Teorías del aprendizaje
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VICERRECTORADO ACADÉMICO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
MSc. Nárviz Pérez
Facilitadora: Dra. Mireya de Abreu
VALERA, Mayo 2012
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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
ASOCIATIVAS (estímulos – respuestas)
Asociaciones entre un estímulo y una respuesta, se fortalecen cada vez que se genera un estado de cosas satisfactorio.
Condicionamiento clásico Estímulos simultáneos llegan a
evocar respuestas semejantes. (I. Pavlov, J. Watson)
CONDUCTISTA (variables ambientales, observables)
El Conexionismo Aprendizaje por ensayo y error
(E. L. Thorndike) Leyes: asociación, ejercicio, del
efecto
La palabra examen
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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
ASOCIATIVAS
Condicionamiento Operante y Teoría del Reforzamiento
(Thorndike, Skinner) Conductas aprendidas actuar sobre el ambiente obtener algo. Se emiten porque hay consecuencias satisfactorias.
CONDUCTISTA
Teoría Observacional (A. Bandura)
Se adquieren destrezas y conductas a través de la observación y la imitación
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COGNOSCITIVAS (signo - significado)
La mente configura los elementos que llegan a ella a través de la percepción o de la memoria.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
El aprendizaje adoptaría la forma de una reorganización repentina de la experiencia
TEORÍA DE LA GESTALT (M. Wertheimer)
Comprensión o discernimiento
Procesos intelectuales, percepción, conocimientos, propósitos
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Teoría Cognitiva o Intelectual
(Piaget)
Las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, hasta complejas estructuras intelectuales.
Los tipos de conocimiento son: físico, lógico-matemático y social.
Organización: La inteligencia está formada por esquemas de conocimiento, cada una conduce a conductas diferentes.
La segunda característica de la inteligencia es la adaptación: la asimilación y la acomodación.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
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Teoría del Aprendizaje Significativo (D. Ausubel)
El aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información.
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Teoría del Constructivismo (Vigotsky)
Sólo en un contexto social se logra el aprendizaje significativo.
El individuo construye el conocimiento porque es capaz de leer, escribir y preguntar a otros y preguntarse a si mismo asuntos que le interesan.
El lenguaje es la herramienta cultural de aprendizaje por excelencia.
Centra en el alumno el rol principal de aprendizaje de conocimientos, habilidades y actitudes.
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“Lo real no viene dado, se construye” L. Vigotsky
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