Grupo 6

Integrantes:

• LOBOS SCIDA, Florencia

•MENTESANA, Paula

•TORRES, Kalinka

Profesor:

• ALVAREZ, Cruz

Grupo 4

Grupo 6

Nace en Orsha,Bielorrusia (1896),en una familia judíade clase media..

Hablaba alemán,ruso, hebreo,francés, inglés.Además del Latín,Esperanto y Griego.

En 1919 ContraeTuberculosis.

En 1934 sufre losúltimos ataques detuberculosis

Grupo 4

Grupo 6

Planteamientos Básicos

El individuo es una construcción propia que se va produciendo

como resultado de la interacción de sus disposicionesinternas y su medio ambiente. Su conocimiento no es unacopia de la realidad, sino una construcción que hace lapersona misma.

El aprendizaje es un proceso activo de parte del alumno queconsiste en ensamblar, extender, restaurar e interpretar, ypor lo tanto, de construir conocimiento desde los recursos, dela experiencia y la información que recibe.

El alumno construye estructuras a través de su interaccióncon el medio y los procesos de aprendizaje, es decir, de lasformas de organizar la información, las cuales facilitaránmucho el aprendizaje futuro, por lo que se recomienda quequienes intervienen en la formación de las y los estudiantespropicien el estimular el desarrollo de estas estructuras.

Grupo 4

Grupo 6Grupo 4

Grupo 6

FUNCIONES INFERIORES

FUNCIONES SUPERIORES

Son aquellas con las que nacemos

y están determinadas

genéticamente.

Se adquieren y se desarrollan a

través de la interacción social.

Grupo 4

Grupo 6

FUNCIONES INFERIORES

FUNCIONES SUPERIORES

LENGUAJE

Grupo 4

Grupo 6

Toda función

aparece

dos veces

nivel social nivel individual

entre personas en el interior del propio niño

Interpsicológica Intrapsicológica

Grupo 4

Grupo 6

TEORÍA SOCIOCULTURAL

La conducta es social, creada por la sociedad y transmitida alindividuo, la sociedad le proporciona al niño metas einstrumentos estructurados culturalmente para alcanzarlas.

El LENGUAJE es un instrumento clave creado por la humanidadpara la organización de los procesos de pensamiento. Portaconceptos que pertenecen a la experiencia de la humanidad.

El conocimiento es un producto de la interacción social y de lacultura. Todos los procesos psicológicos superiores:comunicación, lenguaje, razonamiento, entre otros, se adquierenprimero en un contexto social y luego se internalizan.

El desarrollo es función de la actividad e interacción social.

Los contextos sociales afectan el uso de procesos cognitivos

Grupo 6Grupo 4

Grupo 6

ZDR

Esta determinada por la capacidad de resolverindependientemente un problema (lo que el sujeto lopuede realizar sólo)

Grupo 4

Grupo 6

ZDR

Esta determinada por la capacidad de resolver unproblema bajo la guía de un adulto o en colaboración de uncompañero más capaz.

ZDP

INTERACCIÓN

Grupo 4

Grupo 6

Es la distancia entre la ZONA DE DESARROLLO REAL,determinado por la capacidad de resolverindependientemente un problema; y el la ZONA DEDESARROLLO POTENCIAL, determinado por la capacidadde resolver un problema bajo la guía de un adulto o encolaboración de un compañero más capaz.

ZDP

ZDP

ANDAMIAJE(INTERACCIÓN)

ZDP: Zona de Desarrollo Próximo

ZDR

ZDP: Zona de Desarrollo Potencial

ZDR: Zona de Desarrollo RealGrupo 4

Grupo 6

En la ZDP es donde debe situarse el proceso de enseñanza - aprendizaje.

En la ZDP es donde se desencadena el proceso de construcción de conocimiento del estudiante y se avanza en el desarrollo

El docente toma como punto de partida los conocimientos del estudiante y basándose en éstos presta la ayuda necesaria

La ZDP se crea en la interacción.

Grupo 4

Grupo 6

• Control de los elementos de la tarea para que el alumnopueda captar con rapidez.

• Brindar apoyo.• Servir como herramienta.• Ampliar el alcance; permitir la realización de tareas

difíciles y su uso selectivo.

• Se modela la actividad.

• Se brinda apoyo.

• Se reduce el mismo en forma paulatina.

Grupo 4

Grupo 6

• Diálogo en pequeños grupos, inicialmente el maestro modela

• Se intercambian los roles de maestro alumno.

Grupo 4

Grupo 6

• Asignación de responsabilidades.

• Logro colectivo y completo de las competencias antes de avanzar.

• Cognición situada o conocimiento compartido de procesos importantes novato-experto.

• Asignación de responsabilidades,

• Logro colectivo y completo de las competencias antes de avanzar.

Grupo 6

Organización y

estructura

de la clase

Corregir

errores

Explorar

conocimientos

previos

Dar pistas

Disposición del

mobiliario

Elección de

Materiales

y actividades

Grupo 4

Grupo 6

VIGOTSKYRol del estudiante: el estudiante logra el aprendizaje a través de lasrelaciones interpersonales. Luego éste reconstruye el significadoexterior en significado interior.

Reconstruir y co-construir el aprendizaje a través de un alto grado deinteracción en clase con el facilitador y entre los compañeros. Ej.:lenguaje oral, juegos simbólicos, lecto-escritura.

Factores que influyen en el aprendizaje: el ambiente socio-cultural.Interacción entre los estudiantes. Guía del mediador en colaboracióncon compañeros más capacitados.

EL JUEGO

Según Vigotsky es la principal actividad para la interiorización y laapropiación del ambiente socio-histórico-cultural.

Grupo 4

Grupo 6

Grupo 6Grupo 4

ACTIVIDAD:

REALIZAR EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA1.PRIMER NOMBRE DEL SR. DE LA FOTO2.SEGUNDO NOMBRE DEL SR. DE LA FOTO3.¿QUÉ ES LO QUE ESTA ENTRE LA ZONA DE

DESARROLLOREAL Y PROXIMO ?4. APELLIDO DEL EXPUESTO.5. ACTIVIDAD QUE EL NIÑO REALIZA INTERACTUANDO CON OBJETOS.6. LUGAR DE ORIGEN DEL SR. DE LA FOTO7. PROCESO ACTIVO QUE REALIZA EL ALUMNO.8. EL LENGUAJE ES UNA … CREADA POR EL HUMANO

Grupo 6Grupo 4

L

E

N

G

U

A

J

E