Teorias Cognitivas Del Aprendizaje,Juego de Roles , Piaget- Vigotsky- Feurestein Maturana. 2011ppt
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FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACION
EDUCACION FISICA
JUEGO DE ROLES
INSTRUCCION
1.- Formar equipos de 5 integrantes 2.- Se formaran 9 equipos 3.- Representar por medio de los siguientes casos. Cada equipo
realizará un juego de rol en que cada estudiantes asume un rol en forma voluntaria.
4.- Cada equipo representarà el paradigma dela teoría de la corriente Constructivista
Representar a Piaget en el modelo de: Equilibraciòn Representar A Vigotsky en su modelo Zona de desarrollo próximo, andamiaje, internalización, interacción Representar a Maturana en su modelo de: Representar a R. Feurestein en su modelo
Psicología cognitiva
Orígenes, Psicología De la Gestal Gestal ( Forma) 1920- 1930El conductismo no puede explicar el amplio rango de la
conductaPLANTEAN:EL APRENDIZAJE Y LA CONDUCTA ocurren gracias a un
Psicología cognitiva
• EL APRENDIZAJE Y LA CONDUCTA ocurren gracias a un• Proceso de organización y reorganización cognitiva del campo
perceptual• El individuo juega un rol activo• La forma en que el ser humano• Procesa la información
Qué es la Psicología cognitiva
Estudia los procesos tales como:Percepción MemoriaAtenciónLenguajeRazonamientoResolución de problemas
Qué es la Psicología cognitiva
Son los procesos involucrados en el manejo de la información por parte del individuo:
E interés y manejo de estos procesos dio origen a varias teorías cognitivas del aprendizaje
el cognitivismoEl cognitivismo está presente en los conceptos de:• Importancia de aprendizajes previos• Aprendizaje significativo• El rol activo del sujeto como constructor de su
conocimiento• El desarrollo y la estimulación de estrategias
cognitivas y meta cognitivas
PIAGETContenidos
Adaptación e inteligencia ( adaptación de esquemas)
Asimilación: Incorporar nueva información a un esquema preexistente
Acomodación: Cambios esenciales en el esquema
Equilibrarían
PIAGETSeñale un ejemplo
Esquema de estudioEsquema de levantarseEsquema de ………………………….
Bruner y el aprendizaje por descubrimiento
El individuo atiende selectivamente a la información y la procesa y la organiza de forma particular
ideas de Bruner Aprendizaje por descubrimiento Todo el conocimiento es aprendido por uno mismo
aprendizaje El significado es producto exclusivo del descubrimiento
creativo y no verbal El conocimiento verbal es la clave de la transferencia El método del descubrimiento es el principal para transmitir
el contenido La capacidad para resolver problemas es la meta principal
de la educación El entrenar en descubrir es más importante Cada niño es un pensador crítico y creativo La enseñanza expositiva es autoritaria
ideas de Bruner Aprendizaje por descubrimiento El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido
para emplearlo ulteriormente El descubrimiento es el generador único de motivación y
confianza en sí mismo El descubrimiento es una fuente primaria de motivación
intrínseca El descubrimiento asegura la conservación del recuerdo
se basa en 4 aspectos 1.-Predisposición a aprender Activación Mantenimiento Dirección
2.-Estructura y forma del conocimiento A).- Modo de representación Enactiva: Acciones apropiadas para un resultado Icónica : Imágenes, gráficos Simbólica: Proposiciones lógica B).-Economía C) .- Poder efectivo
se basa en 4 aspectos 3.- Secuencia de presentación• Depende de los criterios de juzgar el l logro del aprendizaje
• 4.- Forma y frecuencia del refuerzo• A).-Momento en que se entregara la información• B).-Condiciones del alumno• C).- Forma como se entrega el refuerzo
Ausubel Aprendizaje significativo
a.-Aprendizaje significativo• Aprendizaje integrador
b.- Tipos de aprendizaje significativo• El aprendizaje representacional• El aprendizaje proposicionalC.- ASIMILACIÓND.- APRENDIZAJE SUBORDINADO, SUPERORDENADO Y
COMBINATORIOE.- CONCEPTOS INTEGRADORESF.- El papel de la estructura cognoscitiva preexistenteG.- Organización del contenido programático
Gagné y las condiciones del Aprendizaje
1.-Los procesos de aprendizaje• Atienda el sujeto• Aprendizaje previo es la motivación• Percibir selectivamente• Memoria de corto plazo• Codificación semántica• Memoria de largo plazo• Búsqueda y recuperación• Ejecución• Retroalimentación
Gagné y las condiciones del Aprendizaje
1.-Los eventos de la instrucción• Ganar la atención de los alumnos• Informar al aprendiz acerca del objetivo del
aprendizaje• Estimular el recuerdo de los aprendizajes
previos• Presentación del estímulo• Guiar el aprendizaje• Elicitar la conducta ( Ejecución)• Mejorar la retención y la transferencia
Gagné y las condiciones del Aprendizaje
1.-HABILIDADES INTELECTUALES• Discriminar entre estímulos• Aprendizaje de reglas• Formación de conceptos2.- Información verbal3.- ACTITUDES4.- HABILIDADES MOTRICES
Vigotsky
contenidosInternalización InteracciónCulturaLenguajeZona de desarrollo próximoAndamiaje
MATURANA
contenidosEl educando y el educador Aceptación del otro como otro
diferenteJuicioCapacidad de escucharSilenciosInterpretación
FEURESTEIN
contenidosEl MEDIADOREL MEDIADO CONTEXTO DE APRENDIZAJE PRINCIPIO DE APRENDIZAJE
Reflexión
Con relación a R. Feuresteino Que el mediado aplique los
principios descubiertos no solo en la sala de clases sino que lo aplique a los diferentes contextos que enfrentara
EJEMPLOS
Piaget: Representar a una familia donde los papas solo dan las instrucciones para que estudien sus hijos
Vigotsky: - Representar una familia donde se internaliza la actitud de
ser el mejor en el rendimiento escolar- Representar a familia que se internaliza y se potencia el
desafío personal en sus hijos- Representar a familia que se internaliza los valores( el
respeto, la puntualidad)- Representar a una pareja de pololos, dónde el pololo es el
mediador para potenciar la expresión verbal y gestual de su polola
EJEMPLOS
Maturana: - Representar una familia donde todos los integrantes tienen
una baja autoestima ( ej.: no encontrare trabajo, porque no me siento seguro de mis conocimientos )
- Representar a familia que no acepta y rechaza a los ARTESAS
- Representar a familia que EL PAPA ES AUTORITARIO y no acepta el bajo rendimiento de sus dos hijos.
- Representar a un grupo de adolescentes que solo aceptan a los que son desafiantes ante los riesgos .
EJEMPLOS
Feurestein - Representar una familia donde todos los integrantes tienen
una baja autoestima ( ej.: no encontrare trabajo, porque no me siento seguro de mis conocimientos )
- En este caso mediar la bùsqueda de trabajo, mediar la seguridad personal
- Representar a familia en que EL PAPA ES democrático y es temeroso para exponer sus punto de vistas ante el permiso que le solicita su hijo de 17 años, de quedarse fuera de casa con su polola.
EJEMPLOS
Feurestein - Representar una familia donde los integrantes presentan
bajo nivel de comunicación ( ej.: poco comunicativos, no saben pedir o entregar un mensaje a los demás )
- En este caso mediar la expresión verbal, practicar ,
- Representar a familia en que EL PAPA ES democrático y es temeroso para exponer sus punto de vistas ante el permiso que le solicita su hijo de 17 años, de quedarse fuera de casa con su polola.