAS AL DESARROLLO DE LAS

NUEVAS TECNOLOGÍAS, TRANSFORMÁNDOLA EN EL

CONOCIMIENTO NECESARIO PARA CAMBIAR NUESTRO

ENTORNO.

• EL PAPEL DE LOS DOCENTES ES MÁS IMPORTANTE CADA DÍA EN LOS NUEVOS

ENTORNOS CULTURALES Y EDUCATIVOS QUE SE ESTÁN CREANDO Y QUE SE

DEBEN CREAR CON LA AYUDA DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN. LA INNOVACIÓN METODOLÓGICA Y DE PROFUSIÓN Y

ENRIQUECIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES SON EJES DE

ORIENTACIÓN CLARA HACIA UN MUNDO EN CONSTRUCCIÓN.

DIVERSAS OPINIONES

• EL PROFESOR RODRÍGUEZ DIÉGUEZ ACCEDE A LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA, DE CUYOS

ESTUDIOS ES PIONERO EN NUESTRO PAÍS, A TRAVÉS DE LOS MEDOS DE COMUNICACIÓN DE

MASAS.

• EL PROFESOR CABERO ABOGA NO POR LA POTENCIALIDAD TECNOLÓGICA DE LAS

HERRAMIENTAS, SINO POR LA POSIBILIDAD DE SU INCLUSIÓN EN EL CURRÍCULO Y LA RELACIÓN

QUE PUEDAN ESTABLECERSE CON OTROS ELEMENTOS CURRICULARES, ASÍ COMO SU INFLUENCIA

EN EL PROCESO FORMATIVO.

• EL PROFESOR R. BARTOLOMÉ PLANTEA TRES IMPORTANTES CAMBIOS QUE SURGEN DE LA

PROPIA EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA CON CONSECUENCIAS DRAMÁTICAS, A SU JUICIO, PARA EL

SISTEMA EDUCATIVO.

• EL PROFESOR AREA SE FIJA EN LOS EFECTOS SECUNDARIOS PERNICIOSOS SOBRE NUESTRO

SISTEMA SOCIAL QUE PROVOCAN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS AUNQUE REPORTEN IMPORTANTES

Y VARIADOS BENEFICIOS A QUIENES LA UTILIZAN.

• LA PROFESORA JUANA Mª. SANCHO. LOS INFORMES REALIZADOS POR LAS MÁS

IMPORTANTES INSTITUCIONES SUPRANACIONALES (UNESCO, LA UNIÓN EUROPEA Y

LA OCDE) NOS ALERTAN SOBRE EL HECHO DE QUE LOS CONCEPTOS DE

EDUCACIÓN, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

• EL PROFESOR GARCÍA ARETIO, TRATA UNO DE LOS INSTRUMENTOS MÁS POTENTES

PARA LA FORMACIÓN DE LAS PERSONAS EN EL FUTURO.

• EL PROFESOR MARTÍNEZ SÁNCHEZ, Y DE LA ENSEÑANZA COMO MEJOR CAMPO EN

EL QUE ESA ACTITUD CRÍTICA SE PUEDA HACER REALIDAD.

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN: REFLEXIONES DESDE LA

EDUCACIÓN

• LA VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO, ASÍ COMO

LA CAPACIDAD CASI ILIMITADA DE

ALMACENAMIENTO PERMITE LA TRANSMISIÓN

DE INFORMACIÓN CADA VEZ MAYOR Y EN

MENOR CANTIDAD DE TIEMPO Y ESPACIO CADA

DÍA.

• LOS TRADICIONALES MEDIOS DE

INFORMACIÓN, LIBROS, REVISTAS, PRENSA,

RADIO, TELEVISIÓN, CINE, AUDIO O VÍDEO, SE

VEN HOY TOTALMENTE DINAMIZADOS POR DOS

PODEROSAS TECNOLOGÍAS: LA ELECTRÓNICA

Y LA INFORMÁTICA.

LA ERA DE LAS TECNOLOGÍAS

• EFECTIVAMENTE, CADA ÉPOCA HISTÓRICA SE SIRVIÓ DE NUEVOS CÓDIGOS Y NUEVOS

LENGUAJES PARA CONTENER Y TRANSMITIR LA INFORMACIÓN.

• LA 1ª REVOLUCIÓN OCURRIÓ HACE VARIOS CIENTOS DE MILES DE AÑOS, CUANDO EMERGIÓ EL

LENGUAJE EN LA EVOLUCIÓN DE LOS HOMÍNIDOS. EL LENGUAJE ORAL, ES DECIR LA

CODIFICACIÓN DEL PENSAMIENTO MEDIANTE SONIDOS PRODUCIDOS POR LAS CUERDAS

BUCALES Y LA LARINGE, FUE, SIN DUDA, UN HECHO REVOLUCIONARIO.

• LA 2° REVOLUCIÓN FUE PRODUCTO DE LA CREACIÓN DE SIGNOS GRÁFICOS PARA REGISTRAR EL

HABLA.

• LA 3° REVOLUCIÓN LA PRODUJO LA IMPRENTA. LA POSIBILIDAD DE REPRODUCIR TEXTOS EN

GRANDES CANTIDADES TUVO UNA INFLUENCIA DECISIVA EN EL CONJUNTO DE LAS

TRANSFORMACIONES QUE HAN CONFIGURADO LA MODERNIDAD Y EL MUNDO TAL COMO ES

AHORA.

FORMAS DE COMUNICACIÓN Y CULTURAS

  PRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA

TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN

ORAL ESCRITA IMPRENTA ELECTRONICA

CULTURA ORAL ESCRITA IMPRESA DE LA INFORMACION Y DE LA COMUNICACION

FORMA EDUCATIVA

BASADA EN LO ORAL

BASADA EN LO ESCRITO

BASADO EN EL LIBRO

BASADO EN LO TECNOLOGICO

PERSPECTIVA ÉTICA DE LA TECNOLOGÍA

• LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS QUE HAN

HECHO ENTRAR A LA HUMANIDAD EN LA ERA

DE LA COMUNICACIÓN UNIVERSAL HAN

ELIMINADO LA DISTANCIA CONTRIBUYENDO

PODEROSAMENTE A FORJAR LAS

SOCIEDADES DEL MAÑANA QUE, CON

SEGURIDAD, NO RESPONDERÁN AL MODELO

DEL PASADO, BAJO EL QUE

FUNDAMENTALMENTE SEGUIMOS

PLANTEANDO LA FORMACIÓN DESDE LOS

CENTROS EDUCATIVOS.

NO OBSTANTE, EN LA PERSPECTIVA VALORATIVA EN QUE NOS ENCONTRAMOS, NO CABE

EVADIRSE DE UNAS DUDAS REITERADAMENTE PRESENTES ANTE EL TEMA SOBRE EL QUE

REFLEXIONAMOS:

• • HASTA QUÉ PUNTO LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN NO

ACABARÁ SIENDO UNA SOCIEDAD DESHUMANIZADA.

• • EN QUÉ ESPACIOS PUEDE QUEDAR AFECTADA LA ESTRUCTURA DE LA VIDA SOCIAL EN

PERJUICIO DEL INDIVIDUO (EN UN MAYOR CONTROL SOCIAL, POR EJEMPLO, EN PÉRDIDA

DE POSIBILIDADES DE LIBRE DECISIÓN, ETC.).

• • EN QUÉ MEDIDA NO SE VIOLA LA ESFERA ÍNTIMA O PERSONAL AL POSEER LA SOCIEDAD

DATOS DE GRUPOS Y PERSONAS, COMO UNA FORMA DE CONTROL...

ALGUNOS RIESGOS DE LA “CUARTA ERA”

• MUCHOS RECHAZAN LA INNOVACIÓN

TECNOLÓGICA CONCIBIÉNDOLA

COMO UNA AMENAZA QUE PONE EN

PELIGRO LA IDENTIDAD DE LAS

PERSONAS. ES LA RESPUESTA

RECELOSA ANTE LA NOVEDAD Y

HOSTIL AL CAMBIO. OTROS LA

ENSALZAN Y VENERAN COMO

PANACEA DE SALVACIÓN DE LA

IGNORANCIA Y MOTOR DE TODOS LOS

PROGRESOS

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EDUCACIÓN

• EN VERDAD QUE EL SISTEMA EDUCATIVO NO ES

PRECISAMENTE UN AMBIENTE EN EL QUE LA

TECNOLOGÍA TENGA UN PAPEL RELEVANTE PARA LAS

TAREAS QUE ALLÍ SE REALIZAN. ES MÁS, SUS

PRACTICANTES, TRADICIONALMENTE Y SALVO

HONROSAS EXCEPCIONES, NOS HEMOS MOSTRADO

BASTANTE REACIOS A INCORPORAR NOVEDADES EN

NUESTRO ESTILO DE HACER LAS COSAS.

LA EDUCACIÓN Y LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN: CUESTIONES DE

CONTEXTO Y BASES PARA UN DIÁLOGO

NECESARIO.

UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL

LA EXPRESIÓN “NUEVO PARADIGMA SOCIAL”.

BAJO ESTE PARAGUAS SUELEN IDENTIFICARSE TRES GRANDES CAMBIOS:

• A) LOS QUE ESTÁN PRODUCIÉNDOSE EN EL MUNDO DE LA ECONOMÍA,

SISTEMAS DE PRODUCCIÓN Y LA REDEFINICIÓN DEL TRABAJO, CON

ALGUNAS SECUELAS INQUIETANTES SOBRE LA ESTRATIFICACIÓN SOCIAL.

• B) LOS QUE ATAÑEN A LA RECOMPOSICIÓN DEL PODER Y LA POLÍTICA.

• C) LOS QUE SE REFIEREN A UN AMPLIO ABANICO DE TRANSFORMACIONES

SOCIALES Y CULTURALES COMO CONTEXTO Y CONTENIDOS DE LA

EXPERIENCIA Y CONSTRUCCIÓN DE LA SUBJETIVIDAD.

EL CRECIMIENTO SIN PRECEDENTES DE LA RIQUEZA MATERIAL Y LA PROFUNDIZACIÓN DE LAS FRACTURAS DE LAS DESIGUALDADES

• LA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA HA PUESTO EN

MANOS DEL SISTEMA DE PRODUCCIÓN Y ECONOMÍA

CAPITALISTA HERRAMIENTAS PODEROSAS PARA

ALCANZAR COTAS DE RIQUEZA MATERIAL SIN

PRECEDENTES, EXCEDENTES DE PRODUCCIÓN Y

CAPITALES QUE, BAJO EL NUEVO ORDEN DE LA

GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA, HACEN

POSIBLE GENERAR MÁS BIENES Y PRODUCTOS,

UTILIZAR PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS CAPACES

DE MAXIMIZAR LOS BENEFICIOS REDUCIENDO AL

TIEMPO LOS COSTES DE LA PRODUCCIÓN.

NUEVOS CONTENIDOS DE LA POLÍTICA Y

FORMAS DE GOBIERNO

• ESTE ES UN SEGUNDO ÁMBITO EN EL QUE

TAMBIÉN SE PUEDEN APRECIAR

TRANSFORMACIONES IMPORTANTES EN LO

QUE CONCIERNE A LA POLÍTICA Y LAS

FORMAS DE EJERCICIO DEL PODER.

• NO ES INFRECUENTE QUE SOBRE ESE

NUEVO TRASFONDO DE LA POLÍTICA ULTRA

LIBERAL Y DEL ESTADO DE MÍNIMOS (POR

MÁS QUE TAN SÓLO SE TRATE DE UNA

FALACIA) CUNDA ENTRE UNA BUENA PARTE

DE LA CIUDADANÍA EL RECELO FRENTE A LA

POLÍTICA, LA APATÍA EN MATERIA DE

PARTICIPACIÓN, O INCLUSO HASTA EL

CINISMO Y EL DESCRÉDITO RESPECTO A

INSTITUCIONES SOCIALES Y POLÍTICAS

HASTA HACE POCO REIVINDICADAS Y

CONQUISTADAS.

CAMBIOS SOCIALES Y CULTURALES

• LA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA, LA

REESTRUCTURACIÓN DE LA ECONOMÍA Y LA CRÍTICA

CULTURAL QUE ADQUIRIÓ EXPRESIONES MÁS VISIBLES

Y POPULARES EN LOS MOVIMIENTOS SOCIALES DE LOS

SESENTA, HAN IDO PROVOCANDO A SU VEZ, COMO

SOSTIENE CASTELLS (1997), TRANSFORMACIONES

PROFUNDAS EN LOS SISTEMAS DE PRODUCCIÓN, EN

LAS RELACIONES DE PODER Y, AL MISMO TIEMPO, EN

LAS RELACIONES DE LOS SUJETOS CON LA REALIDAD,

SU EXPERIENCIA CONSIGO MISMOS Y LOS OTROS, EN

DEFINITIVA, CON LA CULTURA.

IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS SISTEMAS

ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN• LOS TÉRMINOS IMPACTO E IRRADIACIÓN QUE

HE ELEGIDO PARA TITULAR ESTE APARTADO

PUEDEN SONAR A EXCESIVAMENTE BELICOSOS

Y CATASTROFISTAS. PODRÍAMOS ASÍ DECIR

QUE LAS RELACIONES ENTRE LA EDUCACIÓN Y

EL NUEVO PARADIGMA SOCIAL ESTÁN SIENDO

REDEFINIDAS, MÚLTIPLES Y PENETRANTES,

ALGUNAS PRETENDIDAS Y PLANIFICADAS, AL

MENOS EN LA INTENCIÓN, MIENTRAS QUE

OTRAS ESCAPAN A CUALQUIER PRETENSIÓN

DE CODIFICARLAS Y GOBERNARLAS, PUES

TODAVÍA NO DISPONEMOS DE LOS ESQUEMAS

DE CONOCIMIENTO SUFICIENTES PARA

COMPRENDERLAS.

PARA RESUMIR LOS CONTENIDOS DEL PRIMER

PUNTO, PODEMOS CONTEMPLAR UN CUADRO COMO EL QUE SE OFRECE A

CONTINUACIÓN:

   Transformaciones en el entorno socioeconómico

- Presión sobre los sistemas escolares urgiendo reformas y reestructuras escolares.

- Declive de la inversión en la educación pública.

- Heterogeneidad social y cultural de la población escolar.

- Neogerencialismo.- Guetos escolares.- De la educación como

derecho universal a la educación como objeto privilegiado de la economía: funcionalización del curriculum.

  Transformaciones en las relaciones de poder, la política y el gobierno

- Descentralización y autonomía.

- Declive de modelos escolares uniformes.

- Cuestionamiento de la eficacia y el valor de lo público.

- Configuración de múltiples sedes del poder y la responsabilidad.

- Desvertebración de los sistemas escolares.

     Transformaciones sociales y culturales.

- Mayor diversidad de la población escolar y diferencias de las demandas y expectativas escolares de las familias.

- Devaluación de lo público y fuga hacia opciones privatizadoras.

- Revisión del curriculum, los procesos y materiales didácticos para la enseñanza y el aprendizaje.

- Debilitamiento del respaldo social y familiar a la educación.

- Conflictividad relacional.- Devaluación y malestar de la

profesión docente.

LA ACTUAL REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA Y SOCIAL ESTARÍA CONFIGURANDO UN CONJUNTO DISPAR

DE PRESIONES QUE SE DERIVAN AL TIEMPO:

• A) DE LA DEFINICIÓN DE LA EDUCACIÓN, O EN SENTIDO MÁS AMPLIO FORMACIÓN,

COMO UN SUBSECTOR CLAVE DE LA ECONOMÍA.

• B)LA ESTIPULACIÓN DE NUEVAS FINALIDADES, CONTENIDOS Y RESPONSABILIDADES

ASOCIADAS A LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES Y CULTURALES CORRIENTES.

• C) UNA NUEVA FORMA DE GOBIERNO Y, POR LO TANTO DE POLÍTICA, ACORDE CON

LOS TIEMPOS DE LA DESCENTRALIZACIÓN Y LIBERALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN.

ALGUNAS BASES PARA RELACIONAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS CON LA

EDUCACIÓN

CUATRO PRESUPUESTOS ME PARECEN DIGNOS DE ATENCIÓN EN ESE SENTIDO.

A) EN PRIMER LUGAR, ES PRECISO SEGUIR REAFIRMANDO EL VALOR DE LA EDUCACIÓN

FORMAL. ENTIENDO QUE ES PRECISO PROTEGER Y REFORZAR ESE ESPACIO SOCIAL Y

PÚBLICO DE FORMACIÓN DE LA CIUDADANÍA, POR MÁS QUE HAYAMOS DE REPENSARLO,

TANTO EN SUS CONTENIDOS COMO EN SUS FORMAS DE OCURRENCIA.

B) EN SEGUNDO LUGAR, NADIE PUEDE JUSTIFICAR CON SENSATEZ QUE CUALQUIER

TIEMPO PASADO FUE MEJOR, Y QUE, POR LO TANTO, CUANTAS MENOS REFORMAS O

CAMBIOS SE GENEREN EN LA EDUCACIÓN, TANTO MEJOR IRÁN LAS COSAS.

• C) EN TERCER LUGAR, NADIE PODRÍA DECIR TAMPOCO QUE LOS SISTEMAS

ESCOLARES HAN QUEDADO AL MARGEN DE LOS CAMBIOS, QUE HAN SIDO

MUCHOS EN LOS ÚLTIMOS TIEMPOS, AUNQUE, POR LO GENERAL, MEJORES EN

SUS INTENCIONES QUE EN SUS LOGROS EFECTIVOS Y GENERALIZADOS.

• D) EN CUARTO LUGAR Y PARA TERMINAR, SERÍA INCONGRUENTE CON TODO LO

ANTERIOR CERRAR ESTAS REFLEXIONES OLVIDÁNDOSE DE LA GLOBALIZACIÓN

Y LA SOCIEDAD INTERCONECTADA, QUE TAMBIÉN MERECE ENTENDERSE EN UN

SENTIDO MUY PARTICULAR.

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO,

TRANSFORMACIONES TECNOLÓGICAS Y SUS REPERCUSIONES EN LA

EDUCACIÓN.

• EN ESTE ÚLTIMO ASPECTO YA SE VIENEN OBSERVANDO ALGUNAS

TRANSFORMACIONES, DE MANERA QUE SI EN EL COMIENZO DEL

SIGLO VEINTE LA EDUCACIÓN ERA PERCIBIDA DESDE EL ESTADO

POLÍTICO COMO NECESIDAD DE “GASTO SOCIAL” PARA MEJORAR Y

SUPERAR LAS CONDICIONES SOCIALES DE UN PAÍS Y MEJORAR DE

ESTA FORMA SU SITUACIÓN Y POSICIÓN ECONÓMICA Y

TECNOLÓGICA, A FINALES DEL MISMO SIGLO SE PRODUJO UN CAMBIO

PARA CONCEBIR LA EDUCACIÓN COMO INVERSIÓN EN CAPITAL

SOCIAL, DE FORMA QUE YA NO ERA NECESARIA SU JUSTIFICACIÓN Y

ESFUERZO DESDE LA PROPIA SOCIEDAD, SINO QUE LAS MISMAS

FAMILIAS VEÍAN QUE LA EDUCACIÓN ERA UN VALOR QUE

DETERMINABA LA FUTURA POSIBLE POSICIÓN SOCIAL DE SUS HIJOS.

• EN POCO TIEMPO HEMOS PASADO DE UNA

SOCIEDAD INDUSTRIAL BASADA EN LA

PRODUCCIÓN DE BIENES MATERIALES A UNA

SOCIEDAD POSTINDUSTRIAL BASADA EN LA

TRANSFERENCIA, GESTIÓN Y MANIPULACIÓN

DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO.

SOCIEDAD EN RED, QUE COMO YA INDICAMOS

EN OTRO MOMENTO (CABERO, 2001B), VIENE

CARACTERIZADA POR DIFERENTES HECHOS

SIGNIFICATIVOS, COMO LOS SIGUIENTES:

1. Globalización de las actividades económicas2. Incremento del consumo y producción masiva de los bienes de consumo.3. Sustitución de los sistemas de producción mecánicos, por otros de carácter electrónico y automático.4. Modificación de las relaciones de producción, tanto socialmente como desde una posición técnica5. La selección continua de áreas de desarrollo preferente en la investigación ligadas al impacto tecnológico

6. Flexibilización del trabajo e inestabilidad laboral.7. Aparición de nuevos sectores laborales, como el dedicado a la información y de nuevas modalidades laborales como el teletrabajo8. Girar en torno a los medios de comunicación, más concretamente, alrededor de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, como híbrido resultante de la informática y la telemática. Y como consecuencia de la misma, la potenciación de la creación de una infraestructura tecnológica.9. Globalización de los medios de comunicación de masas tradicionales e interconexión de las tecnologías tanto tradicionales como novedosas, de manera que permitan romper las barreras espacio-temporales y el alcance de grandes distancias10. La transformación de la política y de los partidos políticos, estableciéndose nuevos mecanismos para la lucha por el poder.

11. Tendencia a la americanización de la sociedad12. El establecimiento de principios de calidad y la búsqueda de una rentabilidad inmediata tanto en los productos como en los resultados, alcanzando las propuestas a todos los niveles: cultural, económico, político y social.13. Y apoyatura en una concepción ideológica neoliberal de la sociedad y de las relaciones que deben de establecerse entre los que en ella se desenvuelven.

POR SU PARTE, MARCHESI Y MARTÍN (1998, 24-25), HAN SEÑALADO LAS OCHO CARACTERÍSTICAS

SIGUIENTES COMO LAS MÁS SIGNIFICATIVAS, LAS CUALES COMPLETAN LOS COMENTARIOS

ANTERIORES REALIZADOS POR NOSOTROS:

1) LA INTERNACIONALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA QUE, JUNTO CON LA DESCOMPOSICIÓN DEL

MUNDO COMUNISTA, ESTÁ TRANSFORMANDO LAS RELACIONES SOCIALES, LA CULTURA Y LOS

VALORES DOMINANTES DE ACUERDO CON LAS REGLAS DE LA ECONOMÍA DE MERCADO.

2) LA GLOBALIZACIÓN DE LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACIÓN.

3) LA DESAPARICIÓN DE LAS BARRERAS ENTRE LAS NACIONES.

4) EL DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO QUE SE EXTIENDE A TODOS LOS ÁMBITOS DEL

SABER E INFLUYE DE FORMA DECISIVA EN EL CAMPO SOCIAL.

5) LOS CAMBIOS DEMOGRÁFICOS Y FAMILIARES:

A) ENVEJECIMIENTO DE LA POBLACIÓN.

B) EL RELATIVO ENVEJECIMIENTO DE LOS TRABAJADORES EMPLEADOS.

C) EL INCREMENTO DE LAS FAMILIAS MONOPARENTALES.

D) LA CRECIENTE INCORPORACIÓN DE LA MUJER EN EL MUNDO DEL TRABAJO.

6) LA DIVERSIFICACIÓN DEL EMPLEO. EL TIEMPO DE UN TRABAJO ESTABLE Y DURADERO HA

TERMINADO.

7) EL MANTENIMIENTO DEL DESEMPLEO.

8) EL PLURALISMO IDEOLÓGICO Y MORAL DE LA SOCIEDAD.

• DESGRACIADAMENTE LOS NIVELES DE POBREZA SE VAN

AMPLIANDO EN NUESTRO MUNDO Y LA SEPARACIÓN ENTRE LOS

PUEBLOS ESTÁ ALCANZADO DISTANCIAS SUPERIORES A LAS DE

OTROS MOMENTOS HISTÓRICOS Y RESULTA LAMENTABLE QUE

ELLO ESTÉ OCURRIENDO EN UNO DE LOS MOMENTOS MÁS

RICOS Y PODEROSOS DE LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD. ESTA

SEPARACIÓN SE ESTÁ LLEVANDO A CABO POR DIFERENTES

MOTIVOS Y SE PUEDE EXPLICAR POR DIFERENTES RAZONES:

• 1. EN UNA ECONOMÍA DE CARÁCTER GLOBAL LA TECNOLOGÍA SE CONVIERTE EN UN ELEMENTO DE

CARÁCTER ESTRATÉGICO Y EN UN FACTOR DE COMPETITIVIDAD DE PRIMERA MAGNITUD Y, POR

ELLO, NADIE ESTÁ DISPUESTO A CEDERLA DE FORMA DESINTERESADA.

• 2. CUANDO SE CEDE UNA TECNOLOGÍA, SE CEDE EL PRODUCTO NO EL PROCESO DE SU DISEÑO Y

DESARROLLO. TAMPOCO SE CEDE EL CONOCIMIENTO DEL CUAL SE PARTIÓ PARA GENERARLA,

CREÁNDOSE DE ESTA FORMA UNA DEPENDENCIA CONSTANTE DE LOS PAÍSES EN VÍA DE

DESARROLLO HACIA AQUELLOS QUE LE HAN TRANSFERIDO LOS PRODUCTOS TECNOLÓGICOS. NO

SE TRANSFIERE, POR TANTO, EL CÓMO SE HACE LA TECNOLOGÍA (“KNOW-HOW”).

• 3. SE TIENDE A NO TRANSFERIR TECNOLOGÍA PUNTA, SINO MÁS BIEN TECNOLOGÍA YA CADUCA.

• 4. LA FALTA DE FORMACIÓN O DE CAPACITACIÓN Y LA AUSENCIA DE UNA GESTIÓN EMPRESARIAL

AUTÓNOMA, JUNTO A UNOS ESQUEMAS Y VALORES CULTURALES DIFERENTES, IMPIDEN QUE SE

REALICE UNA VERDADERA UTILIZACIÓN Y EXPLOTACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS NACIDAS EN OTROS

CONTEXTOS Y PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS ALLÍ SURGIDOS.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN: NUEVOS

ESCENARIOS PARA EL APRENDIZAJE.

• POSIBLEMENTE UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS DEFINITORIAS DEL MOMENTO

HISTÓRICO QUE NOS HA TOCADO VIVIR ES LA IMPLANTACIÓN PROGRESIVA DE LAS

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN, EN TODOS LOS SECTORES CULTURALES,

ECONÓMICAS, FORMATIVAS, POLÍTICOS, ETC., DE NUESTRA SOCIEDAD. LAS

CONOCIDAS “WWW”, “HTTP” Y “@”, SE ESTÁN CONVIRTIENDO EN SÍMBOLOS

COTIDIANOS DE NUESTRA CULTURA, INCLUSO UNO DE ELLOS SE COMIENZA A

UTILIZAR PARA LA REPRESENTACIÓN DUAL DE LOS GÉNEROS.

• EN PRIMER LUGAR, YA NO VALE PENSAR QUE ESTAMOS HABLANDO DEL FUTURO, O DE

UN FUTURO MÁS O MENOS ENCUBIERTO Y QUE, POR TANTO, LAS ACCIONES QUE SE

ADOPTEN PARA SU INCORPORACIÓN PUEDEN TODAVÍA ESPERAR.

• EN SEGUNDO LUGAR, TENEMOS QUE SER CONSCIENTES DE QUE EN LOS ÚLTIMOS

TIEMPOS SE ESTÁ DESARROLLANDO UN DISCURSO IDEOLÓGICO EN EL TERRENO

EDUCATIVO RESPECTO A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS QUE TIENDE A PRESENTARLAS

COMO MOTORAS DEL CAMBIO Y LA INNOVACIÓN DIDÁCTICA.