Teorías y educación a distancia

Teoría del estudio independiente

Teoría de la industrialización de la enseñanza

Teoría de la interacción y

la comunicación

Teoría de la Andragogía

Síntesis de las teorías

clásicas

Teoría de la equivalencia

Modelos de organización industrial

Fordismo Neo Fordismo

Post Fordismo

Autores

Charles

Wedemeyer

Michael Moore

Otto Peters

Börje Holmberg

Malcolm Knowles

Hilary Perraton

Desmond Keegan

Henry Ford

Rumble

Peters Rumble Renner

Concepción del autor

La esencia de la educación a distancia es la independencia del estudiante. La clave para el éxito de la educación a distancia es el desarrollo de la relación entre estudiante y profesor

Es un método de clasificación para los programas de educación a distancia

Es una forma industrializada de la enseñanza y el aprendizaje El éxito de la educación a distancia depende decisivamente de una fase preparatoria

Relaciona la efectividad de la enseñanza con el impacto de los sentimientos de pertenencia y cooperación y el intercambio real en la comunicación mediada. Es un instrumento para el aprendizaje recurrente e inspira enfoques meta cognitivos

Es una forma de aprendizaje basado en la investigación y la experiencia relacionada con los rasgos del alumno adulto

Identifica la Educación a distancia como un “Proceso educativo” en el que el profesor ofrece una parte significativa de la enseñanza, sin compartir tiempo y espacio con el estudiante.

Conceptúa que cuanto más equivalentes sean las experiencias de aprendizaje de los alumnos a distancias, a las experiencias de aprendizaje de los alumnos tradicionales más equivalentes, son los resultados de aprendizaje

Tiene poca innovación en el producto, poca variabilidad del proceso y poca responsabilidad del trabajo. Es un proceso, en el que necesita un profesor, estudiantes, un currículo, una institución y un contrato de prestación de servicio.

Es un sistema que tiene alta innovación en el producto, alta variabilidad de proceso, pero mantiene poca responsabilidad del trabajo

Es un sistema que tiene alta innovación del producto alta, variabilidad del proceso y alta responsabilidad del trabajo

Bases de la teoría

Se basa en 10 características enfatizadas en la independencia del alumno y la adopción de la tecnología.

Se basa en 2 variables : 1.- la autonomía del alumno 2.- la distancia entre profesor y alumno.

Se basa en una investigación que incluye un análisis sobre las organizaciones de enseñanza a distancia década 60

Se basa en siete suposiciones de fondo. Se enfatiza en tres que se pueden resumir así: La enseñanza a distancia apoya a la motivación del estudiante,

Se basa en 7 elementos resumidos así: Clima de aprendizaje respeto mutuo, colaboración, confianza, apertura y autenticidad.

Se basa en catorce declaraciones:: Las cinco primeras hacen referencia a cómo se puede utilizar esta enseñanza para maximizar la educación.

Se basa en el análisis de la definición emergente de la educación a distancia como educación formal.

Se basa en el establecimiento de un proveedor de educación a distancia nacional.

Se basa en niveles mucho más elevados de flexibilidad y diversidad que el fordismo

Se basa en un modelo descentralizado y conserva la integración entre los modos de estudio.

Teorías

Aspecto

s

En la educación a distancia, todos los puntos del ciclo, desde el estudiante, hasta el establecimiento, los profesores, se tienen que determinar con exactitud

Hace que el estudio sea relevante para el alumno Promueve el placer de aprender

Aprendizaje participativo, basado en el diagnóstico real de las necesidades del estudiante. Diseño de actividades y pruebas acordes a los objetivos Evaluación cualitativa y cuantitativa.

Las cuatro siguiente hacen referencia a la necesidad de aumentar el diálogo. Las cinco declaraciones finales tratan del método

Contempla la institución, como una organización que utiliza sistemas de telecomunicación interactivos

Considera que el establecimiento gana en economía ofreciendo cursos a un mercado de masa, justificando la inversión mayor en materiales de curso más caros. Implica producción en masa para consumo en masa.

Combina volúmenes bajos con niveles altos de innovación de producto y proceso. Implica una producción personalizada en masa

Implica producción de calidad diversificada

Características

Propone la separación de los actos de enseñanza yl aprendizaje como manera de romper las “barreras de espacio y tiempo” de la educación Piensa que se utilizan conceptos anticuados del aprendizaje y que no se utilizan tecnologías modernas

Considera que la distancia está formada por dos elementos que son medibles. El primer elemento es la provisión de comunicación bidireccional (diálogo) El segundo elemento es el punto hasta el cual un programa da respuesta a las necesidades del alumno

Propone que la educación a distancia se puede analizar comparándola con los bienes de producción industrial. Propone nuevas categorías para el análisis de la educación a distancia.

Considera la Educación a distancia como una conversación didáctica guiada Promueve la libertad de elección y la independencia del estudiante Considera que la sociedad se beneficia por las oportunidades de estudio que ofrece y la formación que proporciona.

Establece un clima que conduzca al aprendizaje adulto un entorno físico un entorno psicológico Crea una estructura organizativa para el aprendizaje participativo, diagnóstico y evaluativo

Considera que la retroalimentación es una parte necesaria de un sistema de aprendizaje a distancia Plantea que la enseñanza a distancia puede ser más barata que la educación ortodoxa Las economías que se consiguen son funciones del nivel de educación, tamaño del público, elección de los medios .

Tiene algunas de las características de las empresas y no de las escuelas tradicionales, Se caracteriza por una privatización del aprendizaje institucionalizado . Requiere el reintegro de los dos actos: 1) intersubjetividad de profesor y alumno, 2 integración de los materiales y las técnicas de comunicación utilizadas

Permite un mayor control administrativo y una división del trabajo más extrema Aumento de la división del trabajo.

Profundización del control de los tiempos productivos

Producción en serie

Conserva un enfoque fordista altamente centralizado respecto del control y la organización del trabajo. Permite más flexibilidad en el desarrollo y la entrega del curso Ajusta el currículum a las necesidades cambiantes de los estudiantes

Tiene una relación directa con el constructivismo Prescinde de una división del trabajo y un control directivo rígido Fomenta una fuerza de trabajo cualificada y responsable se centra en el consumidor y no en el producto

El Docente

Libera a los miembros del profesorado de deberes de tipo de custodia, para que este aumento de tiempo se pueda dedicar a tareas realmente educativas.

Debe ser más una persona que responde que una que dirige

El papel original de proveedor de conocimiento como profesor se divide en el de autor de unidades de estudio y en el de puntuador; El papel original del profesor es reducido al de asesor mediante contribuciones recurrentes periódicas

El tutor o asesor debe ser un facilitador que posibilite el acceso al contenido del curso, haciendo que el alumno participe en actividades y debates y proporcionando una comunicación simulada y real

Fomenta la participación activa, mediante el uso de grupos de trabajo o equipos de estudio.

el papel del tutor o de comunicador de información pasa a ser el de un facilitador del aprendizaje

Diseña acontecimientos que proporcionen experiencias que tengan el mismo valor para los alumnos de educación a distancia, que de educación presencial

Establece un efecto descualificante del profesor porque un núcleo pequeño de trabajadores cualificados son los que desarrollan los cursos y estos últimos son entregados posteriormente al docente

Delega al profesor alguna responsabilidad, pese a que los documentos de estudio están previamente establecidos. Deja al profesor divorciados de la investigación académica, y del desarrollo del currículum

El profesor tiene una gran responsabilidad para desarrollar el currículum y por responder a las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes.

El Estudiante

El estudiante se hace más responsable frente a este sistema de educación

El estudiante acepta un grado alto de responsabilidad a la hora de dirigir el programa de aprendizaje. Necesita poca ayuda del tutor, porque es el eje de su proceso de enseñanza. el estudiante es más activo

El estudiante organiza su tiempo de estudio porque recibe documentos predeterminados en tiempos asignados, gracias a la organización que caracteriza esta teoría.

Se individualiza la enseñanza. .

Es un estudiante muy heterogéneo Se vinculan al proceso por decisión propia Los sentimientos de empatía y pertenencia promueven la motivación de los estudiantes

Es un estudiante que debe sentirse apoyado por ser un estudiante adulto.

El sistema permite que cualquier tipo de estudiante acceda a este modelo de educación

El estudiante puede utilizar diferentes estrategias didácticas, recursos o actividades, porque el curso se ha diseñado de manera efectiva y se dispone de experiencias equivalentes

El rol del estudiante es el de un consumidor, prácticamente no activo

El rol del estudiante es un poco más dinámico , pero aún conserva las características preponderantes del fordismo

Requiere de un estudiante democrático y participativo

Medios recursos, materiales y entorno

Plantea la utilización de medios y métodos de enseñanza que han demostrado ser efectivos en otros contextos.

Propicia un entorno independiente donde los alumnos no dependen mucho de los profesores con respecto a la orientación.

Se fundamenta en: equipos adicionales de los medios de comunicación modernos. las instalaciones de procesamiento electrónico de datos

Tiene un elemento de industrialización basado en la división del trabajo. Utiliza dispositivos mecánicos,

Utiliza un entorno físico en el cual es indispensable ver y escuchar. Propone para este entorno un aula con televisión .

Utiliza cualquier medio para enseñar. Utiliza recursos para dar apoyo al aprendizaje a distancia

Consiste en conectar electrónicamente al instructor y al estudiante Se apoya en un aula virtual.

Proporciona un entorno de eficiencia de coste. Existe la producción de materiales de calidad

Desarrolla, entrega y administra los cursos de formación.

Al utilizar los mismos materiales de curso presenciales y reduce costos

Funciona en cualquier lugar en el que haya estudiantes. Funciona independiente sin profesores en el mismo lugar y en el mismo momento.

los materiales para el profesor y para el alumno no son el producto de sólo una persona, sino que hay especialistas que diseñan, imprimen, almacenan, distribuyen y puntúan los materiales didácticos

Procesamiento de datos electrónicos Comunicación en masa, Se basa en cursos preproducidos. .

El entorno fisiológico promueve el respeto y la dignidad en el alumno adulto.

Utiliza programas multimedia Planifica con base a un enfoque de sistemas.

Utiliza medios técnicos dentro del proceso, Se apoya en a la provisión de comunicación bidireccional para beneficio

del estudiante.

Se apoya en oficinas regionales o locales e interactua con una oficina centralizada

Utiliza material autoinstruccional Utiliza nuevas tecnologías de información

Proceso de enseñanza y métodos

Plantea seis características de los sistemas de estudio independiente Ofrece un abanico de elecciones de cursos, formatos y metodologías más amplio Identifica en el proceso cuatro elementos un profesor, un alumno un sistema de comunicación y algo que se enseña o se aprende Propone una reorganización de estos elementos

Clasifica los procesos educativos a distancia como “autónomos” (determinados por el alumno) o “no autónomos” (determinados por el profesor),

Las tareas de proporcionar información, asesorar, evaluar y registrar el rendimiento son realizadas por personas diferentes Existe la contratación de expertos para aplicar técnicas de análisis científico a la evaluación de los cursos La mayoría de las funciones de la enseñanza se objetivizan porque están determinadas por el curso de estudio a distancia y por medios técnicos La efectividad del proceso de enseñanza depende particularmente de la planificación y la organización.

Es abierta a procesos de aprendizaje behavioristas, cognitivos, constructivistas y otros. El proceso se centra en un aprendizaje profundo como actividad Individual El proceso incluye adquisición de conocimiento y habilidades cognitivas, aprendizaje afectivo y algún aprendizaje psicomotor

El punto de partida para el proceso de enseñanza de un curso son las necesidades e intereses del alumno adulto. Los planes del curso incluyen descripciones claras del curso, los objetivos de aprendizaje, los recursos y los tiempos asignados La presentación de contenido va de más general a más específico, esto funciona mejor en el caso de alumnos adultos.

Organiza el proceso de enseñanza a distancia de manera que haya diálogo El debate en grupo es un método efectivo de aprendizaje Que aporta información relevante al grupo. La retroalimentación es una parte necesaria de un sistema de aprendizaje a distancia. Plantea que para el proceso de enseñanza aprendizaje eficaz, los materiales de enseñanza a distancia deben garantizar

el proceso de reintegrar el acto de enseñanza en la educación a distancia da como resultado como mínimo cinco cambios en la estructura normal de la educación oral basada en un grupo: La industrialización de la enseñanza La privatización del aprendizaje El cambio de la estructura administrativa Planta y edificios distintos Cambio de las estructuras de coste

La estructura fordista no es apropiada para adaptarse fácilmente a las necesidades cambiantes de la sociedad

Hace mención de la separación estudiante- profesor, pero como nota diferente hace especial énfasis en el papel y la responsabilidad de la “institución educativa” en el proceso, indicando que ésta, se compromete a que el estudiante sea guiado, asesorado y

Presenta un modelo de educación a distancia controlado de manera central, quizá multinacional, pero administrado localmente.

Incorpora como una diferencia ante las exposiciones anteriores el “trabajo en grupo” como compensación de la ausencia del profesor.

Presenta un modelo de división del trabajo informal y flexible

Propone la separación de la enseñanza del aprendizaje como manera de romper las “barreras de espacio y tiempo” de la educación

Las posibilidades de comunicación individual entre el estudiante y el docente son escasas.

Cuando la crítica forma parte de los debates se establecen normas claras de manera que los comentarios no se dirijan hacia la persona, sino que se concentren en el contenido y las ideas.

que los estudiantes hagan actividades frecuentes y regulares sobre leer, ver o escuchar.

preparado hasta el proceso final de evaluación.

CONCLUSIONES:

Para contextualizar quiero expresar que el presente trabajo se enfoca más, en establecer las diferencias de aspectos generales entre una y otra teoría y no en el estudio de

cada uno de sus elementos en una forma individual.

Tomé como referencia para referirme a cada teoría a los autores prevalentes a lo largo del contenido del documento establecido como guía. Adicionalmente consulté en la

Web, otras fuentes que fueron de gran ayuda.

Puedo concluir:

Las diferentes teorías, desde las tradicionales hasta las contemporáneas, han generado cada una de ellas, una concepción de la educación a distancia de acuerdo a la

época en que se han originado, partiendo cada una de los elementos existentes en cada momento de la historia, de los intereses sociales, políticos y económicos y de

los avances tecnológicos.

Todas las teorías son válidas e importantes analizándolas desde la perspectiva del ítem anterior. No podríamos decir que una es mejor que otra, cada una ha

respondido al contexto en que se genera y cada una ha hecho los aportes pertinentes en su momento.

De esta manera la concepción de cada uno de los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza ( docente, estudiante, medio, recursos, métodos ) varían de

una teoría a otra, dependiendo del enfoque que le da cada autor y del elemento en que centre el proceso, bien sea cualquiera de los anteriormente nombrados.

Encontramos algunas teorías como la teoría del estudio independiente, la andragógica, la de la interacción y la comunicación que centran sus bases en el estudiante,

mientras que la de la industrialización, fordismo y neofordismo, lo centran en la mecánica o proceso como tal, por citar solo un ejemplo

Podría concluir también que cada día han ido emergiendo nuevas concepciones de la educación a distancia, al incorporarse a esta modalidad de educación, nuevos

recursos y avances, en este caso de corte tecnológico e industrial.

De lo anterior se deduce que no se ha dicho la última palabra al respecto y que cada día irán resultando nuevas Teorías acordes a los avances tecnológicos e

intereses de nuestra sociedad, teniendo en cuenta todos los cambios que está por experimentar y que responderán a las nuevas necesidades de formación de cada

comunidad.

YOLANDA ESTHER VILLANUEVA CASTRO

CC: 32 667548